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如何做一個合格的初中生家長
如何做一個合格的初中生家長呢?下面是小編整理的一些方法，希望可以幫助到各位家長
一、在孩子升入七年級之前，家長應該做到以下三個“轉變”。
第一個“轉變”：教育方式的轉變。
中學階段孩子的自我意識在飛速發(fā)展，他們的自尊心在日益增強，如果父母再用教育小孩子的方式，如講道理、“打”等方式來對待他們，勢必會引起他們的反感和反抗。
因此，父母要用尊重、協(xié)商等方式代替“小孩子式”的教育方式。
第二個“轉變”：教育理念的轉變。
在一個電視訪談節(jié)目中，有人請高考狀元的家長分享教子經驗，這位家長是這樣說的：對待孩子，小時候要“嚴”，長大后要“寬”。
的確，每一個孩子都像一棵小樹苗，在他們小的時候，父母們要嚴格地要求他們，以防他們長“歪”;但當他們長大之后，父母也要給他們一個自由、寬松的環(huán)境，讓他們茁壯、快樂地成長。
第三個“轉變”：教育方向的轉變。
在小學階段，父母更多的教育任務是培養(yǎng)孩子的好習慣，如細心、講衛(wèi)生、講禮貌等生活習慣以及良好的學習習慣，但到了中學階段，父母更多的則是要教育孩子樹立明確的目標，并敢于朝著這些目標去努力;要能確定自己未來發(fā)展的方向，并去主動把握自己的未來。
有過教育初中生經驗的家長都知道，七八年級的孩子正好在經歷青春期，在這個時期，孩子正好處于學習成績的突變期、心理的“斷乳期”、情緒的暴躁期……也就是說，只要父母一不留神，孩子的一生就可能由此而走向壞的轉折。
但是，如果做父母的能夠提前了解這一階段孩子的這些特點，并做到上面所講到的三種“轉變”，那孩子一定能夠平安、快樂地渡過這一特殊時期，并且孩子的人生，很容易就會由此而改變!
二、升入中學，家長引導孩子必做的五件事
七八年級的孩子已經擁有了強烈的自我意識和成熟的理性思考能力，那些好好學習、認真聽課、老實做人等道理他們都懂，但他們缺少的是行動力、意志力和自控能力。
雖然孩子很清楚，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是作為一名中學生必須具備的素質，但每當家里有自己愛吃的東西時，他們總會想獨自占有;
雖然孩子知道不好好學習，將來前途很可能就會不光明，但在趁父母不注意的時候，他們總是會偷偷地玩一會兒;
雖然孩子知道，與社會上那些“小痞子”交往很容易就會走上“斜路”，但在虛榮心、利益心的驅使下，他們還是喜歡與那些“大哥大”、“大姐大”一起玩;
……
所以，我們應該在他們的行動力、意識力、自控能力等方面下足工夫。
具體的做法就是從七年級開始，讓孩子們每天問自己幾個問題：
今天上課時，我積極思考問題了嗎?
今天值日時，我積極的勞動了嗎?
今天回家后，我孝敬父母了嗎?
今天，我對自己一天的表現(xiàn)滿意嗎?
明天，打算怎樣改變自己?
……
家長不要小看這些問題，它的作用比座右銘可要大的多，具體到理論上，它還是有心理學依據(jù)的。
心理學家曾做過這樣一個實驗： 讓一只黑猩猩戴著漂亮的花照鏡子，一連照了十天。
突然有一天，心理學家把黑猩猩頭上的花摘掉，然后再讓它照鏡子，沒想到這只黑猩猩竟然主動去找來一支花，并示意心理學家給它戴上。
由這個實驗，心理學家得出這樣一個結論：只有清楚自己的理想狀態(tài)是什么樣時，人們才會看到自己的不足，并會通過積極的行動去彌補自己的不足。
每天我讓孩子自問那些問題，其實就是讓這些孩子在尋找自己理想與現(xiàn)實行動的差距。
當他們發(fā)現(xiàn)自己的行動不夠時，自然會主動在行動上下工夫。
在這一點上，一個孩子是這樣說：“我覺得老師的這種方法很高明，每天讓我們自問這些問題，每當我做得不好時，心里就會產生內疚的感覺，為了盡快使這種感覺消失，盡管十分不情愿，每天我還會把這些事做好，這樣我的心里就會舒服了。
”
的確，七八年級這個年齡段的孩子還會有這樣一個特點，雖然他們的行動力差，但當他們應該去做、或者計劃去做的事情而沒有去做時，他們的心里就會產生強烈的內疚感。
當然，這種內疚感很容易消失，但在此時，如果有父母在他們身邊提醒、引導，這種內疚感就會轉變成行動力。
很多時候我們必須承認這樣一個事實：提高孩子的行動力、意志力以及自控能力，是孩子腳踏實地地走過初中三年的關鍵。
但在此，我要提醒家長們的是，孩子這些能力，僅僅靠在學校的鍛練是完全不夠的，它需要孩子在日常生活中一點點改變、一點點提高。
因此，在孩子進入初中的那一刻起，家長就應該有意識地去培養(yǎng)孩子的這方面能力。
那家長們具體該怎樣做呢?我通常會建議家長們引導孩子做以下幾件事：
第一件事：鬧鐘一響，馬上起床——鍛練孩子的行動力
“鬧鐘一響，馬上起床”，看到這個題目，肯定有家長想，這個建議很不好使，鬧鐘響上三次、五次，我家的孩子都不會起床，這對于這些“懶”孩子來說太難了。
是的，在早晨的時候，要想孩子離開溫暖、舒服的被窩是很難的一件事情，但“賴床”不僅會助長孩子體內的“懶惰”細胞，而且會使孩子的行動力大大減退。
舉個例子來說，一個喜歡喜歡“賴床”的孩子不論做什么事情，都會“拖”：
家長讓他們去做作業(yè)，他們會說“再五分鐘再去”;
家長讓他們去鍛練身體，他們會說“等一會兒再去”;
老師讓他們去打掃衛(wèi)生，他們會說“等兩分鐘再去”;
……
因此，就是?這種“等一會兒”、“等幾分鐘”等的拖延過程中，孩子的行動力在一點點的減退。
當拖延成為孩子的一種習慣時，他們就會把拖延當成一種理所應當，當他們在拖延時，他們的內疚感也會消失。
也就是說，“懶惰”會毫不費力地戰(zhàn)勝“理智”，這對初中孩子的發(fā)展來說，將是很可怕的一件事情。
其實，在很多情況下，孩子的這種“懶惰”行為往往是由家長造成的。
孩子早晨不起床，家長為他們準備兩個或三個鬧鐘，再不行，家長會親自執(zhí)行鬧鐘的“職責”，親自叫孩子起床，而家長的這一做法，便成了孩子“再睡兩分鐘”理由。
第一個鬧鐘響了，孩子心想：“反正有第二個鬧鐘呢，再睡幾分鐘吧!”第二個鬧鐘想了，孩子會想：“反正我不起床，爸爸媽媽也會來叫我起床，再睡兩分鐘吧!”在這種心理下，孩子的行動力永遠也不會強。
所以，要想鍛練孩子的行動力，家長只需要做到一點就可以了，送孩子一個鬧鐘，這個鬧鐘只能訂一個鬧鈴。
鬧鈴想過之后，起不起床是孩子自己的事情，起床晚了就讓孩子接受自然后果的懲罰吧。
升入初中之后，爸爸指著韓波的小鬧鐘對他說：“初中的作息時間跟小學不一樣了，你看你是否應該跟你的‘老朋友’商量一下，改變一下作息時間呢?”
韓波想了想，把鬧鐘提前了半個小時。
七八年級的孩子什么道理都懂，在很多時候，他們是看家長的態(tài)度“下菜碟”的：如果家長送他們兩只鬧鐘，并時刻關注他們的起床情況，他們就會把起床當作一種艱難、不能輕易完成的任務，甚至有時還會以不起床來要挾家長;但當家長送他們一只鬧鐘，并堅定地告訴他們，起床是他們自己的事情，起不起床由他們自己決定，在這個時候，七八年級的孩子當然知道，起床晚了遲到了要受到老師的懲罰，當然自己就會主動去把握起床的時間了。
這也就是說，在鍛練孩子的行動力方面，家長必須要給孩子一種明確的態(tài)度：行動不行動是你自己的事情，行動慢了，或者沒有去行動，那你就必須接受自然懲罰。
第二件事：讓孩子學著洗衣、做飯——轉變孩子的小學思維
洗衣、做飯以及一些簡單的家務，其實孩子在小學高年級時就應該學著去做。
但在這里，我特別把它作為中學生必做的一件事情，是有一定目的的。
首先，讓孩子學著洗衣、做飯，可以培養(yǎng)孩子的自立能力。
自立是每位優(yōu)秀中學生都必須具備的素質，也是他們走向社會必須具備的能力。
然而現(xiàn)在的中學生沒有洗過衣服、沒有做過飯的卻大有人在，因為有些家長心疼孩子，怕孩子吃苦，因此把這些事情都大包大攬了;還有一些家長擔心孩子做不好，既浪費時間，又浪費自己的精力，所以所有事情都由自己代勞了。
其實，如果家長能夠這樣想，就能夠坦然地讓孩子去參與家務勞動了：洗衣、做飯以及讓孩子做一些簡單的家務，實際上是在培養(yǎng)孩子的動手能力和自立能力。
其次，也是最重要的一點，家長讓孩子學著洗衣、做飯，實際上是在幫著孩子轉變小學思維。
所謂小學思維，就是在小學階段，孩子特有的思維。
具體來講，就是孩子總是認為自己年齡小，需要人照顧。
家長不要小看這種思維，在這種思維的影響下，孩子會理所應當?shù)貞卸�、不承擔責任、不去面對現(xiàn)實……這對孩子的成長是非常不利的。
所以孩子的衣服臟了，家長應該告訴他：“你已經是初中生了，必須要自己洗衣服了。
”在這種情況下，家長不僅使孩子學著去洗衣服，而且在向孩子傳達這樣一種思想：你已經長大了，自己的事情必須要自己去做了。
周末，家長請孩子給全家人做飯，并這樣對他說：“初中生應該學著照顧家人了。
”那孩子就會得到這樣一種思想：照顧家人是初中生的責任。
……
任何一個剛剛升入中學的孩子，都會帶有很嚴重的小學思維，但如果家長及時采用讓孩子用洗衣、做飯、做家務等方式教育孩子，那孩子的思維就會一點點被扭轉過來。
當孩子徹底擺脫小學思維后，你會發(fā)現(xiàn)，孩子就像徹底變了一個人一樣：他們變得積極、勤勞、負責任，更重要的是，面對問題，他們不再逃避，而是主動去解決問題了。
第三件事：讓孩子每天都去讀報紙、看新聞——開闊孩子的視野
看到這個題目，肯定會有家長會問，到了初中，孩子們的時間比以前緊多了，讓他們每天去讀報紙、看新聞不是在浪費時間嗎?
的確，升入中學之后，孩子們會明顯地發(fā)現(xiàn)，時間比小學時要緊迫得多。
但是事情并不像家長們所說的那樣，因為孩子的時間變得緊迫了，讓孩子讀報、看新聞就是在浪費孩子的時間。
讀報、看新聞確實會占用孩子一定的時間，但孩子在讀報、看新聞的過程中所獲得的價值，要遠遠大于在同時間內學習的價值。
我認為初中生與小學生的主要區(qū)別之一，就是他們的視野要不同。
小學生每天關注最多的事情，就是自己身邊的這些事情，而中學生的視野就不能僅限于此了，他們要把視野從自己身邊擴大到全國，乃至全世界。
視野的開闊能夠使孩子思維活躍、心態(tài)平和，從而使孩子能夠以最優(yōu)異的狀態(tài)走過初中階段。
也許又有家長會說，讓孩子每天主動去讀報、看新聞很難，我們總不能強迫他們去做這些事情吧?
的確，家長不能強迫這一階段的孩子做任何事情，否則只會引來孩子的越來越反叛。
“對付”初中階段的這些孩子，家長們必須要講究方法，這也是我在教學過程中不斷總結出來的。
每當我接觸新一界初中孩子時，我都會告訴他們：“為了開闊你們的視野，你們應該每天讀些報紙、看些新聞。
從今天開始就要多關注新聞了，明天老師提問呀”
第二天，當我跟這些孩子分享中國發(fā)生了什么事情、世界發(fā)生了什么事情時，幾乎所有的孩子都用迷茫的眼光看著我，我知道，放學回家后，他們中的大多數(shù)人都沒有看新聞。
然而從他們的目光中我可以看出，他們對我所說的這些新聞很感興趣。
于是，從那一刻起，我決定改變措施——每天把我看到的那些新聞分享給他們聽。
在分享完新聞后，我請同學們來評價這些新聞，并鼓勵他們說出自己的感受。
沒想到這種措施堅持了一個學期，這個班上的同學幾乎全部都會主動去讀新聞、看新聞了。
更重要的是，在讀、看新聞的過程中，孩子們受益匪淺：一些孩子堅持每天都讀報紙，在視野開闊的同時，寫作能力也在日益提高;一些孩子在新聞中找到了自己的定位，立志要做一名國家經濟的管理者……
的確，讀報、看新聞能讓孩子得到意想不到的收獲。
但當孩子不愿意去做這些事情時，家長可以通過巧妙地引導，使孩子愛上這些事情。
第四件事：多培養(yǎng)一個好習慣——孩子比別人更優(yōu)秀的資本
我曾教過這樣一個孩子：
初中三年，這個孩子的成績很出色，英語成績尤為出色。
她是我們班，也是我們學校第一個堅持用英語與英語老師交流的學生，也正因如此，她成了全校聞名的“明星”。
在一次家長會上，我問這個孩子的爸爸：“你是怎樣把孩子教育得這樣優(yōu)秀的?”這位爸爸想了半天，說：“我覺得我家孩子比別人多的僅僅是一些好習慣，比如每天利用課余時間背幾個單詞、堅持與英語老師用英語交流等，也許正是這些好習慣，使她的成績比別人稍微好一點吧。
這位爸爸說得很有道理，他說出了孩子成才的秘密，這個孩子的這些好習慣，就是她比別人優(yōu)秀的資本。
其實，不管孩子在小學時表現(xiàn)如何，升入初中之后，所有的孩子都是站在同一條起跑線上。
在這一新的起跑線上，幾乎所有的孩子都會盡自己的最大努力向前跑，他們之間要想拉來差距是很難的。
但如果孩子身上的優(yōu)點多一點、好習慣多一點，這些就會成為孩子比他人優(yōu)秀的資本。
也許家長們會說，小時候是培養(yǎng)孩子好習慣的最佳時期，但現(xiàn)在，這個最佳時期已經錯過了，想再培養(yǎng)他們的好習慣已經很難了。
家長們的這些觀點有一定的道理，在孩子小時候，由于他們的合作欲望比較強烈，孩子很容易就會養(yǎng)成好習慣。
但這并不是說，上了初中之后，孩子就再也不能再養(yǎng)成新的好習慣了。
家長們應該明白，在任何時候培養(yǎng)孩子的好習慣都不算晚，在任何時候培養(yǎng)孩子的好習慣都是必要的。
自孩子升入初中之后，家長們就應該有這樣的意識：多培養(yǎng)孩子一個好習慣，孩子就會比同齡人更優(yōu)秀一點。
所以，家長們不妨就從現(xiàn)在開始，從細節(jié)處入手，培養(yǎng)孩子的好習慣。
就像上面那個事例中那位家長所說的那樣，家長可以讓孩子每天只多記住兩個單詞，積少成多，初中三年讀完，孩子很可能就會記住一本英語詞典中所有的單詞;
家長還可以讓孩子每天記住一個數(shù)學公式、一個成語，就在這種記憶和鞏固的過程中，孩子比別人優(yōu)秀的資本就會一點點顯露出來。
當然，家長也可以培養(yǎng)孩子別的方面的習慣，如幫助他人、孝敬父母等，這些好習慣不僅能使孩子順利地渡過初中三年，而且也將成為孩子以后人生路上的資本。
但父母們還要特別注意一點：孩子的好習慣不在多，貴在堅持到底。
所以，父母還應在孩子的意志力上多下工夫。
合格的初中生家長要點
1.知識的儲備
孩子升入初中后，學習的范圍逐步擴大，獲取知識的渠道也大大擴展，認知能力迅速提升，身心發(fā)育迅速而劇烈。相對小學階段，家長所面臨的復雜局面是前所未有的，因此，家長首先在知識方面做好充電，以備不時之需。家長在知識上的充電包括:第一，初中階段孩子心理發(fā)展特征與規(guī)律的心理學知識;第二，青春期性生理發(fā)育與規(guī)律的知識;第三，學科知識之外，孩子所探求的、喜歡的、觸及的各類相關知識。家長豐富自身知識儲備的目的，并不在于為自己的孩子進行學業(yè)上的輔導，而是獲得與孩子進行有效交流的“話語權”，對孩子青春期身心發(fā)育發(fā)展的“知情權”和“輔導權”，獲得對孩子進行有效引導的“影響力”。如果家長對孩子口中所表達的事情、所使用的詞匯、所運用的語境知之甚少，那么也就徹底喪失了對孩子進行教育的權利。
2.角色的認定
與孩子進行有效的溝通，是家長的教育和引導發(fā)揮作用的重要前提。采取什么樣的溝通形式，與家長所扮演的角色有極大的關系。從孩子出生之日起，家長就以父親、母親的角色對孩子進行教養(yǎng)，而當孩子進人初中以后，之前所扮演的“長輩”“權威”的角色開始發(fā)生動搖，因為初中的孩子逐漸有了表達自己思想的愿望，逐漸有了不同于父母的想法，逐漸地表現(xiàn)出獨立性，開始對父母的言行表現(xiàn)出“逆反”。其實，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)本身沒什么對錯，這是孩子在青春期成長的特性。如若家長無法及時地對自己的“權威”角色進行調整，和孩子的溝通將無法有效地進行下去。
在孩子升人初中以后，作為家長應該扮演好兩種角色，即父母和朋友的角色。在生活中，家長繼續(xù)扮演好父母的角色，奉獻偉大的父愛和母愛;在孩子的心理發(fā)展和思想成長中，家長則要扮演好朋友的角色。當家長以朋友的角色與孩子相處時，父母與孩子之間的溝通形式就會變得平等、平和;當家長以朋友的心態(tài)與孩子交流時，就會更加容易傾聽孩子的心聲，更能設身處地地感受孩子的內心世界，更少地使用批評、指責、甚至是打罵的手段。同樣，這種平等的溝通與交流，也會使孩子的逆反心理降低到最少，也更容易將父母的話聽進去。
3.鼓勵的手段
不少家長常常為自己在教育孩子上的無能感到郁悶，“孩子大了真不好管，哄，沒用;責，不聽;打，不成!”其實，埋怨、批評、斥責、打罵均非教育之良策，最為有效的手段是鼓勵。作為家長需要反思的是，在對孩子進行教育的時候，是鼓勵的多呢，還是批評的多。我們懂得如何對孩子進行鼓勵嗎?
有效的鼓勵要做到這樣幾點:第一，鼓勵是對積極的行為和努力的結果做出肯定性評價。鼓勵的目的在于促進孩子的進步與變化，而孩子任何積極的變化，都值得家長對其做出肯定性的評價。第二，關注具體的行動或事件，不要泛泛而論。例如，“今天你的作業(yè)寫得非常整潔、認真，老師在批改你的作業(yè)時，一定會很滿意!”第三，始終保持鼓勵的信念，善于運用鼓勵的語言。家長要善于將自己對孩子的滿意表達出來，而不是藏在心里。要多運用“做得很不錯”“我贊成你這種想法”“我相信你肯定能夠解決這個難題”“你也是可以幫助爸爸媽媽的”“我們一起去努力”等表達方式。第四，鼓勵不同于表揚。表揚是和其他學生進行的比較，更加關注結果;而鼓勵則是和個體以前的行為表現(xiàn)的比對，更加關注努力。第五，鼓勵是對已經發(fā)生的事件的客觀的實事求是的評價，而不是為了顧及孩子的臉面，更不是對孩子的一種討好。第六，鼓勵要表達出對孩子的信任，促進其自信心的建立，形成一種“我能行”的自我信念。
當然，在這里強調鼓勵的作用并不是完全排斥批評的教育手段，家長在對孩子進行批評時，同樣應該注意方式方法。第一，批評要對事不對人。例如，“我認為你今天的作業(yè)沒有認真去思考”而不是“我認為你這孩子太懶、太不認真”。第二，對孩子的某些行為采取漠視的態(tài)度。如果孩子的某些調皮行為是為了喚起他人的注意，而家長采取漠視的態(tài)度將減少這些行為發(fā)生的頻率。第三，從建設性、啟發(fā)性的角度提出批評。例如，“這件事情你做錯了，那從中你得到了什么教訓呢?”第四，幽默的表達方式，將緩解孩子對家長批評的“逆反”。
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