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如何提升教師素質(zhì)
怎么提高教師的素質(zhì)?下面是小編整理的關(guān)于提高教師素質(zhì)的方法，僅供參考。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑，是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。
要想改變過去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式，必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。
在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中教師應(yīng)該是主力軍。
因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，接觸機(jī)會(huì)最多，是空間和時(shí)間的擁有者。
所以教師素質(zhì)如何將直接影響學(xué)生的素質(zhì)，那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢?我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變觀念，全面培養(yǎng)學(xué)生。
陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，更難滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。
死板的書本知識(shí)，僵化的思維方式，在未來(lái)社會(huì)無(wú)法立足。
多年來(lái)，教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，只抓中上等生甚至尖子生，放棄中下等生及差生，造成兩極分化，使一部分學(xué)生只好輟學(xué)而過早地走向社會(huì)，給社會(huì)帶來(lái)很大的壓力;其他學(xué)生一心只為了高考，三更燈火五更雞，結(jié)果搞得生活沒有任何規(guī)律，身體素質(zhì)明顯下降，過度疲勞，常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。
另外只注重成績(jī)的提高，忽視品德教育，結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升;更有甚者因成績(jī)不斷滑坡，受不了老師的逆耳“忠言”，自尋短見。
事實(shí)充分地說(shuō)明，在抓應(yīng)試教育的同時(shí)，必須注重素質(zhì)教育，沒有一個(gè)好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，想考出好的成績(jī)是絕對(duì)不可能的。
只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。
同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊的教學(xué)模式，加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。
二、充分發(fā)揮教育的示范作用。
常言道：藝高為師，德高為范。
教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。
低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，就道德素質(zhì)而言，教師應(yīng)做到人為本、德為先，以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象，做到以情感人，以理服人，從而達(dá)到理想的教育目的。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。
通過各種渠道，營(yíng)造一種氛圍。
通過課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來(lái)的生存觀教育。
通過平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí)，杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖。
對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。
教師如果能做到這一點(diǎn)，他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲，定會(huì)收到良好的效果。
三、調(diào)整課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。
教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人，是教學(xué)的積極參與者，是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者，而不是接受知識(shí)的容器，教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，知識(shí)過渡自然，有密度、有梯度，重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以攻破。
教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么，如何反“三”，“類”是什么，又如何“旁通”。
這“反三”和“旁通”到什么程度為最適宜;另外，教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講，哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)拔、啟發(fā)去完成。
把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng)，而且發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源。
使學(xué)生在探索中鍛煉毅力，在探索中品嘗勞動(dòng)成果的甘甜，在探索中懂得群體的力量，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。
四、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)
21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教育界的專家和有識(shí)之士認(rèn)為：教師的素質(zhì)亟待提高。
因此要提高教師創(chuàng)新教育，首先要讓教師樹立教育創(chuàng)新觀念。
只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問題，通過請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想，跳出應(yīng)試教育的圈圈，一切從21世紀(jì)教育需要來(lái)考慮。
其次抓教師的繼續(xù)教育，給全體教師定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。
并建立終身學(xué)習(xí)體系，鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，使教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
五、注意苦練教師基本功。
俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。
沒有高水平的知識(shí)，創(chuàng)新能力就沒有根基，沒有創(chuàng)新能力，所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話;沒有獨(dú)立人格和主體性，也不可能真正有創(chuàng)新精神。
這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。
通過實(shí)踐活動(dòng)，我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的，而是通過自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。
六、開拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
要想搞好教學(xué)，必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。
由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識(shí)的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng)，搞好自修，不斷地充實(shí)自己。
在教學(xué)中開展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開科研。
所以教師要打破陳規(guī)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而提高教育、教學(xué)效率。
教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)書來(lái)的理論外，還應(yīng)注重注入有利于開拓性、打破常規(guī)舊框的思想，側(cè)重于案例分析、研討交流、收集信息資料、實(shí)地調(diào)研、實(shí)證性研究、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等。
如：現(xiàn)代教師必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，要求現(xiàn)代教師能夠利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代的教育技術(shù)，革新傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、手段和方法，創(chuàng)造性的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
七、提高教師理論水平，指導(dǎo)實(shí)踐。
提高教師理論水平，要組織廣大教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)與掌握古今中外教育大師的教育思想，探尋教育理念的源頭。
運(yùn)用教育名家的思想理論，解決和說(shuō)服目前教育中存在的問題;用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問題，使教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
通過開展讀書心得交流會(huì)，專題演講會(huì)等，在讀書中系統(tǒng)地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶，把握教育思想脈絡(luò)，進(jìn)入“源頭之水天上來(lái)，水滿溢漲理念生”的境界。
具有一定的理論水平，還要會(huì)運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐。
只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才會(huì)找到解決問題的方法。
作為教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流，吸取他人之長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格和特色，在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)中，使教師在感性上獲得他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問題的能力。
注意發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校教育一學(xué)期全天候向社會(huì)和家長(zhǎng)開放，通過開放活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師從我是教師，你要上學(xué)，一切都得聽我的，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在我教學(xué)，你要上學(xué)，愿意讓我教你嗎?使教師接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，征求家長(zhǎng)意見。
通過專題研究，促進(jìn)教師科研能力的提高。
教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實(shí)踐活動(dòng)，在專題研究過程中，教師有一定的自主權(quán)和自由發(fā)揮度，大大提高了自身水平。
總之，提高教師的素質(zhì)，才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。
這就要求教師必須具有豐富的知識(shí)、開闊的思想、創(chuàng)新的理念，也只有這樣，才能使教學(xué)與時(shí)代俱進(jìn)。
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