高中物理學(xué)習(xí)方法探究論文

　　一、做好初、高中知識(shí)內(nèi)容的過(guò)渡與銜接

　　之所以說(shuō)高中物理難學(xué)，是因?yàn)樗�和初中物理不一樣，它們之間有一個(gè)比較明顯的跨度。初中的物理是一些比較直觀的知識(shí)體系，它所研究的基本上是我們所“看得見(jiàn)，摸得著”的物理現(xiàn)象，而且它們往往是和我們平常的生活有著密切的聯(lián)系。在初中物理的練習(xí)中，一般都是要求我們解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象老師在課堂上的小實(shí)驗(yàn)就能講解清楚，或者是一些套用公式就可以得出的計(jì)算題，而很少會(huì)用到一些物理原理的邏輯分析。所以，我們對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的接受能力就會(huì)比較好[1]。而高中物理不一樣，它所涉及的內(nèi)容更加深廣，所要研究的物理現(xiàn)象也比初中復(fù)雜和抽象，而且和我們生活的聯(lián)系也沒(méi)有那么多了，往往通過(guò)實(shí)驗(yàn)只能看到現(xiàn)象，而難以理解其原理，所以經(jīng)常需要建立一些物理模型，從各個(gè)方面和角度出發(fā)，抽象地分析物理問(wèn)題。所以，要學(xué)好高中物理，就要從剛進(jìn)入高中物理的學(xué)習(xí)開(kāi)始。我們應(yīng)該鞏固初中物理的知識(shí)，將初中物理的舊知識(shí)與高中物理的新知識(shí)相互交融與轉(zhuǎn)化，將我們所掌握的知識(shí)體系遷移到新的物理知識(shí)體系的學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　二、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

　　所有的學(xué)習(xí)都需要自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)然也是這樣。高中各科的學(xué)習(xí)時(shí)間都十分緊張，老師能做的，只是將課堂的知識(shí)授予我們，而其他多半要靠我們自己課后的鉆研。這時(shí)，就需要我們培養(yǎng)一個(gè)良好的自學(xué)能力。一是記憶和積累的工作。高中物理雖然說(shuō)不需要也不可以死記硬背，但是我們還是需要知道甚至熟記一些基本概念、規(guī)律、固定的結(jié)論和物理公式。因?yàn)檫@些都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，是我們學(xué)習(xí)好物理的前提，也是基本要求，脫離了這些，之后的物理學(xué)習(xí)就會(huì)難以進(jìn)行。在及時(shí)記憶之后，要學(xué)會(huì)搜集和積累資料書(shū)或者課本上一些相關(guān)的知識(shí)，將他們按照一定的方法進(jìn)行分類，便于形成自己的體系和之后的復(fù)習(xí)[2]。其次是學(xué)會(huì)自己綜合知識(shí)。我們知道，課本上的內(nèi)容是分一個(gè)個(gè)章節(jié)排版的，而考試的內(nèi)容又是由一個(gè)個(gè)知識(shí)塊組成。所以，在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，在之前記憶和積累的基礎(chǔ)上，將一本書(shū)分成多個(gè)小綜合體、小知識(shí)塊，就形成了更完整的框架，可以用綜合的眼光考慮物理問(wèn)題。

　　三、將理論與實(shí)際相結(jié)合，便于理解

　　初中的物理是通過(guò)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律，所以主要通過(guò)記憶，而高中物理是運(yùn)用規(guī)律的理解來(lái)解釋和解決一些自然現(xiàn)象，所以，高中的物理學(xué)習(xí)主要靠理解。要提升對(duì)知識(shí)的理解，可以通過(guò)練習(xí)、講解和運(yùn)用的方法。練習(xí)就是在學(xué)習(xí)完一章節(jié)內(nèi)容之后及時(shí)地做適當(dāng)?shù)�、多種類型的練習(xí)來(lái)從多種角度認(rèn)識(shí)所學(xué)的概念、知識(shí)點(diǎn)，這是必不可少的，它可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也可以讓我們了解到本節(jié)知識(shí)所考察的方向。講解就是將自己學(xué)的概念、知識(shí)點(diǎn)講給同學(xué)或者是自己聽(tīng)在講的過(guò)程中可以用例子加以解釋。在講解時(shí)通過(guò)語(yǔ)言的組織和解說(shuō)可以讓自己的知識(shí)在頭腦中進(jìn)行再一次的深加工，以此加深我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。運(yùn)用就是用自己學(xué)到的物理知識(shí)去解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，都說(shuō)實(shí)踐出真知，當(dāng)自己的知識(shí)應(yīng)用到生活中，就說(shuō)明我們真正掌握了這個(gè)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)應(yīng)用找到成就感，自然也會(huì)激起我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣這個(gè)最好的老師，我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)就會(huì)充滿動(dòng)力[3]。

　　四、養(yǎng)成自主歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

　　學(xué)習(xí)的方法是豐富多樣的，關(guān)鍵是要找到適合自己的有效的方法。我認(rèn)為對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)，歸納也是一個(gè)必要的方法。如上文所說(shuō)，物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是章節(jié)式的，而且內(nèi)容很多又雜，這就需要我們對(duì)它們進(jìn)行合理的歸納。比如說(shuō)將力學(xué)的知識(shí)從一個(gè)最基本的公式開(kāi)始，然后一步一步延伸，形成許多個(gè)有著一定聯(lián)系的公式，根據(jù)某一個(gè)或某一組公式一般用來(lái)解決哪一種類型的問(wèn)題，也可以在一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后自己列出一個(gè)樹(shù)形圖。而這些就要求我們要有嚴(yán)密的邏輯思維，要深入物理情景，徹底改掉原來(lái)只憑題干表面列方程來(lái)求得答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、總結(jié)

　　人們常說(shuō)“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”，而物理占據(jù)了其中的一大部分，在高中這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，我們沒(méi)有理由不努力將它學(xué)好。我們要調(diào)整刻板的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的遷移和運(yùn)用，在理論識(shí)記和總結(jié)歸納中理解物理知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程和操作應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題、掌握和鞏固物理知識(shí)。讓我們通過(guò)自己的不斷探索，和物理同行。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李瑞剛.高中物理教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)術(shù)期刊:中華少年(研究青少年教育),2012,(22):172-172.

　　[2]李玉琴.淺談如何跨越初高中物理的學(xué)習(xí)"臺(tái)階"[J].學(xué)術(shù)期刊:中國(guó)校外教育(理論),2007,(9):113-113.

　　[3]陳鋒.高中物理學(xué)習(xí)診斷與輔導(dǎo)的研究與實(shí)踐[D].學(xué)位論文浙江師范大學(xué),2010.

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