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學(xué)習(xí)方法

淺談小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法參考

時(shí)間:2022-10-12 10:20:38 學(xué)習(xí)方法 我要投稿
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淺談小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法參考

  作為一名教師,除傳授給學(xué)生文化知識(shí)外,更重要的是授予學(xué)生掌握知識(shí)的方法。如果我們?cè)谡n堂上在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教給他們學(xué)習(xí)方法,那他們就有了學(xué)習(xí)的本錢;就不但是學(xué)會(huì)了,而且是會(huì)學(xué)了;就可以由此及彼,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑W(xué)語文的學(xué)習(xí)方法。

淺談小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法參考

  一、循序漸進(jìn),跳躍提升

  學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn),這是毫無疑問的,不懂于前就不能曉于后,對(duì)于某一門學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)于其基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的學(xué)習(xí),的確是要循序漸進(jìn)的;不循序漸進(jìn),基礎(chǔ)打不好,煮了夾生飯,到頭來還要重煮,還要從頭學(xué)起。但是現(xiàn)代學(xué)習(xí)論,從效率出發(fā),又提出了學(xué)習(xí)不能完全像烏龜爬行一樣,一步一寸地前進(jìn)。有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力之后,有時(shí)可作跳躍式的學(xué)習(xí),以便在較短的時(shí)間里掌握更多的知識(shí),學(xué)到更多的東西。語文學(xué)習(xí)也一樣,要學(xué)的東西很多,不能每一項(xiàng)都從頭至尾循序漸進(jìn),如認(rèn)字讀書,總不能把該認(rèn)的字都認(rèn)識(shí)后才開始讀書,而是在認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字之后即可較大量的閱讀,在閱讀中再擴(kuò)大識(shí)字量,并進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量。這樣既循序漸進(jìn),又跳躍前進(jìn),先循序漸進(jìn),再跳躍前進(jìn),才能既打好基礎(chǔ),又提高學(xué)習(xí)效率。

  二、新舊聯(lián)系,溫故知新

  各門知識(shí)、各種能力都是從初級(jí)到高級(jí),從簡單到復(fù)雜,自成為一個(gè)系統(tǒng)的。人們要從各門知識(shí)自身的前后聯(lián)系中去掌握它,要從各種能力的基本能力與復(fù)雜能力的聯(lián)系中去掌握它。這就需要建立新舊聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念,需要樹立溫故知新的學(xué)習(xí)觀念。例如在學(xué)習(xí)“名不虛傳”中的“名”字時(shí),我們首先理解“名”在這里是“名聲”的意思。由此還可聯(lián)想到“名”用在其它詞語中又是怎樣解釋呢?如“名牌”的“名”和“名落孫山”的“名”等。通過這種多向性的思維,學(xué)生就會(huì)對(duì)“名”有更全面、更透切的理解。

  三、回憶內(nèi)容,促進(jìn)記憶

  每天晚上睡覺前,把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍,加深記憶,這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容,此時(shí)要及時(shí)翻一下書,然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課,學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象,往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家,書一合,對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬,到期末復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

  四、抓住知識(shí)點(diǎn)圍繞其規(guī)律性進(jìn)行學(xué)習(xí)

  語文教材盡管篇目繁多,但只要理清文體,還是萬變不離其宗的。例如記敘文的學(xué)習(xí),圍繞其六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果進(jìn)行,掌握其中心思想、敘述順序、表達(dá)方式等。說明文的學(xué)習(xí),則要掌握主要特點(diǎn)、種類和說明的方法,把握說明的對(duì)象的特征和弄清說明的順序。議論文的學(xué)習(xí),圍繞其三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證進(jìn)行,掌握其最基本的結(jié)構(gòu)方式和論證方法,找出論點(diǎn),把握論據(jù)。應(yīng)用文的學(xué)習(xí),則要牢記其寫作格式,把握寫作要領(lǐng),如“黑板報(bào)稿”一要通俗化、口語化;二要注意短小活潑;三要形式多樣。當(dāng)然,在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的是記敘文,所以,除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外,還要教會(huì)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句或重點(diǎn)段落的分析來理解文章內(nèi)容,教會(huì)學(xué)生給文章分段,概括段意,歸納主要內(nèi)容和中心思想等。

  五、舉一反三,逐類旁通

  基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要集中于字、詞、句、段、語法、修辭、邏輯等。這些知識(shí)需要理解記憶,例如,我們?cè)诮虒W(xué)生認(rèn)識(shí)“烈”字的意義時(shí),就告訴他們“四點(diǎn)”表示“火”,是由書寫時(shí)演變而來的,凡帶“四點(diǎn)”的字都與“火”有關(guān),進(jìn)而加深講解本義、比喻義和引申義。學(xué)生依此類推,很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“貝”旁的字與金錢有關(guān);帶“忄”旁的字與心理活動(dòng)有關(guān);帶“言”旁的字與語言有關(guān)等等。這樣就教會(huì)了學(xué)生一些基本的識(shí)字方法,逐步奠定了學(xué)生自學(xué)識(shí)字、辨字、釋義、辨義的基礎(chǔ)。這樣,學(xué)習(xí)也就達(dá)到了舉一反三,逐類旁通的效果。

  六、加強(qiáng)背誦,注重積累

  要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來,對(duì)增強(qiáng)記憶力,提高學(xué)習(xí)成績很有幫助。俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識(shí),你只有記住了才對(duì)自己管用。因此,必須想方法記住知識(shí)。記憶知識(shí),可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。記在大腦里為內(nèi)部記憶,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外部記憶。大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫,科學(xué)家們?cè)?jīng)講過,大腦儲(chǔ)存記憶知識(shí)的功能開發(fā)利用的不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲(chǔ)存功能,記憶儲(chǔ)存更多的知識(shí)。但對(duì)一般人來講,大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此,要在大腦之外建立知識(shí)的倉庫,這種知識(shí)的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶,真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。很多知識(shí)只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。

  七、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

  總之,教師在教學(xué)中要不斷探索,在傳授知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生摸索出適用于自己的學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到事半功倍的效果。

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