小組合作學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐的論文

　　目前，針對(duì)不同的學(xué)生群體和年級(jí)層次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有多種新的方式方法。寧夏長(zhǎng)慶小學(xué)是在原長(zhǎng)慶油田子弟小學(xué)基礎(chǔ)上劃轉(zhuǎn)地方的學(xué)校，在校學(xué)生多為油田子弟，父母長(zhǎng)期在油田一線工作，往往一個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間才能回家一次。學(xué)生主要由爺爺奶奶照顧，他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和督促效果較差，因此，班上形成尖子生少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生多的現(xiàn)象。但同時(shí)，油田學(xué)生居住較集中，居住學(xué)習(xí)環(huán)境好，給課間、課后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中探索出的小組合作學(xué)習(xí)方法，在班級(jí)中取得了良好的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。

　　一

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種適合小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)的很好方式，可以進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生獲得的不應(yīng)只是知識(shí)，更重要的是獲得合作的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生已有基本的語(yǔ)言閱讀能力和語(yǔ)言判斷能力。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的初步自學(xué)能力和快樂(lè)學(xué)習(xí)的方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和集體榮譽(yù)感。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師敢于放手。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生的獨(dú)立讀書(shū)，獨(dú)立思考，不僅在課堂上，還要發(fā)展課后。只有在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)才有意義。有需要才會(huì)有興趣。在學(xué)校，好多學(xué)生父母不在身邊，課堂課后小組合作學(xué)習(xí)更能得到學(xué)生理解，也能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。良好的小組合作學(xué)習(xí)方法需要教師長(zhǎng)期訓(xùn)練。學(xué)生從小就喜歡問(wèn)“為什么”，因此要想引導(dǎo)更多的學(xué)生參與，首先要考慮的是時(shí)機(jī)的問(wèn)題。在學(xué)生心中真正有“疑”時(shí)組織討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥會(huì)讓引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。

　　二

　　筆者帶的一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生都是石油子弟，一半以上的學(xué)生父母不在身邊。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，班中在一定時(shí)期也會(huì)自然形成不同類(lèi)型的學(xué)生。于是筆者就將班中21名學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，要注意培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；對(duì)教師而言，問(wèn)的問(wèn)題要稍有難度，須幾個(gè)學(xué)生共同討論方能解答，否則討論將流于形式。另外，可按順序給小組排座位號(hào)，同時(shí)注意按家庭住址進(jìn)行分組，便于課堂和課后學(xué)習(xí)討論。引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作。引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　如何使最大多數(shù)的學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，全身心投入，而不是極少數(shù)的學(xué)生參與，才能真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

　　教師要敢于放手，但難點(diǎn)卻恰恰在此，放了如何收，自主到哪一層，合作機(jī)制和合作的熱情該如何引導(dǎo)，探究的方向該如何選定，都需要費(fèi)一番探索。這需要教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練，教給合作學(xué)習(xí)的方法，提供學(xué)習(xí)討論空間，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。

　　良好的合作學(xué)習(xí)能力不能靠訓(xùn)練而應(yīng)該靠小組的配合與合作。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生在一種環(huán)境里學(xué)會(huì)合作。這個(gè)過(guò)程必須有學(xué)生的完全投入，情感、態(tài)度都應(yīng)該是端正的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷合作，在合作過(guò)程中學(xué)習(xí)。

　　三

　　小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1.要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生人際交往與合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是人際交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程，交往是活動(dòng)的支撐。學(xué)生自主活動(dòng)與人際合作活動(dòng)需要相互支持，人際交往確保了學(xué)生自主性活動(dòng)的展現(xiàn)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等、寬松和諧的人際交往課堂氛圍。教師要促使學(xué)生在組內(nèi)充分與同學(xué)交流，與其他組成員交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表言論，增加參與意識(shí)。

　　2.要注意加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,有利于發(fā)展學(xué)生的潛能,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體并沒(méi)有忽視教師的主導(dǎo)性，這中間要求教師能引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維，教師的“導(dǎo)”應(yīng)科學(xué)、及時(shí)。

　　3.要注意加強(qiáng)反饋性。要教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它必須通過(guò)信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)有效的控制與調(diào)節(jié)。同樣的，合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要通過(guò)匯報(bào)反饋和巡回觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)全班一起探索研究來(lái)解決問(wèn)題。

　　4.要注意創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)改革應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在組織研究討論時(shí)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索一些有創(chuàng)建的解題方法。

　　5.要注意加強(qiáng)鼓勵(lì)，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)人與人的溝通，使每位學(xué)生成績(jī)都能得到提高。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。