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高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧及對(duì)策
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)
一、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。高考試題并不是充滿了怪題難題，相反，它是在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
如短文改錯(cuò)中：
1.My schoolmate all wished me success(schoolmate應(yīng)為schoolmates)
2.I remembered her words and calm down.(calm應(yīng)為calmed)
3.Now my picture and the prize is hanging in the library.(is應(yīng)為are)
以上三個(gè)題中的錯(cuò)誤，不少同學(xué)沒(méi)看出，說(shuō)明他們只是從理論上知道名詞復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)一致和主謂一致的問(wèn)題，到實(shí)踐中就辨別不清了。
二、讀寫能力有欠缺
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的主要是使用英語(yǔ)，因此高考英語(yǔ)試題突出了對(duì)讀寫能力，特別是閱讀能力的考查。去年高考英語(yǔ)試題閱讀部分5篇文章都不容易，許多同學(xué)讀起來(lái)很吃力，主要問(wèn)題是：
1.分辨不清較長(zhǎng)句子和較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。如短文C中的第一句：Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think.
這一句中就有6個(gè)think，它的大意是在做決策的時(shí)候，起作用的`不但是你怎么想的，還包括別人對(duì)你的想法是怎么看的，以及你對(duì)別人的這些看法是如何考慮的。
2.對(duì)連接詞語(yǔ)的判斷不準(zhǔn)。去年的閱讀中，多次出現(xiàn)了not only…but also，as…as，the moment，while，so…that，so，though，either…or，and yet等連接詞語(yǔ)。它們的含義各不相同，在具體的上下文中對(duì)意思的表達(dá)起著重要的作用。對(duì)連接詞語(yǔ)的判斷失誤直接導(dǎo)致了理解的偏差。
3.慣用詞語(yǔ)的理解不能結(jié)合上下文來(lái)判斷。如短文B中第一句The easy way out isn't always easiest.(解決問(wèn)題容易的辦法并非總是最容易的。)wayout從下文可看出，是出路、辦法之意。
書面表達(dá)反映出的問(wèn)題主要包括：動(dòng)詞形式不對(duì)；單復(fù)數(shù)有誤；結(jié)構(gòu)混亂；用詞不準(zhǔn)以及連接詞語(yǔ)不當(dāng)?shù)�。如�?/p>
1.I saw a yellow car making a right turn into Park Road.(making應(yīng)為make，因?yàn)橐呀?jīng)做完了動(dòng)作)
2.a few minute later(應(yīng)用minutes)
3.the car beat the man(應(yīng)為hit the man)
三、推理判斷能力有待提高
高考試題并非只考英語(yǔ)知識(shí)與英語(yǔ)能力，它處處滲透著對(duì)思維能力，即觀察、分析、判斷、綜合、想象能力的考核。
如閱讀理解部分短文A后面第二個(gè)問(wèn)題，問(wèn)到飯店老板為什么非常高興，有的同學(xué)選答案D，從助人為樂(lè)上考慮就是脫離了上下文的具體環(huán)境，正確的答案應(yīng)是由于買賣好了，老板才高興。
四、做題不規(guī)范，應(yīng)試技巧不夠
如短文改錯(cuò)中，多余的詞要用斜線劃掉，好多人沒(méi)有畫斜線。又如寫作中，圖中有的內(nèi)容給丟掉了，圖中沒(méi)有的給硬加上了。另外，作文中有同學(xué)書寫太差，也直接影響得分。
去年高考中許多同學(xué)時(shí)間安排不好，留給寫作、改錯(cuò)及單詞拼寫的時(shí)間太少(至少應(yīng)留給第二卷半小時(shí))，以至匆匆寫了作文，成績(jī)自然受影響。
破譯高考英語(yǔ)中譯英密碼：中英文動(dòng)靜態(tài)特征
AgoodRunnerRunsfast!看到這個(gè)句子，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一句表達(dá)完整且無(wú)錯(cuò)誤的句子，但卻存在語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題，因?yàn)間oodrunner本身已包含runfast的意思。而以此為副標(biāo)題是為引出今天的主題——靜態(tài)的英文，動(dòng)態(tài)的中文。
英文靜態(tài)，中文動(dòng)態(tài)
因?yàn)槿粢苊赓樠�，就�?huì)想是用He is a good runner好，還是用He runs fast 好，或兩者皆可？無(wú)疑，兩句話幾乎同義，只是表達(dá)上有所不同�？梢欠旁谡鎸�(shí)語(yǔ)言環(huán)境下看，native speaker定會(huì)覺(jué)得前者更為自然、地道，更像“authentic English”�？此瓶苫Q的.句子為何在真實(shí)語(yǔ)境中有如此差異？
先不急著回答，先請(qǐng)大家直譯出上面兩句句子，便會(huì)得到：
第一句：他是一個(gè)好的跑者。
第二句：他跑得很快。
語(yǔ)義上沒(méi)多大區(qū)別，但若讓中國(guó)人擇一表達(dá)，定會(huì)選第二句。因?yàn)榈诙涓衔覀兊恼Z(yǔ)言習(xí)慣，更接近真實(shí)語(yǔ)境中的“authentic Chinese”。
換位思考，便可知He is a good runner和He runs fast為何在真實(shí)語(yǔ)境中有別了。雖說(shuō)意義相同，但不同文化有不同表達(dá)偏好。這里就涉及中英文的一個(gè)重要差別——英文偏靜態(tài)，中文偏動(dòng)態(tài)。
所以在譯He is a good runner時(shí)，不妨做靜態(tài)變動(dòng)態(tài)漢語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，把“runner”從“跑者”轉(zhuǎn)換到了“跑步”，翻譯為“他善長(zhǎng)跑步”，是不是順耳許多？推而廣之，可得出下述結(jié)論：英文的靜態(tài)在于好用名詞表示動(dòng)作，而中文則好用動(dòng)詞表達(dá)情境。
舉個(gè)生活實(shí)例。不知大家有沒(méi)有注意到電影結(jié)束時(shí)的字幕？中文往往會(huì)打出“全劇終”或“再見”，但若英文，則不會(huì)說(shuō)“good bye”或“see you”，而會(huì)用“the End”。很明顯，作動(dòng)詞的“再見“在英文中以名詞“the end”表示，很典型地體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)中文與靜態(tài)英文之間的轉(zhuǎn)換。
又如Children in famine(n.饑荒)，victims tortured by oppressors(n.壓迫者)，helpless old people ahated burden to their sons, and the whole world of loneliness, poverty, and pain make a mockery(n.嘲笑)of what human life should be.摘自羅素Three passions的這段話若譯成中文，不妨表達(dá)為：孩子們?nèi)淌苤囸I，壓迫者肆意摧殘著無(wú)辜的人們，無(wú)助的老人成了子女們的包袱，世界充斥著孤獨(dú)、貧窮和苦難，而所有的一切都在諷刺著人類生活本該呈現(xiàn)的面貌。在翻譯過(guò)程中將famine,mockery等詞由名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞，能讓譯文顯得更流暢、自然和地道。
所以，切記英文靜態(tài)，中文動(dòng)態(tài)！英語(yǔ)重形合，動(dòng)詞的使用受限制，而名詞唱主角；漢語(yǔ)重意合，動(dòng)詞的使用不受限制，而動(dòng)詞唱主角。
回想平日的中譯英，翻譯質(zhì)量不甚理想，不妨借此反思“是否注意上述文化差異？”答案可想而知。那不如從現(xiàn)在開始，在語(yǔ)言，尤中譯英操練中，多從詞性差異上作思考，注意動(dòng)與靜的轉(zhuǎn)換。若能拿捏住這種轉(zhuǎn)換，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的譯文不再那么拗口，而在翻譯的重重困境中覓得柳暗花明。
高一英語(yǔ)Unit5 Theme Parks練習(xí)題及答案
Unit 5 Theme Parks
1. Unlike traditional park, t________ parks often want to teach visitors something.
2. Today many people are experiencing the joy of the a_________ park for the first time.
3. There’s gas e________ somewhere. Can you smell it?
4. When in conferences, he often leaves for v________ reasons.
5. They will c________ at least $600 for moving the piano.
6. The _________(設(shè)備) of Information Technology is expensive indeed.
7. Only a m_______(少數(shù))of students receive(s) the scholarship.
8. Many people would agree that it is one of the most technologically _________(先進(jìn)的) theme parks in the world after visiting Futuroscope on France.
9. Stop looking for the perfect job---it’s just a ________ (幻想).
10. In science fictions, aliens are _________() from the outer world.
11. You’d better leave now if you want to _________(弄清楚) of getting there on time 高三.
12. You are very cool with your family, but with your friends you really ____________(活躍).
13. What I said about Tom ________(對(duì)……適用) everyone in our class.
14. Tasmania ___________(以……命名) its discoverer, A.J. Tasman.
15. How many countries will ____________(參加) in the next Olympic Games, do you know?
16. The teacher said to Bruce that he should come to class on time_________(以后).
17. Don’t _______(卷入) me in solving the troublesome situation.
18. The architecture (建筑) in the town center is a successful _______(結(jié)合) of old and new.
19. We should __________(準(zhǔn)備) any trouble that may happen.
20. Don’t worry, but I will try to _______(分?jǐn)?均分) the cost with you.
參考答案
1. theme 2. amusement 3. escaping 4. various 5. charge
6. equipment 7. minority 8. advanced 9. fantasy 10. creatures
11. make certain 12. come to life 13. goes for 14. was named after
15. take part in 16. involve 17. system 18. combination
19. prepare for/ be prepared for 20. share
英語(yǔ)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如何構(gòu)建？
主持人：英語(yǔ)能不能給他編制一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓它除了詞匯的知識(shí)讓他都記住。老師能不能教給我們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，如何來(lái)閱讀比如說(shuō)語(yǔ)法，其他的東西能讓我們?cè)跓o(wú)形中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，讓我們更好的記憶。
高慶哲：要把平時(shí)所學(xué)的東西，積累和串聯(lián)起來(lái)，必須怎么辦呢？必須把每一天老師所講的內(nèi)容，這個(gè)一定要做一個(gè)詳細(xì)的記錄，然后也是要及時(shí)把他重新看一遍，要及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣容易串聯(lián)起來(lái)。
像完形填空閱讀理解，這樣的地方，我們是必須通過(guò)做一定的題，一定數(shù)量的題，當(dāng)你的詞匯量上面的時(shí)候，你在做閱讀和完形的時(shí)候，你覺(jué)得會(huì)比你詞匯量少的時(shí)候做的'很多。
主持人：我們的時(shí)間不多了，我們請(qǐng)高老師給我們介紹一下吧，為什么英語(yǔ)題能做，英語(yǔ)文章讀不懂。
高慶哲：這個(gè)對(duì)語(yǔ)法、有一些語(yǔ)法搭配起來(lái)，比如說(shuō)CALL，是打電話喊叫的意思，比如說(shuō)加上一個(gè)up，你認(rèn)識(shí)call加上一個(gè)up，這個(gè)就不是向上叫，就是打電話，意思就變了。這個(gè)要注意能夠把詞語(yǔ)平時(shí)把他積累起來(lái)，這樣我們就好辦了。
主持人：可能單詞會(huì)了，但是短語(yǔ)跟詞語(yǔ)不會(huì)。
高慶哲：可能是一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不太對(duì)。
主持人：怎么樣能快速閱讀英語(yǔ)文章,高考。
高慶哲：當(dāng)然我們還是詞匯方面說(shuō)的比較多。但是首先必須是詞匯的認(rèn)識(shí)。然后就是要注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。巨型結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)句式。像這種地方，句式明白，語(yǔ)法掌握的很好，你在讀的時(shí)候，一看到單詞，結(jié)構(gòu)你一看就明白了。
高慶哲：還是要注重基礎(chǔ)。
高二學(xué)生如何提高英語(yǔ)水平
應(yīng)注重的培養(yǎng)
對(duì)的聽、說(shuō)、讀、寫能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，為以后運(yùn)用進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在我看來(lái)，打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎(chǔ)呢？可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo)；課前，找出難點(diǎn)；專心聽講，當(dāng)堂鞏固；及時(shí)，防止遺忘；獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果；錯(cuò)誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。
建立錯(cuò)誤檔案本
在過(guò)程中，已獲得的和技能對(duì)以后新、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確和技能。每次練習(xí)或后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把對(duì)錯(cuò)題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯(cuò)誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的`語(yǔ)言習(xí)慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯(cuò)誤率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)
重視閱讀理解能力的培養(yǎng)，目的是提高對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇以上）是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀（如讀21世紀(jì)報(bào)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊(cè)，英語(yǔ)周報(bào)同步輔導(dǎo)及聽說(shuō)讀寫版），不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的以及擴(kuò)大知識(shí)量的欲望。
養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣以及為聽力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本。
養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和造成極大的麻煩。這在閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。
養(yǎng)成使用英漢雙解詞典的習(xí)慣
高二學(xué)生閱讀面擴(kuò)大，需要補(bǔ)充詞匯量。學(xué)生應(yīng)備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴(kuò)大。
通過(guò)朗讀擴(kuò)大詞匯量
對(duì)于那些單詞，什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞寫出來(lái)了。當(dāng)然對(duì)于一些詞法、，朗讀有一個(gè)小竅門，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯現(xiàn)象的句子反復(fù)讀，日子一長(zhǎng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì)大大增強(qiáng)，以后當(dāng)你做單項(xiàng)填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對(duì)照一下，答案立刻就出來(lái)了。
學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見 了解語(yǔ)言規(guī)則很重要
語(yǔ)言專家葛傳先生曾說(shuō)：“是語(yǔ)言的法則。”是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，是通過(guò)家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來(lái)的，不是憑空臆造出來(lái)的。任何人使用，不管他是否學(xué)過(guò)語(yǔ)法，都必須依照語(yǔ)法。舉個(gè)極簡(jiǎn)單的例子說(shuō)，任何人寫或講“My mother studies English．”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。至于他是否知道possessive（所有格），indicative（直陳語(yǔ)言），third person（第三人稱），article（冠詞）等名稱，那是另一問(wèn)題。
我國(guó)的者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強(qiáng)，或者模仿力較強(qiáng)，在沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境的情況下，語(yǔ)法，了解所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)則，可以縮短過(guò)程，掌握英語(yǔ)的規(guī)律，盡快提高聽、說(shuō)、讀、寫、譯的。
那么，怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)法呢？下面擬從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談：
（1）練好基本句型
我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。
句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻＞湫陀?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的'長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此們或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。
以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。把“I read a novel yesterday．”和“It was extremely Interesting．”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“I saw a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man I saw this morning is my teacher．”；把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問(wèn)一答。如：
A：Did you enjoy the opera？
B：Which opera？
A：The one we saw last night，of course．
B：Yes，very much．
第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was？（一般疑問(wèn)句；賓語(yǔ)從句）
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing．（定語(yǔ)從句）
A：Oh，now 高中政治 I remember．He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he？（定語(yǔ)從句；反意疑問(wèn)句）
B：Exactly．
這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且了一般疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”（已學(xué)的項(xiàng)目），也需要“打埋伏”（預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目）。
在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。早上通�？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。
（2）結(jié)合課文去學(xué)
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章�！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”（引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》）課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“重要基地”。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法。
備戰(zhàn)高考：高中英語(yǔ)語(yǔ)法解析 非謂語(yǔ)動(dòng)詞
非謂語(yǔ)動(dòng)詞和謂語(yǔ)動(dòng)詞都表示動(dòng)作,但兩者的性質(zhì),地位不同。非謂語(yǔ)動(dòng)詞包括動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞和分詞。
1．分詞作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)
難點(diǎn)形成原因：
1.分不清什么是補(bǔ)足語(yǔ)。
2.分不清何時(shí)用現(xiàn)在分詞、何時(shí)用過(guò)去分詞。
3.遇到時(shí)容易和其他點(diǎn)混淆。
4.練得不多、用得不熟。
解決辦法：
1.通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化。
2.多做題,通過(guò)做練習(xí)，慢慢滲透。
用法講解：
一、概念
分詞作主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)其實(shí)是同一成分用于兩種不同的句式中。具體地說(shuō)，主動(dòng)態(tài)句子中的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)就是被動(dòng)態(tài)句子中的主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。先了解賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，則很容易了解主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)：在(論壇)中，某些及物動(dòng)詞不僅需要賓語(yǔ)，而且還要求某個(gè)詞或詞組來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明賓語(yǔ)，即表示賓語(yǔ)代表的人或物所發(fā)出的動(dòng)作或所處的狀態(tài)，這個(gè)詞或短語(yǔ)稱為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。有些書把賓語(yǔ)和補(bǔ)足語(yǔ)稱為復(fù)合賓語(yǔ)。
句型：及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)（n./pron.）+ 賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（n./ adj./ adv./ to do/ -ing/ -ed/ 介詞短語(yǔ) 共7種表示法）
該句型若變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即將賓語(yǔ)提到句首作主語(yǔ)，原主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)此時(shí)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中起到補(bǔ)充說(shuō)明主語(yǔ)的'作用，所以改稱主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。例如：
A cook will be immediately fired if he is found smoking in the kitchen.
此句中 smoking 是主語(yǔ) he的補(bǔ)足語(yǔ)，所以稱為主語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
A cook will be immediately fired if someone finds him smoking in the kitchen.
此句中 smoking 是賓語(yǔ) him 的補(bǔ)足語(yǔ)，所以稱為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。
二、何時(shí)用現(xiàn)在分詞、何時(shí)用過(guò)去分詞作主語(yǔ)（賓語(yǔ)）補(bǔ)足語(yǔ)
分詞作主語(yǔ)（賓語(yǔ)）補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)，若主語(yǔ)（賓語(yǔ)）與分詞之間是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞表示主動(dòng)；如果主語(yǔ)（賓語(yǔ)）與分詞之間是被動(dòng)關(guān)系，則用過(guò)去分詞表示被動(dòng)。例如：
He was heard singing in the next room.
He was singing. 主語(yǔ) he 與補(bǔ)足語(yǔ)“唱歌”之間是主動(dòng)關(guān)系, 故用現(xiàn)在分詞 singing。
One of the glasses was found broken.
One of the glasses was broken. 主語(yǔ) one of the glasses 與補(bǔ)足語(yǔ)“打破”之間是被動(dòng)關(guān)系, 故用過(guò)去分詞 broken。
Don't leave the water running while you brush your teeth.
The water is running. 賓語(yǔ) the water 與補(bǔ)足語(yǔ)“淌”之間是主動(dòng)關(guān)系，故用現(xiàn)在分詞 running。
三、可以用分詞作主語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的動(dòng)詞
要會(huì)使用分詞作補(bǔ)足語(yǔ)，必須記住哪些動(dòng)詞可以接分詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)。
1. 感官動(dòng)詞 feel，hear，listen to，see，watch，notice，observe，look at（一感二聽五看）及 find 等既可以接現(xiàn)在分詞又可以接過(guò)去分詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)。如：
If you wave your book in front of your face, you can feel the air moving against your face.
The air can be felt moving against your face, if you wave your book in front of your face.
The next morning she found the man lying in bed, dead.
The next morning the man was found lying in bed, dead.
2．表示“致使”動(dòng)詞 get，have，leave 等既可以接現(xiàn)在分詞又可以接過(guò)去分詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)。
--Good morning. Can I help you?
--I'd like to have the package weighed, madam.
3. 表示“意欲；命令”的動(dòng)詞如 like，want，wish，order等常接過(guò)去分詞充當(dāng)補(bǔ)足語(yǔ)。如：
You must tell us exactly what you would like done. 你必須準(zhǔn)確地告訴我們?cè)撟鍪裁础?/p>
The father wants his daughter taught the piano. 這位父親想讓女兒學(xué)鋼琴。
I wish it done quickly. 我希望很快將此事做完。
注意：set，start，catch 常跟現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，make 常跟過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。如：
set sb. thinking, start sb. coughing,
He looked around and caught a man putting his hand into the pocket of a passenger.
The speaker raised his voice but still couldn't make himself heard.
典例精析：
1. I smell something ___________ in the kitchen. Can I call you back in a minute?
A. burning B. burnt C. being burnt D. to be burnt
答案：A。
解析：smell something burning“聞著什么東西在燃燒而發(fā)出糊味”強(qiáng)調(diào)這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。burning 作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。something burnt “燒焦了的東西”表示一種狀態(tài)。所以選 A。
2. After a knock at the door, the child heard his mother's voice ______ him.
A. calling B. called C. being called D. to call
答案：A。
解析：hear sb. doing sth. 意為“聽到某人在做某事”。動(dòng)詞+ing表示主動(dòng)，the child heard his mother's voice calling him表示“孩子聽見他母親喊他”。hear sth. done 表示“聽見某事被做了”。所以選 A。
3. Jenny hopes that Mr. Smith will suggest a good way to have her written English _____ in a short period.
A. improved B. improving C. to improve D. improve
答案：A。
解析：have sth. done 表示“使某事被做”，have her written English improved “使她的書面英語(yǔ)得到提高”。動(dòng)詞+ed 形式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)表示被動(dòng)。have sb. doing sth. 意為“使某人一直在做某事”表主動(dòng)。have sb. do sth. 意為“使某人做某事”表主動(dòng)，do 前必須省略 to。所以選 A。
4. -- Did Peter fix the computer himself?
-- He ______, because he doesn't know much about computers.
A. has it fixed B. had fixed it C. had it fixed D. fixed it
答案：C。
解析：have sth. done 表示“使某事被做或請(qǐng)別人做某事”，動(dòng)詞+ed 形式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)表示被動(dòng)。由 because he doesn't know much about computers 可判斷出，他找別人維修了。所以選 C。
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