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小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)
在沒有接觸“國培”之前，面對接手不久的小學(xué)英語教學(xué)，我腦中滿是疑問。學(xué)生喜聞樂見的英語課究竟是怎樣的？何種教法既能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能讓學(xué)生學(xué)有所獲？當(dāng)初認(rèn)為可以輕松應(yīng)付的小學(xué)生，不想?yún)s成為了我的困苦之事。多希望能有一位持有金鑰匙的智者，為我開啟教學(xué)智慧殿堂之門，排除我的種種疑惑。就在這時(shí)，“國培”走進(jìn)了我的生活。如同和煦而暖人心房的陽光，它普照著每一位沐浴它理性光芒的人，帶給他們知識的能量，見證著他們教學(xué)成長道路上的一步步邁出，且一次比一次堅(jiān)實(shí)。
“國培”教會(huì)我要更善于積累，勤于總結(jié)和反思。理論學(xué)習(xí)固然重要，但也不能把教學(xué)實(shí)踐拋之腦后，要做到“活學(xué)活用”。如程曉堂教授談《小學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑》，當(dāng)中提到的教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，給學(xué)生提供語言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，注重語言的交際功能，提高學(xué)生的交流能力，對現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中所推崇的“情景教學(xué)法”的可行性進(jìn)行了有力證實(shí)。正因?yàn)樗怯行У那覍W(xué)生樂于接受的，因此如何使課堂在教師的引導(dǎo)下變得生動(dòng)更貼近生活？有哪些成功的方法值得嘗試？就成為了我課下需要積極探索的問題。
“國培”使我重拾了文字，找尋到了久違的快樂。曾有一位同行朋友問我：“你寫研修日志的靈感來源于哪？是不是看了很多書？”我慚愧地一笑。對我而言，書不在于讀了多少，而在于悟出了什么。與其囫圇吞棗地閱盡萬卷書，倒不如沉下心來品一篇美文，借別人的視野啟迪自己的感悟。偶有情感的觸動(dòng)，可寥寥數(shù)句寫寫心聲。在20xx，在有“國培”一路隨行的日子里，我背著思想的行囊實(shí)現(xiàn)了一次不同尋常的心靈旅行。這一路上的亦師亦友之人，或許也和我一樣，享受著知識相伴的充實(shí)與滿足。
這是一個(gè)難得的契機(jī)，也是一次深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我在“國培”這一嶄新的舞臺上積極投入，用真實(shí)演繹著精彩。我將自己對于課堂教學(xué)的見解呈現(xiàn)于老師們面前，期待著思想碰撞出的絢爛火花。老師們也各抒己見，紛紛為我的教學(xué)困惑指點(diǎn)迷津。我是幸運(yùn)的，在磨礪教學(xué)中得到了各位同仁的鼎力相持，而在迎來關(guān)注的目光之際，我也對自己的未來多了一份期許。
“國培”豐富了我的生活和交際，讓我結(jié)識了不少朋友。大家以同為學(xué)習(xí)者的心態(tài)，切磋著教學(xué)技藝，取長補(bǔ)短，完善教學(xué)細(xì)節(jié)，夯實(shí)自身的教學(xué)理論體系。如此高漲的學(xué)習(xí)熱情，促成了一種迎風(fēng)破浪，奮發(fā)向上的氣勢。分享、交流是“國培”的主旋律，作為一份子的我，也喜歡上了融入這個(gè)充滿了濃濃情誼的“大家庭”之中，談?wù)撟约旱乃妓小?/p>
就如看完一部精彩的影片，無奈的面對散場后的寂寥。原本熙熙攘攘的平臺，現(xiàn)在逐漸回歸了平靜�；叵氘�(dāng)初每天都會(huì)來這里看望，象極了對一位故友的關(guān)心，熱切守侯著他今天又有了什么不同，發(fā)生了怎樣的改變。人生逃避不了形形色色的離開，但這一次要分別的心情，有種略微的苦澀。我想，是因?yàn)槲铱梢栽谶@里獲取今后成長所需的養(yǎng)分，不必?fù)?dān)心會(huì)面臨心靈領(lǐng)地的干涸。它對我的影響將是長遠(yuǎn)的，從這一刻起，永不消逝。
分別總有揮之不去的惆悵，但它不代表永遠(yuǎn)的別離。下次的再會(huì)，希望依然有新知識、新面孔等待著我去學(xué)習(xí)和相識。“國培”與我在20xx的相遇，將會(huì)在我的記憶中永恒閃耀。
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