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全國講學(xué)稿研討會學(xué)習(xí)體會總結(jié)
1、學(xué)東廬學(xué)什么？
在聽取了史正紅老師的講座以后，個人認(rèn)為在以下兩個方面有必要重新認(rèn)識：
�、傥艺J(rèn)為我們要研究以下幾個問題。一是他們的模式是如何總結(jié)出來的？二是他們在摸索中遇到那些的問題？他們又是怎樣解決的？三是我們怎樣學(xué)才能學(xué)到他們做法中的那些關(guān)鍵所在？講學(xué)稿如同一臺進(jìn)口的機(jī)器，不能只學(xué)會怎么用，還要學(xué)會在機(jī)器出了毛病時怎樣修，這樣才能不受治于人，才能有自己的特色。
②要學(xué)習(xí)東廬的制度保障，沒有合理的保障機(jī)制，一切的課堂教學(xué)改革都會變的是無本之木，無源之水，不可能長久，也不可能出成績，這需要學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的思想進(jìn)行顛覆式的轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)東廬后對我校的課改的啟發(fā)？
�、倥ㄔO(shè)和諧學(xué)校
學(xué)校的教師隊伍建設(shè)應(yīng)樹立人文意識，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激活教師的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，建立民主、平等的師師關(guān)系、師生關(guān)系。
�、诒仨毎选耙匀藶楸尽钡慕逃^念轉(zhuǎn)化為切實的教育行為
素質(zhì)教育和新課程的核心理念都是“”以人為本“，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。東廬中學(xué)的教改實踐證明：只有把”以人為本“的理念轉(zhuǎn)化為切實的教學(xué)行動，學(xué)生的興趣才能得到激發(fā)，潛能得到開發(fā)，素質(zhì)得到提高；學(xué)生才能體會學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其不斷走向成功。
③必須堅持創(chuàng)新，形成自己的鮮明特色
學(xué)校教育必須具有創(chuàng)新性，這樣才能保證具有自己的特色，不至于千篇一律。才能使其具有借鑒意義和推廣價值。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)講學(xué)稿的基礎(chǔ)上，走出自己的特色之路。
�、鼙仨毺幚砗妙A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
東廬中學(xué)”講學(xué)稿“的最根本的特色是”教學(xué)合一“，把教學(xué)的三大環(huán)節(jié)”預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)“統(tǒng)一了起來，克服了學(xué)生往往不去預(yù)習(xí)或者不會預(yù)習(xí)的弊端，提前一天把”講學(xué)稿“發(fā)給學(xué)生，很好地解決了課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)問題。但教學(xué)的主體——學(xué)生和老師都是活生生的人，人是具有主觀能動性的，有思想、有激情、有個性，再加上其他一些因素的影響，課堂教學(xué)不可能完全按照預(yù)設(shè)的程序去展開，這就需要教師靈活地進(jìn)行調(diào)控。既要在上課前根據(jù)學(xué)生對”講學(xué)稿“課前預(yù)習(xí)的反饋信息進(jìn)行調(diào)整，又要根據(jù)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況適時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，解決好生成問題。
3、學(xué)東廬后取得的特色和成效有哪些？
�、傥覀兊膶�(dǎo)學(xué)案很好的落實了集體備課，實現(xiàn)了資源共享。我們學(xué)校集中分工合作編制了全套的導(dǎo)學(xué)案，針對中考復(fù)習(xí)中的每版塊的每一個考點，都是各位教師經(jīng)過認(rèn)真揣摩、推敲而成的，體現(xiàn)了集體智慧的結(jié)晶。
②導(dǎo)學(xué)案的利用體現(xiàn)了先學(xué)后教的思想。在化學(xué)教學(xué)中，一直以來都很重視學(xué)生的課前自學(xué)能力的培養(yǎng)，更要把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把自主實踐還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上把預(yù)習(xí)中沒有解決的問題通過相互交流和討論得到解決。體現(xiàn)了先學(xué)后教的思想。
�、蹖�(dǎo)學(xué)案的使用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把學(xué)生的”等待老師教“，變成”自己能自學(xué)“的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自我探究的問題意識得到了強(qiáng)化。把思維空間留給學(xué)生，把讀書思考的時間還給學(xué)生。重視學(xué)生的自主、合作、探究意識，也就提高了課堂教學(xué)效益。
�、軐�(dǎo)學(xué)案為我們的”日日清“”周周清“提供了方便。對于本節(jié)課的重點問題，我們憑借師生共同的導(dǎo)學(xué)案，有序地引導(dǎo)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)；學(xué)生的課堂筆記更具實效，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記聽課筆記的能力和習(xí)慣；訓(xùn)練更具針對性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對知識的消化。
4、”教學(xué)合一“如何有效實施？
”教學(xué)合一“是陶行知先生的重要教學(xué)思想之一，如果真的能按照陶先生的說方式去做，有效不會有問題，可能會更高效。陶行知先生的觀點：”一、先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)；二、先生教的法子必須根據(jù)于學(xué)生學(xué)的法子；三、先生一面教一面學(xué)。這是教學(xué)合一的三種理由。第一種和第二種理由是說先生的教應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)聯(lián)絡(luò)；第三種理由是說先生的教應(yīng)該和先生的學(xué)聯(lián)絡(luò)。有了這樣的聯(lián)絡(luò)，然后先生學(xué)生都能自得自動，都有機(jī)會方法找那無價的新理了�！霸诂F(xiàn)在的教育形式下，我們能有幾人放的開，又有幾人能堅持的住呢？
5、講學(xué)稿的實質(zhì)是什么？
史正紅老師說： ”講學(xué)稿“最本質(zhì)的地方就是搞好預(yù)習(xí)，沒有預(yù)習(xí)的講學(xué)稿學(xué)習(xí)是徒勞的，是沒有效果的。學(xué)生在課堂上是無話可說的，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也不會熱烈的。
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