八下物理知識點總結(jié)

時間：2022-11-17 03:20:40 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

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八下物理知識點總結(jié)（通用6篇）

　　總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的八下物理知識點總結(jié)（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八下物理知識點總結(jié)（通用6篇）

　　八下物理知識點總結(jié)1

　　第六章歐姆定律：第一節(jié)電壓

　　通過此節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生明白電壓的單位是什么？怎樣測量電壓？這是對學(xué)生最基本的要求。

　　電壓是電學(xué)中重要的概念，是研究歐姆定律的基礎(chǔ)。本節(jié)重點是練習(xí)使用電壓表。

　　電壓概念的形成：教材從日常生活中學(xué)生熱知的“電壓”一詞來學(xué)習(xí)。教材只講了電壓是什么的問題。

　　教學(xué)建議：啟發(fā)提問：你在日常生活那些地方聽說過“電壓”這一概念呢？讓學(xué)生討論、閱讀思考回答，讓他們從實際中認(rèn)識電壓。

　　想想做做：要求學(xué)生仔細(xì)觀察燈泡兩端電壓變化及亮度變化情況。讓學(xué)生感知燈泡的亮度與電壓的關(guān)系，從而引出電壓的作用。即要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端要有電壓。然后講解電源作用、電壓表示符號及單位。

　　怎樣連接電壓表：是本節(jié)教材的重點，它去掉了現(xiàn)行教材的講述式的介紹電壓表的使用方法，而是讓學(xué)生根據(jù)說明書自學(xué)并使用電壓表要求學(xué)生帶著問題去閱讀電壓表的使用說明書，來獲取所需要的信息。從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

　　建議：教師可以采用先讓學(xué)生閱讀電壓表使用說明書，然后交流獲取的信息，談?wù)勲妷罕淼倪B接方法。同時讓學(xué)生根據(jù)電壓表的使用方法自我設(shè)計一個用電壓表測小燈泡兩端的電路，并動手實驗。這樣培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流的習(xí)慣。

　　教師注意：電壓表的連接與舊教材的區(qū)別：過去的是“電壓表與部分電路并聯(lián)”。電流從“+”入“—”出，過于抽象�，F(xiàn)今更加直觀、準(zhǔn)確、可操作性強。

　　怎樣在電壓表上讀數(shù)：教材沒有告訴讀數(shù)的方法，而是采用類比聯(lián)想的方法讓學(xué)生自己思考電壓表讀數(shù)的方法。教師在教學(xué)中切忌直接告訴�？上日故疽幌码娏鞅�，讓學(xué)生說說電流表的讀數(shù)方法，然后想想該怎樣，談?wù)勀銖碾娏鞅淼淖x數(shù)中受到什么啟發(fā)。大膽嘗試一下電壓表的讀數(shù)。

　　想想做做：電池串聯(lián)問題是生活中常見的問題。通過學(xué)生動手實驗、對測量的分析，不難得出串聯(lián)電池組電壓的特點，即讓他們從實驗中感知串聯(lián)電池組電壓比單個電池電壓多，且等于個串聯(lián)電池電壓之和。

　　建議：教師可讓學(xué)生動手實驗后提問：串聯(lián)電池電壓組給了我們哪些新的啟發(fā)呢？關(guān)于學(xué)生問到并聯(lián)電池組電壓時，由于并聯(lián)電池組在日常生活中少見，教材未研究，教學(xué)中可讓學(xué)生課外研究。

　　動手動腦學(xué)物理：共有4個小題，且都聯(lián)系實際，給學(xué)生實踐的機會。第2題自制鹽水電池，并用電壓表判斷電源正、負(fù)極。教師應(yīng)想辦法為學(xué)生提供器材，讓他們動手實驗。有利于提高學(xué)生實踐能力，打破對電的產(chǎn)生的神秘感。在用電壓表判斷電源正負(fù)極時，大膽用“試觸”的方法來實驗。遇到問題可討論如何解決。

　　第六章歐姆定律：第2節(jié)探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

　　這個探究是教材中沒有告訴結(jié)論的探究。它是從學(xué)生實驗演變而來的，為學(xué)生提供了探索過程完全的探究。教材告訴了一個學(xué)案，有些探究程序中的具體內(nèi)容需要學(xué)生自己填寫。探究的結(jié)論，學(xué)生容易得出。教材中之所以沒有給出結(jié)論，其原因之一是標(biāo)準(zhǔn)中沒有確定的要求。

　　建議：由于教材中給出了學(xué)生導(dǎo)學(xué)的過程。因此，教師可將學(xué)生分成小組，讓他們自我探討完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容前五部分，然后讓他們交流。同時，教師也可以讓學(xué)生將并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究，作為課外內(nèi)容布置，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然教師也可以用實驗向?qū)W生展示。

　　動手動腦學(xué)物理：第2題制作水果電池，是一個非常有趣的實驗。不僅用菠蘿可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做�；顒又凶寣W(xué)生感知了電壓表的作用，進一步鞏固了利用電壓表判斷電源正負(fù)極的方法。此實驗活動的最后讓學(xué)生思考：關(guān)于“水果電池”你還發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生利用身邊的生活用品來做實驗，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　STS：防止廢電池對環(huán)境的危害。主要講保護環(huán)境的的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　第六章歐姆定律：第三節(jié)電阻

　　通過此節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白電阻的概念，單位是什么？變阻器是什么樣的？如何調(diào)節(jié)燈泡的亮度？了解半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點。

　　本節(jié)內(nèi)容電阻是電學(xué)中重要物理量之一，對電阻的理解，探究導(dǎo)體長度對導(dǎo)體電阻大小的影響及怎樣用變阻器改變燈炮的亮度是本節(jié)內(nèi)容的重點。

　　1、電阻概念的形成：教材首先從學(xué)生們熟悉的事例中引出了同學(xué)們在日常生活中并不陌生的概念：導(dǎo)體、絕緣體、接著讓學(xué)生通過“想想做做”動手實驗來獲取不同導(dǎo)體連入電路中對燈泡的亮度的影響的信息。讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、感知導(dǎo)體對電流阻礙作用有大、有小。從而形成電阻的概念，避免了過去的讀概念、記概念的做法。

　　2、影響電阻大小的因素：課標(biāo)中沒有明確的要求，而是以活動建議的形式提出，課本中以“想想做做”來研究電阻大小與長度的關(guān)系。為理解滑動變阻器的原理打基礎(chǔ)。學(xué)生通過“想想做做”的實驗探究來獲取信息。明白了鉛筆芯的長短對電阻大小的影響

　　建議：實驗中教師可提問：實驗中你研究的問題是什么？小燈泡作用是什么？讓學(xué)生明白鉛筆芯電阻的大小可通過燈泡亮暗程度來體現(xiàn)（學(xué)生完成這一思維過程，筆者認(rèn)為是有一定難度的教師應(yīng)給予引導(dǎo)）

　　3、變阻器：研究變阻器時，除研究了滑動變阻器外，還增添拓展了對電位器的研究，畫出了電位器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教學(xué)建議P16，批注。

　　4、探究變阻器的作用：怎樣用變阻器改變燈炮的.亮度？這個探究有兩個核心問題：

　�、僮冏杵魇窃鯓痈淖冸娮璧�？

　�、谌绾巫寣W(xué)生自己設(shè)計電路。這對學(xué)生來說是有一定難度的。建議：（見教材P16，批注）

　　5、科學(xué)世界介紹了半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的特點及半導(dǎo)體、超導(dǎo)體材料的發(fā)展對高科技的影響，教師要給予指導(dǎo)性的閱讀。

　　第六章歐姆定律：第四節(jié)歐姆定律

　　1、探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系，這是一個完整的探究，不希望教師告訴學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)讓學(xué)生去探究，通過測得的數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。應(yīng)注意多次測量數(shù)據(jù)，綜合分析，以避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤，強調(diào)學(xué)生要如實記錄，綜合分析，得出結(jié)論。這個探究是過程完全的探究，課標(biāo)中有要求，教材給出了結(jié)論，學(xué)生應(yīng)加強理解。

　　教材中還設(shè)計了例題，滲透了物理學(xué)的計算方法。歐姆定律知識的應(yīng)用，對于物理計算，教師要有度。注意不要把計算題設(shè)計的過深、過難、過偏，應(yīng)有實用性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的實用價值。如教材例題一中，通過對試電筆中電流的計算，讓學(xué)生明白試電筆的使用方法及安全用電的注意事項。

　　額定電壓、短路：短路主要讓學(xué)生明白，短路時電阻小，電流大。危害：電源損壞，導(dǎo)線升溫，可能導(dǎo)致火災(zāi)。

　　第六章歐姆定律：第五節(jié)測量小燈泡的電阻

　　本節(jié)內(nèi)容突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材中“想想議議”為學(xué)生測電阻作準(zhǔn)備。思考如何設(shè)計測電阻的試驗電路，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己設(shè)計電路、操作步驟及記錄數(shù)據(jù)表格。實驗過程中，一定要強調(diào)學(xué)生如實記錄，引導(dǎo)學(xué)生對計算數(shù)據(jù)的分析。同時，強調(diào)變阻器的作用。

　　第六章歐姆定律：第六節(jié)歐姆定律和安全用電（投影）

　　本節(jié)內(nèi)容涉及知識面較寬，主要研究：

　�、贋槭裁措妷涸礁咴轿ｋU？

　�、跒槭裁床荒苡脻袷钟|摸電器？

　�、圩⒁夥览祝褐v了形形色色的避雷方法。

　�、軞庀髨笊系男侣勗鰪娏藢W(xué)生對歐姆定律的理解。

　　八下物理知識點總結(jié)2

　　第九章信息的傳遞：第一節(jié)現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話

　　本節(jié)的重點是讓學(xué)生明白電話的工作原理和電話交換機的作用，讓學(xué)生了解數(shù)字信號和摸擬信號。教材通過神化的傳說“順風(fēng)耳”，引起學(xué)生關(guān)注信息傳遞的興趣，體現(xiàn)了人文精神。講述了當(dāng)今社會是狠多神話已變成了現(xiàn)實，引出了電話的內(nèi)容。

　　想想議議：讓學(xué)生思考電話交換機的作用，即通過電話交換機能減少電話線的數(shù)量，減少材料的浪費。

　　拓展：程控電話技術(shù)發(fā)展，電話交換機有人操作變?yōu)樽詣与娫捊粨Q機（通過電磁繼電器接線），即程控電話機。模擬通信和數(shù)字通信：電話分模擬和數(shù)字兩種。電流傳遞的信號叫模擬信號，這種通信方式叫模擬通信。用不同符號的不同組合表示的信號叫數(shù)字信號，這種通信方式叫數(shù)字通信。數(shù)字通信是未來的發(fā)展方向。

　　這一節(jié)是本章的重點。電磁波其實是無限的信息傳遞的內(nèi)容。主要講解了電磁波的產(chǎn)生及傳播。

　　電磁波的'產(chǎn)生：教師不要講產(chǎn)生的基本原理，要通過演示實驗來向?qū)W生展示電磁波的存在及產(chǎn)生，即電磁波是由迅速變化的電流來產(chǎn)生的。通過實驗打破學(xué)生對電磁波的神秘感。

　　電磁波的傳播：教師可以聲波的傳播需要介質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生想象：電磁波是否也需要介質(zhì)呢？讓學(xué)生帶著問題去研究，師生共同設(shè)計方案動手實驗得出結(jié)論。

　　電磁波的波速與波長、頻率的關(guān)系，及電磁波譜要引導(dǎo)學(xué)生分析。讓它們有一個大概的了解對于電磁波在真空中傳播速度C=3×105㎞∕S（即30萬千米每秒）應(yīng)讓學(xué)生記憶。

　　科學(xué)世界：（投影）微波爐主要告訴學(xué)生電磁波不僅可以用來傳遞信息，還可以使食物分子發(fā)生劇烈振動，擴大學(xué)生視野，讓學(xué)生做科普性的了解。

　　第九章信息的傳遞：第三節(jié)廣播、電視和移動通信

　　這一節(jié)內(nèi)容，教師可采用科普講座的形式，向?qū)W生介紹展示。主要介紹了無線電廣播信號的發(fā)射和接收、電視的發(fā)射和接收、移動電話的基本原理。教師只作簡單介紹，不要深究。

　　科學(xué)世界：介紹音頻、視頻、射頻和頻道，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　STS：電視給我們帶來了什么？教師要讓學(xué)生討論交流。

　　第九章信息的傳遞：第四節(jié)越來越寬的信息之路

　　此節(jié)內(nèi)容也是一個科普性介紹的內(nèi)容，主要講解了為什么要利用微波通信，為什么要建立微波中繼站、衛(wèi)星通信、光纖通信。

　　STS：我國光纜通信的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀。它旨在培養(yǎng)學(xué)生保護光纜的意識。光的頻率比電磁波的頻率更高，因此要用光纖通信。

　　八下物理知識點總結(jié)3

　　第一部分聲現(xiàn)象及物態(tài)變化

　�。ㄒ唬┞暚F(xiàn)象

　　1、聲音的發(fā)生：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也就停止。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，但并不是所有的振動都會發(fā)出聲音。

　　2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲

　　（1）聲音要靠一切氣體，液體、固體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。登上月球的宇航員即使面對面交談，也需要靠無線電，那就是因為月球上沒有空氣，真空不能傳聲

　�。�2）聲間在不同介質(zhì)中傳播速度不同

　　3、回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來人再次聽到的聲音叫回聲

　�。�1）區(qū)別回聲與原聲的條件：回聲到達(dá)人的耳朵比原聲晚0.1秒以上。

　�。�2）低于0.1秒時，則反射回來的聲間只能使原聲加強。

　�。�3）利用回聲可測海深或發(fā)聲體距障礙物有多運

　　4、音調(diào)：聲音的高低叫音調(diào)，它是由發(fā)聲體振動頻率決定的，頻率越大，音調(diào)越高。

　　5、響度：聲音的大小叫響度，響度跟發(fā)聲體振動的振幅大小有關(guān)，還跟聲源到人耳的距離遠(yuǎn)近有關(guān)

　　6、音色：不同發(fā)聲體所發(fā)出的聲音的品質(zhì)叫音色

　　7、噪聲及來源

　　從物理角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則地雜亂無章振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

　　8、聲音等級的劃分

　　人們用分貝來劃分聲音的.等級，30db—40db是較理想的安靜環(huán)境，超過50db就會影響睡眠，70db以上會干擾談話，影響工作效率，長期生活在90db以上的噪聲環(huán)境中，會影響聽力。

　　9、噪聲減弱的途徑：可以在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱。

　　（二）物態(tài)變化

　　1、溫度：物體的冷熱程度叫溫度

　　2、攝氏溫度：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100度。

　　3、溫度計

　�。�1）原理：液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的

　�。�2）構(gòu)造：玻璃殼、毛細(xì)管、玻璃泡、刻度及液體

　�。�3）使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認(rèn)清分度值

　　4、使用溫度計做到以下三點

　�、贉囟扔嬇c待測物體充分接觸

　　②待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

　�、圩x數(shù)時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物體緊密接觸

　　5、體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區(qū)別

　　構(gòu)造量程分度值用法

　　體溫計玻璃泡上方有縮口35—42℃ 0.1℃

　�、匐x開人體讀數(shù)

　�、谟们靶杷�

　　實驗溫度計無—20—100℃1℃不能離開被測物讀數(shù)，也不能甩。

　　寒暑表無—30—50℃1℃同上。

　　6、熔化和凝固

　　物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，熔化要吸熱。

　　物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，凝固要放熱。

　　7、熔點和凝固點

　�。�1）固體分晶體和非晶體兩類

　�。�2）熔點：晶體都有一定的熔化溫度，叫熔點。

　　（3）凝固點：晶體者有一定的凝固溫度，叫凝固點。

　　同一種物質(zhì)的凝固點跟它的熔點相同。

　　8、物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，汽化有兩種不同的方式：蒸發(fā)和沸騰，這兩種方式都要吸熱。

　　9、蒸發(fā)現(xiàn)象

　�。�1）定義：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生的，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　�。�2）影響蒸發(fā)快慢的因素：液體溫度高低，液體表面積大小，液體表面空氣流動的快慢。

　　10、沸騰現(xiàn)象

　�。�1）定義：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。

　　（2）液體沸騰的條件：①溫度達(dá)到沸點②繼續(xù)吸收熱量

　　八下物理知識點總結(jié)4

　　一、光的直線傳播

　　1、光源：定義：能夠發(fā)光的物體叫光源。

　　2、規(guī)律：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。

　　3、光線是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

　　4、應(yīng)用及現(xiàn)象：

　�、偌す鉁�(zhǔn)直。

　�、谟白拥男纬伞�

　�、廴帐吃率车男纬伞�

　�、苄】壮上�。

　　5、光速：3×10的8次方m/s。

　　二、光的反射

　　1、定義：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時，一部分光被反射回原來介質(zhì)的現(xiàn)象叫光的反射。

　　2、反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。光的反射過程中光路是可逆的。

　　3、分類：

　　⑴鏡面反射：

　　定義：射到物面上的平行光反射后仍然平行

　　條件：反射面平滑。

　�、坡瓷洌�

　　定義：射到物面上的平行光反射后向著不同的方向，每條光線遵守光的.反射定律。

　　條件：反射面凹凸不平。

　　4、面鏡：

　　⑴平面鏡：成像特點：①像、物大小相等

　　②像、物到鏡面的距離相等。

　　③像、物的連線與鏡面垂直

　�、芪矬w在平面鏡里所成的像是虛像。

　　成像原理：光的反射定理

　　實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

　　虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

　　三、顏色及看不見的光

　　1、白光的組成：紅，橙，黃，綠，藍(lán)，靛，紫、

　　2、看不見的光：紅外線，紫外線

　　八下物理知識點總結(jié)5

　　自然界中的物質(zhì)有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

　　1、固態(tài)：既有一定的體積，又有一定的形狀，很難被壓縮

　　2、液態(tài)：不容易被壓縮且有一定的體積，但由于它具有流動性，沒有一定的形狀

　　3、氣態(tài)：很容易被壓縮，具有流動性。即既沒有一定的體積，也沒有一定的形狀

　　4、離子態(tài)：由等量的帶負(fù)電的電子和帶正電的離子組成。（了解，重在強調(diào)應(yīng)用）

　　上面對物理中物質(zhì)的三種狀態(tài)知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們一定能在考試中取得很好的成績。

　　中考物理知識點：透鏡

　　關(guān)于物理中透鏡的知識，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容知識哦。

　　透鏡

　　透鏡：透明物質(zhì)制成（一般是玻璃），至少有一個表面是球面的一部分，對光起折射作用的光學(xué)元件。

　　分類：

　　1、凸透鏡：邊緣薄，中央厚。

　　2、凹透鏡：邊緣厚，中央薄。

　　主光軸：通過兩個球心的直線。

　　光心：主光軸上有個特殊的點，通過它的'光線傳播方向不變。（透鏡中心可認(rèn)為是光心）

　　焦點：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這點叫透鏡的焦點，用"F"表示

　　虛焦點：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點，這一點不是實際光線的會聚點，所以叫虛焦點。

　　焦距：焦點到光心的距離叫焦距，用"f"表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點、焦距和一個光心。

　　透鏡對光的作用：

　　凸透鏡：對光起會聚作用。

　　凹透鏡：對光起發(fā)散作用。

　　通過上面對物理中透鏡知識點的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)物理知識。

　　八下物理知識點總結(jié)6

　　1、形成：電荷的定向移動形成電流。

　　注：該處電荷是自由電荷。對金屬來講是自由電子定向移動形成電流；對酸、堿、鹽的水溶液來講，正負(fù)離子定向移動形成電流。

　　2、方向的規(guī)定：把正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

　　注：在電源外部，電流的'方向從電源的正極到負(fù)極。

　　電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　3、獲得持續(xù)電流的條件：

　　電路中有電源電路為通路

　　4、電流的三種效應(yīng)。

　�。�1）電流的熱效應(yīng)。如白熾燈，電飯鍋等。

　�。�2）電流的磁效應(yīng)，如電鈴等。

　�。�3）電流的化學(xué)效應(yīng)，如電解、電鍍等。

　　注：電流看不見、摸不著，我們可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它的存在，這里體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換法的科學(xué)思想。

　�。ㄎ锢韺W(xué)中，對于一些看不見、摸不著的物質(zhì)或物理問題我們往往要拋開事物本身，通過觀察和研究它們在自然界中表現(xiàn)出來的外顯特性、現(xiàn)象或產(chǎn)生的效應(yīng)等，去認(rèn)識事物的方法，在物理學(xué)上稱作這種方法叫轉(zhuǎn)換法）

　　5、單位：（1）國際單位：A

　　（2）、常用單位：mA、μA

　�。�3）換算關(guān)系：1A=1000mA1mA=1000μA

　　6、測量：

　�。�1）儀器：電流表

　　（2）方法：

　　一讀數(shù)時應(yīng)做到“兩看清”即看清接線柱上標(biāo)的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

　　二使用時規(guī)則：兩要、兩不

　�、匐娏鞅硪�(lián)在電路中；

　�、陔娏饕獜碾娏鞅淼恼泳€柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針反偏。

　�、郾粶y電流不要超過電流表的最大測量值。

　　危害：被測電流超過電流表的最大測量值時，不僅測不出電流值，電流表的指針還會被打彎，甚至表被燒壞。