學(xué)習(xí)反思與總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)反思與總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)1
為了全面提升我校教師的政治意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)管理、規(guī)范辦學(xué)，根據(jù)《中共山東省委教育工委山東省廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)迅速開(kāi)展“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)的通知》(魯教工委字〔20xx〕6號(hào))和菏澤市教育局、牡丹區(qū)教體局有關(guān)要求，都司鎮(zhèn)中心校組織全體教師在各小學(xué)和幼兒園進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。
專題教育學(xué)習(xí)首先由各小學(xué)(幼兒園)校長(zhǎng)(園長(zhǎng))傳達(dá)相關(guān)文件要求，帶領(lǐng)教師集體學(xué)習(xí)了《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園的緊急通知》、《山東省教育廳關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)校園的通知》等10個(gè)上級(jí)有關(guān)依法治校、依法從教、規(guī)范辦學(xué)的文件。
對(duì)“紅領(lǐng)巾廣告”事件、小學(xué)獎(jiǎng)狀上印廣告事件等4個(gè)案例進(jìn)行了深刻剖析，并對(duì)校園內(nèi)的潛在風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查，確保校園內(nèi)沒(méi)有一處安全隱患，確保正月十六師生正常到校學(xué)習(xí)。
在專題教育學(xué)習(xí)中，參會(huì)教師認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真查擺自身存在的`問(wèn)題和不足。
參加專題學(xué)習(xí)的教師積極發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感悟及下一步工作中風(fēng)險(xiǎn)防范措施，要求每位老師都撰寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)。
對(duì)身在外地、休產(chǎn)病假確實(shí)不能參加集中學(xué)習(xí)的教師，通過(guò)視頻進(jìn)行了同步學(xué)習(xí)，確保專題學(xué)習(xí)全員覆蓋，不漏一人。
通過(guò)專題教育集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，我校教師人人參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論發(fā)言并撰寫(xiě)心得體會(huì)，入心入腦，不走過(guò)場(chǎng)，以實(shí)際行動(dòng)確保校園一方凈土。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)2
在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我領(lǐng)悟到語(yǔ)文教材、教學(xué)的研究很重要。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，用富有激情的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格那才是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
一本教科書(shū)、一本教參、一支粉筆上課堂的時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。然而也有語(yǔ)文教師的備課要么參考或照搬現(xiàn)成的教案，千篇一律地延用“教參說(shuō)法”。也正是這個(gè)緣故，本來(lái)十分精彩的對(duì)文學(xué)作品中人物形象的分析，便變得索然無(wú)味了。
新課程的理念更是要求，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。長(zhǎng)期以來(lái)形成的舊的教育觀念制約著人們的思想。
當(dāng)我們認(rèn)真反思過(guò)去的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適應(yīng)新的要求和形勢(shì)的需要，應(yīng)走到學(xué)生中間去，建立良好和諧的.新型的師生關(guān)系。力求語(yǔ)文課堂做到“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中接受老師所傳授的知識(shí)，并受到美的,陶和感染。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體，力求使課堂總是充滿激情，富有生氣和活力。教研相隨，以研促教語(yǔ)文教師必須具備一定的語(yǔ)文教研能力。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師不僅要研究教材和教法，還要注意研究我們的學(xué)校，研究我們的學(xué)生，研究我們的課堂，研究我們的課程。
總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)要立足于語(yǔ)文自己真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，做到“以研促教”。我認(rèn)為，語(yǔ)文教研應(yīng)立足于語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐，以語(yǔ)文課堂為基地，面向?qū)W生，從具體的教學(xué)實(shí)踐中歸納、匯集、反思實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化。
課堂教學(xué)歷來(lái)是“遺憾的藝術(shù)”，語(yǔ)文教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必須經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思緊密結(jié)合起來(lái)，在反思中成長(zhǎng)。
這些我都還沒(méi)怎么做到，希望在以后的教學(xué)中多多注意!
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)3
期中考試結(jié)束了，當(dāng)我拿到考卷看到成績(jī)的時(shí)候，我很慌張，因?yàn)槌煽?jī)不是很理想，想到回家必定會(huì)受到爸爸、媽媽的教育。
回到家里，爸爸媽媽并沒(méi)有吵我，而是和我一起分析、講解了我錯(cuò)題的原因，是我有一定的感觸。
首先，通過(guò)分析、講解，我認(rèn)識(shí)到了我自身存在的一些問(wèn)題，這些錯(cuò)誤很多應(yīng)該是我學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的壞毛病，但是我之前并沒(méi)有在意，從而造成了這次的考試成績(jī)不理想；其次，要通過(guò)爸爸媽媽和我的共同分析，在后期的學(xué)習(xí)中，他們?cè)诩依镆惨O(jiān)督我改掉這些毛病。
這次考試，主要問(wèn)題出現(xiàn)兩個(gè)方面：第一，看題、讀題不認(rèn)真，在沒(méi)有理解題意的情況下而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。爸爸媽媽經(jīng)常教育我在遇到不懂的題目的時(shí)候要多讀題，說(shuō)“讀題百遍，其義自現(xiàn)”；在考試中，我只是了解了題目的大概，就開(kāi)始寫(xiě)答案，但是這個(gè)答案并不是題目所要求的答案。進(jìn)過(guò)分析，這些題目并不是自己不會(huì)，而是在考試的時(shí)候自己粗心大意，不認(rèn)真造成的，這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。自己要在以后的'學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)審題、讀題的能力，不大意，認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)、練習(xí)、考試，爭(zhēng)取早日改掉自己的這個(gè)毛�。坏诙�，計(jì)算錯(cuò)誤，沒(méi)有演算。試卷中，有一些是自己計(jì)算錯(cuò)誤造成的丟分。這個(gè)問(wèn)題，只能自己在以后的學(xué)習(xí)中多做題，做完題目再演算一遍，熟能生巧。
數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而找借口。發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，從而改掉壞毛病，發(fā)現(xiàn)借鑒好的習(xí)慣，讓自己也能有這樣的習(xí)慣，才能讓自己進(jìn)步。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)4
隨著新的一年來(lái)到，回想起去年，有的事值得紀(jì)念,有的事還需要改進(jìn)。
值得紀(jì)念的是數(shù)學(xué)進(jìn)步后，我終于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的功課完成，常沒(méi)看清楚題目就隨便下筆，當(dāng)然數(shù)學(xué)就一天一天退步，也因?yàn)閿?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。還好老師給我一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的建議，除了上課很仔細(xì)地聽(tīng)老師解說(shuō)，回家后我按時(shí)完成老師規(guī)定的數(shù)學(xué)功課，遇到不會(huì)的`題目趕快問(wèn)媽媽。果然皇天不負(fù)苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數(shù)學(xué)漸漸進(jìn)步，這次的月考因?yàn)榧?xì)心及仔細(xì)驗(yàn)算，還考了100分呢！雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)還不是很穩(wěn)定，但我已不再害怕數(shù)學(xué)，有時(shí)候算數(shù)學(xué)還覺(jué)得很有趣呢！
需要改進(jìn)的是每次被處罰都會(huì)抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責(zé)罵。但是自己靜下心來(lái)仔細(xì)想想，如果當(dāng)時(shí)不隨便做就不會(huì)被處罰了。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”面對(duì)新的一年，我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，常反省自己的所作所為，認(rèn)真的把事情做好。
面對(duì)新的一年除了要改掉原本的壞習(xí)慣，還要增加好習(xí)慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開(kāi)河，對(duì)自己承諾的事負(fù)責(zé)，讓新的一年更美好。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)5
【關(guān)鍵詞】 自信 目標(biāo) 心理抑制 盲點(diǎn) 統(tǒng)籌規(guī)劃 總結(jié) 借鑒
【提 綱】 本文通過(guò)回顧自己的高中學(xué)習(xí)生活及多年的教學(xué)生涯，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)建議及參考。本文包括八個(gè)部分：一、良好的心境；二、專心聽(tīng)課；三、規(guī)律作息；四、注意總結(jié)；五、抓好基礎(chǔ)，適當(dāng)練習(xí)；六、研究近二、三年的高考題；七、學(xué)會(huì)向別人借鑒；八、不談戀愛(ài)。
看見(jiàn)操場(chǎng)上同學(xué)們生龍活虎的身影，聽(tīng)到教室里同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，目睹考場(chǎng)上嚴(yán)肅緊張的氛圍。我常常回想起自己的高中生活，心中常涌起一股沖動(dòng)，一種溫馨，很想把自己的高中學(xué)習(xí)生活做一個(gè)回顧，很想把自己的高中學(xué)習(xí)體會(huì)及教學(xué)多年的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)，供同學(xué)們參考，期望能拋磚引玉。盤(pán)桓再三，今天我終于拿起筆來(lái)將這股沖動(dòng)付之于筆端，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位師生斧正。
一、 良好的心境——自信，有目標(biāo)——取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的心理前提
心理學(xué)研究表明，良好的心境——自信和有目標(biāo)——能激發(fā)人的斗志，較好地發(fā)揮出自己的水平，甚至超常發(fā)揮。反之則發(fā)揮不出應(yīng)有的水平，更別說(shuō)超常發(fā)揮了，心理學(xué)上講叫做心理抑制。以考試來(lái)講，成功的考試不是說(shuō)你考了高分就叫做成功的考試，而是充分發(fā)揮了你的真實(shí)水平，考出了你的應(yīng)有成績(jī)（超常發(fā)揮當(dāng)然更好）。否則就不能說(shuō)你這場(chǎng)考試是成功的。所以我們學(xué)生應(yīng)具備良好的心境，避免心理抑制帶來(lái)的不良后果。
只有先戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝環(huán)境，戰(zhàn)勝別人。一定要有“別人能行，為什么我就不行？！”的自信意識(shí)。
人最大的悲哀莫過(guò)于失去自信和目標(biāo)，正所謂“哀莫大于心死！”最大的敵人不是別人，也不是環(huán)境差，而是自己（沒(méi)有自信和目標(biāo)）！有句話很有道理：如果有上帝，那就是自己！古人云：“為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”有信心和目標(biāo)不一定會(huì)成功，但是成功者一定是有目標(biāo)和自信的人。讀書(shū)要取得好的成績(jī)，必須要有自信和目標(biāo)。我們周圍有一部分同學(xué)成績(jī)不理想，很多都是因?yàn)樗麄儧](méi)有自信和目標(biāo)——他們的心死了，不知道自己到底要什么，自卑，變成了“活尸體”！悲乎哉！
二、 專心聽(tīng)課——取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的中心環(huán)節(jié)
“專心聽(tīng)課”，這是老生常談，是“廢話”，可這卻是正確的“廢話”。就如對(duì)老鼠來(lái)說(shuō)：“記住了，貓來(lái)了，快跑！”一樣。許多人讀了十多年書(shū)，卻還沒(méi)學(xué)會(huì)聽(tīng)課。
既然是老師，他（她）在專業(yè)上一定有其獨(dú)到之處（最少對(duì)目前的你而言），切忌“拋棄”老師，另辟所謂“蹊徑、“捷徑”。 自己搞一套，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還自認(rèn)為很高明，很酷，殊不知這很危險(xiǎn)，應(yīng)該及時(shí)糾正�！白怨膨湵嘤袛�，從來(lái)輕敵少成功”。應(yīng)學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
課堂上聽(tīng)懂了，課后復(fù)習(xí)時(shí)間就可減少，從而贏得更多的娛樂(lè)和休息時(shí)間，否則要么該課堂知識(shí)點(diǎn)成為自己的盲點(diǎn)，要么不得不花更多的時(shí)間來(lái)弄懂這些知識(shí)點(diǎn)，日積月累，一是感到時(shí)間不夠用，二是可能逐漸喪失信心和學(xué)習(xí)積極性，繼而自我頹廢（很多人不就是這樣落下成績(jī)的嗎？）。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的共同點(diǎn)之一就是上課專心聽(tīng)講（包括他們已經(jīng)掌握了的知識(shí)點(diǎn)，敢于發(fā)問(wèn)（不懂的、不理解的）。反之，很多成績(jī)不理想的同學(xué)的共同點(diǎn)之一也是上課不專心聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，或是上課做別的事情（比如說(shuō)玩手機(jī)）。課上課下不懂的也不問(wèn)（作業(yè)不會(huì)的就照抄別人的）。
認(rèn)真聽(tīng)課，敢于發(fā)問(wèn)，勇于正視自己的不足，是一種美德，是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是取得理想成績(jī)的重要一環(huán)。
另外，認(rèn)真聽(tīng)課還有一個(gè)訣竅——注意聽(tīng)老師的開(kāi)場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往開(kāi)始上課時(shí)會(huì)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，有時(shí)直接進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。老師復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容往往是因?yàn)樯瞎?jié)課的內(nèi)容很重要（經(jīng)�？嫉降闹R(shí)點(diǎn)或是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)）而這時(shí)很多學(xué)生還在哇啦哇啦講話或做別的，錯(cuò)過(guò)了極佳的學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)。臨下課時(shí)老師的結(jié)束語(yǔ)（總結(jié)），往往是對(duì)這堂課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)系統(tǒng)化總結(jié)。特別是下課鈴已經(jīng)響了，老師還要講，這往往表明這堂課的知識(shí)點(diǎn)很重要，或是告訴你理解和記憶的方法，但是很多學(xué)生已經(jīng)亂著下課要干什么，根本不注意老師在講什么（特別是上午和下午的最后一節(jié)課）。這一點(diǎn)請(qǐng)?zhí)貏e注意。
三、規(guī)律的作息——取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保證
1、勿熬夜，按時(shí)休息。記�。耗サ恫徽`砍柴工。提高學(xué)習(xí)成績(jī)不僅僅是時(shí)間加汗水，還要注意提高學(xué)習(xí)效率，要做到事半功倍，而不是事倍功半。熬夜的危害就不再贅述。
2、適當(dāng)?shù)腻憻��！坝て涫�，必先利其器”。好的身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。一張一弛方是文武之道。三操（早操、課間操、眼保健操）一定要堅(jiān)持，別以為不做操可以節(jié)省時(shí)間。身體不行，學(xué)什么都記不住，也沒(méi)精力去學(xué)。有一個(gè)好的身體是做好一切事情的基礎(chǔ)（包括讀書(shū)學(xué)習(xí)）。要注意的是早操的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不可過(guò)大，時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，感覺(jué)微累，略微出汗即可。早餐不可過(guò)飽。否則會(huì)導(dǎo)致早課精力不集中（飯飽神虛。很多早課打瞌睡的學(xué)生原因之一即是早餐過(guò)飽）。很多學(xué)生課間操像風(fēng)擺柳，趕蒼蠅似的。這些狀況要改正。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃課余時(shí)間�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。根據(jù)自己的實(shí)際及課程進(jìn)度（特別是自己的弱勢(shì)科目）、手里的資料，大致劃分一下課余時(shí)間的使用，科學(xué)利用，做出計(jì)劃。每次期末考前也很有必要重新規(guī)劃一下自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，考個(gè)相對(duì)比較理想的成績(jī)，給自己增加點(diǎn)信心。
計(jì)劃可分天計(jì)劃和月計(jì)劃。天計(jì)劃做到那一段時(shí)間做什么（復(fù)習(xí)哪一科，哪一部分及當(dāng)天的作業(yè)），一定要做到心中有數(shù)，不能得過(guò)且過(guò)，見(jiàn)子打子。月計(jì)劃要做到某個(gè)月內(nèi)哪一科復(fù)習(xí)到哪兒，做哪些練習(xí)，要大致劃分一下（最好以學(xué)期為段）。一開(kāi)始，你可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有頭緒，自己差得太多，時(shí)間緊，難以堅(jiān)持。萬(wàn)事開(kāi)頭難！，但堅(jiān)持一段時(shí)間以后，你會(huì)感到自己很充實(shí)，生活有意義，進(jìn)而會(huì)感到內(nèi)心的愉悅（這是最重要的），自然也就不怕學(xué)習(xí)了，對(duì)前途充滿了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。不信的話，試一試便知。
四、 注意總結(jié)——找差距、學(xué)技巧、補(bǔ)不足
1、注意聽(tīng)老師講解典型習(xí)題。在聽(tīng)老師講解的時(shí)候心里要對(duì)比“我怎么做的”、“我的思路是？”、“老師的思路是？”、 “原來(lái)問(wèn)題是？”。向老師學(xué)習(xí)審題思路、解題技巧、答題格式等，找到自己的不足（知識(shí)點(diǎn)的熟悉與否，審題思路、時(shí)間安排合理與否、是否因?yàn)榇中拇笠獾膯?wèn)題等）。從而為自己的下一步學(xué)習(xí)找到方向，而不僅僅是對(duì)答案，這一點(diǎn)尤其是在每次考試過(guò)后老師的講解試題時(shí)一定要注意！
以政治科為例，比如說(shuō)選擇題，一般有哪幾類？每一類題的特征有哪些？解題思路怎么樣的.？又比如說(shuō)主觀題，，一般有哪幾類？解題步驟分哪幾步？某些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)往往以什么面目出現(xiàn)？那些次是關(guān)鍵詞（某些詞一出現(xiàn)即意味著考某個(gè)知識(shí)點(diǎn)）等等。這個(gè)工作有些老師會(huì)做（總結(jié)），有時(shí)不會(huì)做（那就要靠自己去總結(jié)和思考了）。如果自己有時(shí)有感覺(jué)，但是思路不清晰的話，那就趕緊向老師請(qǐng)教，并及時(shí)記下來(lái)，過(guò)后整理一下，這就是學(xué)習(xí)方法。
另外，記一些有典型意義的習(xí)題及其解法也是很有必要的。以后遇到類似的題目是腦海里自然就會(huì)想起這些題，解題思路也就出來(lái)了，我給起了個(gè)名字——“依葫蘆畫(huà)瓢”。這個(gè)工作有經(jīng)驗(yàn)的老師一般都會(huì)做，如果老師沒(méi)做，那就自己做一個(gè)經(jīng)典習(xí)題本。
2、每次考完試（測(cè)驗(yàn)）后，勿太看重分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該把注意力放在考后聽(tīng)老師的講解和分析上。聽(tīng)的時(shí)候注意思考自己的解題思路和老師的不同（差距）、失誤的原因，下來(lái)后想對(duì)策、補(bǔ)漏洞（參考前面說(shuō)的），找不到原因的話可拿著試卷請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師單獨(dú)就你的試卷幫你分析一下試卷中反映出的該科存在的問(wèn)題。也許會(huì)有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，茅塞頓開(kāi)的效果呢。進(jìn)而就明白下一步該怎么走了。忌無(wú)所謂，把試卷往書(shū)桌里一丟，不管了——鴕鳥(niǎo)樣，更忌考得不好時(shí)對(duì)著試卷發(fā)呆，暗自流淚，懷疑自己是不是不適合讀書(shū)，喪失信心。
五、抓好基礎(chǔ)，適度練習(xí)
只要是大考，必是以基礎(chǔ)知識(shí)為主。這幾年的高考難度值一般都在0.6左右，也就是說(shuō)60——70%左右的題目是基礎(chǔ)題， 20%左右的題是中等難度題，只有大約10%的題是較難的題，而所謂的難題往往也是在基礎(chǔ)題上有所變化、“轉(zhuǎn)個(gè)彎”而已。基礎(chǔ)打得好，有時(shí)難題也就不再是難題了。所以，抓好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是大部分同學(xué)的中心。明白這一點(diǎn)對(duì)中間層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。這兩年的高考題回歸課本的趨勢(shì)很明顯，熟悉課本，抓好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、基本理論、基本題型，是學(xué)生應(yīng)試的最起碼最基本的要求。
練習(xí)要適度。雖然目前還是以應(yīng)試為主題的高考環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)很普遍，但是自己要有個(gè)譜，注意典型題的練習(xí)和思考，學(xué)會(huì)舉一反三。給練習(xí)題歸歸類，不要“狗吃牛屎——圖多（只講數(shù)量不講質(zhì)量）”。
六、研究近二、三年的高考試題
這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。把近兩、三年的高考題擺在一起，各個(gè)類型的題一對(duì)比 ，從中找出些規(guī)律（特點(diǎn)來(lái)）。這樣做有以下幾個(gè)好處：一是可以見(jiàn)識(shí)一下高考題到底怎么樣，有助于消除高考神秘感和恐懼感，緩解心理壓力；二是可以看出各科目那些知識(shí)點(diǎn)是最基礎(chǔ)的，必須要掌握的，因?yàn)榭碱}不管你怎么個(gè)變法，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察永遠(yuǎn)是占到60%左右，只不過(guò)題型有所變化而已。這樣一來(lái)就知道哪些內(nèi)容是基礎(chǔ)，必須要掌握的，哪些內(nèi)容自己掌握的還不夠，心里就有個(gè)底了；三是可以見(jiàn)識(shí)一下高考題型和試題結(jié)構(gòu)，有意識(shí)的針對(duì)性訓(xùn)練一下，以適應(yīng)高考。
七、學(xué)會(huì)向別人借鑒學(xué)習(xí)方法
他山之石，可以攻玉。除了自己的努力和思考以外，向其他某些科目學(xué)的好的同學(xué)借鑒其學(xué)習(xí)方法，勿閉門(mén)造車。還可以到網(wǎng)站上借鑒一下以往高考成功的人士的經(jīng)驗(yàn)，如“英才網(wǎng)”、“天利網(wǎng)”等教育網(wǎng)站都有歷年高考狀元談經(jīng)驗(yàn)之類的欄目。也可以到書(shū)店去看看近年來(lái)高考成功人士訪談?lì)惖臅?shū)籍。只不過(guò)要注意的是，畢竟是人家的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己不一定都適用，只可以參考一下。重要的是學(xué)習(xí)人家對(duì)待生活和學(xué)習(xí)（高考）的態(tài)度，具體做法不要生搬硬套。要做到借鑒——消化——?jiǎng)?chuàng)新（為我所用）。摸索出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)，并不斷改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這才是最終目的。千萬(wàn)別弄個(gè)“邯鄲學(xué)步”的笑話出來(lái)。
學(xué)會(huì)“利用”身邊的資源——你的老師�？纪暝嚭竽弥愕脑嚲碚�(qǐng)你的老師幫你分析分析你的試卷，請(qǐng)老師給你提建議，這招最有效（前面已述）。因?yàn)槟愕睦蠋熥钍煜つ愕那闆r，往往有“一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人”的效果。
八、堅(jiān)決不談戀愛(ài)。
對(duì)于高中學(xué)生的談戀愛(ài)現(xiàn)象，我的觀點(diǎn)是能理解，但是堅(jiān)決反對(duì)。不到節(jié)令的李子是苦的、酸的、澀的，只會(huì)被丟棄掉、浪費(fèi)掉——多令人遺憾！不是嗎？只有養(yǎng)到時(shí)令的、成熟的李子才是甜的、香的和可口的！
對(duì)于中學(xué)生談戀愛(ài)的危害，老師們，家長(zhǎng)們及多種刊物、電視等已經(jīng)講得比較多，我不想再贅述。許多高中生，特別是女生在這個(gè)問(wèn)題上吃了大虧，由于這種事關(guān)系到個(gè)人的隱私、面子甚至是榮譽(yù)問(wèn)題，當(dāng)事人不可能，也羞于向他人陳述自己的失誤，往往是啞巴吃黃連——有苦不能說(shuō)。
現(xiàn)在正在談戀愛(ài)的同學(xué)們，你們只需要靜下心來(lái)分析一下以下幾個(gè)問(wèn)題就明白該怎么做了：沒(méi)談戀愛(ài)前你是如何面對(duì)家人和老師的眼光的？現(xiàn)在呢？談戀愛(ài)前你的學(xué)習(xí)狀況如何？現(xiàn)在的狀況如何呢？你沒(méi)談戀愛(ài)的同學(xué)們的學(xué)習(xí)如何呢？你所知道的以往一屆或兩屆的師姐（師兄）們談戀愛(ài)的高考如何？現(xiàn)在怎么樣了？
想（預(yù)備）談戀愛(ài)的同學(xué)們，看看這些談戀愛(ài)的人，偷偷摸摸，像做賊一樣。本來(lái)戀愛(ài)是很美好的，光明正大的的事，因?yàn)橹袑W(xué)生不能談戀愛(ài)，而使純潔美好的戀愛(ài)變?yōu)榱诵⊥得䴓�，多可悲！看看前車之鑒，自己該怎么做，應(yīng)該心里有譜了。
請(qǐng)記住：早熟的和反季的李子不好吃，只會(huì)被浪費(fèi)掉�。� ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
學(xué)會(huì)放棄應(yīng)該放棄的是一種明智的選擇！是一種美德！更是一種高素質(zhì)、高修養(yǎng)和高境界的體現(xiàn)！
祝愿同學(xué)們都取得理想的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)心中的理想！
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)6
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié) 研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識(shí)為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識(shí)及信息的積累，講究知識(shí)體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對(duì)較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對(duì)象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識(shí)，注重知識(shí)的實(shí)用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識(shí)記隨后，考試劃學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jī)。而研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識(shí)。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的.氛圍�？梢砸詢蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂
上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往存在著許多無(wú)法預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預(yù)料學(xué)生在匯報(bào)課題時(shí)會(huì)提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預(yù)料其他會(huì)對(duì)他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預(yù)知他們會(huì)作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對(duì)各種分至杳來(lái)的觀點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無(wú)論出現(xiàn)什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標(biāo)。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)7
對(duì)《對(duì)女大學(xué)生減肥調(diào)查研究》從選題到修改完成是一次次解決困難的過(guò)程，同時(shí)也是一步步發(fā)掘我們興趣的過(guò)程。首先選題時(shí)大家對(duì)美食、服裝、減肥等貼近我們女大學(xué)生的生活的話題特別感興趣。如孝感學(xué)院的大學(xué)生來(lái)自不同的地方，有著不同的口味，而南門(mén)外的餐館有著不同風(fēng)格和價(jià)位的菜系，怎樣選擇適合自己口味、服務(wù)周到、價(jià)格公道的健康美食；女生衣服不閑多，對(duì)衣物飾品款式和顏色頗有講究和偏愛(ài)，有流行的，經(jīng)典的，有路邊攤的，有專賣店的等等，怎樣結(jié)合自身的臉型身材和個(gè)人喜好去選擇衣物……正當(dāng)我們討論得熱烈的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)總有小組成員提出一些關(guān)于此話題是否可行性可操作性的問(wèn)題，如大家都嘗美食，我們的消費(fèi)額受到限制。怎樣合理選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把對(duì)文獻(xiàn)資料的利用和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來(lái)，又能使我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的'探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望最終能從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題擺在了我們面前。最后我們選定了女大學(xué)生減肥這個(gè)題目，不僅僅我們對(duì)這個(gè)話題感興趣，重要的是這幾乎與每個(gè)女生相關(guān)，緊緊聯(lián)系我們的生活。確定題目的過(guò)程讓我深刻體會(huì)到大家認(rèn)真并且興致高昂去做一件事是多么愉快的！
另外，在我撰稿的過(guò)程中，不了解論文的寫(xiě)作格式：引言，正文和結(jié)論。當(dāng)我看了其他學(xué)者的論文并查了論文寫(xiě)作手冊(cè)后才松了一口氣；而且句與句之間，段與段之間的銜接也讓我咬斷筆頭，到底是先寫(xiě)減肥原因還是減肥效果來(lái)引出文章主旨，圖表應(yīng)選擇哪樣的才更能表達(dá)相關(guān)信息。寫(xiě)完后交給小組其他成員修改并提意見(jiàn)，使之完善。當(dāng)在鍵盤(pán)上敲這些文字時(shí)，心中洋溢著喜悅，仿佛手指也在飛舞。
總之，這次研究性學(xué)習(xí)讓我提前了解寫(xiě)論文的模式，教會(huì)了我如何利用我們現(xiàn)有的資料去學(xué)習(xí)以及向別人學(xué)習(xí)；也調(diào)動(dòng)了我們積極參與的熱情，提高了我們對(duì)減肥的科學(xué)認(rèn)識(shí)，鍛煉了我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)了我們提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)8
高效的學(xué)習(xí)，一定要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；合理分配學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐一攻克。
1、能力方面：在你我學(xué)習(xí)方法相同的情況下，我來(lái)完成這件事需只要十分鐘，而你來(lái)落實(shí)可能就要花費(fèi)一個(gè)小時(shí)，這就是效率，或者說(shuō)學(xué)習(xí)能力方面的問(wèn)題�？梢詫W(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。速讀記憶的練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件》，用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率，取得好成績(jī)。如果你的閱讀、學(xué)習(xí)效率低的話，可以好好的去練習(xí)一下。
2、要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。你可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水，那么你就需要學(xué)會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的'知識(shí)點(diǎn)；你可能擅于聽(tīng)老師講，自己看書(shū)效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時(shí)間高效的掌握；你可能需要一邊聽(tīng)一邊勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，純粹的聽(tīng)純粹的看都不會(huì)讓你注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對(duì)性的解決。
3、在學(xué)習(xí)之后要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題方面：做題練習(xí)是少不了的，但不要一味的題海戰(zhàn)術(shù)，把自己搞得一塌糊涂。做題的時(shí)候堅(jiān)決獨(dú)立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。試題你是永遠(yuǎn)也做不完的，但題型是有限的，要學(xué)會(huì)反思、歸類、整理出對(duì)應(yīng)的解題思路。學(xué)習(xí)中還要學(xué)會(huì)階段性的總結(jié)，了解自己最近的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)和完善。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)9
在以前的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題，例如講過(guò)的多遍的知識(shí)學(xué)生為什么仍然記不牢？為什么多次練習(xí)過(guò)的題目學(xué)生還會(huì)出錯(cuò)？為什么學(xué)生總犯同樣的錯(cuò)誤？到底是原因，我想從教師角度找原因，最主要的是忽視指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，缺少自我消化、吸納；忽視引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，缺少自我診斷、調(diào)解和改進(jìn)。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)是反思的，沒(méi)有反思的學(xué)習(xí)不可能深刻。教師是學(xué)生的引路人，更是反思性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)造反思條件和各種教學(xué)途徑，采取適當(dāng)?shù)牟呗裕龑?dǎo)學(xué)生自覺(jué)體會(huì)與反思。
一、引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)課堂中生成的信息。
我們常說(shuō)：“過(guò)程比結(jié)果更重要”。反思性學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鏈接、串聯(lián)，也可以對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，還可以是對(duì)解題策略總結(jié)回顧，等等。
�。�1）看課題反思，進(jìn)行思維定向。
新課之前，有必要讓學(xué)生根據(jù)自己已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反思課題，主動(dòng)去尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行思維定向。看到課題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自我提問(wèn)：“課題與以前學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系？我還能回憶起這些知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)嗎？”“本節(jié)課我們會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)？”
例如：在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí)，學(xué)生一看到課題，立即會(huì)聯(lián)想到正方體和長(zhǎng)方體的體積公式以及推導(dǎo)過(guò)程，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)對(duì)圓柱體的體積公式進(jìn)行思考，這樣，一方面讓學(xué)生反思已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在頭腦中迅速整理有關(guān)信息，另一個(gè)方面使學(xué)生指向要學(xué)習(xí)的目的，明確了本節(jié)課的探究目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生一看到課題總能想到些什么，只不過(guò)一開(kāi)始學(xué)生的反思帶有很大的隨意性。但通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們會(huì)漸漸有目的有方向地進(jìn)行反思了。
�。�2）在“生長(zhǎng)點(diǎn)”反思，激活學(xué)生思維。
學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，許多新知都是在相應(yīng)生長(zhǎng)點(diǎn)上“生長(zhǎng)”出來(lái)的。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，這里所指的經(jīng)驗(yàn)，不僅指學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還包括學(xué)生接觸社會(huì)、親近自然所形成的生活積累。學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的，都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'寶貴資源，并深刻影響著其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。教學(xué)中，我們不能無(wú)視它的存在，相反要善于運(yùn)用遷移規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)它，挖掘它，激活它。利用遷移策略激活學(xué)生思維，促進(jìn)新知學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，可先安排課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生與家長(zhǎng)去超市進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，將物品價(jià)格記錄下來(lái)，買(mǎi)完后估計(jì)一下物品價(jià)格，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下嘗試付錢(qián)，經(jīng)過(guò)課前“熱身”，學(xué)生的思維被激活，學(xué)習(xí)與生活融為一體。
（3）在“關(guān)鍵處”反思，深化思維。
新知的學(xué)習(xí)既需要結(jié)論，又需要過(guò)程。從“過(guò)程”到“結(jié)論”，學(xué)生還需要回味、比較、梳理和碰撞，即：他們先要回味探索新知的過(guò)程，初步聯(lián)結(jié)、梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后在集體交流的基礎(chǔ)上才能形成完整、準(zhǔn)確的共識(shí)，從而獲得結(jié)論。顯然，聯(lián)結(jié)“過(guò)程”和“結(jié)論”的這一活動(dòng)過(guò)程正是學(xué)生的反思過(guò)程。通過(guò)反思，學(xué)生才能將原來(lái)散亂的感性認(rèn)識(shí)提升為整合的理性思考。例如我在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)之一也是難點(diǎn)，而三角形與正方形、長(zhǎng)方形各部分的對(duì)應(yīng)關(guān)系對(duì)三角形面積公式的得出尤為重要，因此，我在教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生在交流過(guò)程中反復(fù)驗(yàn)證與梳理，不同思維進(jìn)行碰撞，最終得到共識(shí)，此過(guò)程是學(xué)生反思的過(guò)程也是思維深化的過(guò)程。
�。�4）在課的末尾反思。
課尾反思感悟環(huán)節(jié)，對(duì)一堂課可以起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”作用。用短短的幾分鐘，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、過(guò)程及運(yùn)用的思想方法作一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，且有助于提升數(shù)學(xué)思想和解題策略，促進(jìn)積極情感發(fā)展。例如：《觀察物體》在課堂總結(jié)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生反思自己所獲得的知識(shí)和方法。“同學(xué)們，你感覺(jué)這節(jié)課學(xué)得怎樣？你學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)？又有哪些收獲？” 下課后如果有問(wèn)題還可以與同學(xué)、老師交流。觀察物體是小學(xué)二年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容，是進(jìn)行空間與幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這部分知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，總結(jié)觀察方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，收尾時(shí)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做一反思，讓學(xué)生從動(dòng)手操作、觀察過(guò)程轉(zhuǎn)入冷靜的反思，在反思過(guò)程中，其他同學(xué)的頭腦中都已經(jīng)生成了基本方法。
二、教給方法、學(xué)會(huì)檢查、養(yǎng)成習(xí)慣。
（1）、自我檢查和自我改正。
縱觀平時(shí)的學(xué)生作業(yè)做完了，便去做自己的事情。把作業(yè)交給老師去評(píng)，錯(cuò)了，返回訂正，再送老師批改，有的學(xué)生甚至要在這樣的循環(huán)中來(lái)回?cái)?shù)次這種重復(fù)，不僅不能使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，反而產(chǎn)生一種厭煩情緒。實(shí)踐中我要求學(xué)生在作業(yè)完成后不要急于上交。而是要給自己提這樣的三個(gè)層次的問(wèn)題：一是我今天的作業(yè)和昨天相比怎么樣，進(jìn)步了？還是退步了？ 二是我認(rèn)真檢查了嗎？我都做對(duì)了嗎？三是當(dāng)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)到一定水平時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣問(wèn)自己：這道題有沒(méi)有別的解決辦法？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、掌握反思方法、提高學(xué)習(xí)的能力和效率。
例如：《表內(nèi)除法》的整理復(fù)習(xí)時(shí)，有這樣一個(gè)情景：動(dòng)物園里有6只灰兔子，18只白兔子。每個(gè)窩里住3只，一共需要多少個(gè)窩？出現(xiàn)以下三種解法：（1）6+18=24，24÷3=8。（2）6÷3=2，18÷3=6，2+6=8。（3）18÷3=6，6÷3=2，6+2=8以往我們老師對(duì)學(xué)生給出的方法不加分析的“胡子眉毛一把抓”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行解答，學(xué)生失去了深入思考和進(jìn)行思維拓展的機(jī)會(huì)。而讓學(xué)生對(duì)三種不同的解法進(jìn)行因果反思及對(duì)比反思，分析每一種解法的解題思路，找出它們的在思考過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣即尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又關(guān)注了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，針對(duì)不同課型的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思、聯(lián)想反思、因果反思、逆向反思等等反思性學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化算法、解法，而且有效促進(jìn)了學(xué)生反思思維能力的發(fā)展，可謂一舉兩得。 三、教師自身的理智型的教學(xué)也需要反思理智型教學(xué)是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。 簡(jiǎn)單的說(shuō)，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)10
期中考試和期末考試一樣重要，有時(shí)還意義非凡�？己昧耍睦锾鹱套痰�，隨之而來(lái)的是老師的贊揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會(huì)失望，父母會(huì)生氣，還可能會(huì)面對(duì)同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語(yǔ)。以我微薄之見(jiàn)，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必?cái)o(wú)疑�？己貌或湥疾缓貌粴怵H，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說(shuō)到容易，做到卻難。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚(yú)，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚(yú)網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚(yú)網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因?yàn)樗沁^(guò)去一個(gè)階段汗水的`結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部，不能代表將來(lái)。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因?yàn)闀簳r(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì)迎來(lái)希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時(shí)完成，獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研?是否注意答題規(guī)范，書(shū)寫(xiě)整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問(wèn)永遠(yuǎn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問(wèn)：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí)，是心無(wú)旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?
三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一言一行，一舉一動(dòng)，是否符合校規(guī)要求?是否自覺(jué)遵守住宿紀(jì)律，就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生，講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最穩(wěn)定、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)11
知道呂建老師要來(lái)作報(bào)告，我內(nèi)心也十分盼望著。說(shuō)實(shí)話，認(rèn)識(shí)呂建老師已經(jīng)是幾年前的事了，于科長(zhǎng)在學(xué)習(xí)時(shí)給大家介紹過(guò)，早就對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生敬佩之情。因此，也想更多的了解她�？此破匠s不平凡，聽(tīng)了她的《穿越生命中的每一天》報(bào)告，我感觸頗多，既羨慕又敬佩，回來(lái)后又打開(kāi)她的博客瀏覽，還想更多的認(rèn)識(shí)她。
呂健老師從“在比賽中穿越”、“在讀書(shū)中穿越”、“在寫(xiě)作中穿越”、“在教室中穿越”四個(gè)方面介紹了自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路。對(duì)我觸動(dòng)最大的是她的讀書(shū)與寫(xiě)作。作為一名教師從20xx年至今，讀了那么多的書(shū)，因?yàn)橄矚g，而去讀書(shū)。想想自己，讀的書(shū)真是少的可憐。也知道讀書(shū)的好處，也想培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，暑假前借了幾本書(shū)，可是等真正放假了，勉強(qiáng)讀完了一本，也沒(méi)有做記錄，更沒(méi)有去深思。我認(rèn)為習(xí)慣是很難改變的，聽(tīng)了呂老師的報(bào)告，我下定決心，培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣，哪怕讀一本也要認(rèn)真去讀。
參與就是成功，失敗了，只能說(shuō)明你與別人之間存在差距，不能證明你沒(méi)有作出努力。重要的是，要坦然面對(duì)自己，客觀分析自身的'長(zhǎng)處與不足。找到差距，不斷為之努力，不斷超越自己。我自認(rèn)為還是比較有上進(jìn)心的，總認(rèn)為自己積淀的還不夠厚重，不想去面對(duì)失敗，不愿去冒險(xiǎn)，看了呂老師的博客，我相信，人是可以改變自己的，只要努力，一切皆有可能；只要努力，就能“化繭成蝶”！
是的，沒(méi)有人能隨隨便便成功!聽(tīng)了呂老師的報(bào)告后，我想我們每個(gè)人都會(huì)有所觸動(dòng)，我們要看到“白天”和“天使”，做一個(gè)積極的人，讓自己變得強(qiáng)大，“讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)。”
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)12
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的確存在很多問(wèn)題，在這里我應(yīng)深刻地反省一下自己，以便及時(shí)找到問(wèn)題，及時(shí)解決。
首先，我最大的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是對(duì)于時(shí)間的有效利用和統(tǒng)籌安排。實(shí)話說(shuō)，對(duì)于時(shí)間的確沒(méi)有“合理”利用。比如，不能專時(shí)專用，有時(shí)自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，上午拖到下午。下午拖到晚上，今天的計(jì)劃又拖到明天，一天拖一天。到最后形成質(zhì)量低而應(yīng)付任務(wù)。在有效利用時(shí)間上，比如：放假補(bǔ)課、課外班上，為了一門(mén)學(xué)科，上課利用90分鐘，路上來(lái)回浪費(fèi)60分鐘，這樣整體算下來(lái)利用率太低。鑒于以上情況，最明智的'辦法是專時(shí)專用，不能減少睡眠時(shí)間，而要壓縮課外不合理的報(bào)班時(shí)間，這樣自己才能有足夠的精力和時(shí)間合理規(guī)劃，合理利用時(shí)間，提高效率，提高成績(jī)。
其次，對(duì)于學(xué)習(xí)的方法上，平常只顧埋頭苦做習(xí)題，而放棄自己的思考和總結(jié)。這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)總是感覺(jué)凌亂不能梳理出頭緒。最后到考試時(shí)感到腦子空白，只能一點(diǎn)一滴復(fù)習(xí)。所以，我覺(jué)得必須針對(duì)每門(mén)功課逐一思考。盡快拿出每門(mén)功課的方法。因此，我要從以上兩個(gè)方面深刻反省自己，合理利用時(shí)間，盡快建立起糾錯(cuò)體系，在這關(guān)鍵的幾個(gè)月力求做到事半功倍的效果。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)13
首先，“終身學(xué)習(xí)”是未來(lái)學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過(guò)體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
其次，對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一內(nèi)容，我列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病而失學(xué)兒童的`數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福，進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并輔以知識(shí)更新速度，讓學(xué)生樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。
最后， 我讀了一篇短文《享受學(xué)習(xí)》，讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué)習(xí)是一種享受，更是一種快樂(lè)。前中國(guó)男足主教練米盧力倡“享受足球”、“態(tài)度決定一切”，因而將中國(guó)隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。人生的學(xué)問(wèn)和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別，就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí)當(dāng)作自己人生中第一需要的大事，與學(xué)習(xí)相濡以沫，不離不棄，從而脫口詞章秀，下筆如有神。成功者那種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的！學(xué)習(xí)是一種典型的先苦后甜的活動(dòng)，但其苦有限，其樂(lè)無(wú)窮。練習(xí)教學(xué)反思高中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)反思復(fù)習(xí)教學(xué)反思
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)14
為了全面提升全體教職工的政治意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)管理，規(guī)范辦學(xué)，努力推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)市教育和體育局的統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育活動(dòng)�？偨Y(jié)如下：
2月22日、23日，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)專題會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)文件、教師交流體會(huì)、簽訂工作責(zé)任狀、排查整改等多種形式，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)目標(biāo)，提升全體教師的政治素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。
專題會(huì)上，祝xx校長(zhǎng)傳達(dá)了上級(jí)關(guān)于“強(qiáng)學(xué)習(xí)、提站位、深反思、促整改”專題教育文件精神和20xx年萊州市教育系統(tǒng)工作會(huì)議精神。副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教職工集中學(xué)習(xí)了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動(dòng)進(jìn)入中小學(xué)和幼兒園的緊急通知》等文件。教師代表交流了學(xué)習(xí)體會(huì)并進(jìn)行了表態(tài)發(fā)言。校領(lǐng)導(dǎo)與不同層次人員簽訂了工作責(zé)任狀。最后祝校長(zhǎng)對(duì)全體教職工提出了要求，希望全體教職工加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，以典型案例為戒，查擺整改自己的不足，全面規(guī)范自己的從教行為。
同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行了拉網(wǎng)式的`排查，比如：商業(yè)廣告進(jìn)校園，學(xué)校安全隱患，各項(xiàng)制度規(guī)范漏洞等，凈化校園環(huán)境，排除隱患漏洞，以良好的氛圍和狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。
此次教育活動(dòng)，引領(lǐng)全體教師迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，牢牢把握并踐行“強(qiáng)學(xué)習(xí)，提站位，深反思，促整改”專題教育活動(dòng)要求，確保了新學(xué)期開(kāi)好局、起好步，為學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步有序、高質(zhì)高效發(fā)展，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)反思與總結(jié)15
在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)教育也與時(shí)俱進(jìn)，推出了新課改。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。這和傳統(tǒng)的教育很大不同，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)論》，我在鄧水平老師的授課下，受益頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí)，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識(shí)：
1、了解了課程與教學(xué)的定義
2、語(yǔ)文教學(xué)法
3、如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）。
老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀時(shí)候，指出一些學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，讓我們主要從教師自身去找原因，這讓我感觸頗多。以前在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候，班上總有那么一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不怎么感興趣，老師家長(zhǎng)就責(zé)怪學(xué)生，只從學(xué)生身上找原因，弄的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越厭惡。這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺(tái)講課的機(jī)會(huì)，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評(píng)，雖然每個(gè)人都暴露出一些缺點(diǎn)，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn)，幾乎沒(méi)有再犯，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺(jué)，后面的同學(xué)也講的越來(lái)越棒。
老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué)，在聽(tīng)課的.同時(shí)讓學(xué)生們寫(xiě)了聽(tīng)課筆記，并寫(xiě)下自己的啟發(fā)和困惑，然后老師再說(shuō)出自己的看法，讓我們受益匪淺。記憶最深刻的是老師給李XX整節(jié)課講《我是什么》，暴露出來(lái)的最普遍問(wèn)題讓我們引以為戒，后來(lái)又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》，并進(jìn)行了比較，相信其他同學(xué)對(duì)此都收獲良多。
學(xué)習(xí)寫(xiě)教案老師和同學(xué)們都用付出了很多，老師布置一次寫(xiě)教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對(duì)照，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思，我們從一開(kāi)始需要仿模板寫(xiě)到現(xiàn)在我們基本都能寫(xiě)出還不錯(cuò)教案，鄧水平老師功不可沒(méi)。
通過(guò)《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科對(duì)于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性！
建議：
1、課程內(nèi)容較多，還有一些內(nèi)容沒(méi)有講完，講課的時(shí)候進(jìn)程可以稍快。
2、每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講課是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是后面學(xué)號(hào)的同學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)，個(gè)人覺(jué)得這種一學(xué)號(hào)輪流的方式可以改下。
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