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演講稿

教育演講稿

時間:2022-10-27 11:41:26 演講稿 我要投稿

【精華】教育演講稿模板合集9篇

  演講稿以發(fā)表意見,表達(dá)觀點為主,是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)下社會,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編幫大家整理的教育演講稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精華】教育演講稿模板合集9篇

教育演講稿 篇1

老師們、同學(xué)們:

  大家早上好!

  今天我要講的話題是關(guān)于“自制力”的問題。美國是世界上綜合國力很強的國家之一,美國的法律健全規(guī)范,每位公民不管在何時何地都能自覺地遵照法律行事。

  有一個美國留學(xué)生叫凱瑟琳。寒假里,凱瑟琳隨她的一個同學(xué)到河南老家過年,春節(jié)那天,同學(xué)家里準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒席招待凱瑟琳,當(dāng)同學(xué)的父親為她斟滿一杯酒讓她喝的時候,她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾,同學(xué)問其原因,她說她的家鄉(xiāng)在美國西雅圖州,當(dāng)?shù)氐姆梢?guī)定,公民年滿21歲才能飲酒,她才19歲,還不到飲酒的年齡。同學(xué)的家人勸她,這里是中國,不是美國,入鄉(xiāng)隨俗嘛,再說,沒有一個美國人會知道她曾在中國飲過酒。凱瑟琳卻說,自己雖然身在國外,但自己仍然是美國人,仍然應(yīng)該遵守美國的法律。盡管酒的味道很香,但她始終克制自己沒有飲酒。這令同學(xué)的家人十分敬佩!

  同學(xué)們,作為學(xué)生,我們學(xué)校有校紀(jì),班上有班規(guī),哪些事可以做,哪些事不能做是很明確的,你能不能時刻克制自己遵守校記班規(guī)呢?出了校門,你還能不能像在學(xué)校里一樣見了老師問好,見了小同學(xué)主動幫助呢?還能不能像在學(xué)校一樣不隨地吐痰,不隨地扔紙屑呢?同學(xué)們,哪怕是對自己的一點小小的克制,也會讓你變得強而有力,一個有自制力的人,是最堅強的.人,是最不容易被打—倒的人,是最容易成功的人,不管遇到多么大的挑戰(zhàn),他都能克服!

  同學(xué)們,為了將來我們能成為一個了不起的人,能成為一個改變自己命運的人,讓我們像凱瑟琳和那個美國商人一樣,時刻克制自己做該做的事,不做不該做的事!

教育演講稿 篇2

尊敬的老師,各位家長大家好:

  我是***的媽媽,首先很感謝老師給我這次的機(jī)會和大家一起交流孩子學(xué)習(xí)教育的心得。說來有點慚愧,對于孩子的教育,我沒有什么特別之處。相信在坐的很多家長比我更有經(jīng)驗。在這里只能說是把我的個人觀點和體會跟大家作個交流。如果有不到位或不合理的地方,還希望大家多提寶貴的意見。

  家庭作為孩子是第一所學(xué)校,在日常生活中,家長要以身作則, 在學(xué)習(xí)方面要多給予孩子的鼓勵,讓她在學(xué)習(xí)中體會到快樂,作為家長我也應(yīng)該與時俱進(jìn)。

  ***是個比較聽話,乖巧,細(xì)心的孩子,但是寫作業(yè)有個特點就是愛拖拉,上學(xué)期不管每天的作業(yè)是多還是少,都要寫到晚上10點和10點多才上床休息,為此我費了不少的口舌,話說多了,她還不高興,寫日志說我哆嗦,我就在家里制了一個表格,規(guī)定她在限時的時間內(nèi)把作業(yè)寫完了就獎勵她一面小紅旗,滿了20面就可以換一個學(xué)習(xí)用品作為獎勵,她很樂意地接受了,一個月的時間不到,她現(xiàn)在就很會掌握時間了,現(xiàn)在基本上9點到9點半就能上床休息了。而且我自己也省了不少心,也不用天天跟在后面催了,還有她的坐姿不端正,老是爬在桌子上,臉幾乎挨到了左手,在表格里也有一欄坐姿的'獎勵。

  在家里每個星期天的我都會鼓勵她做家務(wù)事,如掃地,拖地,擦桌子,丟垃圾,洗襪子等。最少要做兩項家務(wù)我就會給她貼一朵小紅花,告訴她也是家里的成員之一,家務(wù)的事不是大人的事情,她現(xiàn)在也很主動做家務(wù)了,覺得這個教育方法對她很有效的。

  另孩子原來的閱讀和寫話的能力有所欠缺,我就在武漢少兒圖書館給她辦理了一個借書證,每個星期六的都會帶著她去寫作業(yè),看課外書,后來時間長了,她很愛看課外書,再加上在學(xué)校里老師不斷地給孩子引導(dǎo),現(xiàn)在閱讀和寫話的能力都有所進(jìn)步了,為此我心里非常高興和感謝老師。

  總之一切的付出都是為了孩子,我們的共同目標(biāo)就是讓我們的孩子健康快樂的學(xué)習(xí)與成長!

  最后,我向為了我們的孩子而付出辛勤勞動的老師們表示衷心的感謝!謝謝大家!

教育演講稿 篇3

  各位家長朋友,上午好。

  很感謝師大附小給我這個機(jī)會,很感謝大家如約而來。能夠與大家一起分享孩子成長的話題,是我的榮幸。今天我們的話題會鎖定于如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢功能,善用優(yōu)勢,補強弱勢,提高學(xué)習(xí)能力。

  似乎有的孩子天生就是學(xué)習(xí)的料兒,學(xué)得快,記得準(zhǔn),有意志力,情緒平穩(wěn),學(xué)習(xí)主動,家長從來不用著急他的學(xué)習(xí)。而有的孩子卻怎么也記不住,坐不穩(wěn),學(xué)不會,遇到困難還退縮。我至今忘不了初中的一個男同學(xué),不是因為他長得帥,是因為我們上課奮斗的時候,他拿本數(shù)學(xué)書在那里看,上課從來不記筆記,也很少寫作業(yè),數(shù)學(xué)卻總能考全班第一。每次背課文,也不見他念不見他寫,他就坐在那兒聽同桌背,結(jié)果他竟然比人家先背出來。這是標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)模范生,我一直想研究一下,他長了一個什么樣的腦袋?他的媽媽是個怎樣的人,難道他從小不寫作業(yè),媽媽也不管?

  家長朋友們有沒有想過,是什么造成了孩子學(xué)習(xí)能力的不同?在這個不同中,有多少是受先天遺傳的氣質(zhì)所影響的,又有多少來源于后天教育環(huán)境的影響?可能也有家長朋友覺得,教育孩子是學(xué)校的事情,是老師的事情。而事實上,在孩子小的時候,尤其在小學(xué)階段,家長的作用更重要,家長能做的要比學(xué)校更多一些。

  三歲看大,七歲看老。孩子的先天氣質(zhì)、認(rèn)知模式來源于父母的遺傳,與父母的人格特質(zhì)高度相關(guān);后天行為習(xí)慣、性格特點的不同,則源于家庭的心理環(huán)境。孩子出生以后,家庭環(huán)境,是孩子成長的心靈子宮。父母的關(guān)系怎么樣,家庭的氛圍如何,媽媽是焦慮的還是平和的,爸爸是顧家的還是缺失的……這個孩子在家庭是怎樣被對待的,如此種種,都直接決定著孩子心理成長的走勢。

  我最近正在研究媽媽的人格特質(zhì)與孩子專注力水平的相關(guān)性,我發(fā)現(xiàn)注意力不集中的孩子,通常有一個焦慮特質(zhì)的媽媽,有一個不穩(wěn)定的家庭心理環(huán)境,通常情況下,在家庭教育中父親的缺失,直接導(dǎo)致,孩子的心理年齡比生理年齡要低,孩子顯得更幼稚一些。

  我曾向北師大的錢志亮教授請教這個話題,他說到一個類似的研究結(jié)論,那就是:孩子入學(xué)時的成熟度,與媽媽的職業(yè)相關(guān)。全職在家的媽媽,孩子的成熟度反而更低一些,孩子到了七歲,卻沒有達(dá)到上小學(xué)所需要的成熟水平。這是一個讓人痛心的結(jié)論,為什么,媽媽全職教孩子,卻把孩子教壞了。

  我們需要探討一下,家庭教育對孩子學(xué)習(xí)能力的影響。

  請各位家長寫下這樣一個公式:學(xué)習(xí)能力=大腦特點+家庭教育+學(xué)校教育。

  一個人的學(xué)習(xí)能力,是由大腦特點、家庭教育和學(xué)校教育共同決定的。先天的遺傳氣質(zhì)各不相同,家庭的生存環(huán)境各不相同,孩子的認(rèn)知模式、行為習(xí)慣、性格特點也各不相同。在這個公式中,孩子的大腦特點,由遺傳密碼決定;而學(xué)校教育是老師們的事情。我們家長所能做的,就是了解孩子的大腦特點,提升家庭教育的能力。

  您了解自己孩子的優(yōu)勢和弱勢嗎?您給自己的教育能力打幾分?

  曾經(jīng)有一位媽媽來找我咨詢孩子寫作業(yè)慢的事情,我們給她起個名字叫露西(Lucy)這個小女孩上小學(xué)三年級,媽媽說:“她寫作業(yè)特別慢,我都拿她沒辦法了,我以前總是打她,我知道我自己脾氣暴,控制不了自己,……”我問她,為什么要打孩子時。她說:“我知道,都是我把她害了,以前嫌她寫作業(yè)慢,總是吼她,總是罵她,打她,現(xiàn)在看來,她那個時候?qū)懽鳂I(yè)比現(xiàn)在快多了”。露西上小學(xué)一年級的時候,字定得好看,總是被老師表揚,因為她聽老師說:“字要一筆一劃慢慢寫,才會寫得工整漂亮!彼秊榱税炎謱懞,就寫得很慢。媽媽催她,她寫快了,字寫不好,就得不到老師表揚了……這個媽媽說:“是我害了她,現(xiàn)在她一提學(xué)習(xí)就煩,我都沒辦法了!边@個孩子一見到學(xué)習(xí)就煩,一提寫作業(yè)的事情,就會與一個壞的情緒產(chǎn)生聯(lián)結(jié),更別提提升學(xué)習(xí)能力了,連學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)都沒有了,F(xiàn)在媽媽覺得,如果她能夠象一年級時一樣的速度寫字,就謝天謝地了。

  你瞧,不懂心理的教育,是一件恐怖的事情。

  不會教,會把孩子教壞;不會教,會把孩子教死。

  我們經(jīng)常聽到家長教育孩子:“你上課一定不要走神!不要粗心大意!”孩子接受了什么樣的信息呢?這個信息對她是否有效?現(xiàn)在請在坐的各位來做一個實驗,請認(rèn)真聽我的指令:“在坐的爸爸媽媽,請你們千萬不要想大象,不要想大象有四條粗粗的腿,不想要它的長牙,不要想,千萬不要想大象!闭埇F(xiàn)在腦海中在想大象的家長舉舉手。

  我問過那些真的沒有想大象的家長:“你是怎么做到的?”他說:“你說不要想大象,我就想了一個別的動物,克制自己不想!笨墒,我不斷地強調(diào),不要想大象的時候,很多人克制不住自己。所以,當(dāng)父母說孩子:“你不要走神不要粗心”的時候,孩子收到的信息是“走神,走神,粗心,粗心!

  好的,我們再繼續(xù)往下,有的家長說,那我就說:“你上課要專心,寫字要認(rèn)真,學(xué)習(xí)要努力。”請問各位家長,什么叫“上課專心?寫字認(rèn)真?”孩子說:“我怎么不努力了,我已經(jīng)很努力了呀!

  老師們總是強調(diào),因材施教,在學(xué)校里有分層次教學(xué),講課不只要備教材,還要備學(xué)生,備教法,備的意思是準(zhǔn)備,要研究什么樣的內(nèi)容,以什么樣的方法講,才能讓孩子們聽懂學(xué)會。家長們通常情況下并不研究這些,我們總是把我們想要告訴孩子的,不斷地告訴他,教導(dǎo)他,不管他是不是聽懂,是不是會做,是不是適合他的特點。我們說了很多話,卻都是廢話,僅僅是廢話還算罷了,有很多話,還是自以為是的錯話。各位家長,認(rèn)不認(rèn)同我這個理念。我并不是說你一定錯了,但是,你一定要有一個理念,那就是,你可能是不對的。

  孩子是你生的,但與你很不相同,他只是借著你的子宮生在你的家庭中,如果忽略變異的話,他遺傳了爸爸媽媽的優(yōu)點,同時也遺傳了父母雙方的缺點。你的教育方法對錯與否,適合與否,也要看效果,也要看“療效”。如果一個方法,很適合自己的孩子,證明你找對了路子;如果一個方法用了很多遍,一句話說了很多回,沒有效果,那就到了山窮水盡的時候,到了窮則思變的地步了。

  所以,我們要調(diào)整教育理念:做父母,要先了解、研究孩子的優(yōu)勢和弱勢,幫孩子學(xué)習(xí),不要越幫越忙,了解孩子的特點,才能真的有所幫助。

  孩子的學(xué)習(xí)需要你幫忙嗎?需要怎樣的幫助?是方法策略,還是鼓勵和情感?在孩子學(xué)不會的時候,停止責(zé)怪孩子,退一步想一想,你教的方法,是否適合孩子的特點?可能,不是孩子笨學(xué)不會,是你不會教,教錯了路子,正好在與孩子的弱勢功能過不去。

  現(xiàn)在我們來探討善用優(yōu)勢功能,提高學(xué)習(xí)能力的話題。

  我根據(jù)人們對外界的感知方式和收集信息方式,把孩子的學(xué)習(xí)類型分為四種:聽覺型,視覺型,嗅覺型,模仿型。爸爸媽媽們可以先回想一下,你平日里有沒有關(guān)注到自己的孩子,更擅長用哪種方式學(xué)習(xí)?

  我再舉一個例子,有一位媽媽帶著兒子來找我,,為了好稱呼又不跟任何一個同學(xué)重名兒,我用一個化名兒,就叫他TOM。剛上一年級,已經(jīng)屢次被學(xué)校叫家長,老師說他上課不專心,不看老師,不看黑板,手里一直玩兒東西,不是扣扣這兒,就是扣扣那兒。老師罰他站著,好一會兒,坐下后,又開始了。屢教屢不改,只好求助于家長。孩子產(chǎn)生了對學(xué)校的抵觸情緒,一提上學(xué)就肚子痛。

  我見到TOM時,的確如此,他不看我,手里一直拿個東西玩兒。媽媽不斷強調(diào):“你不要玩兒那個,老師跟你說話呢,不禮貌”。但是,在交流過程中,我發(fā)現(xiàn),這個小家伙,竟然能夠準(zhǔn)確復(fù)述我說過的話。同時,他的英語聽力很說,說英語很標(biāo)準(zhǔn)。我還了解到,他是個記性很好的人呢,媽媽說:“家里的東西,放在哪兒了,別人都忘了,問他,準(zhǔn)知道!焙芏嗍虑,過了很久,他都記得。

  你們看,這就是典型的聽覺型的孩子,聽覺優(yōu)勢的孩子,對聲音敏感,對音樂的節(jié)奏有感覺。通常情況下說的好,記得快,背過了不容易忘。學(xué)英語,聽力好,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),對抽象文字的理解力強,隨著年齡的成長,他的邏輯推理能力可能也會得到很好的發(fā)展,閱讀理解算術(shù)運算的題都難不倒他。

  我們經(jīng)常說一個人:你悶著頭,在想什么呢?我們在想事情的時候,不抬頭看人的,聽覺型的孩子,比較習(xí)慣在內(nèi)在運作事情,他可能懶得寫,但是他用腦子想。聽覺優(yōu)勢的孩子,睡覺前后播放英語,他就記住了,不用費時間背課文!耙x出聲兒,朗讀出來,就記住”!耙f給自己聽,讓自己聽到說的是什么,背的是什么”,這樣的方法,適合聽學(xué)優(yōu)勢的孩子。

  聽覺優(yōu)勢的孩子,更應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子學(xué)習(xí)、爸爸媽媽看電視,他可能因為聽覺敏感而走神兒。舒緩的音樂,可以讓聽覺優(yōu)勢的孩子更專注。因為聽覺太過敏感,所以,爸爸媽媽的嘮叨就很有殺傷力,因為他不只聽得準(zhǔn),而且記得住,你傳給他的燥音,他都收集起來了。如果家里有聽覺優(yōu)勢的孩子,你一定要花時間與他促膝而談,互動性的溝通,會讓孩子身心愉悅,智力發(fā)展的同時,也獲得了情商的發(fā)展。你也要學(xué)會聽他的講述,因為他有自己的邏輯和思考,有自己的看法和理解。

  反之,聽覺弱勢的孩子,記憶能力,邏輯運算和語言表達(dá)能力都不太好。學(xué)習(xí)的時候,比較有挫折感。因為今天記住了,明天又忘了,孩子就會以為自己很笨。父母就要及時的鼓勵,幫助他不斷的重復(fù)復(fù)習(xí),好好研究一下艾賓浩斯的記憶曲線,激勵孩子及時復(fù)習(xí)會帶來什么好處。

  在這里我需要澄清一個問題,聽覺優(yōu)勢并不是說聽覺越敏感越好,太過敏感的孩子,攝入大腦的聲音太噪雜,反而影響了思考和記憶,甚至?xí)獗┰。很多自閉癥兒童聽覺敏感,有的孩子忽然跟媽媽說,有人唱歌,媽媽以為他幻聽了,其實,真的是隔壁屋子里有人放音樂,有的甚至能夠聽到電流在電線中流動的聲音。這個時候,聽覺反倒成了他的弱勢。

  所以,跟聽優(yōu)的孩子說話,更要輕聲慢語,禁止嘮叨,利用音樂、錄音幫助學(xué)習(xí),一邊吃飯一邊聽新聞,他都很有效率。聽弱的孩子,要懂得重復(fù)的效力,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)這個方法,是最適合聽覺弱勢的孩子。

  我們再回來說說TOM,TOM是聽覺優(yōu)勢的孩子,有好的記憶能力,這不只讓他記得英語的準(zhǔn)確發(fā)音,還讓他記住了老師和媽媽說他的話,記住了壞的情緒體驗,他經(jīng)常說的話是“你說過……你還說過……”,他記得老師的不好,所以跟老師抵觸,不再上學(xué)。

  我跟他說:“我知道你即便沒有看我,也是在聽,你即便手里玩兒東西,也沒有影響你聽!钡牵悴豢次,好影響我的情緒呀,我覺得,你不看我很沒意思,我自己講得很無聊。這個時候,他就看了我一眼。我繼續(xù)說:“我是心理咨詢師,我知道你在聽,老師是教語文的專家,教數(shù)學(xué)的專家,你得原諒他,不懂你的心理,他不知道你在聽,因為你不看他,他就以為你在走神兒。你要告訴老師你在聽,告訴的方法就是,你時不時看他一眼。”TOM學(xué)會了這一招,還學(xué)會了,把手背在后面玩兒,這樣聽課,偶爾看一下老師,他發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活變得舒服多了。

  并不是聽覺優(yōu)勢的孩子都不看人,不用視覺接受信息。TOM不看人,是因為視覺是他的弱勢功能。我們接受外界的信息,僅僅動用聽覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,15%信息來自聽覺,而80%卻來自于視覺。尤其是上學(xué)以后,孩子學(xué)會聽課,更重要的能力是學(xué)會看和觀察。只聽不看的孩子,成績肯定是不好的。家長如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話不看人,每次說話前要叫他的名字,說“看我,我跟你說……”。如果他還是不看你,你就要拉著他的手,碰觸他的身體,讓他看你的眼睛,再開始說話。

  這涉及到我要說到的第二種學(xué)習(xí)的功能:視覺功能。

  我讓TOM停下手里的動作,拉著他的手,請他看著我的眼睛,他只看了一下,就別過頭去了。我問他:“怎么了?”他說:“我看著你,就腦子里一片空白”。他停下手中的小動作時,就不能思考了。

  視覺功能是TOM的弱勢,這讓他寫字時丟三拉四,讀書時看錯行,寫題時抄錯行,當(dāng)然,因為視覺是他的弱視,他根本看不出自己的字哪里寫的不好,所以他的書寫總是糟糕的,本子上涂得亂糟糟的。有些視覺弱勢的孩子,走路時歪腳,碰翻東西。桌子也整理不好。他聽課聽會了,但是一考試就錯了,再看看,題會寫,就是少寫了什么。

  而視覺弱勢的孩子,你不能只告訴他把字寫工整,還要告訴他,你看,這個橫,要寫平,這個豎,寫得太長了,要寫短。你看,這個部首,再靠近一些會更好看。你要經(jīng)常與孩子討論,經(jīng)常說:“你看!”

  視覺弱勢的孩子好馬虎,家長千萬不要說“你就是馬虎,你就不能認(rèn)真點?”如果您又一次這樣說的時候,請記住我之前說的“你不要想大象,不要想大象”。家長要學(xué)會分析,孩子為什么丟三拉四,怎么才能避免馬虎,要幫助他用適合自己的策略。你要教給他考試的策略,對他來講,唯一的策略是“回看和校驗”。如果孩子的學(xué)習(xí)特點是視覺弱,聽覺強,就可以以強補弱,告訴他,要讀出來,讓耳朵來幫助校驗,孩子讀出來,就會發(fā)現(xiàn),竟然寫錯了。每個孩子都應(yīng)該有自己的絕招兒!盎乜春托r灐笔且曈X弱勢的孩子的絕招。

  視覺優(yōu)勢的孩子,注意細(xì)節(jié),喜歡走迷宮,玩智力拼圖,寫字工整,你想想看,他一眼就能看到寫的歪了還是擰了,當(dāng)然就及時修正了。所以,視覺優(yōu)勢的孩子,寫字不會顛倒,單詞不會拼錯,作業(yè)從來都是工工整整的。視覺優(yōu)勢的孩子,更適合用思維導(dǎo)圖輔助記憶。他寫出來,看在眼里,就能記在心上。家長不要一味地要求孩子背誦要出聲兒,出聲兒才能背過,這個策略更適合聽覺優(yōu)勢的孩子。視覺優(yōu)勢的孩子,更愿意默寫,背的時候反倒容易想不起來,如果他默寫時,他反倒說,我記得這兒還有一個什么字,默寫時能夠?qū)戇^,

  現(xiàn)在請家長兩兩結(jié)對兒,說半分鐘話,互相交流一下孩子,或天氣,服裝或股票。請你留意觀察一下,坐在你旁邊的人,是側(cè)著頭聽,還是看著你聽?每一位家長也留意一下,自己接受外界信息時,更擅長用聽覺,還是更擅長用視覺。然后再回來理解一下,我說的特點。很多成人說自己:“記不住人的長相兒”。很多人也說自己:“總是記不住電話號碼”。如果你記得住電話號碼,證明你是聽覺優(yōu)勢的人。如果你記得住人的長相,證明你是視覺優(yōu)勢的人。如果你的優(yōu)勢與孩子的正好相反,你按照自己理解世界的方式,接受整合信息的方式教孩子,那就教擰了。

  現(xiàn)在來說說嗅覺優(yōu)勢的孩子。

  嗅覺在孕28周的時候,就已經(jīng)形成,嗅覺優(yōu)勢的孩子通性達(dá)理,能夠理解人,照顧人,心疼人,孝順體貼,自尊心強,一般情況下,不用家長責(zé)備,自己就知道上進(jìn)。當(dāng)然,過份敏感,也可能過份依戀粘人,嗅覺得觸覺都跟情感有關(guān),如果太過,孩子就表現(xiàn)的比較容易焦慮,脾氣不好,小時候鬧起床氣。睡覺不安寧,遇到事情容易六神不定。嗅覺敏感的孩子很容易被情緒影響,因為他很敏感,可能也膽兒小,心里有事,不愿意說出來。如果孩子過份乖巧,聽話,家長反倒更應(yīng)該關(guān)注孩子多一些。

  嗅覺優(yōu)勢的孩子挑食,也挑人,在學(xué)校里,可能與同學(xué)不合群,人緣不好,如果有朋友,可能也只有一兩個固定的好朋友。他看好的同學(xué)老師,怎么著都可以,如果是她看著不順眼,不合心兒的,就很難相處。

  嗅覺優(yōu)勢的孩子,要利用嗅覺啟動他學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)造適合他心境的外部環(huán)境,有的研究者用精油和花的芳香,讓這樣的孩子變得安靜。家長如果輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要先聽他怎么理解,先了解他是怎么想的,這樣的孩子最怕聽的話是“怎么連這個都不會”,您這一句話,有可能讓他放棄整個兒的科目。因為他是靠嗅覺和感覺來與人相處的。所以,這樣的孩子,有時候也會偏科,因為某個老師而喜歡某些科目,討厭某些科目。經(jīng)常聽這樣的孩子說:“我最討厭某某老師,所以不上他的數(shù)學(xué)課,不上他的物理課。”也有很多小時候?qū)W習(xí)順利的孩子,到青春期因為家庭中父母不合,自己與朋友不合等情緒困擾而放棄了學(xué)習(xí)。

  與嗅覺敏感的孩子相處,有一個故事也許可以帶給大家一些啟發(fā)。據(jù)說一個王子得了怪病,國王張貼遍尋名醫(yī)。因為這個王了不睡床,睡在地上,不吃飯,只吃生米。國醫(yī)館的醫(yī)生都沒有辦法,什么認(rèn)知療法、行為療法、精神分析都用了,結(jié)果依然如故。后來,有一位民間高手,跟王子一樣,睡在地上,吃生米,過著與王子一樣的生活,王子發(fā)現(xiàn),這個人與自己一樣,不再孤單,視其為知己,慢慢地,他發(fā)現(xiàn),這個知己友伴,有時候竟然會蓋被子,竟然喝喝湯,慢慢地,您可以想象得到,故事的結(jié)尾總是這樣的,王子過上了正常人的生活,統(tǒng)領(lǐng)整個國家。您瞧,高手總是在民間,我在這里講,并不是專家,在坐的各位才是真正了解自己孩子的專家。嗅覺優(yōu)勢的孩子,是需要您設(shè)身處地去理解的孩子,跟他變得一樣,您才可以引導(dǎo)他,教導(dǎo)他。一件事情,如果你想讓他心服口服,就要耐下心來,把來龍去脈講清楚,把因果關(guān)系講明白,動之以情,曉之以理,不能用強制手段,只有他真正的理解了,認(rèn)同了,才會不打折扣地認(rèn)真去做。

  我們再來看看動作優(yōu)勢的孩子,動作優(yōu)勢的孩子善于模仿,模仿優(yōu)勢的孩子通常心靈手巧,操作技能很好,運動協(xié)調(diào),他喜歡剪紙手工、喜歡修理擺弄東西,學(xué)什么象什么。幼兒園的孩子與小學(xué)的學(xué)生相比,前者需要更多的行為教學(xué)和實物教學(xué),小學(xué)生需要用圖片,PPT,音樂,而中學(xué)生大學(xué)生,則是黑白書稿邏輯性強的講述。

  我來講另外一個例子,這個孩子給她起個名字叫安娜吧,她是43中的學(xué)生,最后上了清華外語專業(yè),二外是德語,現(xiàn)在在美國,我對她的成長過程比較了解。她不是天生學(xué)習(xí)好的孩子,但是她就是一個模仿優(yōu)勢的孩子,點滴積累,最后達(dá)到領(lǐng)悟。安娜小學(xué)三年級轉(zhuǎn)到43中外國語上學(xué)時,英語最弱,只會讀,不會拼寫,這個時候家長沒有責(zé)怪,也沒有說你得背,你得念,你得寫。這個孩子的家長覺得:“我也不知道怎么就會寫了,不會教孩子,就幫她找了一個輔導(dǎo)老師,這個老師教給了孩子拼寫”。再后來,上了初中,她的英語總是閱讀理解拉分兒,一個假期,她專門做閱讀理解的卷子,終于,閱讀理解也搞通了。您看,模仿型的孩子,您可以在旁邊做給她看,甚至一邊做一邊念口訣,他就能夠?qū)W會。他先是參考別是怎么樣怎么做的,自己照著做,積累到一定的量,就領(lǐng)悟了,掌握了。

  模仿型的孩子,記東西時,可能需要加上肢體動作,或者一邊走一邊背。家長如果看到孩子總是在屋子里走來走去,命令他坐下來,反倒抑制了他的思維。我再來說一個例子,有一個小女孩,三年級,背課文時在床上蹦來蹦去,爸爸說,你坐下來,安安靜靜坐在桌子前學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)這么折騰,怎么學(xué)的下去?結(jié)果孩子坐下來時,反倒背不過了。動,讓他產(chǎn)生思考的聯(lián)結(jié),獲得記憶的存儲。

  模仿型的孩子,遇到學(xué)習(xí)困難,講和聽不太有效,他就是要做,做了以后才能理解,進(jìn)入深層記憶,這樣的孩子適合慢教育,父母要在做中等待,有所為,但是不要著急,他內(nèi)在的強大來源于不斷地觀察、體驗、做,然后深化記憶。如果您的孩子是模仿優(yōu)勢,您就可以跟她說:“你看,這道題,如果是,我會這樣做!边@樣的孩子,你可以教他方法,可以做給她看。模仿優(yōu)勢的孩子,只要有足夠的練習(xí),就會熟能生巧,“越來越有后勁兒”。

  您看,我們探索世界,最初在媽媽懷里時,動用嗅覺,靠味道就能夠識別媽媽,這是一種心理感受和氛圍。睜開眼睛看世界時,視覺幫我們收集外界80%的信息;然后是模仿,很多技巧性知識,操作性技術(shù),社會性學(xué)習(xí),都是啟動的這一模式;還有聽覺,幫助我們感受聲音,理解抽象文字和概念。學(xué)習(xí)是一個對信息進(jìn)行收集和整合再加工的復(fù)雜過程。在這個過程中,難免有哪個環(huán)節(jié)會成為弱勢。下面我要談?wù)剬η橐鈭猿中汀⒆⒁饬Ψ稚、初學(xué)概念容易混淆的孩子,如何進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第一種是情意堅持型的孩子,這樣的孩子情感豐富,有創(chuàng)造性和直覺力,有藝術(shù)才能。但是,比較容易堅持在自己的情緒里,父母強制性的'教育往往會與孩子形成對立的局面。如果您想用諷刺性激勵的方式對待這樣的小孩,您的教育往往會陷入僵局。父母對情意堅持型的感受是:“我真想不明白,她怎么那樣呢?她怎么就鉆到牛角尖里不出來呢?”記住,當(dāng)您這樣想的時候,孩子的心里也正是在這樣想著,她也真的是想不明白,所以才堅持在情緒里。

  情意堅持型的孩子,小的時候通常過得很開心,可是長大了就有很多煩惱。情意堅持型的孩子,可能會逆反,打架或性情偏執(zhí),自己生悶氣。有的情意堅持型的孩子能夠顯示出叛逆或違抗,這提醒父本也要學(xué)會調(diào)整自己對待孩子時的憤怒與挫折情緒,先理順自己的情緒,放平自己的心態(tài)再與孩子溝通。也有的情意堅持型的孩子,遇到挫折時陷在憂郁情緒中,產(chǎn)生消極的行為,這樣的行為在不太容易被家長覺察到,所以更提醒家長,要注意孩子的飲食習(xí)慣,是不是某一段時間一直無精打采,不相吃東西,情緒低落。家長要有耐心,觀察,詢問。因為孩子可能在自己的情緒里,但是卻不想與你講,或者沒辦法跟你講,更或者,跟你講也沒用。如果要幫到這樣的孩子,就需要家長也要“放松心情”,尋找解決溝通之道。實在不行,就午求助于心理輔導(dǎo)。情意堅持型的孩子,一生都要修行的課題就是“心情放松”,如果能夠?qū)W習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法,能夠?qū)W會調(diào)整自己的情緒,放下情緒,他的智慧就能夠回來。

  優(yōu)勢本身就是弱勢,弱勢也可以成為優(yōu)勢。如果沒有情緒腦,我們就沒有聯(lián)想力,沒有好奇心,甚至收不到感動,有一顆冷酷的心,象一個邏輯做事的機(jī)器人。惟有平衡適度才會美好。情意堅持型的孩子,可能會成為哲學(xué)家、文學(xué)家,甚至教育學(xué)家。家長要能夠利用孩子好面子的特質(zhì),讓他把目標(biāo)講出來,讓大家都知道,這更容易幫助克服情緒的困擾,把事情完成。情緒上來了就不會讀書,沒辦法安下心來時,家長就不要逼著孩子再繼續(xù)學(xué)習(xí),先起來轉(zhuǎn)一圈,聽一段音樂放松一下情緒,沖個澡,再坐下來學(xué)習(xí),要學(xué)習(xí)讓情緒轉(zhuǎn)換的策略。網(wǎng)絡(luò)上有一段視頻,一個小孩子學(xué)習(xí)加法,怎么學(xué)也記不住,一邊哭一邊學(xué),還是背錯了。這個時候,再教已經(jīng)沒有用了,因為他完全被情緒困擾住了。如果你直接提問孩子,他一時答不上來,你要用選擇題的形式,緩解一下他的緊張,不要讓他太沒面子,覺得有挫折感,要等待孩子“再想想后,告訴我。”如果他背單詞,背不出來,要允許他“再想想后,再寫出來。”永遠(yuǎn)要記得,“放松心情,讓智慧回來”。這不僅僅是情意堅持型的孩子一生的修行,也是有這樣孩子的父母一生的修行。如果您能夠搞定自己的情緒,孩子也會跟著學(xué)會如何調(diào)整自己。如果搞不定,我真的覺得,家長需要去做心理輔導(dǎo),不是因為我們有病才去心理咨詢,是因為我們需要學(xué)習(xí)與情緒相處的技能,家長與孩子共同的課題就是學(xué)會與自己和諧相處,平衡自己的情緒,學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)換的策略。

  第二種要談的是注意力分散的孩子。

  老師們都知道烏申斯基,他是俄羅斯的教育家,他曾經(jīng)精辟地指出:“‘注意’是我們心靈的惟一門戶,意識中的一切,必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。我對這句話深有感慨。注意力分散的孩子,可能很聰明,但是,學(xué)習(xí)成績很難上去。不僅僅是多動的孩子才注意力不集中,也有的孩子坐在那兒很安靜,但是卻走神兒、健忘,無法專心。還有另外一種注意力分散的孩子,自控能力差,沖動任性。他們可能兼有視覺和聽覺的弱勢,或者感統(tǒng)失調(diào)。

  注意力分散的孩子,學(xué)校生涯就總是充滿挫折感,每天上課學(xué)習(xí)是很受罪的事情。因為學(xué)習(xí)需要有意注意,需要付出努力。所以,注意力分散的孩子通常情況下意志力弱,不能夠堅持。

  注意力分為聽覺專注和視覺專注;訓(xùn)練有很多資料和方法,在這里我不想多說。對于注意力分散的孩子,家長最容易犯的錯誤是用類似“不要想大象”這樣的句子限制孩子,比如:“你不要走神兒”“不要磨蹭”“說了你多少遍,怎么就是不聽”“怎么總記不住”。的確,注意力分散的孩子,對家長也是一個很大的挑戰(zhàn),這要求家長更有秩序性和規(guī)律性,家長如果自己想起一出兒是一出兒,做事情虎頭蛇尾,就沒有辦法幫助到孩子。因為訓(xùn)練他的專注力得以提升,不是一日之功,如果訓(xùn)練以后,還沒有太大進(jìn)展,家長就會有挫折感,甚至憤怒和失去耐心,因此陷入一個惡性循環(huán)中。

  家長要有咬定青山不放松的堅持度,以穩(wěn)定的情緒,持之以恒的信心,幫助孩子、激勵孩子做事情做到底。給孩子持久的訓(xùn)練,規(guī)律的作息,更少的外界刺激,放音樂平緩情緒,學(xué)習(xí)游泳,在飲食上也要多粗少精,禁喝飲料。如果有必要,可以去醫(yī)院做一個食物耐受性的檢驗,看看哪些食物對這個孩子來講是容易過敏,無法耐受的,以便調(diào)整飲食習(xí)慣時進(jìn)行參考。如果小時候,發(fā)現(xiàn)孩子走路不穩(wěn),惦著腳尖走路,容易摔倒,就要讓孩子練習(xí)走馬路丫子,走直線,學(xué)爬行,學(xué)騎車,能夠去做感統(tǒng)訓(xùn)練也很好,這都有利于整合視覺和聽覺,

  注意力分散的孩子,學(xué)習(xí)時制定小的階段目標(biāo),更有效。達(dá)成目標(biāo),再繼續(xù),可以積累信心。比如另外一個上初三的男孩子,叫他BOB吧,已經(jīng)完全放棄英語了,因為他背不過單詞,背過了,寫的時候總是丟一個字母,錯兩個字母的,家長朋友們現(xiàn)在可以知道,他是視覺弱視的孩子,除了進(jìn)行視覺功能的練習(xí)外,為了讓他的專注力能夠集中,輔導(dǎo)他學(xué)英語的老師發(fā)現(xiàn),以他的專注能力,十五分鐘是可以的,十五分鐘,他可以背過七個單詞。正是由于這樣的信念,他從原來的“我背不過單詞”,轉(zhuǎn)成“我可以背過七個。”可能七個,再加七個,慢慢就達(dá)成總目標(biāo),這是分階段達(dá)到目標(biāo)在這個孩子身上的成功應(yīng)用。家長的不斷堅持,可能要到青春期,有的孩子到青春期后,開始充滿生命的斗志,因為學(xué)會克制自己,所以開始走向卓越。

  現(xiàn)在我們來說說第三種:那就是初學(xué)概念容易混淆的孩子。

  初學(xué)概念容易混淆的孩子,并不是說上剛上小學(xué)時容易混淆或剛上初中時容易混淆。任何一個概念,只要是新學(xué)習(xí),都可能比別人理解的慢。比如數(shù)學(xué)中,+3就是一個坎,很多孩子,加三的時候很快過去了,但是,有的卻卡在這里,3+2=5,2+3卻不知道。好不容易過去了,遇到+7又是一個坎。遇到兩位+一位,遇到正負(fù)數(shù)。……每次有新的概念時,他都需要一個時間來消化和理解。

  他們其實不是“學(xué)不會”,而是需要更多的時間,點滴積累,獲得領(lǐng)悟。如果家長抱怨,催促,責(zé)備,就會陷入消極的惡性循環(huán)之中,影響孩子的發(fā)展,導(dǎo)致孩子更加遲緩、磨蹭,甚至一提學(xué)習(xí)就緊張、焦慮,因此產(chǎn)生自我評價低等心理健康問題。

  如果有很好的堅持度,就可以獲得最終的成功。他只是慢,并不是學(xué)不會,這樣的孩子,輸在起跑點上,但不是輸在永遠(yuǎn)。初學(xué)概念容易混淆的孩子,如果自己沒有很好的堅持度,就需要有一個懂得激勵、懂得相信的家長。因為你著急也沒用,你著急,他還是沒有理解和消化。你只有不斷的激勵,相信孩子,在等待中做些力所能及的事情,才能等到他的最終勝出。

  還記得那個背課文就在床上蹦來蹦去的安娜嗎?她就是初學(xué)概念容易混淆的孩子,幸好她的模仿能力很強。她蹦來蹦去是三年級時候的事情了,今年她已經(jīng)上初二了。從小學(xué)到初二,Anna數(shù)學(xué)一直不好,老師講了,似懂非懂,有時候考不及格,今年暑假用了一個假期專門學(xué)習(xí)和梳理數(shù)學(xué),一下子恍然大悟了,她說:“媽媽,原來我是數(shù)學(xué)思維萌芽晚的孩子,我不是學(xué)不會,我只是晚而已!蹦憧矗砟畹霓D(zhuǎn)換是多么重要呀,她完成了一個由放棄數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,以前做作業(yè),都是最后才做數(shù)學(xué)作業(yè),現(xiàn)在是先做數(shù)學(xué)。這樣的孩子,是需要用不斷做題,做到一定量后就能夠領(lǐng)悟和理解的。開學(xué)后,上初三了,第一次數(shù)學(xué)小測驗,她得了滿分。

  教育,不懂心理是恐怖的,教孩子,不知道自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,不但幫不上忙,反而越幫越忙,如果你在督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時候,一直在跟他的弱勢功能對著干,你只能把孩子越教越壞,讓他越來越討厭學(xué)習(xí)。

  在開始時,我們說到“三歲看大,七歲看老”,這句話后面還有一句,就是“12歲定終身”。小學(xué)階段是一個很重要的時期,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略在這一時期慢慢成形。今天,我再一次鄭重其事的重提:“因材施教”這個詞,當(dāng)我們教不會孩子時,去覺察,自己的教育方式有什么不對路,去觀察和捉摸孩子的優(yōu)勢和劣勢。孩子不是你,孩子各不相同,每個孩子都有著各不相同的優(yōu)勢和弱勢,做家長的,要想輔導(dǎo)孩子,提升孩子的學(xué)習(xí)能力,就必須先了解孩子的優(yōu)勢功能,利用他的優(yōu)勢進(jìn)行輔導(dǎo),彌補弱勢的不足。

  各位家長,從今天開始,我們要思考,怎樣教,才能讓孩子獲得成功和驕傲。

  再一次感謝大家的聆聽。

  也祝愿各位家長朋友,能夠與孩子把握好小學(xué)階段,真正幫助到孩子。祝愿我們的孩子,善用優(yōu)勢,擁有卓越的人生。

教育演講稿 篇4

親愛的老師、同學(xué)們:

  還記得八年前,當(dāng)我第一次踏上講臺,我曾是那樣的緊張而又迷罔。歲月匆匆,不經(jīng)意間,我已從教8個春秋了,在這里我收獲了很多東西,我也曾笑過,也曾哭過,也曾感動過。伴隨著孩子們的成長中,我也逐漸成熟起來,感到了快樂和滿足。是他們讓我有了成就感和幸福感。也真正明白了教師的內(nèi)涵和責(zé)任。

  上學(xué)期,初二年級要到少陽進(jìn)行維持三天的實踐活動。聽到這個消息,學(xué)生們沸騰了,興致勃勃地做著準(zhǔn)備。而我卻感到了很大的壓力和責(zé)任,最擔(dān)心的就是學(xué)生的安全問題。到那里,沒有了學(xué)習(xí)的壓力,不等于放野馬嗎?還能收得住他們嗎?出人意料的是,在那里學(xué)生們不僅一個個熱情高漲,而且也很遵守紀(jì)律,做事有條不紊,我懸著的一顆心總算放了下來。每天一節(jié)課連著一節(jié)課,大家過得充實而又快樂,我的熱情也被調(diào)動起來。和他們一起串珍珠做小兔子,一起炒菜,一起磨豆?jié){,一起烙鐵花,一起分享勞動成果,大家成了無話不談的朋友。無論成績好壞,大家都全身心投入,盡情發(fā)揮自己的特長。我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的'潛力是那么大,創(chuàng)造力是那么奇特,想象力是那么豐富。而且活動中表現(xiàn)出的互幫互助的精神和集體榮譽感更讓我欣慰不已。當(dāng)然也有一件讓我惱怒的事。那是在一節(jié)軍訓(xùn)課上,教官讓學(xué)生越過一系列的障礙。有相當(dāng)一部分女生比較膽怯,甚至矯揉造作,我看到了很惱火,狠狠地批評了他們,但“言傳”不如“身教”。我當(dāng)即就和他們一起訓(xùn)練,在攀登和翻越高墻時,我也緊張起來,心直慌,但我告訴自己:“不能退縮,有那么多雙眼睛看著你,自己的失敗就意味著學(xué)生的失敗!”我只好咬緊牙關(guān),翻了過去。從同學(xué)們敬佩的目光中,我知道此刻我不僅戰(zhàn)勝了自己,也在學(xué)生面前樹立了威信。果然,大家沒有了膽怯,沒有了退縮,有的只是前進(jìn)的身影。我想這就是“身教”的魅力吧!

  這次活動給我驚喜,給我快樂,也給了我深刻的啟發(fā)。其實每一個學(xué)生都是一塊美玉,關(guān)鍵看你怎樣去雕琢。作為教師的我們,應(yīng)該肩負(fù)起雕刻師的責(zé)任,讓每一塊玉都散發(fā)出它應(yīng)有的光芒!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將不辱一個教師的使命,讓成才的種子遍地開花!謝謝!

教育演講稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!我發(fā)言的題目是《著力構(gòu)筑幸福校園》。

  許昌市毓秀路小學(xué)從一所村辦小學(xué)成為許昌市名校,河南省文明單位,得益于市教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,得益于全體教職員工的共同努力。

  為了使毓秀路小學(xué)進(jìn)一步發(fā)展,我們明確提出,要著力構(gòu)筑幸福校園,打造幸福的教師團(tuán)隊。我們認(rèn)識到,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不是要“管”教師,而是要為教師成長服務(wù),要致力于改變教師被動工作的局面,喚醒教師內(nèi)在的動力,讓教師處于積極的、主動的、創(chuàng)造性的工作狀態(tài)。引導(dǎo)教師在工作的成功中、在自身的成長和發(fā)展中、在和諧的氛圍中、在工作以外的生活中,感受到快樂、感受到幸福。

  以下是我們的具體做法,不當(dāng)之處,請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

  一、實施精細(xì)化管理,構(gòu)建美麗校園

  學(xué)校實行班子成員分包年級、分包教研組、分包樓層、每日巡視和輪流執(zhí)勤制度。

  具體做法是:分包年級,要求參加年級的各項活動,如班主任例會、年級集會、班隊活動、陽光課間活動等,保障各項活動有條不紊進(jìn)行。

  分包教研組,要求參加學(xué)科學(xué)習(xí)、集體備課、小組教研、小組聽課、質(zhì)量分析會等教研活動,跟老師們一道破解教學(xué)工作中的難題,提高教學(xué)質(zhì)量。

  分包樓層,重點關(guān)注學(xué)生的活動安全。毓秀路小學(xué)近3000名學(xué)生全部集中在一座教學(xué)樓上,所以每個樓層都有班子成員分包,課間活動、全校集會、陽光大課間以及遇到惡劣天氣放學(xué)時,班子成員立即到位,引導(dǎo)學(xué)生有序上下樓梯,保證學(xué)生安全。

  每日巡視,主要關(guān)注教師的工作狀態(tài)、校園衛(wèi)生、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生安全等,傾聽教工心聲,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型及時上報,并做好巡視記錄,學(xué)校定期給全體教工反饋。

  輪流執(zhí)勤主要是在校門口維護(hù)秩序,保障學(xué)生上下學(xué)的安全,接待來訪的學(xué)生家長。

  這些措施使學(xué)校各項工作落到實處,事事有人抓,時時有人管,不漏空擋,不留死角。學(xué)校定期召開學(xué)生、家長、教師座談會,征求意見和建議,不斷改進(jìn)工作方法,共同構(gòu)建美麗校園。

  二、構(gòu)建教師成長工程,打造幸福的教師團(tuán)隊

  XX年是許昌市教育局確立的教師發(fā)展年,我們以此為契機(jī),以“快樂工作、幸福生活”為主題,全面落實學(xué)校教師發(fā)展計劃。

  1、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變心態(tài)

  我們明確提出打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的目標(biāo),每周五的班子會和教工例會、每周一的教研活動時間作為固定的學(xué)習(xí)時間,進(jìn)行集體學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高師德修養(yǎng),改進(jìn)教育教學(xué)方法。

  學(xué)校組織全體教師先后圍繞“你在為誰工作”“把命運轉(zhuǎn)換成使命”這兩個主題,進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,寫出心得體會,還請來許昌學(xué)院的崔廣立教授為大家進(jìn)行了《如何做一名快樂、幸福的教師》專題講座。使教師們懂得了為師者幸?鞓返暮x,明白自己的使命是什么,自己的舞臺在哪里。從而幫助教師解除工作困惑,帶領(lǐng)大家積極地調(diào)整心態(tài),燃起工作激情。

  暑假里,學(xué)校組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn),請教育專家、師德標(biāo)兵、模范班主任到學(xué)校為老師們作報告;全體教師參加了“心靈之旅”大型體驗活動。通過活動,使每一位教師都深深感到:感恩、信任、責(zé)任、智慧、學(xué)習(xí)是不可或缺的生命幸福要素,只有以積極的態(tài)度投入工作,才能從中體味到樂趣、體味到幸福。

  2、創(chuàng)設(shè)機(jī)會,組織教師外出學(xué)習(xí),開闊視野

  學(xué)校引導(dǎo)教師把學(xué)習(xí)、研究當(dāng)做工作的主旋律和一種生活習(xí)慣,讓每一位教師真正體會到專業(yè)成長帶來的愉悅與幸福。

  教師是個相對封閉的職業(yè),為開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)校把培訓(xùn)作為一項福利,積極創(chuàng)造條件讓教師“走出去”參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,向名校、名家學(xué)習(xí)。教師們置身于流光溢彩的課堂,欣賞了名師們的教學(xué)魅力,領(lǐng)略到新的教育境界,更進(jìn)一步理解了“幸!钡恼嬲x。參加培訓(xùn)的教師回校后,為其他教師上匯報課,將所學(xué)經(jīng)驗運用于自己的教學(xué)實踐中;登上學(xué)校專門為教師發(fā)展設(shè)立的“毓秀論壇”,將他們的收獲與快樂傳遞給每一位教師,做到“一人學(xué)習(xí),大家受益”。

  大面積全覆蓋的教師外出培訓(xùn)活動,加快了教師成長的'步伐。據(jù)不完全統(tǒng)計,僅是XX年,我校有200多人次參加各級各類培訓(xùn),投入培訓(xùn)費用達(dá)20余萬元。

  3、引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí),同伴互助成長

  學(xué)校要求每位教師都要訂閱兩種以上業(yè)務(wù)方面的報刊雜志,學(xué)校還給教師贈送學(xué)書籍,定期給老師們推薦書目、推薦文章,引導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí);組織教師們利用毓秀論壇、qq群、博客群、校訊通等平臺,推介好書,分享精彩文章。這些活動,激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師整體素質(zhì)的提升。

  4、以教學(xué)為中心,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  學(xué)校給每個班子成員配備一個小凳子,班子成員搬著凳子隨機(jī)進(jìn)班聽課。聽完課后,與講課老師進(jìn)行交流,不僅指出來講課中的問題,更重要的是把自己的經(jīng)驗與教師分享。經(jīng)過一年多實踐,推門課由最初的抵觸、轉(zhuǎn)化為接受、轉(zhuǎn)化為主動邀請,教師的教學(xué)水平得到了明顯提高。

  為了加速青年教師的成長,學(xué)校設(shè)立了行政調(diào)研課制度。每周四下午第一節(jié)課為行政調(diào)研課,全體班子成員統(tǒng)一聽一名青年教師講課,課后進(jìn)行集體評課,隨后,教務(wù)科進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),幫助青年教師快速成長。

  學(xué)校定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會,班子成員深入到每個教研組,針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析指導(dǎo)。每一個教師都認(rèn)真反思自己的教學(xué)工作中的成敗得失,群策群力,改進(jìn)教學(xué),提高質(zhì)量。

  教師發(fā)展年為我校帶來新氣象,《許昌日報》以《快樂工作幸福生活》為題,對我校教師發(fā)展年工作進(jìn)行了專題報道,并且刊登了我校10名優(yōu)秀教師代表的事跡,極大地鼓舞了我校教師的工作熱情和工作干勁。

  三、建設(shè)心連心工程,構(gòu)建和諧校園

  一所學(xué)校只有領(lǐng)導(dǎo)、教師真正的融為一體,心往一塊想,勁往一處使,學(xué)校才能更好地發(fā)展,教師才能努力工作著并幸福著。學(xué)校組織開展了一系列活動,構(gòu)筑心連心工程。

  (1)關(guān)注教師生活,以真心換真情

  領(lǐng)導(dǎo)班子是服務(wù)者,為教師服好務(wù)是職責(zé)所在。學(xué)校從細(xì)節(jié)入手,關(guān)注每一位教師的生活,創(chuàng)設(shè)各種讓教師體味幸福的平臺,以真心換真情。班長成員每周找一名教師談心,了解教師所思所想,為教師解決實際問題;學(xué)校食堂為教師及其子女準(zhǔn)備了免費的早餐,車棚內(nèi)安裝上充電插座,教師及親屬生病住院時,領(lǐng)導(dǎo)班子親自看望,并主動聯(lián)系醫(yī)院、聯(lián)系醫(yī)生進(jìn)行咨詢;教師紅白喜事、子女升學(xué),領(lǐng)導(dǎo)班子都親自到場……這些舉措讓老師們充分感受到大家庭的溫暖。

 。2)教師“風(fēng)采展示”,展示教師風(fēng)采

  每周五下午的全體教工例會上,有一個15分鐘的固定欄目——“教師風(fēng)采”展示,以年級組為單位,人人參與,異彩紛呈朗誦:詩歌,表演歌舞,交流讀書心得,分享教育故事,贊頌身邊榜樣,解決工作中的難題……每個年級組、每一位教師都把自己最靚麗的形象展示出來,增強了自信,增強了團(tuán)隊凝聚力,給大家?guī)須g樂,帶來思索,使廣大教師形成積極向上的工作狀態(tài)。

 。3)和諧團(tuán)隊評比,評出團(tuán)隊凝聚力

  一花獨放不是春,百花齊放春滿園。為了增強教師的集體榮譽感,提高團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力,學(xué)校設(shè)立“和諧團(tuán)隊獎”,從師德師風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛生等10個方面制定出評選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末,各個年級組根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行述職,全體教師進(jìn)行民主推薦,學(xué)校各個部門根據(jù)平時工作、活動情況進(jìn)行打分,最終評選出“和諧團(tuán)隊獎”得主。在頒獎儀式上,宣讀頒獎詞,頒發(fā)和諧團(tuán)隊獎牌,極大地調(diào)動了全體教師的工作積極性。

 。4)開展文體活動,豐富教工生活

  教師是一個辛苦的職業(yè),整日里忙忙碌碌、疲憊不堪。久而久之,職業(yè)倦怠悄然而生。為了消除職業(yè)倦怠,學(xué)校因地制宜建起教工活動中心,配備圖書,安裝卡拉ok演唱系統(tǒng),讓老師們在繁忙的工作之余,放松心情。每學(xué)期組織一到兩次教職工趣味運動會,在端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日來臨之際,舉行經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、書法比賽和聯(lián)歡活動等。這些活動的開展,豐富了教師的生活,陶冶了教師的情操,使廣大教師工作更加努力、生活更加樂觀、精神更加愉悅。

  各位領(lǐng)導(dǎo),我們毓秀路小學(xué)很年輕,跟許多兄弟學(xué)校相比還有很大差距。今后,我們將繼續(xù)努力,構(gòu)筑幸福校園,打造幸福的教師團(tuán)隊,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,造就幸福的教育事業(yè)。謝謝大家!

教育演講稿 篇6

  上午好!

  上周,我們學(xué)生會組織了一次學(xué)生道德水平調(diào)查測試,在參與答卷的同學(xué)中,完全不知道父母生日的占31.3%,只知道父親或者母親生日的占68.4%;在家里能主動積極學(xué)習(xí)、完成家庭作業(yè)而不用家長督促的占69.1%,能主動完成作業(yè)但需要家長督促的占30.7%;當(dāng)在街上遇到乞丐、殘疾人或失業(yè)者想你伸向乞討之手時,選擇慷慨解囊、盡自己所能幫助他們的占63.1%,選擇心生憐憫、同時感覺自己很幸運的占36.6%;當(dāng)排隊買東西或乘公交車時,遇到老弱病殘孕時,經(jīng)常讓隊或讓座的占67.7%,偶爾讓隊或讓座的占32%。還有其他的很多選項,例如,你是否主動幫父母做家務(wù)、是否信守承諾、是否主動撿起景區(qū)垃圾等等。

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)都能做到尊敬孝敬父母,遇到重大事情會征求家長意見,主動與家長談自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校的事;在社會上積極履行公民職責(zé),救助弱勢群體,熱心公益事業(yè);待人誠懇,與人為善。但也有很多同學(xué)表現(xiàn)得不令人滿意,究其原因是他們品行自私,心胸狹隘,目光短淺,價值觀扭曲,根本不懂得“孝誠愛禮”的內(nèi)涵,這不能不引起我們的深思。

  同學(xué)們,“孝誠愛禮”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。孝敬父母、友愛姐弟、承擔(dān)家務(wù)、為父母掙光添彩是我們義不容辭的責(zé)任;誠實守信、公正無私、遵紀(jì)守法、積極向上是我們必須具備的道德修養(yǎng);愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛他人、助人為樂、為社會奉獻(xiàn)智慧才華是我們每個人應(yīng)有的基本素質(zhì);文明有禮,仁者愛人、胸懷博大是我們的不懈追求。

  “文明基因-孝誠愛禮”主題教育活動就是給我們提升品格、完善人格的有力舉措,也必將為彌補學(xué)校德育方面的'不足提供良機(jī)。為此,我們學(xué)生會希望全體同學(xué)認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃,開展好《文明基因-孝誠愛》教育讀本學(xué)習(xí)活動,結(jié)合書中生動的生活情境、醒目的一組組數(shù)字、有趣的實踐試題和經(jīng)典故事,深刻思考其中蘊含的深刻人生哲理。積極開展“文明基因-孝誠愛禮”實踐活動,在活動中實踐,在實踐中體驗,在體驗中提高自己的思想道德水平。同學(xué)們要結(jié)合每日反思開展好“孝誠愛禮”教育反思活動,對照著優(yōu)秀榜樣,反思、查找自身的不足,向身邊的榜樣學(xué)習(xí),改正不良言行,在反思中提高。

  同學(xué)們,孝,使我們擁有感恩的心,使世界充滿善良與感動;誠,使我們彼此信任,使世界充滿真誠和友誼;愛,使我們心靈相通,使世界充滿溫暖與博大;禮,使我們文明、高尚,使世界更加和諧美好!

  讓我們用自己的言行去踐行“孝誠愛禮”,從小事做起,從身邊做起,使我們的人格不斷完善,品格更加崇高。

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

教育演講稿 篇7

  傾注愛心,關(guān)注每一個學(xué)生的成長,是我們?nèi)w女教師的一致追求。女教師的愛不同于一般人的愛,它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,它毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。

  為了那無言的承諾,我們?nèi)找辜娉蹋瑓s無怨無悔。多少個寧靜的夜晚,為了備好每一堂課,我們認(rèn)真鉆研教材;多少個節(jié)假日,我們放棄與家人休閑的'時間,潛心鉆研新課標(biāo)精神,利用一切可以利用的時間來“自我充電”。 雖然我們知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。但是為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了托起明天的太陽,我們?nèi)w女教師甘愿奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼?

  我很渺小,渺小到即便發(fā)光卻依然微弱。我很普通,普通到一個轉(zhuǎn)身便輕易淹沒于人群。然而我知道,在這奉獻(xiàn)智慧與汗水的路上,我,并不孤單,我的身邊有更多肩負(fù)不悔使命的教師在攜手同行!課堂上,播種著智慧,播種著希望;長夜里,我們思考著改進(jìn),思考著創(chuàng)新。永不懈怠,是我們的堅持;步伐堅定,是我們的姿態(tài)。不怕纖細(xì)的雙手托不起希望,有信心就會有力量!不怕渺茫的微光隱沒于黑夜,點燈傳燈就會有一路的光明。

  我的演講完了,謝謝大家!

教育演講稿 篇8

  人生路,處處風(fēng)雨阻,莫畏難,有志事竟成。就是這樣一句話帶給我無盡的遐想。生活本來就是一條曲折而漫長的征途,既有荒涼的大漠,也有深長的峽谷,既有橫阻的高山,也有斷路的激流,生活本來就是一片廣袤的天地,絕不會永遠(yuǎn)鮮花繁盛,蝶飛鳳舞,它還會有風(fēng)刀霜劍,冰雪封路。生活從來就不只是斑斕的彩夢,榮譽的鮮花,成功的微笑;它還會有酸澀的`淚滴,緊鎖的愁眉,和斷腸的苦灑……

  挫折像一塊石頭"。對于弱者來說是絆腳石,讓你卻步不前,但是對于強者來說是墊腳石,使你站的更穩(wěn),更高……試問:天下誰能不走彎路誰沒有遇到過困難,誰沒嘗國跌跤的滋味 但是不管怎樣,你都要去面對困難,拿出作為一個人的全部勇氣和力量去拼搏,拼搏會使你瀟灑地甩掉困難,會使你創(chuàng)造出新的自我,會使你的人生更加燦爛輝煌。 請記。"人生路處處風(fēng)雨阻,莫畏難有志事事成!"

教育演講稿 篇9

  各位老師、同學(xué)們:

  大家好!

  “xxxx”是我校的辦學(xué)宗旨,也是我們每一位教師的追求。

  我們期待能讓每一位學(xué)生成功,但并不是說每一個走進(jìn)清華附中的學(xué)生將來必定會成為一個成功的人,而是說學(xué)校盡可能地為大家打起一個成功的舞臺,最終能不能表演好,還在于每一個學(xué)生自己。事實上任何一所學(xué)校,任何一種管理制度都不可能是完美的,只要他不是絕對完美的,那么在這種制度下就總會有人成功、有人失敗。我們的目標(biāo)是最大限度地增加成功者的數(shù)量。

  至于什么是成功的標(biāo)志,固然我們可以有各種冠冕堂皇的解釋,但對于清華附中這樣一所知名重點中學(xué)來說,無論是老師、學(xué)生、還是家長乃至社會,都會把考上清華北大這樣的一流大學(xué)作為成功的標(biāo)志。這雖然有所偏頗,但確是非,F(xiàn)實、是我們無法回避的。清華附中每年的高考無論是重點大學(xué)的上線率還是被清華北大錄取的人數(shù)都是同類學(xué)校中的佼佼者,但即使是這樣,每一屆畢業(yè)生中也都會有一些同學(xué)不能升入理想的一流大學(xué),甚至?xí)袀別同學(xué)不能升入重點大學(xué)。那么在座的各位同學(xué)誰將成為三年后高考的成功者,因素是多方面的。在這里我提醒大家進(jìn)入清華附中后處理好以下幾組關(guān)系。

  第一、 關(guān)于想象和現(xiàn)實

  想象和現(xiàn)實會有差距,這是大家首先應(yīng)該注意的。同學(xué)們雖然才十幾歲,但一定也有過這樣的人生體驗:那就是,對于你所向往的xx,為解除之前,你會把他想象得非常完美,進(jìn)而朝思暮想,而一旦你走進(jìn)它,你可能會大發(fā)感慨:原來也不過如此。進(jìn)入清華附中后,你恐怕也會經(jīng)歷這樣的過程,客觀地講,清華附中是一所知名重點中學(xué),在北京市享有很高聲譽,為任何一位憧憬一所好高中的初中畢業(yè)生所向往、所追求,清華附中經(jīng)得起也賠得起你的美好想象。因為它有美麗的景色、井然的秩序,更有求真務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)、奮發(fā)向上的教師。進(jìn)入清華附中后,相信你的這種美好感受仍然會得到延續(xù)。

  但是,我還想告訴大家,想象更多是超越現(xiàn)實的。說到底清華附中只是一所學(xué)校,而非一所金碧輝煌的'殿堂、癔病點石成金的魔杖,這里的每一位老師都是平凡的人,他們靠的是自己豐富的學(xué)識,健全的人格,強烈的社會責(zé)任感,靠的是自己起早貪黑的艱辛和汗水。清華附中正是有了這樣的領(lǐng)導(dǎo)和老師,才有了今天輝煌的成就,所以大家進(jìn)入課堂,感受每天平常而真實的學(xué)習(xí)生活時,無須失落,更不應(yīng)驚訝。因為這就是真實的清華附中。無數(shù)金榜題名、獨占鰲頭、學(xué)有所成的學(xué)子,就是在這個平凡而真實的教學(xué)過程中順利起步,走向成功的。

  第二、 關(guān)于情緒和理智

  大家剛剛?cè)雽W(xué),這是的情緒是最不穩(wěn)定的時候,而xx六歲的年齡也正是心理波動最大的時候。當(dāng)然一個人若沒有一點情緒,他的人生會是死水一潭,但一個人若不能駕馭自己的情緒,他的人生也會使狂風(fēng)惡浪。試想,老師表揚一句,你有三天的干勁,老師批評一句,你又五天垂頭喪氣;一場新年晚會,你激動幾天;一次校運動會,你歡呼半月。你的行為常常受你的情緒支配,你又如何能有一顆平靜的心態(tài)全身心地投入學(xué)習(xí)?

  所以,雖然處于這個年齡的你們不一定能時時理性,但最起碼你應(yīng)該明白,人的行為應(yīng)該由理性來支配,而不是由情緒來支配。當(dāng)大家情緒化的時候一定要冷靜,對人對事要有自己相對理性的分析、認(rèn)識。

  第三、關(guān)于個性和包容

  在座的絕大多數(shù)是獨生子女,而我們這個時代又是張揚個性的時代,我們提倡揚長教育,最大限度地發(fā)揮每一個學(xué)生的個性特長。但我想讓大家明白,集體生活與個性張揚是一對天然的矛盾。集體生活若容忍過多的個性要求,那必然是無序的,最終是誰的個性也不能支持。因為你有個性,別人也有,你要張揚個性,那就的尊重別人的個性,容忍他人的個性。在集體里,你必須要有一顆包容的心,住在一個宿舍,每一位同學(xué)都應(yīng)該考慮到別人的需要。比如你怕冷他嫌熱,拿開不開窗戶、開不開空調(diào)就會成為兩人的矛盾,事情雖小,但若處理不好兩人就會翻臉兒矛盾重重,這時就需要有人體諒、會寬容。

  再次,希望你們能夠自強不息、勇于創(chuàng)新。作為清華附中人,你們要秉承“樸實剛毅”的精神,不僅純樸,更要自強不息、奮發(fā)有為,面對困難依然不屈不撓,身處逆境敢于開拓進(jìn)取。除此之外,你們作為新世紀(jì)的青年,還應(yīng)該深刻意識到“創(chuàng)新”是一個國家、一個民族、一個學(xué)校得以發(fā)展的不竭的動力和源泉!耙粋沒有創(chuàng)新的民族是一個沒有希望的民族,一個沒有創(chuàng)新的國家必將被歷史淘汰!爆F(xiàn)在,我們的學(xué)校已經(jīng)在這方面孕育了良好的氛圍,創(chuàng)造了良好的條件。希望同學(xué)們能夠自信地、大膽地去發(fā)掘自己的潛力,培養(yǎng)出較強的創(chuàng)新意識,勇于創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新,作一個新世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

  最后,希望你們能夠鉆研學(xué)術(shù)、博學(xué)深思。據(jù)測算,當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個月就會翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類基因組計劃等令人目不暇接。 世界的發(fā)展,時代的緊迫感催促我們不可懈怠。作為未來的“研究型”大學(xué),我們將努力創(chuàng)建一流的學(xué)科、一流的人才和一流的科研成果,形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。而 作為“研究型”大學(xué)的學(xué)生,你們則更應(yīng)努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,向淵博的學(xué)術(shù)邁進(jìn),向精深的科學(xué)沖刺!

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