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怎樣做一名學生最喜歡的老師演講稿范文多篇
演講稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到演講稿，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的怎樣做一名學生最喜歡的老師演講稿范文多篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
怎樣做一名學生最喜歡的老師演講稿范文多篇1
尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家上（下）午好。
感謝大家給我這次機會發(fā)出我的心聲，為此我非常榮幸。今天我演講的題目是學生們最喜愛的老師。
我的摩天輪將要停下，一千多個日日夜夜換取的是否是高中更廣闊的學習天地，我不得而知。然而在過去的日子里，在老師們的支持和鼓勵下，我收獲了許多，也成長了許多。
自打我踏進五中校門的那一刻起，三年多來，我所接觸的老師，或嚴厲、或溫和，有的更是別具特色�？傊�，每一個老師無不關心關愛我們，無不盡心盡力培養(yǎng)我們。在這里我先要說句感謝。
每一學年，我都擁有一段美好的記憶。曾經(jīng)也有想過，如果有人問我初中生活中最要感謝哪位老師，我還真回答不上。不要就此以為我對老師的感情很淡，或者怎么不好。不是這樣的，恰是因為有太多要感謝，而無法找出一個最喜愛的。這讓我很“頭疼”。我可以很負責的說，我們的老師個個都是好老師。
嚴厲篇
有句話叫：“嚴師出高徒�！弊鳛槔蠋�，唯有嚴格要求學生，學生才會有長遠的進步，這樣的老師才是好老師。就拿我來說吧，初三、初四的班主任老師就屬于嚴厲型的老師。他們對于每一件事都一絲不茍，著實令我敬佩。我是一個既自大有愛犯錯誤的人，遇上這樣的班主任，對我更加嚴厲。初三時對老師存在著太多的不理解，很多時候會對老師存在意見。隨著慢慢步入畢業(yè)班，我才深深體會到被老師批評比老師對自己不管不問要好的多，要幸運的多。老師批評自己正是因為老師關注我，要培養(yǎng)我。在這里我要對老師說聲感謝。這樣的老師才是學生真正需要的老師！
鼓勵篇
每個人的成長的路上都需要他人的鼓勵，因為有鼓勵我們才有了前進的動力。一位哲人曾說過：“幫助一個面對困難的人，不要用反語激勵。這就好比在他競跑的路上扔爛菜葉砸他，他會失去動力。鼓勵他，是一瓶解渴的水會祝他一臂之力！”一個考試失敗的學生需要的一定不是老師的訓斥，而是暖心的鼓勵。作為老師，多鼓勵學生，會贏得學生的.喜愛。學生也會在老師的激勵下，認真學習，取得更優(yōu)異的成績！我是姚海燕老師的第一批學生，初二一年老師原諒我太多的無知。姚老師送給我的“與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭”，我會永遠銘記在心。鄒主任很了解我，給了我很多表現(xiàn)的機會，很多鼓勵。在這里我要說句感謝。感謝老師鼓勵我前進！
嚴格篇
在座的每一位同學要想取得優(yōu)異的成績必須要嚴格要求自己。自己其實是前進路上最大的敵人，戰(zhàn)勝自己就已經(jīng)向成功邁向了一大步。不瞞大家說，我在這方面很缺乏，很多時候我不能嚴格要求自己。周末在家，原本計劃周六把作業(yè)寫一大半，可總是經(jīng)不住種種誘惑，不得不周天完成，有些時候還要加“夜班”。我正努力改正，我希望大家和我一起努力嚴格要求自己，一起前進。這方面，我們更需要老師的幫助。需要一個嚴格的老師監(jiān)督我們。我初三語文成績并不好，幾乎不會優(yōu)秀。上了初四，我的語文老師柳主任對大家要求很嚴格。在老師的帶領下我們的成績都得到了提高。我要感謝我的老師。
其實細心觀察，我們的每一位老師都很優(yōu)秀，不要因為這樣那樣的原因和老師鬧別扭。要明白我們的老師只有一個目的，那就是培養(yǎng)我們成才，一切都是為了我們好！我建議全體起立，感謝我們的老師。請大家和我一起高呼：感謝全體老師對我們的艱辛付出，老師您們辛苦了！謝謝老師！
把一切的感謝剪成窗花貼在心上，希望永遠不會忘記。有一種瞬間叫做永恒，似夜空劃過的流星，似此刻寧靜的演講臺^謝謝大家，我的演講結束。
怎樣做一名學生最喜歡的老師演講稿范文多篇2
各位老師，大家好。
我演講的題目是：怎樣做一名學生最喜歡的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生最喜歡的教師"這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，"十年樹木，百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？
我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的.人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過"一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。"大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學。我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不知道，我就繼續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲"謝謝老師。"在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學習、紀律都有了很大的進步。
我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的"閃光點"，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造。教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生，對學生的發(fā)展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。
怎樣做一名學生最喜歡的老師演講稿范文多篇3
各位老師，各位領導：
大家好，今天我演講的題目是《做一名學生喜歡的老師》。
還在我上中學時，我就想過，如果我是一名老師，我會怎么當，當時想這一問題，主要是源于一名學生對心目中理想老師的一種渴望，而現(xiàn)在，這個問題成了我必須面對并且要經(jīng)常思考的問題，那么，怎樣才能成為學生喜歡的老師呢？
我覺得，要成為學生喜歡的老師，首先應是一名專家，一提到專家，我們首先會想到有多少學術成果，有多高的建樹，實際作為一名老師，只要在某一方面有所研究也是專家。我們現(xiàn)在不是提倡老師做專家型老師嗎？我查了一下資料，對于專家型老師界定也正是這樣的，就是指在某一方面或某一領域有專長的教師。在我上學的經(jīng)歷中，我就有幸遇到了兩位這樣的老師，他們是我和同學們公認的受歡迎的老師——一位是我高中時的歷史老師。
我高二時學的是理科，歷史是副科，教我們歷史的老師據(jù)說是研究外國文學的，平時上課，他不用課本，而是通過外國神話，外國小說來講歷史，所以他講的課既生動，又有知識性。到期末時，為了應付考試，他也會在用一下書，只一兩課，就把一本書復習完了。而且很奇怪，就這一兩課，我的歷史成績也不差�，F(xiàn)在，歷史書上的事件我不記得了，但我對歷史學科的態(tài)度卻與以前不同了。在初中，我不喜歡歷史，而受這位老師影響，我發(fā)現(xiàn)了歷史不僅有趣，而且有用。通過這位老師，我還了解了一些外國文學方面的知識，我印象特深的是他給我們講過一部小說《熱愛生命》，我當時特別感興趣，真想看看，但一直沒過這本書，直一到十多年后，在一個書店見到這本書，我如獲至寶，馬上買下，現(xiàn)在我還收藏著這本書，而且從不外借。
另一位我們喜歡的專家型老師是師專的王頌昌老師，王老師教我們空解（空間解析幾何）�，F(xiàn)在我也教幾何，我深深感到幾何比代數(shù)難教，特別是立體幾何，而空間解析幾何比立體幾何還難，光畫圖就是一件很難的事，因為它沒法用尺子畫，而王老師畫圖也從不用尺子，徒手就能畫出漂亮的圖形，而且王老師講課也很少用書，所有的知識感覺已經(jīng)和他融成了一體，所以，聽王老師講課感覺特別享受，在師專所學的課中，空間解析幾何是我們最不發(fā)愁的一門課，我沒有聽說王老師是什么專家，但我認為王老師一定是空間解析幾何的專家。畢業(yè)后，空間解析幾何只在我專升本時用過，但空解給我留下的美好印象卻一直影響著我。
什么是教育？愛因斯坦曾給教育下過定義：“如果你忘記了在學校里學到的一切，那么所剩下的就是教育。”他以為，一個好的教育，是能夠培養(yǎng)受教育者“神圣的好奇心”和“內在的自由”。教師的作用性就體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學生這方面的能力，而非教授簡單的課本知識。古語有云：“授之以魚，莫若授之以漁。”讓學生具備了自主學習的興趣和能力，將使他終身受益無窮。
我認為剛才提到的兩位老師，他們就做到了這一點。
而從學生的角度講，每一個學生都有探求末知知識的渴望，如果一位老師能把真正的知識傳授給他，而不是照本宣科，我想每一位學生都會喜歡這樣的老師。
要成為學生喜歡的老師，我覺得，老師還應有智慧，就是要成為一名智慧型的老師。
教育不是一門技術，而是一門藝術，老師的教育只有綻放出藝術的光彩，學生才愿意接受，這就要求老師要有智慧。
老師要有管理智慧。
我先講一個笑話。
有一個班里每天總有學生幾個曠課，于是，班主任每天打幾個電話通知家長，但是這樣一來，用不了幾天，電話費開始報警，為了減少電話費，班主任改為發(fā)短信，短信內容是：我是趙老師，請回電�？砂嘀魅谓o一位學生家長連發(fā)兩條仍不回電，班主任很氣憤，心想，打個電話教訓一下這位家長，太不關心自己的孩子了。于是班主任打通了這位家長的電話，說：“我給你發(fā)的.短信沒收到嗎？”這位家長說：“收到了�！卑嘀魅斡终f：“收到了為什么不回電呢？”這位家長說：“我還以為是騙子呢？”
這位班主任這所以遇到這樣的尷尬原因是缺少管理智慧，而類似的問題有一位校長是用另一種方法解決的。
這是一所民辦職業(yè)學校，以前學生經(jīng)常曠課，新校長來了后，在全校學生大會上，說“如果哪位學生曠課，馬上通知家長帶回，不管你是柳林的還是汾陽的，我打電話的方法是：打通電話后，說你家孩子出事了，趕快來。完后就把電話掛了，有的家長來了說：我還以為是什么大事呢，原來是曠課呀！我就說，曠課還不是大事�！�
這些學生聽了校長的話，果然不敢再曠課了。
我想，這些學生也許并不是真的怕叫家長，而是被這位校長的管理智慧折服了。如果讓學生在上面的班主任與校長中做選擇，學生一定會選擇象那位校長一樣有管理藝術的老師。
實際上，在我們學校，也有這樣的智慧型老師，比如，喬翠芳老師，她通過給學生打分，評比，也促使學生們不敢再曠課。在辦公室，我能感到學生雖然受到了管束，但卻非常喜歡她。智慧型的老師還應該是具有課堂教學智慧。
試想，如果一名老師對于學生的喜怒哀樂全然不顧，他會受到學生的迎嗎？我們都當過學生，我想大家不會喜歡這樣的老師的，一個智慧型老師會時刻關注學生的表現(xiàn)，靈活調節(jié)課堂氣氛，這樣的老師才是學生喜歡的老師。
智慧型老師還應該具有課程智慧。
有這樣一則笑話，一位小學老師出了一道題，第一題是。的長江，學生答道，一望無際的長江，第二題是。人流，學生答道，無痛的人流，老師打了一叉，旁邊批了“熱鬧的人流。這樣的老師缺少課程智慧，你不想讓他答這個答案，可以改成選擇題。他答得沒錯，你給他打個叉，他還喜歡你嗎？
最后我想說的是，學生喜歡的老師還應該是一名真老師。陶行之先生曾說過，千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。真善美是人類的共同追求，所有的學生也喜歡說真話，辦真事，講真理，有真情的老師。
幾年前，北師大教育學博士生導師肖川曾到小學做示范課，有老師寫了這樣評價“聽過許多優(yōu)秀之課，課堂熱鬧得讓你激動，學生快樂得令你也歡快，教師活潑得如同孩子，而孩子們卻智慧老沉得象教師，有一種40分鐘里學到騰云駕霧的本領之感覺，眩人耳目，而肖川老師的課樸實得除了書本、粉筆就剩下人的課堂，讓我深深感受到了有靈魂的教學課堂之命脈。”
在家里，我常聽到我家孩子上完公開課后，說，終于上完了，為什么孩子會有如釋重負的感覺。
肖川老師曾通過一句富有詩意話表達了自己對課堂教學的態(tài)度，“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我知道鳥已飛過�！睆倪@句話中，我們能感受到肖川老師的真誠。即使面對的是小學生，肖川老師在表達自己不同意見時，也會說“我是這樣認為（理解）的�！保喾�，有的老師，仿佛自己是救苦救難的觀音菩薩，總是裝出一副師道尊嚴的樣子，對比這兩種老師，學生會喜歡哪種呢？老師的職業(yè)是神圣的，因為它是培養(yǎng)人的職業(yè)。
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