教師愛(ài)崗敬業(yè)演講稿模板
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò): 我認(rèn)為,對(duì)于一切來(lái)說(shuō), “ 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò): 我認(rèn)為,對(duì)于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老 師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了責(zé)任感!币粋(gè)人不論從事什么行業(yè),首先必須熱愛(ài) 他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了責(zé)任感。
一個(gè)人不論從事什么行業(yè), 自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。 自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。而熱愛(ài)自己職業(yè)的動(dòng)力在 于能在工作中得到快樂(lè)。 于能在工作中得到快樂(lè)。
陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析: 陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析:教育者應(yīng)當(dāng)知道教育 是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事,純系服務(wù)的機(jī)會(huì),貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。 是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事,純系服務(wù)的機(jī)會(huì),貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無(wú)絲毫名利 尊榮可言。現(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化,面臨許多挑戰(zhàn), 尊榮可言,F(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化,面臨許多挑戰(zhàn),如知 識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,教學(xué)技術(shù)的改進(jìn),新型教學(xué)手段的嘗試, 識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,教學(xué)技術(shù)的改進(jìn),新型教學(xué)手段的嘗試,日益難以應(yīng)付的 雜事……
為應(yīng)付這些變化 教師必須付出代價(jià), 雜事……為應(yīng)付這些變化,教師必須付出代價(jià),而付出的代價(jià)往往無(wú)法獲 ……為應(yīng)付這些變 得可見的收益。正因?yàn)槿绱耍?得可見的收益。正因?yàn)槿绱耍處煾鼉A向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上 來(lái)獲得尊嚴(yán),這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方, 來(lái)獲得尊嚴(yán),這也是教師與其他許多職業(yè)不同的地方,教師在很大程度上 是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的, 是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的,并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來(lái)取 勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂(lè)。 那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找快樂(lè)。 首先、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。
首先、愛(ài)崗敬業(yè)是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。 教師只有在愛(ài)崗敬業(yè),把學(xué)校教育工作的發(fā)展、 教師只有在愛(ài)崗敬業(yè),把學(xué)校教育工作的發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)的興旺 和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn), 和自己命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起的精神指導(dǎo)下,兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn),淡泊名 利,默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上,而且以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇, 默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上,而且以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇, 才能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣,才能以從師為榮,以師為自豪。在“愛(ài)崗敬業(yè)”這 能領(lǐng)悟從師的樂(lè)趣,才能以從師為榮,以師為自豪。 愛(ài)崗敬業(yè)” 種精神支配下,教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡, 種精神支配下,教師也不會(huì)視平凡的工作為平凡,不會(huì)視瑣碎的工作為瑣 碎,而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育,教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),于細(xì)微處顯精神,于 而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育,教學(xué)的過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),于細(xì)微處顯精神, 小事上下工夫,在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值, 小事上下工夫,在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值,在市場(chǎng)經(jīng) 1 濟(jì)的條件下,師德修養(yǎng)的要害一環(huán),就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害, 濟(jì)的條件下,師德修養(yǎng)的要害一環(huán),就是培育愛(ài)崗敬業(yè)的精神。說(shuō)他要害, 是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ),又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。 是因?yàn)樗仁菐煹碌暮诵暮突A(chǔ),又是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉。
其次、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 其次、愛(ài)崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 古人云: 國(guó)將興,必貴師而重傅,國(guó)將衰,必賤師而輕傅。 古人云:“國(guó)將興,必貴師而重傅,國(guó)將衰,必賤師而輕傅!碑(dāng)今 世界,一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,直接關(guān)系到國(guó)家、 世界,一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,直接關(guān)系到國(guó)家、民族是 民族的教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r 否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、 否能夠興旺發(fā)達(dá)、并立于不敗之地。假如說(shuō)發(fā)展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族 命運(yùn), 那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害.因此, 要加強(qiáng)師德教育, 命運(yùn), 那么能否保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定就是一個(gè)要害.因此, 要加強(qiáng)師德教育, 促使教師著力修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感,義務(wù)感, 促使教師著力修養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,培養(yǎng)廣大的教師職業(yè)責(zé)任感,義務(wù)感, 自豪感,榮譽(yù)感,只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神, 自豪感,榮譽(yù)感,只有當(dāng)所有教師都培育或發(fā)展自己的愛(ài)崗敬業(yè)精神,任 勞任怨,奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí),教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。 勞任怨,奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí),教師隊(duì)伍才能穩(wěn)定發(fā)展。
再次、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。 再次、愛(ài)崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。 教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè),是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一, 教師能否作到愛(ài)崗敬業(yè),是決定他的工作績(jī)效的主要因素之一,只有 愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋?愛(ài)崗敬業(yè)的教師才能在工作崗位上有所作為。這是因?yàn)椋瑦?ài)崗敬業(yè)的不懈 上有所作為 追求能夠?yàn)榻處熣_處理和解決教育過(guò)程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的基 礎(chǔ)或提供必要的前提。
只有愛(ài)崗敬業(yè), 礎(chǔ)或提供必要的前提。只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任 和社會(huì)義務(wù)。加里寧說(shuō): 國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們, 和社會(huì)義務(wù)。加里寧說(shuō):“國(guó)家和人民把兒童托付給了教師們,要他們來(lái) 教育這些按年齡上最輕易受影響的人,托付教師來(lái)培養(yǎng), 教育這些按年齡上最輕易受影響的人,托付教師來(lái)培養(yǎng),教育和造就這一 代青年人,也就是說(shuō),把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們。 代青年人,也就是說(shuō),把自己的希望和未來(lái)都囑托給了他們!眹(guó)家和人 民的這種委托不是無(wú)條件的,在將兒童交給教師同時(shí), 民的這種委托不是無(wú)條件的,在將兒童交給教師同時(shí),規(guī)定了教師應(yīng)履行 的責(zé)任和義務(wù), 的責(zé)任和義務(wù),這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出 的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn):愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、要求的自覺(jué)認(rèn)同 即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)
愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)各種規(guī)范、 和內(nèi)化,是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。 和內(nèi)化,是自覺(jué)承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。所以說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是教 師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師, 師有所作為的基本保障。任何人都能成為一名教師,但并非任何人都能成 為一名合格的教師。 為一名合格的教師。
2 教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)、 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、 高尚的道德情操, 教師應(yīng)有豐富的學(xué)識(shí)、 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、 高尚的道德情操, 良好的心理修養(yǎng)……,這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、 良好的心理修養(yǎng)……,這些要求主要是依靠教師的自我教育、自我修養(yǎng)、 …… 自我完善達(dá)到的。那么這些做法的動(dòng)力來(lái)自何方? 自我完善達(dá)到的。那么這些做法的動(dòng)力來(lái)自何方?來(lái)自教師對(duì)教育活動(dòng)的 來(lái)自何方 的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉, 的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉,來(lái)自解決這一矛盾的 不懈追求,來(lái)自深層次的愛(ài)崗敬業(yè)精神。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神, 不懈追求,來(lái)自深層次的愛(ài)崗敬業(yè)精神。有了愛(ài)崗敬業(yè)精神,教師就能夠 對(duì)自身素質(zhì)水平有一個(gè)理性熟悉, 對(duì)自身素質(zhì)水平有一個(gè)理性熟悉,并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求 不斷的接近, 通過(guò)自身不斷完善和發(fā)展, 為更好的完成教育任務(wù)提供保證。 不斷的接近, 通過(guò)自身不斷完善和發(fā)展, 為更好的完成教育任務(wù)提供保證。
假如說(shuō)不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ), 假如說(shuō)不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ),那么愛(ài)崗敬業(yè)就是 基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系, 基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。愛(ài)崗敬業(yè)能夠幫助教師正確處理各種社會(huì)關(guān)系,化解各種矛 盾,提高工作效率。教師要想取得工作成就,必須有社會(huì)的理解,同事的 提高工作效率。教師要想取得工作成就,必須有社會(huì)的理解, 支持,家長(zhǎng)的配合、學(xué)生的自覺(jué)努力, 支持,家長(zhǎng)的配合、學(xué)生的自覺(jué)努力,而“愛(ài)崗敬業(yè)”精神在這些方面有 愛(ài)崗敬業(yè)” 很大的助益,有助于教師提高工作效率,鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。 很大的助益,有助于教師提高工作效率,鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。
總之,教師只有愛(ài)崗敬業(yè),才能在教育活動(dòng)中有所收獲,反之, 總之,教師只有愛(ài)崗敬業(yè),才能在教育活動(dòng)中有所收獲,反之,只能 是一事無(wú)成,空嗟嘆。一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的教師,既依靠經(jīng)驗(yàn)教書育人, 是一事無(wú)成,空嗟嘆。
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