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關(guān)于暢想十三五的演講稿范文
教育十三五規(guī)劃的核心和主題詞是提高教育質(zhì)量。而提高教育質(zhì)量，是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的浩大工程。既要考慮師資，又要考慮課堂，還有更核心就是教育的創(chuàng)新性思維。我從以下幾個(gè)方面說一下自己的看法。
一是加強(qiáng)校長及后備人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作。首先，內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有層次化。要適應(yīng)全國教育信息化工作重點(diǎn)，提高校長及后備校長教育信息化意識、能力，拓寬信息技術(shù)運(yùn)用的視野;體現(xiàn)地域特點(diǎn)，適應(yīng)教育信息化、國際化、特色化的大趨勢，引導(dǎo)校長如何基于區(qū)域特色定位學(xué)校發(fā)展方向;體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，引領(lǐng)校長掌握基于學(xué)校特點(diǎn)，辦個(gè)性化學(xué)校的策略。也就是說，側(cè)重在教育理念、辦學(xué)方向、個(gè)性創(chuàng)新能力等方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)。其次，培訓(xùn)方式要多樣化，既有集中培訓(xùn)也有分散培訓(xùn)，既有專家指導(dǎo)也有一線學(xué)習(xí)。特別應(yīng)該加強(qiáng)跟崗式換崗式輪崗式頂崗式培訓(xùn)，跟崗時(shí)間不能太短，真正把先進(jìn)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W過來，用得上。此外，還需建立后備校長培訓(xùn)成果考核制度，頂崗實(shí)踐制度等，讓后備校長能把培訓(xùn)成果用于實(shí)踐，在實(shí)踐過程中切實(shí)提高管理能力。在此基礎(chǔ)上，建立后備校長成長電子檔案。電子檔案不僅包括培訓(xùn)內(nèi)容，更要包括培訓(xùn)收獲、落實(shí)與評價(jià)等。
二是大幅度提升師資水平。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。診斷出每一位老師的短板在哪里，從而有針對性地實(shí)行最接地氣的培訓(xùn)。尤其是對于新上崗教師，要通過培訓(xùn)使其以最快的速度從新手變成合格，由合格變成優(yōu)秀。我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別教師上崗兩年還沒有什么成長，課堂上只關(guān)注于自己的講，很少根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)作出調(diào)整。據(jù)了解，該校年輕教師較多，而指導(dǎo)沒有跟上，才出現(xiàn)了這樣的情況。要改變這樣的現(xiàn)狀，既要發(fā)揮教研室的作用，實(shí)行教研員定向蹲點(diǎn)兒包靠，更應(yīng)發(fā)揮本校名優(yōu)教師資源和校際聯(lián)研的作用，實(shí)行跨學(xué)校、跨片區(qū)帶教帶徒，實(shí)行目標(biāo)包靠制，迅速提升教師的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)新形勢的發(fā)展。
三是整合課程提高課堂效率。要更有效地學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須從提高課堂效率入手。在這方面，我們的教育工作者一直以來都在進(jìn)行艱難的探索。采取的措施諸如布置更加有效的有針對性的作業(yè)，課堂上精講多練，出臺政策限制課外作業(yè)時(shí)間等等，類似措施做得還不盡如人意，但已經(jīng)是老生常談。從實(shí)際效果來看，并不是特別理想。我想，整個(gè)十三五期間，是否可以從整合課程入手來解決這一問題�；叵胛覀冃r(shí)候，上世紀(jì)八九十年代，上學(xué)沒覺得累，作業(yè)很早就寫完，也沒有課外班，以小學(xué)為例，那時(shí)候的小學(xué)課程，主要是上語文和數(shù)學(xué)，英語都不曾有(九十年代后期五六年級加了英語，但并不是重視)，其他學(xué)科如音體美課業(yè)都有，但著眼于放松，沒有硬性的指標(biāo)任務(wù)。反觀現(xiàn)在，社會(huì)科、科學(xué)課、英語課還有諸多其他科目，都有相應(yīng)的指標(biāo)，都有自己的教科書。這些細(xì)分科目的存在，想使小學(xué)生的書包不重都難。我想，如果從上層課程設(shè)計(jì)入手，將課程整合為文科類、理科類、素養(yǎng)類三大類，比如把思品與生活課并入語文課，把科學(xué)課并入數(shù)學(xué)，音體美整合為一科也許，會(huì)起到意向不到的效果。
四是換思路換思維加強(qiáng)校際流動(dòng)。為什么有的學(xué)校多年以來都是優(yōu)質(zhì)校，各類考核遙遙領(lǐng)先，有的學(xué)校多年來卻一直不見起色?教育的問題關(guān)鍵還是人的問題，一所學(xué)校的問題除了人的問題，還有長期以來歷史形成的文化積淀之影響。所以，要打破僵局，必須從人的流動(dòng)和文化的影響入手考慮。如果把優(yōu)質(zhì)校和薄弱校的校長對調(diào)，讓優(yōu)質(zhì)校校長的先進(jìn)理念影響薄弱校的管理及文化，讓原薄弱校的校長受優(yōu)質(zhì)校文化的影響，看一下效果，進(jìn)而分步漸進(jìn)式將教師對調(diào)，也許，固有的僵局會(huì)打破，所有的學(xué)校都會(huì)得到提升。
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