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高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)
高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是小編為研究生們帶來的論文范文，歡迎閱讀。
高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)【1】
摘要：本文結(jié)合“甘露訴暨南大學(xué)退學(xué)案”這一案例，在列舉我國研究生學(xué)術(shù)道德失范的諸多表現(xiàn)并深入分析其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，提出新時(shí)期我國研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)提高研究生的準(zhǔn)入資格，建立合理的考查和獎(jiǎng)懲制度，以及重視提高研究生自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德;失范;道德建設(shè)
【案情回顧】
暨南大學(xué)華文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)2004級碩士研究生甘露，在2005年參加現(xiàn)代漢語法專題科目的撰寫課程論文考試時(shí)，因其先后提交的兩篇論文與網(wǎng)上其他論文有所雷同，該課程老師遂將該種情況上報(bào)學(xué)校。
2006年3月8日，暨南大學(xué)作出暨學(xué)[2006]7號《關(guān)于給予碩士研究生甘露開除學(xué)籍處理的決定》，給予甘露開除學(xué)籍的處分。
甘露不服，2007年6月11日，甘露以暨南大學(xué)作出的開除學(xué)籍決定沒有法律依據(jù)及處罰太重為由，向廣州市天河區(qū)人民法院提起行政訴訟，請求撤銷暨南大學(xué)作出的開除學(xué)籍決定并承擔(dān)案件訴訟費(fèi)。
廣州市天河區(qū)人民法院以(2007)天法行初字第62號行政判決維持了開除學(xué)籍決定。
甘露不服提起上訴。
廣東省廣州市中級人民法院判決駁回甘露上訴，維持原判。
后甘露向廣東省高級人民法院申請?jiān)賹�，該院�?2010)粵高法行監(jiān)字第6號駁回再審申請通知駁回其再審申請。
最終，甘露向中華人民共和國最高人民法院申請?jiān)賹彙?/p>
該院經(jīng)過調(diào)查審核，依據(jù)《中華人民共和國行政訴訟法》第六十一條第(二)項(xiàng)和《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行(中華人民共和國行政訴訟法)若干問題的解釋》第五十七條第二款第(二)項(xiàng)的規(guī)定，判決如下：撤銷廣東省廣州市中級人民法院(2007)穗中法行終字第709號行政判決和廣州市天河區(qū)人民法院(2007)天法行初字第62號行政判決;確認(rèn)暨南大學(xué)暨學(xué)[2006]33號《關(guān)于給予碩士研究生甘露開除學(xué)籍處理的決定》違法。
至此，“甘露訴暨南大學(xué)退學(xué)案”以學(xué)生甘露的勝訴而告終。
【案件評析】
“甘露案”的出現(xiàn)不是一個(gè)偶然事件，中國人習(xí)慣講厚積薄發(fā)，“甘露案”就是一個(gè)典型代表，它反映了我國研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)中長期存在的一些現(xiàn)象和問題。
如論文的創(chuàng)作投機(jī)取巧、剽竊、抄襲、拼湊組裝他人論文，缺乏誠信;論文發(fā)表不守規(guī)矩，一稿多投，重復(fù)發(fā)表等。
更深一步地講，“甘露案”也是我國法制建設(shè)不完善，知識產(chǎn)權(quán)意識不高，高等教育中學(xué)術(shù)規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗袉栴}的集中體現(xiàn)。
為此，分析高校研究生學(xué)術(shù)道德不規(guī)范的成因，并提出高校研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的可能途徑就顯得尤為必要。
學(xué)術(shù)道德是求學(xué)、治學(xué)的最基本要求，是學(xué)者的學(xué)術(shù)良心、道德準(zhǔn)繩，其實(shí)施和維系主要依靠學(xué)者的良心及學(xué)術(shù)共同體內(nèi)的道德輿論。
而學(xué)術(shù)道德失范則是指研究生因缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)，利用不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的方法和手段去實(shí)現(xiàn)自己的功利性的目標(biāo)。
一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)及其原因
(一)研究生學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)
作為初步進(jìn)入研究領(lǐng)域的研究生，其學(xué)術(shù)道德失范行為主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。
1.抄襲、剽竊、侵吞他人的研究成果。
一些研究生為了達(dá)到學(xué)校申請學(xué)位論文的要求，采取各種各樣的形式如抄襲、剽竊甚至侵吞他人的研究成果。
2.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)。
一些研究生在進(jìn)行論文創(chuàng)作和研究時(shí)，缺乏必要的調(diào)查研究和實(shí)地考察，為了論文的需要而隨意更改資料和數(shù)據(jù)。
3.一稿多投，重復(fù)發(fā)表。
由于文章的發(fā)表有一定的時(shí)間滯后，有的文章在畢業(yè)答辯之前不一定能夠發(fā)表，而有的學(xué)校要求研究生在答辯之前必須發(fā)表文章。
于是為了擁有答辯的機(jī)會，有的研究生就會選擇“海投”的方式，一稿多投，爭取使文章盡早地發(fā)表。
4.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名。
有的研究生在畢業(yè)時(shí)為了達(dá)到學(xué)校規(guī)定發(fā)表的文章數(shù)量，同學(xué)之間相互掛名，更有甚者請“槍手”和中介公司代寫代發(fā)論文。
以上就是筆者對研究生學(xué)術(shù)道德失范主要行為進(jìn)行的概括，除此之外，可能還會有其他的一些行為表現(xiàn)，如偽造注釋、不當(dāng)引用等，在此就不一一贅述。
(二)研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因
1.研究生生源質(zhì)量的下降。
我國自1999年實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高校學(xué)生數(shù)量快速擴(kuò)張。
現(xiàn)在我們研究生的數(shù)量相比于以前翻了好幾番，越來越趨近于本科化。
而且很大一部分的研究生讀研的目的是為了緩解就業(yè)的壓力，而不是真正想去做研究。
這部分人為了一個(gè)文憑，就在學(xué)校里“混天黑”。
2.考查制度的不合理。
每所高校對于研究生的畢業(yè)都有要求，如在畢業(yè)前必須在某某級別雜志上公開發(fā)表一篇文章，希望通過這種壓力來促進(jìn)研究生踏踏實(shí)實(shí)的做一些研究。
但事實(shí)上，這種量化的要求有時(shí)候并不能起到很好的促進(jìn)作用，因?yàn)橛械难芯可_實(shí)沒有達(dá)到在某某級別雜志上公開發(fā)表文章的學(xué)術(shù)能力，而且有的期刊雜志也不會使用研究生的學(xué)術(shù)論文。
還有一些獎(jiǎng)勵(lì)的評比也會涉及到發(fā)表的論文，所有這些不合理的制度是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的一個(gè)重要原因。
3.自身素養(yǎng)不高。
內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。
探究研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因，還應(yīng)從他們自身去尋找。
表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，缺乏必要的學(xué)術(shù)能力，知識背景不足。
有的研究生知識儲備不足，學(xué)術(shù)研究能力非常欠缺，加上自身的不努力以及導(dǎo)師要求的不嚴(yán)格，在考核的時(shí)候就會通過“剪刀加漿糊”的方式來完成任務(wù)。
其次，知識產(chǎn)權(quán)及學(xué)術(shù)規(guī)范意識淡薄。
再次，求學(xué)目的的功利化。
隨著教育功利化的到來，現(xiàn)在的研究生已經(jīng)不再把研究學(xué)問作為自己求學(xué)的終極目標(biāo)，對于一部分研究生來說，接受研究生教育只是為了獲得將來更好的就業(yè)崗位或者逃避眼下的就業(yè)壓力。
二、提高研究生學(xué)術(shù)道德的途徑
1.提高研究生的準(zhǔn)入資格。
“我國目前研究生的準(zhǔn)入資格不高，研究生入學(xué)資格的條件就是將國家規(guī)定的兩到三門公共課考好，至于專業(yè)課，有些研究生只要將指定教材反復(fù)閱讀記憶就能考上。
但是對于本學(xué)科的學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)最新動態(tài)、需要關(guān)注的研究問題都不太關(guān)注，”這些研究生沒有一些自己的想法。
因此，提高研究生的準(zhǔn)入資格就顯得十分必要。
對于政府來說，要擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán)，給予高校更多的權(quán)力與自由，使其能夠招到適合自己的學(xué)生;對于學(xué)校來講，要根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)科的特色，在研究生入學(xué)考試中設(shè)置相應(yīng)的考題，考察學(xué)生是否擁有該學(xué)科的知識儲備和學(xué)科背景，是否具備進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力和其他一些必備的基本素質(zhì)。
對于沒有達(dá)到要求的學(xué)生堅(jiān)決放棄，不要單單為了招生計(jì)劃而降低研究生的準(zhǔn)入門檻。
2.建立合理的考查和獎(jiǎng)懲制度。
高校不應(yīng)當(dāng)將公開發(fā)表多少論文作為衡量研究生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該將此作為研究生能否按時(shí)畢業(yè)的指揮棒，而應(yīng)該建立一個(gè)合理的考查制度，采用一些全方位、多層次的考核標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。
同時(shí)，還要建立一套完備的獎(jiǎng)懲制度。
“我國學(xué)術(shù)道德失范屢禁不止的一個(gè)重要原因就是懲罰力度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的成本較低。”當(dāng)然了，對良好的道德范例進(jìn)行提倡和褒獎(jiǎng)，使研究生有一個(gè)良好的學(xué)術(shù)道德榜樣，也是我們需要考慮的一個(gè)重要方面。
3.提高研究生自我學(xué)術(shù)修養(yǎng)。
一方面，增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)責(zé)任感。
學(xué)術(shù)責(zé)任感是一名學(xué)者進(jìn)行科學(xué)研究的最基本要求。
我們要發(fā)揮社會、學(xué)校、導(dǎo)師、個(gè)人等多方面的作用，強(qiáng)調(diào)管理制度，提高學(xué)術(shù)失范的風(fēng)險(xiǎn)與成本，逐步使研究生自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)術(shù)責(zé)任感。
另一方面，學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，提升對自己的要求。
“學(xué)習(xí)研究生培養(yǎng)單位制定的學(xué)術(shù)道德相關(guān)規(guī)定和道德規(guī)范，以及國家相關(guān)的法律規(guī)定，如知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)法、著作權(quán)法等。明確作為研究生的社會定位及人生價(jià)值，在各方面嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真為學(xué)，勇于探索。”研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，也是全社會共同的責(zé)任，需要政府、高校和社會通力合作，齊抓共建。
參考文獻(xiàn)：
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高校研究生會學(xué)生干部激勵(lì)【2】
摘要：隨著高校研究生數(shù)量和規(guī)模的日益壯大，研究生會工作也越來越受到重視。
本文將從激勵(lì)理論切入，分析研究生會干部隊(duì)伍，探究激勵(lì)準(zhǔn)則。
關(guān)鍵詞：研究生會;干部;激勵(lì)
高校研究生會是研究生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾組織，選舉產(chǎn)生的研究生會干部是研究生群體工作的組織者、管理者和服務(wù)者。
作為學(xué)校和研究生之間的橋梁，如何做好研究生會干部激勵(lì)，充分發(fā)揮他們在研究生工作中的作用，是研究生會負(fù)責(zé)人不得不思考的問題。
在本文中，筆者將結(jié)合自身的研究生會工作經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系研究生會工作實(shí)際，運(yùn)用激勵(lì)理論原理，探討研究生會干部的激勵(lì)方法和激勵(lì)準(zhǔn)則。
一、研究生會干部的人員激勵(lì)分析
激勵(lì)是管理心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，指依據(jù)人的需要持續(xù)激發(fā)人的行為動機(jī)的心理過程，主要包括內(nèi)容型激勵(lì)理論、過程型激勵(lì)理論、強(qiáng)化型激勵(lì)理論及綜合型激勵(lì)理論等。
現(xiàn)代管理激勵(lì)給高校研究生會人員激勵(lì)提供了有益的借鑒和啟示。
(一)基于內(nèi)容型激勵(lì)理論的分析。
內(nèi)容型激勵(lì)理論針對被激勵(lì)者的需要進(jìn)行探究，馬斯洛需要層次理論是其重要代表。
馬斯洛將個(gè)體需要按階梯狀層級，從低級向高級分為生理需要、安全需要、愛的需要(或稱社交需要)、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
需要本身是激發(fā)動機(jī)的原始驅(qū)動力，某一級需要得到滿足后，將終止其激勵(lì)作用。
按照層級需要理論，對研究生會干部而言。
足夠的生活費(fèi)用、適宜的休息時(shí)間是最基本的生理需求;在其工作中給予合理的制度保障，確保其能順利完成學(xué)業(yè)，將帶給其參與工作的安全感;老師的關(guān)懷、同學(xué)的友善等，將滿足其社交和人際的需要;當(dāng)工作獲得成就，受到應(yīng)有的肯定或表揚(yáng)，以及在組織中取得一定地位時(shí)，研究生干部會充分體會到尊重的需要;自我要求較高的研究生干部會產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極嘗試富有挑戰(zhàn)性的工作，并在其中尋求決策自主權(quán)，繼而提升工作的積極性和創(chuàng)造性。
內(nèi)容型激勵(lì)的另一個(gè)重要內(nèi)容是雙因素理論，它將人的需要?dú)w為兩類，稱為保健因素和激勵(lì)因素。
例如，培養(yǎng)研究生干部的人生觀、價(jià)值觀，優(yōu)化工作環(huán)境，建立科學(xué)的績效評價(jià)機(jī)制，完善職業(yè)生涯規(guī)劃等都屬于保健因素。
這些內(nèi)容可以保證他們在工作中不產(chǎn)生負(fù)面情緒，但難以起到有效的激勵(lì)作用。
相對而言，對其工作給予充分信任并授權(quán)更能激發(fā)積極性。
在與老師、同學(xué)的溝通協(xié)作中，建立良好的人際關(guān)系，產(chǎn)生工作成就感，這將會產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)效果。
因此，研究生會不僅要確保實(shí)現(xiàn)保健因素，而且要努力改善激勵(lì)因素，激發(fā)研究生干部的工作熱情，力求工作有新突破。
(二)基于過程型激勵(lì)理論的分析。
期望理論是最重要的過程型激勵(lì)理論之一，其提出激勵(lì)的基本模型，即動機(jī)激發(fā)力量=目標(biāo)效價(jià)×期望值。
一個(gè)人把目標(biāo)效價(jià)定得越大，估計(jì)實(shí)現(xiàn)的概率越高，那么積極性越高。
該理論同時(shí)認(rèn)為個(gè)人通過努力達(dá)到的結(jié)果實(shí)際上包括兩個(gè)層次，稱一階結(jié)果與二階結(jié)果，二階結(jié)果是個(gè)人最終的目的，一階結(jié)果是為了達(dá)到二階結(jié)果首先必須達(dá)到的結(jié)果。
由于個(gè)體差異對某一相同目標(biāo)，不同的研究生會干部對目標(biāo)效價(jià)和期望值的估計(jì)也不相同，產(chǎn)生的激勵(lì)效果也大相徑庭。
有些人認(rèn)為達(dá)到目標(biāo)的可能性大，其被激發(fā)出的力量值就大，積極性也越高。
反之，有些人對目標(biāo)結(jié)果缺乏信心，就不能起到有效的激勵(lì)作用。
對于研究生會而言，要增強(qiáng)某一目標(biāo)的誘惑力，就必須讓他們充分意識到達(dá)成目標(biāo)的可行性。
在研究生會工作中，研究生會達(dá)成組織目標(biāo)與研究生干部實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)就是一階結(jié)果和二階結(jié)果的關(guān)系。
研究生會在提高工作實(shí)效時(shí)，不僅要考慮目標(biāo)的可行性，更要考慮二階目標(biāo)對他們的吸引力。
通過教育、培訓(xùn)、培養(yǎng)，讓研究生干部認(rèn)識到個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合，在組織目標(biāo)達(dá)成后，要及時(shí)把一階結(jié)果轉(zhuǎn)化為二階結(jié)果，以免挫傷他們的積極性。
(三)基于強(qiáng)化型激勵(lì)理論的分析。
心理學(xué)研究指出，當(dāng)行為的結(jié)果有利于個(gè)體時(shí)，這種行為就可能重復(fù)出現(xiàn)，反之，則會消退或終止。
在研究生隊(duì)伍培養(yǎng)中應(yīng)注重正、負(fù)強(qiáng)化的相結(jié)合。
正強(qiáng)化可以在他們的工作過程中以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)對其工作效果予以肯定和表揚(yáng)，從而使其在今后的工作中不斷重復(fù)出現(xiàn)此類行為，這不僅對提升工作積極性有正面影響，也為其進(jìn)步和發(fā)展指明正確的方向。
負(fù)強(qiáng)化即針對研究生干部工作中的某些錯(cuò)誤和不足進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，或取消相關(guān)的評優(yōu)評獎(jiǎng)資格。
負(fù)強(qiáng)化能促進(jìn)研究生會干部自我反省，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，杜絕此類行為再次發(fā)生。
特別值得一提的是，免職或處分是對于研究生干部較為嚴(yán)重的處罰方式，在實(shí)施此類負(fù)強(qiáng)化措施前，應(yīng)全面客觀地了解和分析其行為，并妥善處理，避免這種方式對其今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生消極影響。
二、研究生會干部的激勵(lì)準(zhǔn)則
對于研究生會干部的激勵(lì)，不僅要考慮其成長、成才的規(guī)律，而且要遵循學(xué)校教育管理規(guī)律，并充分考慮復(fù)雜多變的社會文化環(huán)境。
具體而言，應(yīng)遵循以下三個(gè)準(zhǔn)則：
(一)堅(jiān)持公平性，夯實(shí)激勵(lì)基礎(chǔ)。
在研究生會干部激勵(lì)過程中，應(yīng)時(shí)刻秉承公平性原則。
首先，研究生會負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保證公平、公正、公開，杜絕一切徇私偏袒情況發(fā)生，給研究生干部隊(duì)伍有序合理的競爭提供良好的環(huán)境。
其次，建立和完善研究生會干部考評測評體系，形成規(guī)范的評判標(biāo)準(zhǔn)，將評價(jià)建立在定量的基礎(chǔ)上，用數(shù)據(jù)說話，以規(guī)避主觀因素的影響。
最后，對于確無不公平現(xiàn)象存在，仍出現(xiàn)主觀感到不公平、存在委屈情緒的研究生干部，應(yīng)主動與其溝通，擺明事實(shí)，分析情況，細(xì)致耐心，及時(shí)糾正。
(二)堅(jiān)持動態(tài)性，適應(yīng)激勵(lì)變化。
對研究生干部的激勵(lì)是動態(tài)變化的，具體源于兩方面：第一，根據(jù)激勵(lì)理論原理，需要是動態(tài)變化的。
已經(jīng)被滿足了的需要，不再是激勵(lì)因素。
由于需要的主導(dǎo)和從屬關(guān)系可能發(fā)生改變。
因此，必須根據(jù)需要的改變有效調(diào)整激勵(lì)方式。
第二，研究生會干部隊(duì)伍是動態(tài)變化的。
主要表現(xiàn)為其隊(duì)伍構(gòu)成是變化的，研究生會干部由在讀研究生組成，隊(duì)伍構(gòu)成隨著換屆選舉、晉升免職、升學(xué)畢業(yè)等不斷調(diào)整更替;其隊(duì)伍成長是變化的，隨著年資的增長、知識的豐富、經(jīng)驗(yàn)的積累、閱歷的增加，隊(duì)伍從年輕逐步走向成熟，因此，激勵(lì)也必須相應(yīng)地予以調(diào)整。
(三)堅(jiān)持多樣性，增強(qiáng)激勵(lì)效果。
激勵(lì)機(jī)制的動態(tài)性和針對性決定了激勵(lì)方式應(yīng)該具備多樣性。
在激勵(lì)過程中，首先應(yīng)注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。
物質(zhì)激勵(lì)效果最為直觀，是不可或缺的重要激勵(lì)方式，如研究生干部獎(jiǎng)學(xué)金、差異化的內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)等。
但對于研究生會干部而言，最主要的激勵(lì)方式仍是精神激勵(lì)，包括友誼、信任、肯定和贊美等。
例如，充分授權(quán)，不僅能夠讓其感到被信任，而且能夠增強(qiáng)其主人翁責(zé)任感，有助于充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動性。
其次，應(yīng)重視內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)相結(jié)合。
對于工作而言，物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)屬于外在激勵(lì)，而工作本身的激勵(lì)和工作任務(wù)完成的激勵(lì)屬于內(nèi)在激勵(lì)。
研究生會干部較之于普通同學(xué)，除了物質(zhì)刺激和精神鼓勵(lì)外，對內(nèi)在性激勵(lì)的需要更明顯，如更愿意挑戰(zhàn)個(gè)人工作能力，更愿意找機(jī)會在工作中與人交流，更有實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求，這就要求在對研究生會干部進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，須將內(nèi)在激勵(lì)方式放在重要位置，與外在激勵(lì)相輔相成。
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