學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文經(jīng)典【15篇】
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文1
我是一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)比較好的學(xué)生，在這里想要給大家分享一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好辦法，希望能夠共同進(jìn)步。
首先我覺(jué)得最重要的一項(xiàng)就是上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)老師的話雖然這句話看起來(lái)非常的老套，但是我想要告訴大家的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須要跟著老師的思維一起走，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門很新的科目，我們從小就沒(méi)有接觸過(guò)他在學(xué)習(xí)的時(shí)候完全就是一門新的科目，而且我們的日常生活中也沒(méi)有一直說(shuō)英語(yǔ)，所以培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力是非常重要的，當(dāng)我們?cè)诟蠋煹乃季S一起運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的大腦就能夠運(yùn)動(dòng)起來(lái)，用思維能力去回答老師的問(wèn)題，并且慢慢的培養(yǎng)這種英語(yǔ)的思維能力，特別是有一些學(xué)校的老師，他們還會(huì)用英語(yǔ)上課，這樣好好的聽(tīng)老師講課，不僅能夠鍛煉閱讀能理解能力，也可以提高聽(tīng)力能力。我相信英語(yǔ)并不是一個(gè)需要靠智商的科目，只要能夠勤奮的學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)真聽(tīng)，老師的話多加積累就一定能拿到好的分?jǐn)?shù)，而且我認(rèn)為積累也是英語(yǔ)非常重要的一點(diǎn)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不像中文，中文是我們?nèi)粘Ｉ钪幸恢痹趹?yīng)用的語(yǔ)言。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中文的時(shí)候，詞匯量都是日積月累的，而且都是在潛移默化中慢慢的提高了，甚至我們都不知道為什么我們?cè)介L(zhǎng)越大，中文都會(huì)說(shuō)的非常的流利而且非常熟練了，但是英語(yǔ)并不是一門這樣的學(xué)科，英語(yǔ)需要我們主動(dòng)的去記憶，需要用一些單詞本或者是英語(yǔ)書來(lái)輔助我們的記憶，如果每天都記一些英語(yǔ)單詞，我相信在不久的將來(lái)就一定能夠掌握比較好的詞匯量，然而詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是最根本的，所以我們一定要好好的.背單詞和詞組，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我們還會(huì)遇到很多詞組和一些不一樣的句型結(jié)構(gòu)，這個(gè)時(shí)候我們就需要記住這些結(jié)構(gòu)并且多加的練習(xí)，如果我們只是背或者是學(xué)就不能夠很好的掌握，如果我們想要很好地掌握英語(yǔ)，拿到好的成績(jī)，就必須要好好的練習(xí)。
可以每天都堅(jiān)持做一篇閱讀，雖然每天只是做一篇，但是日積月累下來(lái)一定能夠得到很大的提升，相反的，如果你一天必須要給自己訂立一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，比如說(shuō)一天做五篇閱讀，十篇閱讀，這樣看起來(lái)好像一定能得到很大的提升，但是其實(shí)根本就沒(méi)有這么多精力去寫，到最后還會(huì)因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)太過(guò)于遠(yuǎn)大而放棄了，所以我們就要從小事從點(diǎn)滴做起，慢慢的培養(yǎng)出自己的英語(yǔ)實(shí)力。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文2
說(shuō)到英語(yǔ)，每一個(gè)人的臉色都會(huì)從原來(lái)開(kāi)開(kāi)心心，嘻嘻哈哈的狀態(tài)立馬轉(zhuǎn)變?yōu)橄癯粤丝喙弦粯拥暮谀�，好像講到英語(yǔ)，人們就會(huì)害怕一樣，但是，英語(yǔ)并不是一個(gè)讓我們害怕的學(xué)科，而是能夠讓我們自信的學(xué)科，接下來(lái)就由我為大家介紹介紹吧。
首先，英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科，是一門外文語(yǔ)言，它的語(yǔ)法體系與語(yǔ)言習(xí)慣都和我們的母語(yǔ)——中文大相徑庭，而學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言學(xué)科，最好是大聲朗讀，將語(yǔ)言文字記憶住，不會(huì)遺忘。而大聲朗讀這點(diǎn)，就有助于我們?cè)黾幼孕�，因�(yàn)橐话阕员暗娜�，說(shuō)話都是很小聲，他們害怕自己的聲音吵到別人與自己的想法與別人不一樣，遭到他人的冷嘲熱諷。而大聲朗讀英語(yǔ)單詞與句子，可以避免這些情況出現(xiàn)，從而使得不斷地增強(qiáng)自信。
第二個(gè)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要不斷地鍛煉口語(yǔ)與對(duì)單詞的熟悉感，這就需要我們?nèi)粘５臅r(shí)候偶爾或者不斷地講幾句英語(yǔ)，來(lái)增加對(duì)英語(yǔ)的熟悉感，這也有助增加自信。因?yàn)樽员暗娜艘话闶莾?nèi)向的'，不敢跟別人說(shuō)話，也是害怕打擾到別人，或者是擔(dān)心自己打攪到別人的興致，然后別人來(lái)罵自己。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鍛煉口語(yǔ)這個(gè)過(guò)程，需要與別人對(duì)話，這就有助于使自己與對(duì)方建立起聯(lián)絡(luò)關(guān)系，從而不斷地喜歡社交，增強(qiáng)了自信力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓自己自信，這有助于我們提高自身的心理素質(zhì)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少自己的自卑感吧。
不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲里
一個(gè)星期天的上午，我正在寫英語(yǔ)作業(yè)，爸爸媽媽要到外面有事，臨走時(shí)囑咐我要好好寫作業(yè)，不要耽誤下午上英語(yǔ)輔導(dǎo)班時(shí)交作業(yè)，我爽快地答應(yīng)了。
他們走了以后，我想，趁爸爸不在家，這可是我玩電腦的好機(jī)會(huì)啊，我只玩一會(huì)兒，保證誤不了寫作業(yè)的。于是，我高興地跑到了爸爸的房間里，打開(kāi)了電腦，登上了我的企鵝，打開(kāi)了QQ寵物。我先用刷子給它身上刷了幾下，看到它總是撓癢癢，便帶著它去了日用品商店，用二十個(gè)元寶給它買了一個(gè)震動(dòng)減肥儀。于是，我欣喜地看到它的干凈值增加了720。玩了一會(huì)兒QQ寵物后，我又打開(kāi)了我久違的QQ堂。用Q幣買了一些好玩的道具，裝備給了我的小悟空。后來(lái)又興致勃勃地玩起了“踢炸彈”……
我正玩得高興時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)門響，見(jiàn)是爸爸媽媽回來(lái)了。他們見(jiàn)我玩電腦，就問(wèn)我作業(yè)寫完了沒(méi)有。我說(shuō)還沒(méi)有，晚不了啊。爸爸說(shuō)：“還晚不了，你看都幾點(diǎn)了�！蔽乙豢幢�，真嚇了一跳，已經(jīng)快到中午十二點(diǎn)了，原來(lái)不知不覺(jué)，我已經(jīng)玩了快兩個(gè)小時(shí)。
我急著趕緊去寫作業(yè)，差一點(diǎn)慌得連午飯也顧不上吃。
下午放學(xué)回到家，爸爸把我叫到他跟前，語(yǔ)意深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你以后不要象今天這樣迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲了，如果不注意的話，就會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。電視上有不少青少年因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而逃學(xué)，影響學(xué)習(xí)，甚至犯罪的例子，你可千萬(wàn)要接受教訓(xùn)啊……”
從那次以后，我汲取了深刻的教訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)游戲很吸引人，能讓青少年在不知不覺(jué)中耗費(fèi)大量時(shí)光。我以后要把主要精力放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，一定不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)游戲里。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文3
就在一兩年前，我們總是能夠聽(tīng)說(shuō)高考分?jǐn)?shù)制要進(jìn)行改革，語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)有可能會(huì)增加至180分，而英語(yǔ)則會(huì)采用多次考試取最高分這樣的制度。因而總會(huì)有很多人在說(shuō)，我們就應(yīng)該這樣做，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)語(yǔ)文，甚至還產(chǎn)生了這樣的言論“連老祖宗留下的語(yǔ)言都學(xué)不好了，那還有功夫去學(xué)什么洋文！”
因此也就產(chǎn)生了這樣的.疑惑，我們大力提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，難道就是在抹殺英語(yǔ)的重要嗎？答案當(dāng)然不是。我們的確很有必要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，去了解更多的中國(guó)文化，用心去感悟文字的魅力，也有助于我們寫出更好的文章。
但是我們也絕不能夠忽視英語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾�。眾所周知，英語(yǔ)是使用范圍最為廣泛的一種世界性語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)同樣也利于我們?nèi)W(xué)習(xí)別國(guó)的優(yōu)秀文化，如果將來(lái)有機(jī)遇出國(guó)深造的話，英語(yǔ)將會(huì)是我們語(yǔ)言交流的一項(xiàng)最基本的工具。即便不出國(guó)，四六級(jí)證書也是我們?cè)趪?guó)內(nèi)尋找工作的一項(xiàng)必不可少的條件。
不管我們?nèi)绾翁岣邔?duì)語(yǔ)文的重視程度，都請(qǐng)不要忘記另外一門重要的語(yǔ)言——英語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不意味著要抵制英語(yǔ)。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文4
一、轉(zhuǎn)換思維，確立英語(yǔ)在各學(xué)科中的重要地位
首先老師必須幫助學(xué)生確立這樣的觀點(diǎn)：英語(yǔ)是主課，不是豆芽課。在小學(xué)階段，不論是老師，學(xué)生，還是家長(zhǎng)，可能都看重語(yǔ)文，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師主要是以游戲?yàn)橹�，關(guān)鍵是學(xué)校和教育部門對(duì)英語(yǔ)的評(píng)估不如語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣重視。所以學(xué)生普遍認(rèn)為語(yǔ)文，數(shù)學(xué)很重要，英語(yǔ)是豆芽課，學(xué)英語(yǔ)就跟玩似的。到了中學(xué)，仍然主攻語(yǔ)數(shù)、理化，依然把英語(yǔ)當(dāng)副科。一個(gè)學(xué)生親口跟我說(shuō)：我一直都以為初中英語(yǔ)跟小學(xué)一樣，是豆芽課。我心痛不已。在入學(xué)之初，班主任和英語(yǔ)老師都應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)這一學(xué)科的重要性，讓學(xué)生引起重視，才能為以后認(rèn)真學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。
其次要糾正的一個(gè)觀點(diǎn)是英語(yǔ)無(wú)用的觀點(diǎn)。我們的老一輩是喊著：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”;“我是中國(guó)人，不必學(xué)外文”的口號(hào)完成學(xué)業(yè)的。時(shí)至二十一世紀(jì)，雖然中國(guó)已改革開(kāi)放多年，學(xué)英語(yǔ)之風(fēng)已吹遍大江南北，但在我們這樣的小地方，那些口號(hào)遺留下來(lái)的觀點(diǎn)仍然存在。學(xué)生們?nèi)匀凰辣?shù)理化，對(duì)英語(yǔ)極其忽略。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己將來(lái)用不上英語(yǔ)的，既進(jìn)不了外企，又成不了CEO，就更別說(shuō)出國(guó)了。所以英語(yǔ)在畢業(yè)之后是基本無(wú)用的。殊不知，正是這一觀點(diǎn)制約了他們的發(fā)展，如果他們學(xué)好了英語(yǔ)，其余各科也很優(yōu)秀的話，他們是可以很好發(fā)展的，他們一定能走出小城，走向外面的大世界，實(shí)現(xiàn)他們更高的社會(huì)價(jià)值。所以老師應(yīng)該講道理，擺事實(shí)讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性。
二、背單詞從科學(xué)方法入手，避免走彎路
很多初一新生按字母順序背單詞，有些老師也確實(shí)這么教的，比如自行車，bike,老師就領(lǐng)著學(xué)生念：B-I-K-E，bike。學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了這樣背單詞，即使后來(lái)老師介紹了更科學(xué)的方法，學(xué)生卻難改已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，這種方法就一直用到初三，乃至更高的年級(jí)。
初一單詞量不算很多，本身課程比較輕松，有足夠的時(shí)間，還能應(yīng)付。到了高年級(jí)，單詞量增加，課業(yè)加重。學(xué)生再也顧不上單詞了，即使花了很多時(shí)間，單詞還是記不住，這就影響了聽(tīng)說(shuō)，閱讀。成績(jī)下降，興趣降低，學(xué)習(xí)跟不上了，最終只好放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
老師應(yīng)在學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)就教學(xué)生科學(xué)背單詞的方法，避免學(xué)生走彎路。我在了解了馬承老師字母，音素，音標(biāo)的三位一體教學(xué)法后，就教學(xué)生根據(jù)音標(biāo)背單詞。當(dāng)對(duì)字母，音標(biāo)熟悉到一定程度，只要會(huì)說(shuō)那個(gè)單詞，就基本上會(huì)拼寫這個(gè)單詞。看著生詞也能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，學(xué)生不必花大量時(shí)間在單詞上。
老師還可以利用學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課上學(xué)的拼音，把漢語(yǔ)拼音和字母，音標(biāo)建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，有利于學(xué)生快速記住英語(yǔ)音標(biāo)的讀法和寫法，能更快入門。
另外，有些學(xué)生一背單詞，就翻到書后面的單詞表，逐個(gè)記憶。其實(shí)這種單純記憶單詞是很容易遺忘的。我們老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，在課文中背單詞。這樣記下來(lái)的單詞才能活用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
三、明確中英文化差異
任何一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化和思維方式以及語(yǔ)言的構(gòu)成方式。西方人的思維、習(xí)慣是有別于咱們中國(guó)人的，英語(yǔ)語(yǔ)言也是有別于漢語(yǔ)的。英語(yǔ)老師都明白這一點(diǎn)。但老師卻沒(méi)重視這種差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困惑。沒(méi)有及時(shí)告訴學(xué)生這些差異，這就容易導(dǎo)致學(xué)生用中國(guó)人的思維方式去理解英語(yǔ)中的一些現(xiàn)象，而且百思不得其解。
我認(rèn)為初一新生一入學(xué)就該明白這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納認(rèn)同其他民族的文化，了解他們的思維方式，樹立文化差異意識(shí)，避免用漢語(yǔ)套英語(yǔ)，用漢語(yǔ)的順序說(shuō)英語(yǔ)句子，用中國(guó)人的習(xí)慣去衡量西方人，造成很多考試中的失誤和面對(duì)西方人時(shí)的尷尬。
因此，英語(yǔ)老師在教學(xué)中要注意文化的問(wèn)題，在語(yǔ)言中教文化，在文化中教語(yǔ)言，使二者互相促進(jìn)。文化的學(xué)習(xí)既是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。如果英語(yǔ)教學(xué)一旦提升到文化的高度，就會(huì)富有情趣。比如：西方人不喜歡“13”這個(gè)數(shù)字;在中國(guó)人眼里，紅色是喜慶的，而在西方人眼里則是危險(xiǎn)的標(biāo)志。比如東西方人對(duì)贊美的回答，比如中國(guó)人和英國(guó)人在閑聊方面的話題選擇等等都與文化有關(guān)。
四、養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣，杜絕啞巴英語(yǔ)
很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)精力充沛，興趣濃厚，讀英語(yǔ)很賣力，日子一長(zhǎng)，興趣沒(méi)了，聲音小了，到了二，三年級(jí)，就成默讀了。有老師抱怨：早讀課比晚自習(xí)還安靜!
習(xí)慣成自然。老師讓學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成大聲閱讀的習(xí)慣，并隨時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有讀不出的時(shí)候要想辦法。我曾在班上給學(xué)生講李陽(yáng)老師拿著喇叭帶領(lǐng)一群人在長(zhǎng)城上喊英語(yǔ)的故事，我也帶領(lǐng)學(xué)生在早上喊讀英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，也頗有成效。
同時(shí)我在課堂上也要求學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)。一個(gè)有趣的活動(dòng)是讓教室里相隔甚遠(yuǎn)的兩個(gè)同學(xué)隨意問(wèn)答，這也可以改變學(xué)生因害羞，害怕而不大聲說(shuō)英語(yǔ)的狀況。
還有就是避免學(xué)文盲英語(yǔ)，有的小孩子讀書，嘴里喊得響亮，眼睛沒(méi)看到書上，即使知道怎么說(shuō)，卻寫不出來(lái)，或者寫別字，這種學(xué)法是必須要糾正的。
五、學(xué)會(huì)做筆記，好記性不如爛筆頭
小學(xué)老師總告訴孩子們，把這記在這里，把那記在那里。中學(xué)老師不會(huì)這樣告訴學(xué)生，這就要學(xué)生知道怎樣做筆記。而且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，課堂上很容易理解和記住，卻由于不是系統(tǒng)的，所以極容易遺忘，學(xué)生必須時(shí)時(shí)記筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)。有些學(xué)生開(kāi)始沒(méi)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，后來(lái)明明知道那是該寫的東西，卻懶得動(dòng)手。考試時(shí)到處找別人的筆記來(lái)背，其效果當(dāng)然不理想。
所以學(xué)英語(yǔ)之初，就要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，要求他們作筆記，老師還可以不定期檢查，以督促學(xué)生記筆記。
在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么做筆記并形成習(xí)慣，比如：課文里的短語(yǔ)，重要句子，就直接在短語(yǔ)，句子下劃線。一些詞，句的轉(zhuǎn)換，就直接把替代的詞句寫在該詞句旁邊，這樣可以在課堂上節(jié)約時(shí)間。而一些詞語(yǔ)辨析，重點(diǎn)句型及例句，大塊的語(yǔ)法，比如時(shí)態(tài)等就得寫在筆記本上，省得在書上見(jiàn)縫插針，復(fù)習(xí)時(shí)不好找。另外，學(xué)生應(yīng)在筆記本上寫明單元，課題等，以方便查找。
學(xué)生要有一套自己的做筆記的符號(hào)，老師也可以介紹一些。比如：短語(yǔ)就劃直橫線，重點(diǎn)句型劃波浪線，重點(diǎn)介詞，連詞等就把該詞劃圈。這樣學(xué)生在讀課文時(shí)就可以重點(diǎn)注意這些有符號(hào)的詞句，在讀書的同時(shí)，也可以把這些知識(shí)點(diǎn)順便過(guò)一遍，比單獨(dú)復(fù)習(xí)省時(shí)省力多了。
我有一個(gè)學(xué)生，她的筆記本上每頁(yè)都在右邊留三分之一或四分之一的空白，每次大考小考復(fù)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，老師補(bǔ)充的東西就記在這些空白處，真是聰明之至!
六、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣英語(yǔ)作文怎樣學(xué)好漢語(yǔ)
英語(yǔ)不僅是一個(gè)學(xué)科，更重要的是它是一門語(yǔ)言，是人們借以交流的工具，會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫才算掌握了英語(yǔ)。因此老師首先要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的意識(shí)和技能，讓學(xué)生意識(shí)到光靠做題是學(xué)不好英語(yǔ)的。通過(guò)做題可以得高分，但最終將影響英語(yǔ)能力的提高。
課堂上，老師首先教會(huì)學(xué)生基本的課堂用語(yǔ)，問(wèn)候語(yǔ)。課后老師可以主動(dòng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生打招呼。老師把目標(biāo)語(yǔ)言呈現(xiàn)后要少講解，多操練。操練的方式也是多種多樣的，可以兩人對(duì)話，可以小組對(duì)話，還可以實(shí)行男女生之間的對(duì)話。老師可以自己編一些簡(jiǎn)單有趣的句子寫在黑板上，讓學(xué)生讀。也可以設(shè)置情景，讓學(xué)生編對(duì)話。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師一開(kāi)始教新生時(shí)就要避免學(xué)生“心譯”。初一課本上的單詞多半是實(shí)物和表示實(shí)際動(dòng)作行為的詞，老師教單詞時(shí)最好出示實(shí)物或用簡(jiǎn)筆畫，不用或少用漢字，并且應(yīng)要求學(xué)生學(xué)記單詞時(shí)頭腦中出現(xiàn)實(shí)物本身的形狀，而不是漢字。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。
當(dāng)然英語(yǔ)老師要首先用英語(yǔ)教，課堂上盡量避免使用漢語(yǔ)，必要時(shí)可以輔以手勢(shì)等身體語(yǔ)言。然后要求學(xué)生堅(jiān)持在課堂上認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)想，用英語(yǔ)說(shuō)，去掉“心譯”的過(guò)程，形成英語(yǔ)思維的習(xí)慣。養(yǎng)成了英語(yǔ)思維習(xí)慣，將大大提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的速度和進(jìn)程。
七、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的保障
初學(xué)英語(yǔ)，字母和音標(biāo)符號(hào)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是無(wú)意義的音節(jié)和符號(hào)，很難理解記憶，要靠死記硬背，是極容易遺忘的。所以復(fù)習(xí)就顯得尤為必要，老師必須強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，安排時(shí)間，教授方法，這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進(jìn)行下去。而且養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，也有利于今后的學(xué)習(xí)。
一般來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)在下課之前留兩分鐘讓學(xué)生復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)堂課的主要內(nèi)容，在學(xué)完之后一小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)，效果相當(dāng)好，可以記住內(nèi)容的百分之九十左右。在下節(jié)課開(kāi)始的時(shí)侯再用三四分鐘檢查學(xué)生記憶情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，會(huì)起到很好的教學(xué)效果。
老師要讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)東西分階段復(fù)習(xí)。把一天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，在周末把一周的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理總結(jié)，在學(xué)月考試時(shí)再詳細(xì)復(fù)習(xí)。如此反復(fù)，學(xué)生頭腦中的知識(shí)是相當(dāng)牢固的，所學(xué)知識(shí)就從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)換成了長(zhǎng)時(shí)記憶，就不易遺忘了。用所學(xué)單詞、短語(yǔ)、句型來(lái)描述自己身邊的人、事是很好的復(fù)習(xí)單詞、句子的方法，對(duì)課文可以采取復(fù)述的方式，也能收到很好的效果。
對(duì)于預(yù)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生用框架式預(yù)習(xí)比較好，容易形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，易于梳理。比如說(shuō)，在第一節(jié)課，老師應(yīng)讓學(xué)生瀏覽全書，了解大概的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有些什么版塊，便于學(xué)生以后把學(xué)到的具體的知識(shí)放進(jìn)相應(yīng)的知識(shí)板塊中。也讓學(xué)生心理上有所準(zhǔn)備。在下課或一周結(jié)束時(shí)要告訴學(xué)生，將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以便學(xué)生有目的的去預(yù)習(xí)。
單詞的預(yù)習(xí)就是提前去拼讀，課文的預(yù)習(xí)就是先試著去閱讀，理解課文中的詞句，課文大意。深難句和不明白的地方要做記號(hào)，以便上課時(shí)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)講。
八、激發(fā)學(xué)生興趣，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生需要
英語(yǔ)作文怎樣學(xué)好漢語(yǔ) 從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。及時(shí)的鼓勵(lì)，課堂上有趣的小游戲，舉辦書寫，朗誦比賽，都可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)角也是練習(xí)口語(yǔ)，鍛煉膽量的好地方，可以在班上搞，也可以年級(jí)內(nèi)進(jìn)行。有時(shí)可以放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片給學(xué)生看，既娛樂(lè)又練聽(tīng)力，口語(yǔ)。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的.語(yǔ)言。
學(xué)生其實(shí)是學(xué)校和老師的服務(wù)對(duì)象，當(dāng)我們的服務(wù)對(duì)象有什么正確合理的需要時(shí)，我們要千方百計(jì)地滿足他們。學(xué)生的需要不僅是科學(xué)文化知識(shí)的需要，還包括鼓勵(lì)，被認(rèn)可，成就感，幫助，鞭笞等的需要。學(xué)生的勞動(dòng)需要得到認(rèn)可，要讓學(xué)生有成就感。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哪怕一個(gè)小小的進(jìn)步，我們要及時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題時(shí)，我們也有責(zé)任及時(shí)給予指出并幫助他們解決問(wèn)題。這樣，可以更長(zhǎng)久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免過(guò)早地出現(xiàn)兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況的產(chǎn)生。
九、克服困難，樹立理想
初一英語(yǔ)盡管簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，還是存在相當(dāng)?shù)睦щy。遺忘，枯燥是最大的問(wèn)題。老師要讓學(xué)生明白：困難肯定是存在的，但要有克服困難的勇氣和決心，每次都努力翻越一個(gè)一個(gè)的坎，過(guò)了一坎，就前進(jìn)了一步。同時(shí)老師要讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。為理想而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不輕言放棄，才會(huì)有恒久的動(dòng)力。
老師要多觀察學(xué)生，分析學(xué)生的作業(yè)情況。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助。在出現(xiàn)較大困難時(shí)，老師要和學(xué)生討論，談心，幫助學(xué)生找出解決問(wèn)題的方法，并和學(xué)生一起制訂一份可行性計(jì)劃，并督促學(xué)生按時(shí)完成。學(xué)生只有看見(jiàn)了自己的進(jìn)步，才更有信心學(xué)好英語(yǔ)。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的缺漏容易補(bǔ)救，科學(xué)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成比較難。老師光介紹方法是不行的，還要給予學(xué)生必要的，經(jīng)常的，一定時(shí)間的訓(xùn)練，才能取得好的效果。
十、學(xué)會(huì)使用詞典，培養(yǎng)自學(xué)能力
大科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)。當(dāng)今的學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是掌握獲得知識(shí)的方法，以便可以及時(shí)更新自己的知識(shí)，保證終身的學(xué)習(xí)和提高。所以老師要在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
在教了字母，音標(biāo)之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀，預(yù)習(xí)單詞和課文，不知道意思的單詞自己去查詞典。初中階段建議學(xué)生使用雙語(yǔ)詞典，要讓學(xué)生有意識(shí)地去看英文注解。
培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)的能力，自己總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型，短語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生造出自己的句子，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。
現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的渠道很多，學(xué)生可以自己選擇簡(jiǎn)單有趣的讀物，磁帶，光碟，或在網(wǎng)上下載簡(jiǎn)單的聽(tīng)力，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)交到筆友，在英語(yǔ)網(wǎng)站上學(xué)英語(yǔ)。只要正確選擇使用這些東西，都可以提高英語(yǔ)，并且會(huì)讓學(xué)英語(yǔ)變得越來(lái)越輕松。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文5
Taliking about nglish Larning.
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學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文6
第一，詞匯量越大越好。一道數(shù)學(xué)題如果你不會(huì)，靜下心來(lái)想兩個(gè)小時(shí)也許難題便迎刃而解了。而外語(yǔ)的一個(gè)單詞你若不認(rèn)識(shí)，那你想破腦袋也是無(wú)濟(jì)于事的，因?yàn)樗吘共皇悄惆l(fā)明的。但有時(shí)一個(gè)單詞對(duì)一句話甚至一個(gè)段落的理解都起著至關(guān)重要的作用，所以大家一定要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中多積累一些雖大綱沒(méi)有要求，但比較常用的詞匯，這會(huì)使你在閱讀理解和寫作等方面更具有優(yōu)勢(shì)。
第二，筆記要細(xì)致、全面。學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)在是一項(xiàng)十分繁瑣、漫長(zhǎng)的工程，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。英語(yǔ)中有很多瑣碎的、不合法的知識(shí)點(diǎn)，也許上課老師并沒(méi)有十分強(qiáng)調(diào)，但大家一定要一分不差地捕捉到，并重視它們，將它們整整齊齊地記在你們的筆記本上。說(shuō)不定這些不起眼的“貝殼”哪天會(huì)成為璀璨的“鉆石”，成為你高人一等的“墊腳石”。因?yàn)槲乙呀?jīng)遇到太多這樣的情況了，很多平時(shí)不屑一顧的知識(shí)點(diǎn)偏偏出現(xiàn)在試卷中，事后便埋怨自己為什么當(dāng)初筆頭不勤快一些，多記一些呢?
第三，多想想，多問(wèn)問(wèn)，多辯辯。不要以為只有理科才需要思考，文科只要記憶，否則你便要吃大虧了。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)問(wèn)都要抱著一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。當(dāng)作業(yè)發(fā)下來(lái)，你發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了以后，不是換支紅筆將老師的標(biāo)準(zhǔn)答案抄下來(lái)便萬(wàn)事大吉了，而是要反復(fù)比較，找出標(biāo)準(zhǔn)答案與自己的`答案相比究竟好在哪里。若你仍然認(rèn)為自己的答案好，你完全可以理直氣壯地去和老師據(jù)理力爭(zhēng)。我想每一位老師都是歡迎這樣的學(xué)生，你把自己的想法告訴他，他就會(huì)找出你在思考問(wèn)題的角度方面存在的問(wèn)題或是思維不周全，有遺漏的地方�，F(xiàn)在參考書鋪天蓋地，“魚龍混雜”，大家切不可過(guò)分相信標(biāo)準(zhǔn)答案，也許題目也不是很嚴(yán)密，你若能把老師說(shuō)得心服口服，那你便是真正的“權(quán)威”了。我就是十分較真的人，所以是辦公室的�？�。因?yàn)槲疑钪�，“不是為了做題目而做題目”，它的真正目的是培養(yǎng)我們思考問(wèn)題的角度。若平時(shí)便“馬大哈”，聽(tīng)之任之，不深加追問(wèn)，考試時(shí)思維更不可能走上正軌。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文7
打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是我這七年級(jí)的第一大目標(biāo)。
其實(shí)，英語(yǔ)似難非難，英語(yǔ)學(xué)得怎么樣，只需要看你肯不肯學(xué)，肯不肯吃苦了。我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)包括這四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。
聽(tīng)，我覺(jué)得這一方面是絕對(duì)絕對(duì)要掌握。聽(tīng)包括聽(tīng)老師講課，聽(tīng)英語(yǔ)單詞，聽(tīng)英語(yǔ)廣播……主要是聽(tīng)老師講課，上課肯定不能開(kāi)小差，而且老師講的關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)——單詞的用法、句子的變型和一些重要的單詞發(fā)音都要豎起耳朵聽(tīng)清楚，如果是一些重點(diǎn)的或你不夠理解的地方老師給你舉出了例子等這些務(wù)必都要抄在筆記本上，若要問(wèn)原因的話，它可以帶來(lái)幫助：至少讓你掌握重點(diǎn)，“厲害”的話，還可以讓你學(xué)好英語(yǔ)呢！
說(shuō)，如果說(shuō)你對(duì)英語(yǔ)的.單詞或句子沒(méi)有完全掌握，那么“說(shuō)”會(huì)起到作用。你每天見(jiàn)到老師、朋友、同學(xué)的同時(shí)，你可以用英語(yǔ)代替漢語(yǔ)交談，然而，即便你說(shuō)錯(cuò)了也不要緊，因?yàn)楝F(xiàn)在正是鍛煉你“說(shuō)”的能力，也許在這一過(guò)程中，與你交談的人會(huì)更好地幫助你改正發(fā)音，何樂(lè)而不為呢？
讀，我認(rèn)為，老師給出的讀單詞時(shí)間算是長(zhǎng)的。如：早自習(xí)有時(shí)間，上課的時(shí)候也有時(shí)間。這兩種情況讀單詞都有好處。比如說(shuō)，上課讀單詞，一般是學(xué)習(xí)新單詞老師來(lái)領(lǐng)讀，正是如此，這個(gè)時(shí)候打下來(lái)好的“基礎(chǔ)”。因?yàn)槭堑谝淮巫x，老師領(lǐng)讀，所以就降低了你的發(fā)言錯(cuò)誤的幾率，如果你的發(fā)言錯(cuò)誤，那么記下的也一定是錯(cuò)單詞了，這樣就要花時(shí)間改正了。另外，早自習(xí)班干部領(lǐng)讀，“一日之計(jì)在于晨”，因?yàn)槭窃缟�，所以就起到�?fù)習(xí)鞏固的作用。所以，這個(gè)時(shí)候我們就應(yīng)該毫不客氣地放開(kāi)嗓門讀，有利于我們記住單詞。
寫，我想，做老師的應(yīng)該最清楚“寫”的作用吧！“寫”在英語(yǔ)當(dāng)中一般出現(xiàn)在學(xué)完單詞之后抄寫或某同學(xué)被罰抄寫�！皩憽痹谶@地方意義都一樣，都是為了記住單詞�？墒牵瑢懙牧硪坏胤骄褪俏疑厦嫣岬降�，將老師所寫的重點(diǎn)或可以彌補(bǔ)自己不足的“材料”抄下來(lái)，然后課余時(shí)間記一下，作用剛才說(shuō)了，大得可以幫你學(xué)好英語(yǔ)呀，還不趕緊重視它。另外，最近老師好像說(shuō)過(guò)，老師們最喜歡研究問(wèn)題的學(xué)生了，反正，不管什么科目，不懂就要問(wèn)，那我們就趕緊去問(wèn)問(wèn)吧！
我覺(jué)得，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中是務(wù)必要吃苦的，然而，不管什么科目，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不驕傲也不墮落，抱著要將它學(xué)好的態(tài)度去學(xué)。這樣，在學(xué)習(xí)上不管什么有什么困難我們都能克服它，最終會(huì)把學(xué)習(xí)看成一種快樂(lè)。在學(xué)習(xí)中積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，為初中階段畫上一個(gè)圓滿的句話，為我們的人生道路上撲出平坦的道路，譜寫絢麗多姿的樂(lè)章！
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文8
今天早上的英語(yǔ)課程上我沒(méi)有如同往日一般浪費(fèi)時(shí)間，我終于在這還是學(xué)會(huì)利用時(shí)間了！
不過(guò)也是沒(méi)有辦法，這都是因?yàn)樽蛱焱砩系臅r(shí)候我沒(méi)有下作業(yè)，而且今天早上英語(yǔ)課之后就是這一堂課程，這就使得我不得不在這時(shí)候完成作業(yè)。
這也是因?yàn)檫@個(gè)老師的課堂總是十分的無(wú)聊，英語(yǔ)課的所有人認(rèn)真聽(tīng)講的沒(méi)有幾個(gè)人，大部分同學(xué)提早進(jìn)入教室，為的就是占座，而且是在后面的位置，一般老師還是不會(huì)下來(lái)轉(zhuǎn)悠的，因此在這好地方隨便干什么都可以，一般還是沒(méi)有人管的`，而且英語(yǔ)老師一般也不會(huì)理會(huì)，這也就導(dǎo)致我們的課堂越來(lái)越亂，大多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
可是沒(méi)有想到的是今天早上截然相反，我估計(jì)大多數(shù)人和我一樣準(zhǔn)備在這里寫作業(yè)，在昨天晚上的時(shí)候就知道今天早上有英語(yǔ)，因此這才放心沒(méi)有完成作業(yè)，如果不是這樣誰(shuí)敢呢？
不過(guò)我覺(jué)得的我還是不錯(cuò)的，每一次的英語(yǔ)課我都屬于那種不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，也都是在這里和大家一起玩手機(jī)，因此在這時(shí)候?qū)W習(xí)一下還是算進(jìn)步了。有時(shí)候不在意你自己什么時(shí)候?qū)W習(xí)，在浪費(fèi)的時(shí)間里學(xué)習(xí)就是一種進(jìn)步！
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文9
我的英語(yǔ)成績(jī)特別棒，同學(xué)們都叫我“小洋人”。你羨慕我嗎？只要我們努力，大家都會(huì)成為“喜洋洋”。
剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我也是非常厭煩。爸爸媽媽也不懂英語(yǔ)，但他們總是拿著好吃好玩的哄著我讀單詞、誦課文給他們聽(tīng)�？粗麄兟�(tīng)得津津有味的樣子，我非常有成就感！就這樣我漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，說(shuō)英語(yǔ)的膽量也越來(lái)越大。親朋好友來(lái)了，爸媽總是創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓我“秀”上一把。如今，我作為英語(yǔ)課代表每天都要帶領(lǐng)同學(xué)們讀單詞、誦課文、交流學(xué)習(xí)心得。我的`經(jīng)歷給了你什么啟發(fā)？是不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件要敢說(shuō)、敢做呀。
“勇”，只是讓我踏上成功的第一階梯，要想攀登高峰，我還做好了“智”——細(xì)聽(tīng)課、多復(fù)習(xí)、重應(yīng)用。
細(xì)聽(tīng)課，在課堂上我會(huì)全神貫注，全力以赴。不想聽(tīng)課時(shí)，我就告訴自己：“英語(yǔ)老師多辛苦啊！老師講的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，機(jī)不可失��！”還是控制不住時(shí)，我會(huì)在筆記本上寫上一句自我激勵(lì)的話。
多復(fù)習(xí)，是記憶單詞、背誦課文的法寶。我不是小神童，也不能做到過(guò)目不忘，但是我不怕記單詞、背課文。根據(jù)老師介紹的遺忘規(guī)律，我體會(huì)到只要重復(fù)3~8遍就能比較牢固地記憶。重復(fù)記憶不要一次完成，最好分時(shí)間段，一小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)，五小時(shí)內(nèi)、十小時(shí)內(nèi)、二十四小時(shí)內(nèi)、三天內(nèi)、一周內(nèi)、一月內(nèi)……踩著遺忘臨界點(diǎn)記單詞、背課文，會(huì)收到很好的效果。
重應(yīng)用，學(xué)以致用才能融會(huì)貫通。當(dāng)老師組織用英語(yǔ)進(jìn)行表演、游戲、唱歌時(shí)，我總是敢于開(kāi)口、樂(lè)于模仿、積極合作。還有，我喜愛(ài)看英語(yǔ)動(dòng)畫片，每當(dāng)進(jìn)入到其中的情節(jié)，對(duì)英語(yǔ)的討厭和恐懼會(huì)不翼而飛，而且不知不覺(jué)中會(huì)記住許多單詞和日常用語(yǔ)。
這些小竅門，你不妨也來(lái)試試，讓我們共同加油：“We Can”。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文10
今天在手機(jī)上的學(xué)習(xí)軟件上學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，我給自己設(shè)立了一個(gè)目標(biāo)，學(xué)會(huì)3000個(gè)單詞，每天被20個(gè)，因?yàn)槭謾C(jī)上的軟件可以自己復(fù)習(xí)，所以我可以通過(guò)記憶曲線來(lái)記住這些單詞。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件特別艱難的事情，因?yàn)樗皇亲约旱哪刚Z(yǔ)，父母也沒(méi)有英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)一切都得靠自己，很多時(shí)候自己的`發(fā)音，還有語(yǔ)法可能都有一些問(wèn)題，就要在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并且改正，發(fā)音改正是最為困難的，由于已經(jīng)習(xí)慣了這種發(fā)音模式，并且一直錯(cuò)著讀了好久，突然發(fā)現(xiàn)你讀錯(cuò)了，想要改掉，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，你必須忘記之前發(fā)的音，才能學(xué)習(xí)現(xiàn)在正確的音，還要不斷的校對(duì)。
背單詞的時(shí)候，那才是真正折磨人的時(shí)候，每次看見(jiàn)那個(gè)蚯蚓一樣的符號(hào)，頭就開(kāi)始痛起來(lái)，還要咬著牙堅(jiān)持背書，真是個(gè)悲傷的故事。
英語(yǔ)不好的人通過(guò)背大量的英語(yǔ)單詞實(shí)際的進(jìn)步是很明顯的，閱讀的時(shí)候，困難度小了很多，那是進(jìn)步，內(nèi)心是十分滿足的。
英語(yǔ)非常的重要，所以我們都要好好學(xué)它。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文11
我讀了幾年英語(yǔ)，經(jīng)歷了不少困難，但我都一一克服了。之所以我的英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，這是靠我自己的勤奮。
最主要的是多讀多練，早上起床后就該讀一讀英語(yǔ)，早上是頭腦最清醒的時(shí)間，用來(lái)讀會(huì)兒英語(yǔ)，不是能讓單詞、課文加深記憶嗎？晚上和課余時(shí)間可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，對(duì)堂上所學(xué)的知識(shí)全面的掌握。
還有，就是上課必須專心聽(tīng)講了。課堂上所學(xué)的知識(shí)，未必在有些同學(xué)請(qǐng)的家教當(dāng)中能掌握。我們必須在課堂上對(duì)老師所講的內(nèi)容掌握，這樣，聰明點(diǎn)的同學(xué)根本不用請(qǐng)家教了。
其次，就是認(rèn)真與積累了。積累是看你的知識(shí)多不多一點(diǎn)，積累是可以多方面去積累的.，可以從課外書上、辭典上、課外練習(xí)上……只要是值得積累的都可以。這樣，就可以讓我在答卷時(shí)得心應(yīng)手。認(rèn)真也是不可缺少的一樣，現(xiàn)在考卷上的字寫得好看，老師就連錯(cuò)的也打勾，因?yàn)槔蠋熍哪敲炊嘣嚲恚蹠?huì)一時(shí)老花看字漂亮就打個(gè)勾了。如果字寫得很差，老師看字體這么潦草，又像錯(cuò)又像對(duì)，就一把叉寫下去。所以認(rèn)真，決定著你的成績(jī)。
現(xiàn)在，我掌握了這五大要點(diǎn)，所以我的英語(yǔ)成績(jī)才得以提高。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文12
隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已是不言而喻。對(duì)于眾多望子成龍、望女成鳳的父母?jìng)儯變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是他們子女教育歷程中的第一課。研究表明，發(fā)展的關(guān)鍵期是在6歲以前。這一時(shí)期，如果對(duì)幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言教育，給予豐富、適量的信息刺激兒童的語(yǔ)言功能就能得到比較充分的發(fā)展，使其一生受益。相反如果錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言萌發(fā)增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，再多量的刺激也難以達(dá)到充分發(fā)展的水平。
根據(jù)有關(guān)言語(yǔ)神經(jīng)生理機(jī)制的研究，認(rèn)為4～10歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡。因?yàn)樵谀挲g幼小時(shí)，左腦引起的失語(yǔ)癥，可以靠右腦機(jī)能來(lái)彌補(bǔ)，年齡大些后，左腦損傷引起的失語(yǔ)癥就無(wú)法補(bǔ)救，這說(shuō)明，兒童時(shí)期的大腦機(jī)能有較大的可塑性。所以，這一時(shí)期幼兒是有能力學(xué)習(xí)外語(yǔ)的。兒童從6歲起，其辨音能力、認(rèn)知能力、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音大體上已開(kāi)始退化。日本著名幼兒教育專家也認(rèn)為0～6歲是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，處于這一時(shí)期的幼兒有形成兩個(gè)以上言語(yǔ)中樞的可能性。若在最佳時(shí)期只接受母語(yǔ)的刺激，那么，母語(yǔ)中樞以外的言語(yǔ)中樞就逐漸退化。兒童進(jìn)入學(xué)齡后，母語(yǔ)中樞已形成一整套固定的控制模式，這時(shí)再學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，母語(yǔ)中樞就很難接受。因此，如果我們能抓住幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行第二語(yǔ)言的教育，其潛力和發(fā)展是無(wú)限的。
而且，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)還有利于兒童各方面的均衡發(fā)展。因?yàn)橛變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一種積極的智力活動(dòng)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知發(fā)展，無(wú)疑起到促進(jìn)作用。在幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的教育活動(dòng)，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快地學(xué)習(xí)口語(yǔ)，形成初步的語(yǔ)感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，為幼兒進(jìn)入小學(xué)、初中認(rèn)讀階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與交往能力。另外，幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單純是語(yǔ)言知識(shí)的獲得，作為啟蒙教育，他還有利于幼兒各種基本能力和良好個(gè)性、習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以在增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、開(kāi)闊幼兒視野的`同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)性的全面發(fā)展，因此，實(shí)施幼兒英語(yǔ)教育不但可以，而且還有利于幼兒各方面的發(fā)展。
那么，作為父母應(yīng)如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行成功的英語(yǔ)教育呢？
首先，最重要的是為自己的孩子選擇一個(gè)英語(yǔ)氛圍良好的。只有讓孩子在一個(gè)輕松自然的自然英語(yǔ)環(huán)境中生活成長(zhǎng)，在潛移默化中接受學(xué)習(xí)熏陶，才能夠真正的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。其次，要為孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。因?yàn)閷?duì)于適齡兒童來(lái)說(shuō)，除了學(xué)校生活外，占比重最大的就是家庭生活了。有條件的家庭，應(yīng)當(dāng)盡可能的將英語(yǔ)中的一些日常用語(yǔ)融入日常生活中，這樣既可以起到輔助幼兒英語(yǔ)教學(xué)的作用，又可以使孩子產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)更融入生活，更容易被其接受。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文13
語(yǔ)言到底是用來(lái)干什么的呢？一些人認(rèn)為它是用來(lái)操練語(yǔ)法規(guī)則和學(xué)習(xí)一大堆單詞—— 而且單詞越長(zhǎng)越好。這個(gè)想法是錯(cuò)誤的。語(yǔ)言是用來(lái)交流思想，進(jìn)行溝通的。
學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的方法就是要盡量多地練習(xí)說(shuō)。一位偉人曾說(shuō)，反復(fù)操練是非常必要的，你越多地將所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中，他們就變得越自然。
學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力的，但不要放棄。放松點(diǎn)!耐心點(diǎn)兒，從中找到樂(lè)趣!學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)該是樂(lè)趣無(wú)窮的。冰凍三尺，非一日之寒。更加努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮地操練，你所付出的一切將會(huì)得到上帝的'報(bào)答，上帝是很公平的。
經(jīng)常使用詞典和語(yǔ)法指南。隨身攜帶一本小英文詞典，當(dāng)你看到一個(gè)新詞時(shí)就去查閱，想想它——然后再去用它，在你的心中，在一個(gè)句子里。
一有機(jī)會(huì)就努力用英文來(lái)思考�？吹侥澄飼r(shí)，想想它的英文單詞;然后把它用到一個(gè)句子中去。
盡可能多地操練時(shí)態(tài)。學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)詞時(shí)，要學(xué)習(xí)它的各種形態(tài)。
學(xué)習(xí)和了解更多關(guān)于語(yǔ)言背后的文化知識(shí)，當(dāng)你理解了文化背景，你就能更好地運(yùn)用這種語(yǔ)言了。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文14
教師的全英式教學(xué)是營(yíng)造和諧自然的英語(yǔ)教學(xué)氣氛的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師一走進(jìn)教室就具有雙重身份，他（她）既是一個(gè)學(xué)生所熟悉的和藹可親的老師，又是一個(gè)“不會(huì)講漢語(yǔ)的英國(guó)人或美國(guó)人”。他（她）的一言一行都是英語(yǔ)語(yǔ)言信息，他（她）的一問(wèn)一答都在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的英語(yǔ)思維和實(shí)踐，他（她）每時(shí)每刻都在誘導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)與他（她）溝通。在教授對(duì)話時(shí)，他（她）更注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)、幾乎可以觸摸的英語(yǔ)情景，他（她）善于用各種手段進(jìn)行講解。
如富于變換的表情，聲情并茂的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。表現(xiàn)力豐富的手勢(shì)和動(dòng)作，精美的簡(jiǎn)筆畫，講究的板書，唯獨(dú)對(duì)漢語(yǔ)的運(yùn)用謹(jǐn)而慎之。全英式教學(xué)不僅有利于教師入對(duì)話之情，更有利于學(xué)生入英語(yǔ)之境。教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語(yǔ)言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果不相信學(xué)生，不敢用英語(yǔ)與學(xué)生交流，那么培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力又從何談起呢？
3、每日一句（一詞）充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書寫一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：三至四年級(jí)由教師或英語(yǔ)能力特別強(qiáng)的同學(xué)每天在黑板上規(guī)范地書寫一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子，在早上晨會(huì)結(jié)束時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間會(huì)讀、會(huì)用。五至六年級(jí)的同學(xué)由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫出學(xué)過(guò)的句子或單詞要求學(xué)生拼寫，在英語(yǔ)課堂上的聽(tīng)寫時(shí)加入這些單詞、句子，讓學(xué)生默寫。正如布魯納指出：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果牢記在心頭，確切地說(shuō)，那就是要讓他參與知識(shí)的獲得與組織過(guò)程�！J(rèn)識(shí)是一個(gè)過(guò)程而不是一個(gè)結(jié)果。”我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中充分發(fā)展學(xué)生的想象，讓他們?cè)趨⑴c知識(shí)的獲得與組織的過(guò)程中，掌握了知識(shí)。
二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。1、英語(yǔ)板報(bào)亮出你的風(fēng)采我校板報(bào)欄上，可以找到醒目的英語(yǔ)版面。有學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)展，英語(yǔ)博士教你學(xué)英語(yǔ)，以及小朋友課本劇表演的照片等。還有家長(zhǎng)開(kāi)放日，爸爸媽媽與小朋友一起學(xué)習(xí)的照片。每一期的英語(yǔ)板報(bào)都是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的剪影以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)與宣傳的陣地。2、利用廣播資源，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)每周四中午1：00---1：10，我校的`英語(yǔ)廣播“英語(yǔ)王國(guó)EnglishKingdom”，都會(huì)與大家見(jiàn)面。在這短短的十分鐘，Englishleader(英語(yǔ)領(lǐng)袖)為全校師生送上一期精彩的英語(yǔ)節(jié)目。其中有中西方文化介紹；日常用語(yǔ)的對(duì)話；豆豆釋疑；英語(yǔ)錄音作業(yè)選播；Englishsinger(英語(yǔ)歌手)等。有時(shí)也穿插競(jìng)賽形式的內(nèi)容，如聽(tīng)廣播找人，查找車、船和飛機(jī)的出發(fā)、到站時(shí)間等。對(duì)于沒(méi)學(xué)英語(yǔ)的班級(jí)，由各班經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的Englishdoctor(英語(yǔ)博士)帶領(lǐng)大家學(xué)英語(yǔ)。英語(yǔ)小偵探的報(bào)告小朋友最關(guān)心的，他會(huì)匯報(bào)這周哪些班經(jīng)常用英語(yǔ)交際，哪些班級(jí)課余常讀英語(yǔ)等學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、舞臺(tái)表演，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與才華讓學(xué)生課余自編自演課本劇、短劇、音樂(lè)劇等，在學(xué)校的演播廳演出，使學(xué)生在舞臺(tái)角色扮演中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。小朋友的演出需要老師的幫助與指導(dǎo)，老師要提供劇本、音樂(lè)、演出服等，并指導(dǎo)表演。在英語(yǔ)舞臺(tái)上，同學(xué)們表演了各種生動(dòng)活潑的節(jié)目。有“老鼠偷油”、“漁夫和他的妻子”、“小紅帽”、“狼來(lái)了”、“狐貍與烏鴉新編”、“音樂(lè)之聲”、“小白兔與大灰狼”等等。其中的小紅帽、小老鼠、大花貓、狐貍、漁夫、大灰狼、小白兔等形象可愛(ài)逼真，令人難以忘懷。4、午間英語(yǔ)聚會(huì)，拓展交流渠道在這里，我們利用午休時(shí)間，通過(guò)多種現(xiàn)代化手段，向每一個(gè)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語(yǔ)境和與教師及其他同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。在這時(shí)，我們不要求學(xué)生完全用英語(yǔ)交流，可以把英語(yǔ)單詞夾雜在漢語(yǔ)中，起先英語(yǔ)比較少，再慢慢地適應(yīng)，最后脫胎換骨成為完全英語(yǔ)的對(duì)話，完成這個(gè)過(guò)渡階段。這就是我們的“Sandwich”英語(yǔ)。教師還可以為學(xué)生提供一些淺顯的英語(yǔ)動(dòng)畫片和英語(yǔ)刊物，而且更多的把書中介紹的外國(guó)文化嘗試著用到我們的生活中去。
三、家、校聯(lián)系，環(huán)境熏陶家庭英語(yǔ)環(huán)境和校園英語(yǔ)環(huán)境一樣重要，它的設(shè)計(jì)多種多樣，多層次地呈現(xiàn)英語(yǔ)能讓孩子親切地感受到英語(yǔ)的存在，覺(jué)得英語(yǔ)是那么的友好，那么的令人快樂(lè)，在不知不覺(jué)中習(xí)得英語(yǔ)。開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境的培訓(xùn)。建議他們：1）播放英文歌曲。孩子天生愛(ài)唱歌，而會(huì)唱英語(yǔ)歌曲則更令人羨慕。家長(zhǎng)常常有意識(shí)地播放一些英語(yǔ)歌曲給孩子聽(tīng)，能使孩子更加親近英語(yǔ)。早晨的“Ａreyousleeping?”把孩子輕輕地從夢(mèng)中喚醒，晚上的“Goodnight!”能把孩子帶入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。2）購(gòu)買一些適合孩子口味的英語(yǔ)小報(bào)、畫冊(cè)、音像制品等，讓孩子看一看。留心搜集一些外國(guó)的風(fēng)土人情方面的資料，并當(dāng)成故事講給孩子聽(tīng)，如“圣誕老人”、“愚人節(jié)”等，這樣能豐富孩子的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)外國(guó)文化的興趣。3）努力引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)a、讓孩子當(dāng)小老師家長(zhǎng)想了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，督促孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，可利用孩子對(duì)老師的崇拜心理，讓孩子在家里當(dāng)個(gè)小老師，而家長(zhǎng)則當(dāng)個(gè)學(xué)生，正襟危坐，聽(tīng)其講課。這樣孩子會(huì)特別興奮。你看他手拿教鞭，不時(shí)地指指點(diǎn)點(diǎn)，教單詞、讀句子是那么的耐心，有時(shí)還會(huì)出乎意料地來(lái)個(gè)提問(wèn)，并翹起大拇指給個(gè)“Good!”、“Great!”之類的表?yè)P(yáng)。老師在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)這時(shí)都會(huì)被模仿的惟妙惟肖，細(xì)致入微。偶有打頓的地方，他會(huì)馬上去聽(tīng)錄音，然后繼續(xù)進(jìn)行。這一過(guò)程，家長(zhǎng)可以清楚地了解到孩子的聽(tīng)課情況，孩子不會(huì)的地方也及時(shí)得到了復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)又在無(wú)形之中促使孩子為下一次當(dāng)個(gè)更好的小老師而更加認(rèn)真地聽(tīng)課。b、讓孩子當(dāng)小導(dǎo)演小學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容大都是對(duì)話，貼近生活，易于表演，而表演的過(guò)程也是把書本上的知識(shí)用來(lái)交際，實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極地配合孩子去表演，陪伴孩子進(jìn)入一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的樂(lè)園。如讓孩子當(dāng)個(gè)小導(dǎo)演，家長(zhǎng)當(dāng)個(gè)演員，則更能給孩子一個(gè)大顯身手的機(jī)會(huì)。4）借助媒體學(xué)英語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生從廣播、電視以及其他各種媒體上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、適合小學(xué)生的少兒英語(yǔ)節(jié)目推薦給小朋友。如CCTV10中午12點(diǎn)15分、晚上7點(diǎn)整的《希望英語(yǔ)》、CCTV7晚上8點(diǎn)的《藍(lán)貓英語(yǔ)》。
我們要求學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長(zhǎng)監(jiān)督并在家校聯(lián)系本上如實(shí)記錄學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)家長(zhǎng)的記錄加分，以鼓勵(lì)學(xué)生。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的決定性因素乃是言語(yǔ)實(shí)際訓(xùn)練。營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境便是最好的訓(xùn)練。這個(gè)創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，需要師生付出持久的努力，才能成功。只有更新觀念，人盡其才，物盡其用，師生協(xié)作，遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，把英語(yǔ)真正作為交際工具學(xué)以致用，才能使英語(yǔ)水平邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。更可貴的是掌握有效方法，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，以便具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的巨大潛力。
學(xué)習(xí)的英語(yǔ)作文15
親愛(ài)的小朋友們，恭喜你們選擇了《小馬俱樂(lè)部歷險(xiǎn)記》這部佳作！
這本書既充滿了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、勇敢、智慧、愛(ài)心、堅(jiān)韌等正能量，又是通過(guò)愛(ài)馬、養(yǎng)馬、騎馬、人與馬的情感互動(dòng)等一系列日常生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，而且是通過(guò)一個(gè)10歲女孩的眼睛與心靈的感知表現(xiàn)的，因而充滿純真自然又富有童趣。讀完此書，你們當(dāng)然會(huì)學(xué)到大量的有關(guān)騎馬與馬兒的知識(shí)，了解澳大利亞小學(xué)生生活的一個(gè)側(cè)面，更能在不知不覺(jué)中磨煉自己的性格，有利于健康成長(zhǎng)。
對(duì)于那些熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)寫作的同學(xué)，從本書里學(xué)到的會(huì)更多。日常生活常常是瑣屑而乏味的，寫日記怎么才不淪為記流水賬，怎么選取值得記錄的生活片段，才能把日常生活瑣事寫得活靈活現(xiàn)、妙趣橫生；日常生活中的“口水話”在本書中怎樣變成了文學(xué)語(yǔ)言；怎么才能夠既要保持日記的真實(shí)性，又要具有文學(xué)性，具有藝術(shù)感染力——這些都很值得注意，值得熟讀深思、細(xì)心揣摩。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是學(xué)習(xí)當(dāng)代英語(yǔ)的鮮活教材，本書作者是世界級(jí)的教育工作者，因而該書是面向全世界的少年兒童的，青少年必定要學(xué)習(xí)書中的語(yǔ)言表達(dá)，所以該書的英語(yǔ)既生動(dòng)活潑，又規(guī)范地道，所使用的語(yǔ)言口里說(shuō)出來(lái)沒(méi)人會(huì)笑你文縐縐的，寫成作文也沒(méi)人會(huì)說(shuō)這是口水話。
初中生可以作為閱讀材料，鞏固所學(xué)的詞匯句型語(yǔ)法慣用法，最好是讀熟，書中的大量句子可以脫口而出；高中及大學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以作為口語(yǔ)和寫作教材，先看看一段中文，然后試著口頭敘述或筆頭寫一下那個(gè)場(chǎng)景，最后看看作者是怎么遣詞造句表現(xiàn)該場(chǎng)景的，還要揣摩作者為何要那樣寫。堅(jiān)持一年，必然大有長(zhǎng)進(jìn)。
當(dāng)然啦，本書也是初學(xué)翻譯者的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)，英譯漢、漢譯英都很好；戰(zhàn)爭(zhēng)是最好的軍校！堅(jiān)持譯完全書試試？
本書的特色，既是原著英文版的特色，也是這部中文版的特色。
一、整體特色
本書特色若用一個(gè)詞概括，就是“真實(shí)自然”，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、真實(shí)自然的生活畫面；
2、點(diǎn)到即止的景物描寫；
3、曲折有致的.故事敘述；
4、真切細(xì)致的心理刻畫；
5、任情率真的人物個(gè)性；
6、樸實(shí)真摯的情感流露；
7、平實(shí)淡遠(yuǎn)的鮮活口語(yǔ)。
8、渾然天成的整體效果。
本書是日記體小說(shuō)，主人公是一個(gè)9——10歲的女孩，相當(dāng)于我國(guó)3——4年級(jí)學(xué)生，她記下的是自己的心路歷程，因而其寫法“我手寫我口，我手寫我心”，心里怎么想、口里怎么說(shuō)，下筆就怎么寫，全書讀起來(lái)一點(diǎn)兒刻意為文或雕琢痕跡也沒(méi)有，描寫的環(huán)境、景物當(dāng)然也是主人公眼里所見(jiàn)之物，所見(jiàn)、所想、所寫都完全符合該年齡段一般兒童的心理認(rèn)知與表達(dá)程度。寫景的“佳詞美句”也只有這么一句：
太陽(yáng)升起在水晶般清亮的湖水上面，湖水簡(jiǎn)直就像是一面玻璃！
請(qǐng)停下來(lái)想一想，這里的“玻璃”能改成“鏡子”嗎？為什么？我們不是常常看見(jiàn)“水平如鏡”，“湖水就像一面鏡子”這樣的句子嗎？
這里當(dāng)然只能用“玻璃”而不用“鏡子”！一是因?yàn)檫@女孩“不愛(ài)紅裝愛(ài)馬裝”，她雖然也很愛(ài)美，還要給馬兒梳妝打扮，給馬兒穿新衣戴飾品，自己平時(shí)卻不愛(ài)梳妝打扮，極少用鏡子，當(dāng)然就不容易想起“鏡子”；再說(shuō)當(dāng)時(shí)是一大早到的野外湖邊去騎馬，心情激動(dòng)、驚喜癡迷，用“鏡子”與她的個(gè)性特征與心理狀態(tài)都不合。二是因?yàn)殓R子與玻璃雖然都倒映著天光云影，但湖水清澈透明，玻璃也是透明的，鏡子卻不透明不像湖水。
點(diǎn)到即止，恰到好處！若超過(guò)這個(gè)程度，那就顯得假了，恐怕就不像是小學(xué)生寫給自己看的日記了。
寫景雖簡(jiǎn)，故事的敘述則是波瀾起伏，曲折有致，主人公的心情也是憂（連續(xù)大雨），悲（馬兒查理之死）——喜(救回了馬兒，天晴騎馬)——大喜（參加俱樂(lè)部訓(xùn)練，得獎(jiǎng)）——憂（自己的馬兒有�。玻ㄕ业搅死硐氲男埋R兒）——大喜或狂喜（大型馬術(shù)比賽得獎(jiǎng)）——憂（新馬兒表現(xiàn)反常）——恐懼（新馬兒可能有嚴(yán)重問(wèn)題，背后可能藏著重大的秘密，其結(jié)局只有死路一條，主人公或許再也騎不成馬兒了）！往往是一波剛平，另一波又起，吸引著讀者一口氣讀下去，而且因其敘述語(yǔ)言真切自然，讀者就像處于主人公的生活之中，隨著主人公的喜怒哀樂(lè)一步步走下去，根本不覺(jué)得是在讀小說(shuō)。
主人公艾比純樸善良、任情率真，但并非任性妄為、我行我素，其實(shí)她很懂事，肯想辦法，與人為善，待人真誠(chéng)、愛(ài)恨憂喜，毫不掩飾。
二、語(yǔ)言特色
本書的語(yǔ)言，清新鮮活、簡(jiǎn)單平實(shí)（因?yàn)楸仨毞先宋锷矸荩�，屬于�?jīng)過(guò)提煉的口語(yǔ)體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，沒(méi)有生僻的詞語(yǔ)，也沒(méi)有長(zhǎng)、難句，給人以真實(shí)自然的感覺(jué)，好像澳大利亞的兒童平時(shí)就是這么說(shuō)話的，其實(shí)當(dāng)然不是。除了“pig root（尥蹶子）”這個(gè)詞語(yǔ)是澳大利亞英語(yǔ)中的方言，其他的詞句都是英語(yǔ)世界中通用的，而且用法都符合英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范（狄更斯、海明威等大師的作品中也有病句），相當(dāng)于英語(yǔ)中的“普通話”，因而是學(xué)生的作文和口語(yǔ)中都可以用的。作者很注意行文的節(jié)奏，絕沒(méi)有單調(diào)、冗長(zhǎng)乏味的敘述或議論，都是點(diǎn)到即止，一筆帶過(guò)，又接著講故事，或是吐露心曲。用語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但那些騎馬時(shí)、尤其是比賽中的場(chǎng)面描寫依然扣人心弦，并且與主人公的心理刻畫交織于一體，讓讀者也身臨其境、感同身受，與主人公憂樂(lè)與共，悲喜同心，緊緊牽著讀者的心弦。
中文版完全體現(xiàn)上述特征，用的是規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話，也只用了“尥蹶子”這么一個(gè)方言詞，并且加了注釋，以防有些同學(xué)不懂該詞。
簡(jiǎn)言之，其語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)為平實(shí)淡遠(yuǎn)，渾然天成。
平實(shí)，平易實(shí)在，猶如我們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常說(shuō)的那些詞句。不僅沒(méi)有馬克?吐溫那樣的夸張寫法，就連狄更斯那樣的夸張都沒(méi)有；淡遠(yuǎn)，淡淡的清香悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，令人回味，猶如一杯綠茶。沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、驚險(xiǎn)、犯罪小說(shuō)里那樣麻辣的重口味，主人公極度興奮時(shí)才用了下面這個(gè)最具“文學(xué)性”的句子：
湖水中騎馬飛奔是我這一生中最精彩的一幕！無(wú)論如何也想象不出的精彩�。�！
渾然天成，是指本書的詞句都很淺易平常，單個(gè)的詞句極難找到出彩的“佳詞美句”或“格言警句”，你也看不到作者用了什么文學(xué)技巧，但是這些詞句都用得恰到好處，構(gòu)成的整體效果便具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使讀者不知不覺(jué)地走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，與她同呼吸，共命運(yùn)，贊賞她，牽掛她。所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，“華麗從樸素中來(lái)”，“最高的技巧即無(wú)技巧”——說(shuō)的就是這種情況吧？
梨子的滋味，吃了才知。讀書也一樣。
親愛(ài)的小朋友們，再次恭喜你們能讀到這樣的佳作。
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