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我的家鄉(xiāng)英文作文50字
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的我的家鄉(xiāng)英文作文50字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字1
一、品德評價方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測驗和問卷調(diào)查、交流訪問、實踐作業(yè)等過程性評價相結(jié)合的方式，在教學(xué)過程中，具體評價采用在周末進行實踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費清單、動手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問卷、上網(wǎng)搜索中國的歷史大事件等。并根據(jù)個人表現(xiàn)情況劃分等級。
期末采用了紙筆測驗，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點考察了學(xué)生對于歷史大事件的掌握、對生活中品德行為的判斷、以及對個人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點，符合學(xué)生社會生活實際，注重知識和能力的綜合考察，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
二、期末評價的結(jié)果
本次考試參與測評的共有六年級的四個班級，成績都有較大進步，大多數(shù)學(xué)生都達到了優(yōu)秀，只有10個人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進步的空間。根據(jù)考試情況來看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真實反映了學(xué)生的思想品德、社會生活領(lǐng)域和社會實踐能力,因而學(xué)生測試的積極性較高,成績較理想。
三、測評的優(yōu)點與不足
本次測試以《品德與社會課程標準》為依據(jù)，以兒童生活為基礎(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)了新課標中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國歷史大事件的掌握以及個人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達到了檢測的'效果。
但是，本次測試也有許多不足之處：一、測試采用了封閉式問題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開放式問題可以擴大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠信行為、成長中的快樂與煩惱和突出的勞動者等等都可以設(shè)置成開放性問題來考察學(xué)生。二、每一階段對于品德與社會這門學(xué)科的學(xué)習重點都不一樣，六年級上期主要是青少年的品德行為和中國的歷史發(fā)展。所以考察的重點也要有所側(cè)重，而本次測評略有不足，善待改進。三、對于品德的過程性評價方式應(yīng)與語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科有所區(qū)分，在平時進行的訪談、調(diào)查、實踐活動等方式也應(yīng)進行量化或者等級評價，比如算算家庭賬的活動中，可以根據(jù)學(xué)生對家庭開支與收入的記錄情況，以及對此情況的分析總結(jié)評定等級，同時將其他各項活動都進行評定，也納入到期末的總評之中。
四、今后自主評價的改進措施
�。�1）、教師要在新理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的知識學(xué)習，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識量，拓寬學(xué)生知識面。在六年級重視歷史知識的傳授，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學(xué)過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習，并運用于生活。
�。�3）、教學(xué)過程中，重視過程性評價資料的收集，以等級制量化評價并作以統(tǒng)計。比如對于中國歷史大人物的搜集與整理，以整理的數(shù)量、清晰度來劃分等級。對于自我勞動，以家長的拍照、勞動的價值來評定等級，且所有的評價都作為最終的評價標準。
（4）、期末的測評對于試卷的編纂要更加嚴格、更加標準，開放式問題與封閉式問題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測評重點。在實施測評時、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，認真答題，認真批改，嚴格要求。最后，在總評中，要參考平時的過程性評價資料和期末成績，以1:1的比例共同測定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字2
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的`口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數(shù)角，錯的多。
第4大題：判斷
10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學(xué)生少加79。
第6大題：作圖
這個題考察學(xué)生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確，錯的學(xué)生主要是沒有理解題意。第2題，平移98%的學(xué)生正確，可是旋轉(zhuǎn)，由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點，學(xué)生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣�？蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字3
經(jīng)過幾天艱苦的復(fù)習考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，我校總體情況還算可以，學(xué)生差距不是很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性很高，但是也存在一些問題，可以說是喜憂參半，現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析：
一、試卷總體分析
本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的，縱觀整張試卷，可以看出，重視近階段的基礎(chǔ)知識的考查，主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容，知識覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個方面能力的考查，對今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：
（一）重視基礎(chǔ)，題型齊全
1 、本份試卷的填空題20分，20個空都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)地理知識的掌握，重在考查學(xué)生的動筆能力，其實就是對地理專有名詞的寫法的'掌握。
2 、本份試卷光單選題就占了30分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國
數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
3 、本次試卷共四個題型：填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題，題型很全，也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習效果和地理基本技能。
（二）重視讀圖，試題靈活
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了38分，其中第四大題讀圖分析題共占34分，在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查，從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂是理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。
二、學(xué)生答題情況分析
1 、填空題答題情況
填空題共20個空，每空1分，共20分。出錯較多的第5題（34個省級行政單位，包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個數(shù)，記憶比較混亂）；第6題，我國的地勢（）高（）低，呈（）級階梯狀分布。大多數(shù)學(xué)生答“東高西低”，沒有空間的聯(lián)想能力；還有第8題，把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆，其實這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識。
2 、選擇題答題情況
單選共30題，每小題1分，共30分。出錯比較多的是第2題、
3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學(xué)生對中國地理基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和分析能力，做錯的同學(xué)說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
3 、連線題答題情況
連線題共16處，每處一分。共分四小題，其實考查的是學(xué)生平時上課聽課的狀態(tài)，都是最基礎(chǔ)的知識點，只要記憶清晰、牢固就能連對，錯的最多的是3 、4題（省級行政單位的全稱與簡稱連線）是有些學(xué)生比較懶惰，不愿意去背，更不會理解記憶，所以記憶起來更加困難，考試時就憑著感覺答題。
4 、讀圖分析題答題情況
讀圖分析提共2道大題，共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布，學(xué)生答題情況很糟，頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖，對各高原、盆地的具體·位置找不準，山脈不能對號入座，都能寫上，但是一部分同學(xué)就是答串了，所以丟分較多，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學(xué)中，要加強板圖教學(xué)，讀圖能力培養(yǎng)。
第2小題學(xué)生對“省會”、“首府”概念不清，結(jié)果很多學(xué)生答的是全稱，需要我們在講課過程中適當?shù)耐卣怪R面。
三、存在的問題
1 、從本次考試來看，學(xué)生在回答問題過程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，答題能力差，如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過，學(xué)生在填圖時卻不會寫，不知道去權(quán)衡整張試卷尋覓答案，融會貫通能力差。
四、對今后的教學(xué)啟示
1 、備課要細致，嚴控課堂。通過本次考試學(xué)生答題情況來看，我們的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，備課環(huán)節(jié)一定要細，加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實際能力，該強調(diào)的一定要強調(diào)。嚴控課堂，向45分鐘要質(zhì)量。
2 、重視板圖教學(xué)，加強讀圖能力培養(yǎng)。上課時我覺得用多媒體教學(xué)時好，圖文并茂，可是有時會適得其反，學(xué)生光看熱鬧，沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上，把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn)，天長日久學(xué)生就會有印象，形成力培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3 、重視基礎(chǔ)知識記憶，加強動筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學(xué)生在課本上作標記，然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓(xùn)練讀寫能力。
4 、活教活學(xué)，培養(yǎng)隨機應(yīng)變能力。在備課時，細心認真些，在講課時靈活教學(xué)，整合教材，不提倡照本宣科，培養(yǎng)學(xué)生靈活的地理思維能力。
5 、鼓勵學(xué)生師徒結(jié)對，給予適當獎勵。有些班級的學(xué)困生比較多，都靠我們老師一對一去輔導(dǎo)，恐怕是很困難，如我教7個班級，平均每班都有6 7個學(xué)困生，那么一共40人左右，都要靠我自己去
輔導(dǎo)，恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學(xué)優(yōu)生一對一輔導(dǎo)學(xué)困生，比較奏效。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字4
一、總體情況分析
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的
1�？雌匆�，寫詞語�！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落（laoluola）下了殘疾
�。燃矗┤�
3讀句子，找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準確
（二）其余部分題分析
1、習作，習作失分主要集中在以下幾個方面：1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標點等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的'題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習習作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚
三、幾點建議
1。加強寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習慣需要加強。
2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強習作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字5
一、試題的特點：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞過去式和口語的使用等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則實行。
(三)、滲透了水平考查的要求
學(xué)習語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不但要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生使用語言的方法和水平。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。
二、試卷及學(xué)生答題情況分析
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)水平。滿分為40分，共四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說一般，失分較多的是第四題。失分的主要原因一方面是學(xué)生心理緊張，聽的技巧掌握不好，另一個最主要的原因就是對動詞過去式的書寫掌握的不是很好!
(二)、筆試部分
筆試部分共四個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話使用、到交際、最后到短文閱讀的思路層層遞進。主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的'準確使用和讀寫水平的考查，以及學(xué)生交際水平以及讀短文訓(xùn)練的檢測，現(xiàn)分述如下：
1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握水平，絕大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學(xué)生沒有注意及課文內(nèi)容的掌握不牢固。
2、口語連線，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，絕大部分學(xué)生做得很好。
3、選詞填空，這部分內(nèi)容主要考查了學(xué)生對所學(xué)英語的使用情況，內(nèi)容不是很難，但是還是有相當一部分同學(xué)因為理不清句子的意思與思路而失了分。本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握水平，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，出錯的部分是有馬虎大意、自以為是的所謂好同學(xué)外，基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)。
4、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀水平，在第三小題中，原文中給的是They see many people in the park，但題目中給的There are many people in the park,學(xué)生因為馬虎粗心、不認真讀題而造成失分。
三、改進措施及今后的發(fā)展方向：
1、增強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地使用英語實行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)協(xié)助學(xué)生實行有意識記，應(yīng)增強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的水平，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。實行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言使用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。
3、進一步培養(yǎng)閱讀水平。閱讀水平的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學(xué)生不會做�！边@不是因為學(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀水平的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力協(xié)助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。
4、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂，達到讓學(xué)生實行簡單的英語交流的目的。
5、規(guī)范要求、強化技巧也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以，教師傳授僅僅要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能實行規(guī)范化訓(xùn)練。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫水平上多下功夫。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字6
一、各年級試卷分析情況
一年級
學(xué)情分析：學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固；大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，個別學(xué)生審題不夠仔細，學(xué)習上缺乏自覺性；有些知識，學(xué)生還不能靈活運用；閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析：基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠，學(xué)生易混淆；對于課文的背誦抽查力度不夠；從知識的掌握到靈活運用，訓(xùn)練不夠；后進生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議：繼續(xù)夯實基礎(chǔ)知識；教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用能力，多說多練；注重提優(yōu)補差工作。
二年級
學(xué)情分析：學(xué)生造句、寫話都有進步，可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上，“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。
教情分析：對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強，課文字詞、內(nèi)容要過關(guān)，課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強練習，同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上，讓學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)會在生活中運用知識。
教學(xué)建議：加強后進生的補差；端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；加強教學(xué)工作的細致性。
三年級
參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級
學(xué)情分析：大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項目做的很好，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、牢固，對于閱讀理解，自由習作等一類比較靈活的題型，得分率普遍不高，說明學(xué)生的感悟能力、表達能力、邏輯思維能力還有待于進一步提高。
教情分析：積累誦讀只要求學(xué)生會背，忽視了默寫，因此學(xué)生答題錯別字較多；注重教學(xué)，忽視了學(xué)習習慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散，書寫馬虎，學(xué)習浮躁，成績退步。復(fù)習階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正，導(dǎo)致題目做了，卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議：勤抓學(xué)生書寫，強化學(xué)生寫規(guī)范字；今后要重視課文中要求背誦的部分，學(xué)生不但要熟練背誦，而且要會寫，寫正確的字；重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握，加強課外閱讀材料的訓(xùn)練，廣泛閱讀名篇，提高獨立閱讀能力，另外，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗；重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確審題，挖掘?qū)W生自己獨特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系，提高學(xué)生寫作能力。
五年級
學(xué)情分析：卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙；基礎(chǔ)知識中標點符號特別是雙引號的用法問題較多，綜合改錯能力較差，對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準確，不能從總體上把握人物；古詩中存在的問題有：不理解詩句，寫錯別字，不能夠靈活運用、練習預(yù)警填詩句；閱讀：學(xué)生審題不夠，對閱讀文章的.總體把握不夠，在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議：加強古詩的靈活運用訓(xùn)練；加強綜合改錯的訓(xùn)練；閱讀要做專項訓(xùn)練來提高；平時重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級
學(xué)情分析：全年級大部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正，丹沒版中兩頭差異大，存在兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生答題審題的技巧有待提高，靈活性的題目還需多練。
教情分析：基礎(chǔ)知識得分率很高，課件教師抓的很實，主觀題班級之間差距明顯。
教學(xué)建議：今后的教學(xué)中加強審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑，不僅要多做題，還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析
1．基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在：（1）一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字。六年級個別學(xué)生“荼”“茶”不分，“籟”“賴”不分；
一年級“休”“體”不分，“在”“再”不分；二年級“冬”“動”“勇”“永”不分，這些形近、音近字，學(xué)生分辨不清。個別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象，錯字、別字很多。例如五年級詩句填寫：吹面不寒楊柳風，“寒”字五年級有近五十人寫成了“含”，還有其他的字，僅僅是會背，意思不理解，錯別字較多；六年級成語填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。（2）基本技能掌握得不夠扎實。二年級的查字典得分率只有84.28。
2．學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線，再寫一寫一題中，（投扔）鐵餅，（擲投）籃球，年級得分率僅為91.6，一（3）班僅為88.9，因為這樣類型題平時接觸較少，變換形式后，學(xué)生就不會靈活運用。這給我們教學(xué)提了個醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3．閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，四年級閱讀得分率為83.16，四（4）班為77.99;五年級閱讀得分率為80，五（4）班76.1;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六（3）班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象，如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語，許多學(xué)生寫得不是書上的詞語，短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等，學(xué)生調(diào)換了次序，沒有依次，造成失分。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)，如：五年級閱讀題：從來——有什么作用，學(xué)生沒有認真讀題，答案偏差較大。同時，答題的完整性和規(guī)范性較差，四年級閱讀談感想，應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想，閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題，學(xué)生答題存在中心不明確，答題不完整等問題。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字7
小學(xué)教師六年級語文期末考試試卷分析報告
本次考試采用的是六年級期末試卷，考試本著嚴肅認真的態(tài)度，每人分桌考試，通過耳聽眼觀，對本次試卷做客觀地分析。
一、成績情況：
參考人14人
1． 人平分：94.59分 及格率：100%。
2． 各分數(shù)段人數(shù)
95分以上——5人； 90分以上9人
二． 情況分析：
1、總體情況：
本次考試試卷以《小學(xué)語文課程標準》為命題依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容的延伸適當拓展到相關(guān)的知識點，從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績來看，是可喜的�？梢钥闯鑫倚５恼Z文教師的整體水平是不錯的，他們自身具有一定的語文知識和語文基本能力，在基礎(chǔ)知識和閱讀理解回答問題這兩部分較好。絕大多數(shù)教師對六年級的教材較熟悉，能勝任語文課的教育教學(xué)任務(wù)。
2、存在的問題：
�。�1）少數(shù)教師由于從事低段的教學(xué)，沒有通覽1-6年級的教材，所以，在積累運用上不能填準確。
�。�2）習作是有些老師的難點。
表現(xiàn)無材可寫或選材不新穎，立意不深遠，語文功底不深厚。
3、問題歸因�？梢娺@一部分教師在平時缺少豐厚自己的`意識。平時我們說：“站得高，看得遠。”“要給學(xué)生一滴水，教師自己需有一桶水�！倍贁�(shù)教師的知識僅局限于教自己的教材知識，甚至于連這一點都未能達到。
4、合理化建議：
�。�1）加強對教師的職業(yè)道德教育，幫助教師樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，努力當好一名人民教師。自覺學(xué)習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材；學(xué)習新的知識，不斷充實自己。
�。�2）建議老師，讓他們有時間多看書，及時給自己充電。
（3）提供更多的培訓(xùn)機會，讓每一位教師都能夠得到必需的培訓(xùn)，能及時、經(jīng)常受到必要的教育和提高。
�。�4）學(xué)校以多活動為載體，用任務(wù)驅(qū)動，用制度保障。如開展教師的網(wǎng)絡(luò)交互，讀書交流會，教研活動，假期通覽教材的學(xué)習任務(wù)等活動，促進教師專業(yè)發(fā)展，豐厚老師的語文底蘊。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字8
這張卷子總共分為四大板塊，分別是聽力、知識運用、認讀和書寫。
【命題特點】這份試卷精心設(shè)計，凸顯了以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實度為主的核心原則。題目全方位地考察了孩子們對聽、說、讀、寫各項綜合知識的掌握以及實際運用能力，尤其重視對必備基礎(chǔ)知識點的深度考核。
【試卷分析】小朋友們答題字跡工整，顯現(xiàn)出對單詞掌握的牢固靈活程度。
【聽力部分】滿分50分的聽力題中，涵蓋了聽音選字母/單詞、按錄音標序號等多種形式�？傮w來看，孩子們在聽力部分得分較高，但第四環(huán)節(jié)失分相對較多。
【知識運用】這部分著重檢測學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，具體來說：
1、找出單詞中的元音字母——這道題屬于基礎(chǔ)考查，旨在測試孩子們對五個元音字母的認知，但失分率較高。
2、選擇正確的答案填空——涉及的內(nèi)容均來自日常對話，雖有部分同學(xué)應(yīng)對自如，但也有一部分因未能準確理解句子含義，課文掌握不牢而丟分。
【認讀部分】
1、圖片與單詞配對連線——此題失分較少，說明圖片與單詞的對應(yīng)關(guān)系大部分孩子已掌握得不錯。
2、圖片與英文句子匹配——這道題目失分頗多。盡管課堂上通過游戲等活動調(diào)動了孩子們的積極性，但他們對"touch"和"lift"這兩個詞只停留在聽懂層面，尚未掌握識讀。
【書寫部分】要求排列26個字母，雖然超出了本學(xué)期的`學(xué)習范圍，但部分學(xué)生依然能完成，因為他們借助了英語字母歌，不僅考了字母認知，還考察了書寫規(guī)范性。
【教學(xué)建議】
1、平時教學(xué)要注重“四多”：多讀、多寫、多背、多練，實實在在抓牢基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練手法應(yīng)更加多樣，針對單詞句型進行多維度訓(xùn)練，并強調(diào)知識的積累與應(yīng)用，同時，在激發(fā)興趣的同時傳授記憶單詞的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓英語“活”起來。英語教學(xué)需要學(xué)生在不同場景中靈活運用，未來教學(xué)中我將加強學(xué)生的交際能力訓(xùn)練，讓教材生動起來，讓學(xué)生學(xué)得靈動。
3、積極鼓勵表揚，樹立自信心。今后一定要多給學(xué)生當眾發(fā)言的機會，設(shè)置小組競賽，看誰最有勇氣主動表達，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4、著力提升后進生。本次考試仍有少數(shù)同學(xué)成績不盡人意，接下來的教學(xué)工作中，我們要對后進生重點關(guān)注，幫助他們找到學(xué)習滯后的原因，課下及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正，力爭讓全體學(xué)生實現(xiàn)全面提升！
我的家鄉(xiāng)英文作文50字9
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課＆lt；應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習指導(dǎo)可依據(jù)進行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進一步加強教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點，望各教學(xué)點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學(xué)實際學(xué)和學(xué)生的認識規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容為重點，立足于基礎(chǔ)概念、基本運算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70％左右，空間圖形約占30％左右，基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分數(shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標準方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分數(shù)約占35%左右�？臻g圖形著重考查平面的`基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復(fù)習中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分數(shù)約占30％。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8～13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11～13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70％左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯選（a）或（b），可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現(xiàn)如此的錯誤。
第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80％的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30％～40%的學(xué)生不習慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20％的學(xué)生會用簡捷方法”長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和"。其余學(xué)生計算較繁瑣。（2）題是考查證明三點共線問題。約有80％的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的"三點連線中，兩線之和等于第三線則三點共線"，反映出各教學(xué)點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達式。第四題：1題主要考查動點的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用”垂直證明垂直"。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導(dǎo)致計算錯誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明＆delta；abc和＆delta；bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角&delta；dac中求出cd，最后在直角&delta；dbc中求出dc與平面所成的角，即＆ang；dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導(dǎo)致解答錯誤。有近20％的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議
通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的將考試成績通報各教學(xué)點，對互通信息，相互學(xué)習，取長補短，努力改進教學(xué)方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的特別是通過考生的答卷分析，各教學(xué)點要開展教研活動，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字10
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識的檢測，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時注重學(xué)生綜合運用知識的能力�，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時加強測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進的教學(xué)出發(fā)，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實際出發(fā)，把乘除混合運算作為考查學(xué)生運用知識的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對中下生的學(xué)習，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計算，解決問題，統(tǒng)計七個部分。試卷分數(shù)為運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的'體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯，不是因為不會，而是因為太過疏忽。前提是1-20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對了，但卻忘了大前提是1-20。平時只練習了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡單的認為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補救措施：
(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。
(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。
(3)加強訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習有推進作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字11
一、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。現(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。
二、試卷分析
數(shù)學(xué)試卷分為計算、基礎(chǔ)知識、實踐操作、解決問題共五道大題。參加考試的共有49名學(xué)生，平均分81.2,及格率86.7%，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是良好的，達到了我的預(yù)期。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，
1.學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學(xué)生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過這類似的題，學(xué)生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2.填空這部分基礎(chǔ)知識，學(xué)生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓(xùn)練是分不開的`。但也有部分學(xué)生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規(guī)律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現(xiàn)4個人對基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說反應(yīng)不過來，以后對這些類型的題也要進行個別講解，引起注意。
3.計算方面較理想，平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的緊、穩(wěn)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識訓(xùn)練的到位�？谒阒蛔鲥e幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關(guān)，計算時我要求學(xué)生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數(shù)學(xué)生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題，計算能力有待提高。
三、改進措施：
從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現(xiàn)問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學(xué)生不夠細心，比較浮躁，這是學(xué)生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、通過考試我發(fā)現(xiàn)看似簡單的問題，不少學(xué)生做錯，我有時也埋怨學(xué)生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學(xué)生身上，而是我對學(xué)上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學(xué)生的能力，這是我教學(xué)上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性，不要讓學(xué)生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學(xué)生吃飽，學(xué)困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達到學(xué)習數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字12
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以后的學(xué)習有引領(lǐng)和促進作用。
一、學(xué)生情況
我班共有5人參加考試，一位學(xué)生因身體原因缺考，平均分67、5分，及格人數(shù)5人，及格率83%，85—99分2人，60—84分1人，優(yōu)秀率50%。
二、主要問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在:個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。
2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習方法的指導(dǎo)，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
3、個別學(xué)生閱讀能力不高
在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:
�、艑W(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂;
�、谱R字量少，導(dǎo)致錯別字較多。
⑶學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。
對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學(xué)們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀分析中，很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領(lǐng)。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。
三、改進措施
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1、嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習慣。
2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。
7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的'錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個別學(xué)困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，不是降低標準，而是為了學(xué)得好點，收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴重這一現(xiàn)象，我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。
一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。
二是體會重視詞句含義的能力。
三是自己提問題自己回答問題的能力。
同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。
總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字13
一、試卷總體印象
本次初一英語期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語境中，進行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。
二、班級成績
各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對于處于初始階段的初一年級學(xué)生來說，這兩個最重要的指標可以說我們完成的不錯。
三、得失分情況和原因進行分析
1、聽力題
失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽過材料之后進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語境中聽寫單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽，聽懂以后再寫。
2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢�，而不去認真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是linda's backpack is in the room它是個判斷題，可多學(xué)生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現(xiàn)此判斷句與文中對應(yīng)句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運用語言概括從而得出答案。
4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見學(xué)生在不同語境中靈活運用單詞的能力欠缺。
5、完型填空
本題所給的語篇比較簡單，難度系數(shù)較低，符合初一年級的知識水平。
6、漢譯英，英譯漢，補全對話，寫作得比率比較高，這也許得益于平時的多背、多默、多練，說明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎(chǔ)知識。
四、采取措施
1、我們自身要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。
2、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。
3、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)
任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進的訓(xùn)練中提升學(xué)生的'英語綜合能力。
4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學(xué)生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。
5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。
最后，其中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為初一（英語的）年級的我們這7位英語教師，會拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字14
期中考落幕了，我們班語文成績紛紛出爐，全員參與，最佳成績99分，最低36分。其中17個優(yōu)等生，22個達標生，優(yōu)秀率73.9%，達標率95.6%，平均分85.4分�？上С煽儾蝗珙A(yù)期，未能展現(xiàn)應(yīng)有的水準。為了剖析同學(xué)們的成績，我從以下幾個層面來研究這份試卷：
一、 試卷評估
總的來說，這份試卷難度適中，既考察基礎(chǔ)知識又考察了學(xué)生們綜合應(yīng)用知識的能力。試卷緊貼課本，強調(diào)重點，并注重考察雙基能力。
二、 學(xué)生答題情況評估
根據(jù)卷面分析和反饋，同學(xué)們的成績出現(xiàn)了兩極分化，其中生字部分丟分嚴重，反映出平時對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限，閱讀習慣尚未養(yǎng)成，理解和審題能力欠佳，對靈活題目和課外閱讀題應(yīng)對不佳，得分率低下，顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段，卷面不清，書寫水平有待提高。
三、 改進措施
針對此次學(xué)生答題暴露出來的一些問題，如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，一些學(xué)生的口語和寫作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等，我將在未來教學(xué)活動中采取以下措施：
1、作為語文教師，我要深入學(xué)習和探索《語文課程標準》，領(lǐng)悟其精神實質(zhì)，準確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的質(zhì)量，善于運用教材，精準把握重點和難點，把知識轉(zhuǎn)化為力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主性。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的'良好學(xué)習習慣，比如認真書寫，多讀、多寫、多說、多練，抓實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，定期進行階段檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、嚴格要求課堂教學(xué)，做到有的放矢，課文中要求背誦的篇章和片段，必須嚴謹把控，確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫。
4、關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展，教授他們學(xué)習的方法，讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。
5、主動反思自身的不足，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習弱點尋找突破口，力爭取得更多更大的進步。
6、認認真真書寫每一個漢字，既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試，我們不僅看到了學(xué)生的不足，更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處，希望在未來教學(xué)過程中能夠逐漸改進不足，爭取更好的成績。
我的家鄉(xiāng)英文作文50字15
七年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導(dǎo)意義。
一、基本情況
(一)考生答卷基本情況
本次考試，根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計，得分情況是:人平分79、8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分-85分之間，各試題的得分情況如下表:題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
(二)知識分布
第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題，共4分;選擇題第13、8題，共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題，共8分。第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題，共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題，共8分;解答題:第26題，共6分。第四章一元一次方程(19分):選擇題第1題，共2分;簡答題第19(1)、(2)題，第24題，共17分。第五章走進圖形世界(14分):選擇題第12題，共2分;簡答題第21、25題，共12分。第六章平面圖形的認識(34分):填空題第7、8、9、10題，共6分;選擇題第14、15、16題，共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點
1、公正性和導(dǎo)向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2)，試卷中第18題選自課本108頁第6題(5)，試卷中第20題選自課本199頁第3題，試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。
2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。
前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的能力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分達到了通過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎(chǔ)知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。
3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識。
四、考試后的一點思考
通過這次考試，重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”，使學(xué)生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育，越是科技突飛猛進，越是要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的`重要性，從中學(xué)會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐能力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，每個都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。
本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，確實是一份好試卷。
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