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高中美術教學傳統(tǒng)藝術論文
一、地方傳統(tǒng)藝術融入高中美術教學模式的意義和優(yōu)點
1.將浦江地方傳統(tǒng)藝術融入到高中美術教學中去的其中一個目的是為了讓浦江地方的特色傳統(tǒng)藝術通過課堂傳授的方式，通過學生的學習來達到傳承的目的。經(jīng)過整理和運用地方傳統(tǒng)文化藝術，能夠使學生在學習的過程當中了解浦江地區(qū)多彩紛呈的傳統(tǒng)藝術，這能夠增強學生對傳統(tǒng)文化和地方民間藝術的認同感，尤其是在當前的多元文化前提下，讓處于高中時期的青少年多接觸地方傳統(tǒng)文化，能夠增強青少年的民族自豪感，也能夠培養(yǎng)青少年的愛國情懷。
2.在面臨課程教學資源匱乏的現(xiàn)在
如果能夠將傳統(tǒng)地方藝術加入到高中美術課程當中，并加以推廣，對原來舊的教學模式加以改進，用新的模式和豐富多彩的課堂內容來吸引學生，使學生對傳統(tǒng)地方文化藝術產(chǎn)生極大的興趣，加強生活與教育之間的聯(lián)系，這樣，不僅能夠提升學生在藝術方面的自身修養(yǎng)，還能夠對優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術形式加以保護和傳承。
3.傳統(tǒng)地方性藝術存在教育的價值
�。�1）傳統(tǒng)地方藝術在造型要素和審美上存在價值
在美術學習的過程當中，色彩的運用和造型是必須要學習的方面，在美術作品中起到了關鍵性的作用，而在傳統(tǒng)民間藝術的作品當中，經(jīng)常能夠看到傳統(tǒng)藝術作品中對結構的對稱性以及色彩的完美搭配，使得藝術品在造型和色彩兩方面都配合的非常完美沒有瑕疵。舉例來說，浦江迎會中紙會表演中的喜劇人物，不同的形象展現(xiàn)出來的是不同雕塑的人物性格，再比如說流傳至今的浦江地區(qū)特有的板凳龍，通常一條板凳龍，集書法、繪畫、剪紙、刻花、雕塑藝術和扎制編糊等各種民間工藝為一體，充滿了藝術特色，不論是從顏色還是造型方面，都顯現(xiàn)出了千百年來我國人民在藝術構思上的獨到見解。還有浦江的剪紙藝術，剪出的圖案和花紋構建了不同的圖案，搭配了不同的形狀。而這些藝術形式都在經(jīng)歷了數(shù)些年的改革創(chuàng)新之后顯示出了更加獨特的藝術魅力，這都在一定程度上體現(xiàn)了各個地方文化以及政治經(jīng)濟的水平，這對學生美術知識及專業(yè)知識的提升起到了指導性的作用。
（2）地方傳統(tǒng)藝術能夠使學生激發(fā)保護地方傳統(tǒng)文化的責任感
在不同的民族不同的地區(qū)，都會有專屬于各個地區(qū)和民族的傳統(tǒng)藝術和文化，隨著時代的不斷發(fā)展和對傳統(tǒng)民間藝術的不斷重視，弘揚傳統(tǒng)藝術，保護傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為了必須要做的事。而中國古代的神話傳說和一些奇聞怪事等都包括在了民間藝術的范疇之內。在浦江迎會中紙會和人會的戲劇表演，將中國的歷史故事，神話傳說等運用典型的人物形象進行傳播，學生在課堂學習的過程當中不僅能夠體會到中國古代傳統(tǒng)藝術在人物造型和色彩運用上的獨到見解和手法，還能夠通過表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)故事提高學生的道德文化修養(yǎng)，對學生積極的人生觀、價值觀、世界觀等起到了有益的作用。同時也宣揚了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，弘揚了正氣，也提升了學生對地方傳統(tǒng)藝術的興趣，使其主動承擔起傳承優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)藝術的責任重擔。
二、將地方傳統(tǒng)藝術融入到高中美術教學模式的策略
1.大量開展實踐活動，搜集傳統(tǒng)藝術素材
中國的地域廣闊，人口眾多，有五十六個民族，因此造就了各不相同各具特色的民間傳統(tǒng)藝術，但是在高中的應試教育條件下，學生在課本中接觸到的卻比較少，因此應該展開足夠時間的課外調查和采集工作，學生通過自己的實踐，經(jīng)過實地的考察和悉心探索，能夠將搜集上來的地方傳統(tǒng)藝術進行整理整合，匯編成畫集和書籍等出版或是進行展覽，使全校同學進行交流和分析。在浦江地區(qū)附近，教師可以帶領學生實地考察浦江麥稈剪貼和浦江剪紙等傳統(tǒng)地方性的藝術，并在實地考察的過程當中對刺繡和雕刻的技術傳承和雕刻出來的作品的風格和雕刻技巧進行研究和分析，并成立興趣研究小組，使感興趣的學生都參與到對于一種藝術手法的研究中去。另外，在課余時間，教師可以帶領學生參與實踐考察、浦江迎會起源發(fā)展和其中的關于美術學的知識，學生們可以在事件調查過后自己寫下實踐心得和體會，并學習其中的優(yōu)秀節(jié)目，在學校師生面前表演，這樣不僅激發(fā)了學生各自的興趣也帶動了美術課堂的氣氛，還能提高學生的專業(yè)美術知識。
2.學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，開展新型教學方案
轉變以前的只注重應試教育而忽略對學生實踐能力和藝術審美修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，學校應該定期設置考察課，在頗具特色的古建筑、古村落，例如江南第一家、嵩溪村開展學生寫生教學，使得學生自己去研究了解地方傳統(tǒng)藝術的特點，這樣才能使學生對其中的藝術性有更加深刻的理解和記憶。
3.學校的教師應該改變以往的教學風格
應該擴大傳統(tǒng)課堂的教學內容，為學生提供更多更有力的教育資源，通過多媒體的教學，使得學生在課堂之上實現(xiàn)口耳鼻之間的互動，更加清晰地感受各種地方傳統(tǒng)文化的魅力。例如在講解傳統(tǒng)地方性藝術的過程當中，麥稈剪貼和剪紙等一系列動態(tài)過程都可以用多媒體來展示，讓學生親自動手親自體驗。不僅如此，教師還應該經(jīng)常帶領學生參觀民俗博物館，展覽館和工藝品商店等，了解作品背后隱藏的藝術家在做作品時的藝術思維和思想，親自動手學習工藝品的制作，通過不斷地參觀和親自動手，激發(fā)了學生對美術創(chuàng)作的靈感，也提高了對藝術審美的興趣。
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