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聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)演唱中的重要性論文
【內(nèi)容摘要】在藝術(shù)指導(dǎo)的學(xué)科劃分下，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是專門(mén)針對(duì)聲樂(lè)演唱家、歌劇藝術(shù)表演家而進(jìn)行排練合作的專門(mén)性人才。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)不僅為聲樂(lè)演唱者進(jìn)行鋼琴伴奏，同時(shí)對(duì)聲樂(lè)演唱者的曲目處理起到藝術(shù)指導(dǎo)的作用。文章分析了聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在技術(shù)支持、心理支持和教學(xué)支持等方面發(fā)揮的作用，以期進(jìn)一步探討聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)所具有的特殊價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo) 聲樂(lè)演唱 獨(dú)立價(jià)值
杰拉爾德穆?tīng)枴澜缰囆g(shù)指導(dǎo)，著有《無(wú)愧的伴奏家》一書(shū)，此書(shū)已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)從事藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的人必讀的一本著作。穆?tīng)栐谶@本書(shū)中談到藝術(shù)指導(dǎo)在當(dāng)今世界舞臺(tái)上的重要地位，幾乎每一位聲樂(lè)藝術(shù)表演家、器樂(lè)演奏家都非常重視對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)的選擇，而伴奏關(guān)乎演唱家、演奏家能否順利進(jìn)行演出。很多藝術(shù)家會(huì)指明要求與其心儀的某位藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行合作，以求達(dá)到更好地演出效果。因此，作為不是舞臺(tái)中心的聲音藝術(shù)指導(dǎo)，穆?tīng)枏?qiáng)調(diào)“伴奏者真是勿需慚愧”。演唱者在進(jìn)行舞臺(tái)表演的時(shí)候，需要與其他人合作，這就涉及到不同聲音個(gè)體之間的音量平衡問(wèn)題、音色統(tǒng)一問(wèn)題、呼吸協(xié)調(diào)問(wèn)題、舞臺(tái)突發(fā)狀況等一系列具體內(nèi)容。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在其中發(fā)揮著重要作用。因而本文對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行剖析。
一、技術(shù)支持的獨(dú)立價(jià)值
對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)演唱者來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是舞臺(tái)演出時(shí)的得力助手。一位訓(xùn)練有素的成熟歌者在舞臺(tái)演出時(shí)，常會(huì)由于場(chǎng)地的變化，歌者自身的嗓音狀況、身體狀況的變化等影響其歌唱的表現(xiàn)效果。面對(duì)歌者的各種狀況，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)都需要隨之進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，舞臺(tái)的演出經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。錯(cuò)音、錯(cuò)詞、跑調(diào)、少拍等，歌者任何一個(gè)小失誤都需要聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)敏銳地發(fā)現(xiàn)并及時(shí)做出調(diào)整，并通過(guò)技巧與經(jīng)驗(yàn)幫助其掩蓋失誤，從而達(dá)到幫助歌者維持音樂(lè)演出的進(jìn)行、表達(dá)音樂(lè)的完整性，同時(shí)還要幫助歌者穩(wěn)定心理。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在關(guān)注自身彈奏的同時(shí)，還必須時(shí)刻關(guān)注與聆聽(tīng)歌者的表演，并冷靜地捕捉種種變化以便及時(shí)應(yīng)對(duì)。再者，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)需要用鋼琴引領(lǐng)歌者，甚至調(diào)動(dòng)歌者情緒，兩者合作表達(dá)樂(lè)曲內(nèi)涵。
二、心理支持的獨(dú)立價(jià)值
舞臺(tái)是考驗(yàn)藝術(shù)家的平臺(tái)，但是從心理學(xué)角度出發(fā)，即便是有大量舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)的歌者，登臺(tái)時(shí)心情大多也是難以平靜。那么對(duì)于年輕的、無(wú)演出經(jīng)驗(yàn)的歌者，這種緊張情緒可能會(huì)更加嚴(yán)重。面對(duì)精神上的緊張，歌者的技術(shù)水平會(huì)受到或多或少的影響，甚至出現(xiàn)意外與失誤。在這種情況下，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)便需要發(fā)揮其重要的作用。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是歌者的伙伴，更是其精神依靠與心理支柱，所需做的不僅是排解歌者緊張的心理情緒，還要對(duì)有可能出現(xiàn)的失誤進(jìn)行及時(shí)處理和補(bǔ)救。因而，性格沉穩(wěn)的、經(jīng)驗(yàn)豐富的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是歌者的定心丸。能夠給予歌者信心，是一位優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的過(guò)人之處，也是一位成熟的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的獨(dú)特價(jià)值。面對(duì)舞臺(tái)，歌者與聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是相互倚重的，彼此鼓勵(lì)與支持才能夠使音樂(lè)演出順利進(jìn)行，才能使雙方合作的音樂(lè)表演達(dá)到最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)支持的獨(dú)立價(jià)值
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，聲樂(lè)學(xué)習(xí)者只要在期末考試或者登臺(tái)表演的時(shí)候，與聲樂(lè)伴奏合奏幾次即可。殊不知，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于教學(xué)的支撐是非常重要的，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在教學(xué)中的價(jià)值處于首要地位。只有在日常與優(yōu)秀的聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行反復(fù)合作，才能夠使歌者更快成長(zhǎng)，并更進(jìn)一步促進(jìn)兩者進(jìn)行舞臺(tái)表演。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在日常教學(xué)與訓(xùn)練中對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者價(jià)值的體現(xiàn)是多方面的，主要分為如下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┰诼晿�(lè)氣息方面
在聲樂(lè)教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)最多的便是氣息問(wèn)題。能否有效地調(diào)整和控制氣息已經(jīng)成為歌者的聲音是否具有活力和藝術(shù)感染力的一個(gè)重要評(píng)判依據(jù)，氣息對(duì)于歌者的演唱具有至關(guān)重要的作用。面對(duì)這種情況，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)能夠有效地運(yùn)用心理上的暗示與指導(dǎo)，對(duì)歌者進(jìn)行氣息的指導(dǎo)。首先，一首歌曲對(duì)意境的描繪、對(duì)風(fēng)格的展示通過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的前奏而出現(xiàn)，這種鋼琴的引入能夠逐漸引導(dǎo)歌者進(jìn)入演唱狀態(tài)，使其調(diào)整呼吸并趨于自然。當(dāng)歌者的呼吸節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏同步時(shí)，歌者便進(jìn)入了最自然的氣息狀態(tài)。這種心理方面的訓(xùn)練是一個(gè)歌者無(wú)法獨(dú)立完成的，也是聲樂(lè)教師無(wú)法在教學(xué)中教授的。其次，在一首樂(lè)曲中，歌者首先需要處理好每一個(gè)樂(lè)句，最終才能夠完成一整首音樂(lè)作品的演繹。因而，歌者需要用良好的氣息來(lái)表現(xiàn)完整的樂(lè)句，形成整體的音樂(lè)意象。在這一過(guò)程中，鋼琴伴奏聲部也同樣需要演奏出一個(gè)樂(lè)句，由鋼琴演奏出的音樂(lè)帶動(dòng)歌者的氣息走向便成為歌者日常訓(xùn)練氣息的有效途徑。因?yàn)�，這種方式表面上看來(lái)是由鋼琴伴奏引導(dǎo)歌者的樂(lè)句并達(dá)到鍛煉呼吸控制的目的，但實(shí)際上是鋼琴伴奏所表達(dá)出的音樂(lè)情感激勵(lì)了歌者的吸氣與呼氣，鋼琴伴奏演奏出的節(jié)奏起伏引導(dǎo)著歌者的呼吸控制。這種在音樂(lè)中完成自然的呼吸正是歌者最需要練習(xí)和掌握的。如此，不僅歌者的氣息控制自然，而且達(dá)到十分良好的效果，能夠提高聲樂(lè)氣息的運(yùn)用技巧。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的獨(dú)特價(jià)值顯露無(wú)疑。
�。ǘ┰诼曇艄缠Q方面
在聲樂(lè)教學(xué)中，教師除強(qiáng)調(diào)氣息，還會(huì)強(qiáng)調(diào)聲音的共鳴。由于歌唱中需要使整個(gè)身體形成一個(gè)大的共鳴箱，充分發(fā)揮口腔、頭腔、胸腔等器官的良好協(xié)作，以達(dá)到音色明亮、音量適宜的發(fā)音效果。因而，在長(zhǎng)期的聲樂(lè)教學(xué)中，共鳴的尋找與訓(xùn)練對(duì)于形成良好音質(zhì)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一點(diǎn)。面對(duì)這種情況，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)有效地發(fā)揮其獨(dú)特作用，才能對(duì)歌者的共鳴訓(xùn)練提供有力幫助。鋼琴是具有良好的共鳴特性與多變的音色的樂(lè)器。首先，鋼琴這一樂(lè)器由于自身屬性具備龐大的共鳴箱，因而在榔頭與琴弦敲擊的瞬間能夠形成良好優(yōu)質(zhì)的基音，并產(chǎn)生共鳴的泛音，雖然彈奏的音高由于物理特性逐漸減弱，但是引起的共鳴是聽(tīng)覺(jué)能夠把握的。面對(duì)鋼琴表現(xiàn)出的這種良好的整體共鳴音色情況，歌者完全可以借助鋼琴樂(lè)器優(yōu)質(zhì)的共鳴特性，從聽(tīng)覺(jué)角度尋找自己的共鳴，提升演唱效果。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)利用鋼琴的共鳴效果與歌者配合，歌者必然會(huì)為追求人聲與鋼琴相融合所產(chǎn)生的渾厚豐滿的音質(zhì)而不斷練習(xí)，并在聲樂(lè)訓(xùn)練中下意識(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用人體共鳴箱的方法。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)運(yùn)用鋼琴大共鳴體與人聲腔體融合的方式，使歌者感受自己的腔體發(fā)生轉(zhuǎn)變，變?yōu)橐粋�(gè)合作的共振腔體。歌者在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)的支持下，一步步體驗(yàn)這樣的感受。歌者逐漸確立良好的信心，并學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)觀察自己的共鳴發(fā)聲，尋找自身正確的音色音質(zhì)。這種建立在聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)基礎(chǔ)上的、有效感知音樂(lè)并訓(xùn)練共鳴的方法，能夠讓歌者更加自然地呼吸和感受腔體變化，并讓歌者意識(shí)到無(wú)須緊張，只需要自然地打開(kāi)腔體，歌者便能夠?qū)ふ业綄拸V的、完美的共鳴音質(zhì)。
（三）在聲音語(yǔ)言方面
語(yǔ)言是聲樂(lè)的載體，正因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言，聲樂(lè)才變得更加動(dòng)人。因此，聲樂(lè)這種綜合藝術(shù)形式的表現(xiàn)，更需要語(yǔ)言與音樂(lè)元素的完美結(jié)合。聲樂(lè)教師在語(yǔ)言教授過(guò)程中也需投入心力。世界聲樂(lè)藝術(shù)的海洋中，語(yǔ)言是極其復(fù)雜的。由于民族和地域的差異，不同語(yǔ)言必然帶來(lái)不同的歌唱風(fēng)格。意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)是聲樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的外語(yǔ)語(yǔ)種，對(duì)以上各語(yǔ)種的聲樂(lè)教學(xué)，既十分重要又極易被忽視。然而隨著聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)歌者的輔助作用被愈加重視，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)得也將更加準(zhǔn)確自然。聲樂(lè)藝術(shù)能夠達(dá)到今天在世界范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)知，離不開(kāi)其起源地——意大利及周邊地區(qū)的支持。在歐洲早期的音樂(lè)中，美聲唱法從起源、發(fā)展再到繁盛多得益于意大利國(guó)力的昌盛及意大利語(yǔ)的清晰明了。意大利語(yǔ)的發(fā)音特征非常簡(jiǎn)潔，它的元音發(fā)音清晰，音色、音響明朗飽滿，其作為一種拼音文字規(guī)律性較強(qiáng)，且簡(jiǎn)潔明了。意大利語(yǔ)音發(fā)音單純，常用開(kāi)口音的特征使歌者在演唱過(guò)程中能夠較為容易地獲得良好的氣息，并尋找到正確的共鳴狀態(tài)。因而，這種語(yǔ)言與音樂(lè)結(jié)合，便能較為輕松地將整體音樂(lè)進(jìn)行完美的表現(xiàn)。在早期大量的意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品中，作曲家對(duì)于鋼琴聲部的創(chuàng)作都較規(guī)范。這樣，更加便于聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)在簡(jiǎn)單明了的伴奏音型下，觀察歌者的狀態(tài)。同時(shí)，歌者也能夠在簡(jiǎn)潔的伴奏中清楚地咬字，迅速地放松自我，發(fā)出更加純正準(zhǔn)確的音，達(dá)到音樂(lè)與語(yǔ)言的有效結(jié)合。
（四）在聲樂(lè)教學(xué)的其他方面
音樂(lè)教育家、音樂(lè)表演理論家張錦華曾談到：“聲樂(lè)屬于音樂(lè)藝術(shù)范疇，是由詩(shī)人，作曲家，歌唱演員及器樂(lè)伴奏等共同創(chuàng)造的綜合藝術(shù)，它通過(guò)聲樂(lè)表演的藝術(shù)形式把音樂(lè)作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的音響，從而實(shí)現(xiàn)其審美價(jià)值�！彼囆g(shù)指導(dǎo)除具有上述對(duì)聲樂(lè)氣息、共鳴、語(yǔ)言等方面的獨(dú)特價(jià)值外，還能夠從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格、旋律、節(jié)奏、強(qiáng)弱等多個(gè)方面，對(duì)歌者的演唱進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充。聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)能夠進(jìn)入音樂(lè)體會(huì)創(chuàng)作者的感情，并且對(duì)歌者進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)同歌者對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行更加深入的理解。例如，很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生會(huì)感覺(jué)難以應(yīng)對(duì)樂(lè)譜中比較復(fù)雜的節(jié)奏，此時(shí)聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)通過(guò)鋼琴與其配合，便能夠在很大程度上對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效地解決。也有很多學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生對(duì)于一首新作品的演唱沒(méi)有做到先閱讀譜子，而是直接聆聽(tīng)各種版本歌唱家的演唱，在掌握大體旋律之后便憑借對(duì)旋律的感知進(jìn)行演唱，屬于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己深入研習(xí)后的簡(jiǎn)單模仿。這樣做的弊端在于，部分歌唱家的演唱屬于二度創(chuàng)作，大多帶有即興性。因而，對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在初步接觸樂(lè)曲的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)譜子進(jìn)行客觀深入的分析便自由演唱，非常不利于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的深入。這種學(xué)習(xí)方式可能導(dǎo)致學(xué)生在與藝術(shù)指導(dǎo)合作過(guò)程中出現(xiàn)拍子、情緒等方面配合不佳的情況。在樂(lè)曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了進(jìn)行更加有效的合作，聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)可以引導(dǎo)歌者先遵從作曲家的音樂(lè)創(chuàng)作原本，后期在充分理解作品的基礎(chǔ)上再進(jìn)行具有個(gè)性化的藝術(shù)處理。這樣聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)與歌者才能實(shí)現(xiàn)共同的二度創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)歌者的藝術(shù)追求。
結(jié)語(yǔ)
聲樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)是一門(mén)具有獨(dú)特藝術(shù)價(jià)值的學(xué)科，這種獨(dú)特性對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)是有極大益處的。它不僅在舞臺(tái)演出中是聲樂(lè)演唱的合作者，更在聲樂(lè)教學(xué)中具有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。筆者希望通過(guò)本文能夠?qū)β晿?lè)藝術(shù)指導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展起到一定的拋磚引玉之效。
參考文獻(xiàn)：
[1].穆?tīng)?無(wú)愧的伴奏家[M].臺(tái)北：世界文物出版社，1995.
[2].張錦華.關(guān)于聲樂(lè)表演的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué)，1998（4）.
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