淺析微課在基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學中的應(yīng)用論文

　　1 前言

　　時代在進步，教育在改革，網(wǎng)絡(luò)時代的覆蓋，為了跟上時代的變遷，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，教學模式也在不斷改變。微課的出現(xiàn)就是對傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，它是將學習內(nèi)容引進視頻，通過視頻的方式完成教與學的過程，可謂是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，不過其中也包括了重難點的解析及課后反思等。

　　2 微課的概念及特點

　　微課是教師在課堂內(nèi)外教育教學中圍繞重要知識點，視頻教學是微課的核心組成內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學的視頻資料不同，微課還包涵與教學主題有關(guān)的教學設(shè)計、素材、課件、反思、測試、評價等輔助性教學資源。所以微課既是區(qū)別于傳統(tǒng)教學資源的教學模式，又是在其基礎(chǔ)上繼承發(fā)展起的新型教學模式。微課所具有的特點是教學時間短，教學內(nèi)容少，符合學生的認知特點，能提高學習效率。相對于傳統(tǒng)的課堂來說，微課采用的視頻為主的教學模式，教師不再只擔任講授的角色，更多轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ы巧?學生也由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄�。微課的主體突出、內(nèi)容具體，研究的問題來源于教育教學實踐的具體問題，每堂課都會根據(jù)其知識點和核心內(nèi)容教學，主題明確，教學目標單一，內(nèi)容精簡，知識點針對性強，研究內(nèi)容易表達，也易理解。

　　3 傳統(tǒng)醫(yī)學實驗教學

　　實驗教學是對理論教學的補充，實驗也是很好檢驗學生的動手能力和實際操作能力，基礎(chǔ)實驗教學也是醫(yī)學中的關(guān)鍵，醫(yī)學實驗的發(fā)展對醫(yī)學的進步起著重要作用，實驗的教學的目的除了進一步加深學生對已掌握的理論知識的理解，對實驗教學的強化，也是對學生動手能力的鍛煉。實驗教學在醫(yī)學學習中占重要地位，醫(yī)學教育質(zhì)量也跟基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學掛鉤，所以在對實驗的教學中要深化實驗教育改革，創(chuàng)新實驗教學模式。目前我國的傳統(tǒng)醫(yī)學教育存在著一些問題，在教學中都是以傳授知識為主，沒有傳授獲取的方法，通常都是以教師灌輸?shù)姆绞�，學生在學習中比較被動，缺少自己思考創(chuàng)新。特別是實驗教學中，如果一昧的重復(fù)驗證性實驗只會使學生覺得枯燥，所以要注意對實驗的合理安排。醫(yī)學實驗教學為了使學生對已學知識的深入理解，并且能夠?qū)W習基本技能和實際操作方法。

　　4 微課與基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學

　　微課作為新型的教學改革模式，是建立在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上但又有所區(qū)別的，將微課運用在基礎(chǔ)醫(yī)學教學中，它所具有的優(yōu)勢體現(xiàn)在這幾個方面，首先微課以小視頻的方式教學，在課堂上由于時間或其他因素，教師進行的實驗操作可能存在一些小瑕疵，學生就不能很好去理解，教師在課前備課時就可以提前錄制教學內(nèi)容相關(guān)的實驗視頻，讓學生多次觀察分析。并且基礎(chǔ)醫(yī)學實驗的原理大多抽象復(fù)雜，難以理解，微課還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在教學網(wǎng)站上查看，合理利用資源，就算教師不在的時候，學生有什么問題也能觀看微課學習。在實驗課上，一些復(fù)雜的實驗案例就可以通過微課來展示，如在開設(shè)心臟體檢的實驗課時，分解為心臟的視診、觸診、叩診、聽診四個微課內(nèi)容，邊示范邊講解;近距離拍攝，避免了學生因為圍觀而引起的視覺阻礙;教師講解的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，正確的操作示范保證了學生操作的正確性�？焖賹W習教學內(nèi)容，就能留出更多的時間進行反復(fù)多遍的練習。

　　5 結(jié)語

　　隨著教育技術(shù)的信息化發(fā)展，教學方法也也會通過網(wǎng)絡(luò)化的模式進行，采用多媒體將會是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要跟上發(fā)展的步伐，適應(yīng)并熟悉運用新的教學改革方法。隨著微課越來越廣泛的普及，使基礎(chǔ)醫(yī)學實驗的教學模式向信息化的方向發(fā)展，微課是一種新型的教學模式，這種新穎、簡單、易懂的教學模式能吸引學生更快更積極地參與到學習中，并且轉(zhuǎn)變模式，不再是以被灌輸?shù)哪Ｊ剑�而是自己能思考解決問題，教師也從教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑�，學生占主體地位。微課目前也正處于探索研究階段，研究怎樣將其引進教學中，怎樣合理地在醫(yī)學教學中運用到微課的教學方式，切記盲目的運用微課教學模式，要有目的，明確制作內(nèi)容且與基礎(chǔ)醫(yī)學實驗教學相關(guān)的，不能脫離課堂，在教學的設(shè)計制作上要求教師加強操作能力，來提高微課運用，為醫(yī)學教育提供優(yōu)質(zhì)資源。

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