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體育課學(xué)生自我評(píng)價(jià)
體育課學(xué)生自我評(píng)價(jià)1
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的精神，本方案既重視教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，也注意學(xué)生的參與態(tài)度和縱向發(fā)展進(jìn)步，鼓勵(lì)兒童積極參與體育活動(dòng)，激勵(lì)他們的自信心，培養(yǎng)他們的勇敢精神和與同伴友好相處的意識(shí)，同時(shí)較大程度地改革了考核、評(píng)分的做法。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)形式和各學(xué)段五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和實(shí)際能力等情況，采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方法進(jìn)行。
1、自我評(píng)價(jià)
關(guān)于小學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，我們認(rèn)真地進(jìn)行了研究，怎么能夠讓小學(xué)生自己評(píng)得了，又能夠初步培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待自己的意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)表，用畫(huà)圖的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
2、小組評(píng)價(jià)
關(guān)于小組評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)前要做好充分的準(zhǔn)備工作。
對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)那些基礎(chǔ)較差、體能和活動(dòng)能力不強(qiáng)，但學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、練習(xí)積極、進(jìn)步幅度明顯的學(xué)生也能得到表?yè)P(yáng)和肯定，提高他們的自尊和自信，使他們?cè)谛〗M內(nèi)也能夠得到好的評(píng)價(jià)。
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，很有可能出現(xiàn)看法不一致的地方，也有被評(píng)者不愿接受的意見(jiàn)，由于分歧發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突甚至吵架的情況。
發(fā)生這種情況在小學(xué)低年級(jí)是很自然的，兒童之間的認(rèn)知沖突是可觀的交流、智慧的碰撞和互相學(xué)習(xí)的特殊機(jī)會(huì)，它可以啟迪兒童從更多的角度反思自己的觀點(diǎn)。
理解他人的看法，協(xié)調(diào)與他人的認(rèn)識(shí)，有助于克服兒童自我中心的傾向，學(xué)會(huì)尊重、理解他人，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)寬容。
教師對(duì)待學(xué)生的紛爭(zhēng)最好是傾聽(tīng)、等待、提示、建議，而不是直接干預(yù)，應(yīng)當(dāng)采取冷處理的辦法，待事后組織學(xué)生通過(guò)協(xié)商解決。
3、教師評(píng)價(jià)
教師的評(píng)語(yǔ)要以如下方面的內(nèi)容和表現(xiàn)的程度為主要參考依據(jù)。
(1)學(xué)生自評(píng)和組內(nèi)互評(píng)的結(jié)果。
(2)學(xué)生“體能與運(yùn)動(dòng)技能”的測(cè)試成績(jī)。
所測(cè)試的項(xiàng)目，應(yīng)為該學(xué)期或?qū)W年所學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)由教師確定，也應(yīng)允許學(xué)生自行確定;體能項(xiàng)目的測(cè)試，每學(xué)期確定1～2項(xiàng)，同一項(xiàng)內(nèi)容每學(xué)期應(yīng)至少測(cè)兩次，以便于縱向成績(jī)的比較。
技能項(xiàng)目的測(cè)定一般應(yīng)1～2項(xiàng)內(nèi)容，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可根據(jù)學(xué)生掌握的程度，采用等級(jí)評(píng)價(jià)或“好”“較好”“一般”等評(píng)語(yǔ)形式給予評(píng)定。
(3)課堂表現(xiàn)記錄。
其內(nèi)容包括“學(xué)習(xí)態(tài)度與行為”“交往與合作精神”和“情意表現(xiàn)”(學(xué)習(xí)情緒、自信心和意志表現(xiàn)、對(duì)他人的尊重等)三項(xiàng)內(nèi)容。
這些內(nèi)容是心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的重要表現(xiàn)，因此要做重點(diǎn)記錄。
但是每堂課都做記錄是不現(xiàn)實(shí)的，可以采用“抓兩頭”的辦法進(jìn)行“抽樣式”的觀察記錄，即只把在某節(jié)課中表現(xiàn)最佳或明顯消極、有不良影響的學(xué)生情況，用符號(hào)、等級(jí)、短語(yǔ)的形式記錄下來(lái)，以備評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)參考使用。
(4)學(xué)生身高、體重測(cè)量表。
這是一份存放在學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》內(nèi)的簡(jiǎn)單的“體檢檔案”的材料。
學(xué)生要在教師指導(dǎo)幫助下，記錄檢測(cè)時(shí)間、測(cè)量結(jié)果和評(píng)定等級(jí)。
教師做評(píng)語(yǔ)時(shí)，只看是否把應(yīng)填寫(xiě)的欄目填好填對(duì)，以此作為學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容，但學(xué)生身高、體重的發(fā)展情況不作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。
綜合以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，教師要為每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出具有針對(duì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)。
評(píng)語(yǔ)形式?jīng)]有嚴(yán)格規(guī)定，可采用“很好”“好”“較好”等評(píng)語(yǔ)，或針對(duì)學(xué)生的體育興趣，特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)，進(jìn)步幅度等寫(xiě)出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或期望性寄語(yǔ)等，評(píng)語(yǔ)力求簡(jiǎn)練、概括和富有情感，不求面面俱到。
一堂體育課的評(píng)價(jià)2
對(duì)一堂體育課進(jìn)行全面分析，教學(xué)評(píng)價(jià)，這對(duì)課的教學(xué)有導(dǎo)向作用。
要評(píng)論一堂課是否優(yōu)秀，我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：
一、 是否有充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用
我認(rèn)為這是上好一堂體育課中最重要的一條。
首先我們應(yīng)該看學(xué)生在體育課堂上或整個(gè)體育學(xué)習(xí)過(guò)程中是否生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師是否能夠讓學(xué)生體會(huì)到體育的樂(lè)趣。
教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，了解學(xué)生主體的差異，給予不同的教法，進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，面向全體學(xué)生，因材施教是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體教學(xué)是直接影響到教學(xué)的效果。
所以，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，是評(píng)價(jià)本堂課成功與否的關(guān)鍵。
二、是否充分發(fā)揮主導(dǎo)作用而使學(xué)生技能在愉悅之中得以提高
在一堂體育課中，能夠讓學(xué)生在愉悅之中不知不覺(jué)地去鍛煉自己，這樣的效果定然可佳，然而，要想學(xué)生在這樣的氣氛中去鍛煉的話，我們教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分發(fā)揮，且要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如果我們調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中就會(huì)盡情去做，會(huì)努力去達(dá)到學(xué)習(xí)目的;(2)我們應(yīng)該選擇多種有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式，如引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、賞識(shí)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、自主教學(xué)法、探索式教學(xué)法等等。
而這些教學(xué)法都是在教師的主導(dǎo)下，用民主的、科學(xué)的方法傳授給學(xué)生，從而發(fā)展他們的智能和體能。
(3)要有傳授學(xué)生體育與健康知識(shí)，動(dòng)作技能，對(duì)重點(diǎn)技術(shù)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解、示范。
要做到精講多練、多介紹方法和手段，讓學(xué)生去嘗試，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，提高自我反饋能力。
總之，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的愉悅中提高技能，這是上好一堂體育課的重要要件
三、課堂是否讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)
教師要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生有交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在本堂課中有所發(fā)現(xiàn)。
比如說(shuō)：學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)里的彈踢沖拳，看過(guò)老師的示范后，他也可以模仿出大概的動(dòng)作，但是如果他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，完成動(dòng)作時(shí)就會(huì)比較吃力，而且顯得不協(xié)調(diào)，沒(méi)有武術(shù)的那種韻味。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生從手、腳、頭和老師示范的動(dòng)作來(lái)對(duì)比，再由學(xué)生來(lái)做出評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生去找出問(wèn)題存在的原因或不足之處，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)該動(dòng)作的理解和認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生在課中有所發(fā)現(xiàn)，這是評(píng)價(jià)一堂課好壞的依據(jù)。
四、讓學(xué)生和睦相處、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短
作為一堂好的體育課，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓體育委員帶領(lǐng)練習(xí)，教師巡回觀察、適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)糾正，在自由練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們找出自己的得失，互教互學(xué)、互助合作、共同提高。
利用間隙集中學(xué)生觀摩動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，示范練習(xí)、分組練習(xí)或觀看其他組成員練習(xí)，通過(guò)各種練習(xí)，增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，比如：“學(xué)得不錯(cuò)，做得很好，同學(xué)們都很聰明”等等。
這些恰如其分的贊語(yǔ)會(huì)使課堂進(jìn)行得更加順暢，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更有激情，教學(xué)效果自然也出來(lái)了。
總之，我們應(yīng)該從平時(shí)課堂中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷鉆研，虛心學(xué)習(xí)，從而上好一堂有質(zhì)量的，教學(xué)效果好的體育課。
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