讓我感到難忘的運動會作文400字

　　在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的讓我感到難忘的運動會作文400字，僅供參考，大家一起來看看吧。

讓我感到難忘的運動會作文400字1

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　　1、什么是校本——以校為本

　　目標：為了學校。為了學校教育質(zhì)量的提高，為了學校文化的提升，為了學校的特色發(fā)展。動力：基于學校。只有校長和教師的主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮了，學校才有可能充滿活力。場所：只有學校的具體情境，扎根于學校的教育生活，被教師所認可并積淀為學校的血肉、風格、傳統(tǒng)和文化。

　　2、校本培訓：20世紀60——70年代首先在美國產(chǎn)生，是相對于單純的高校培訓而提出的。英國1972年發(fā)表的《詹姆斯報告》建議“教師的在職進修應從中小學開始學校為中心”，并與校本課程、校本管理相結(jié)合，設立了專業(yè)指導與教師發(fā)展委員會，具體負責教師進修。以后逐步傳播到世界各國，成為進修的主流方式。國內(nèi)有組織、有規(guī)章的校本培訓興起于1999年，教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出實施“跨世紀園丁工程”，同時師范司啟動了《中小學教師繼續(xù)教育工程》，正式開展了校本培訓。

　　3、校本研修：校本研修是在教育行政部門領導下，在教研部門、教師培訓機構的指導下，以教師任職學校為培訓基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主，由學校和教師自主確定學習目標、內(nèi)容、方式，由學校組織實施，以解決教育教學實際問題，全面提高教師專業(yè)水平為目標的一種教師學習方式。

　�。ǘ�）校本研修與校本教研、校本培訓區(qū)別

　　1、目標不同

　　校本培訓：關注教師的學習任務，忽視針對性、實效性。校本教研：關注短期的教學效益，忽視長期的專業(yè)發(fā)展。校本研修：取二者之長，并提出關注教師的生活質(zhì)量。

　　2、主體不同

　　校本培訓：主體是培訓者，培訓者決定培訓的內(nèi)容和形式，掌握著話語霸權，教師處于失語狀態(tài)。

　　校本教研、校本研修：主體是教師，是積極主動的參與者，培訓者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引領者、服務者。

　　3、內(nèi)容不同

　　校本培訓：重視知識體系、觀念轉(zhuǎn)變、理論提升。

　　校本教研、校本研修：關注實踐問題，以解決教育教學中的問題和提高教師解決問題的能力為目標。

　　4、方式不同

　　校本培訓：主要是講座式的單向信息傳遞，以他人組織為主。校本研究、校本研修：則更加強調(diào)共同參與、對話交流、分享經(jīng)驗，以自我組織形態(tài)為主（教師社團）

　　二、基本內(nèi)涵

　　1、內(nèi)涵。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發(fā)展起來的。“研修”整合了培訓和教研兩個方面的因素，同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調(diào)以研究教學問題為主要載體，以實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目標；另一方面，強調(diào)解決教育教學問題必須以教師專業(yè)發(fā)展為前提，通過專業(yè)發(fā)展去實現(xiàn)教育教學問題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人，使教師的教學質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。

　　2、基本要素

　　教師個人、教師群體、專業(yè)研究人員是校本研修三個核心要素，它們構成了校本研修的三位一體的關系。三者在行動研究中相互作用，缺一不可，具體表現(xiàn)為以下三種行為。

　　（1）實踐反思。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。“反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，既是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通”。自我反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。教師的實踐反思按教學的過程可分為教學前（具有前瞻性）教學中（具有敏感性）教學后（具有批判性）三個階段。教師的實踐反思在內(nèi)容上包括教學觀念、教學行為、教學效果三個方面。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。

　�。�2）同伴互助。校本研修強調(diào)自我反思的同時，開放自己，主動地與教學伙伴進行合作性的切磋和討價還價式的探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問題。同伴互助在活動形式上有組織型和自發(fā)型兩種類型。

　　活動方法有：

　�、賹υ��？山粨Q信息、可共享經(jīng)驗、可深度會談、可探討、可辯論、可質(zhì)疑。

　�、趨f(xié)作。尋找伙伴，共同承擔某個實際問題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務。

　�、蹘椭�。指具有豐富的教學經(jīng)驗和教學成績的骨干教師（學科帶頭人），指導新任教師或教學能力亟待提升的教師，使其盡快適應環(huán)境和角色的基本要求。

　�。�3）專業(yè)領域。專業(yè)領域主要是指各層次教研人員、科研人員和相關的專家、學者對校本研修的介入。校本研修雖然是以學校教師為主體，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因為校本研修是在一定理論指導下的實踐性研究，缺少先進理念的引領，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復，甚至導致形式化、平庸化。專業(yè)領域就形式而言，主要有：學術專題報告、政治學習輔導講座、教學專業(yè)咨詢、教學現(xiàn)場指導等等。專業(yè)人員介入校本研修，要做到“到位不越位”，“導是為了不導”，要立足于提高教師獨立的教學能力與研究能力，要大力提倡“平等式的對話”、“討價還價式”的學術研討。

　　（4）關鍵因素。校長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理。具體任務是：加強領導，把改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量作為學校的中心工作；親自領導校本課程的開發(fā)，整合校內(nèi)外校本研修資源，主動加強與校外專業(yè)支持機構的合作；帶頭學習，完善研修制度，加強學習型組織的建設；為校本研修活動的開展提供時間、條件的保障，為學校文化營造創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。

　　三、基本原則

　　（一）全員性原則

　�。ǘ�）針對性原則

　　（三）實效性原則

　�。ㄋ模┲黧w性原則

　�。ㄎ澹�專業(yè)性原則

　�。�六）團隊性原則

　　四、基本內(nèi)容

　　校本研修以促進教師專業(yè)發(fā)展為己任，融工作、學習、研究為一體，其內(nèi)容涵蓋教師專業(yè)發(fā)展的三個維度，即專業(yè)情意、專業(yè)知識、專業(yè)能力。

　　1、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是指教師所具有的人格修養(yǎng)、專業(yè)理想、專業(yè)情感、專業(yè)興趣、專業(yè)傾向、專業(yè)倫理等非智力因素。

　　2、累積專業(yè)知識

　�。ㄒ唬┍倔w性知識（教什么）指教師應具有的特定的學科專業(yè)知識，主要包括課程標準、學科教材、試題分析、學科發(fā)展前沿、學科方法論、學科課程資源的開發(fā)與利用等內(nèi)容，它是教師勝任崗位工資的基本保證。

　�。ǘ�）條件性知識（怎么教）指教師從事教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，主要包括現(xiàn)代課程與教學理論、學習理論、學科教學論、教育心理學、心理健康教育、現(xiàn)代教育技術、教育評價學等內(nèi)容，它是教師教學成功的前提。

　�。ㄈ�）實踐性知識（怎么做）指教師在教育教學活動中處理各種情景與問題的經(jīng)驗和智慧，它是教師有機組織起來的關于教學程序、策略和方法，是關于決策、執(zhí)行與控制的行動藝術，是由教師個人的經(jīng)驗和體驗所豐富、補充、充實、支撐、建構起來的個性化知識，往往難以言傳。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性知識。是指教師在本專業(yè)以外具有的學識水平和文化底蘊，主要由人文藝術知識、科學技術知識、社會閱歷和生活經(jīng)驗、個人興趣與愛好等構成。

　　3、磨練專業(yè)能力

　�。ㄒ唬┙虒W設計能力

　�。ǘ�）教學實施能力

　�。ㄈ�）教學評價能力校本研修方式與途徑“實踐反思”、“專業(yè)引領”、“同伴互助”是校本研修的基本因素。 “實踐反思”是教師與自我對話，“同伴互助”是教師與同行的對話，“專業(yè)領域”是實踐與理論的對話�！皩嵺`反思”是“同伴互助”與“專業(yè)引領”的最終目的`，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎。“同伴互助”既是學校建設合作文化的手段和目標，又是促進實踐反思的動力，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量。“專業(yè)引領”則是提升實踐反思的同伴互助質(zhì)量的關鍵。 “實踐反思”、“專業(yè)引領”、“同伴互助”相互滲透、彼此滲透、你中有我、我中有你、很難找出明顯的邊界。

　　一、實踐反思

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　　1、什么是反思性教學

　　反思性教學是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和研究的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。

　　反思性教學是指“教學主體借助行為研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面問題，將學會學習與學會教學結(jié)合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程�！�

　　2、反思什么

　�。�1）對教學主體合理性的反思。

　　（2）對教學目的的合理性的反思。

　�。�3）對教學工具合理性的反思。

　　3、什么時間反思

　　（1）課前反思

　�。�2）課中反思

　�。�3）課后反思

　　4、反思性教學的步驟

　　（1）明確問題，確認教育困境。

　�。�2）收集資料。

　�。�3）分析資料。

　�。�4）建立理論假設，解釋情境，指導行動。

　　（5）實施行動。

　　5、反思性教學的方法

　　A、課后反思

　　B、寫反思日記

　　C、觀摩與分析

　　D、職業(yè)發(fā)展

　　E、開展行動研究

　�。�6）反思性教學的支持環(huán)境

　　A、教師個體心理環(huán)境反思性教學不僅要求逐步形成提高教師的反思能力，而且要求教師具有較強的自我批判能力。

　　B、支持性的外部環(huán)境學校要營造理解、寬容、平等、對話的學習環(huán)境，并積極對教師的反思性活動提供幫助和指導。波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思同伴互助，建立互助的機制和環(huán)境提共同目標（共同愿景）提供相對安全的學校工作環(huán)境建立促進合作的制度機制形成開放的、誠信的學校文化組織合作活動，促進同伴學習組織觀課議課案例研修

　　4、組建教師工作坊集體備課校本課程開發(fā)承擔課題任務

　　5、組織師徒結(jié)對

　　6、開展區(qū)域合作

　　三、專業(yè)引領

　　專業(yè)引領主要指各層次的教研人員、科研人員和相關專家、學者對校本研修的引導和提升。專業(yè)引領是理論對實踐的指導，是理論對實踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的關鍵。讀書活動聽取報告

　　進行校本研修臨床診斷

　　四、網(wǎng)絡研修

　　1、組織教師網(wǎng)絡閱讀

　　A、定向搜索和閱讀

　　B、在閱讀連接下廣泛閱讀和縱深閱讀

　　C、閱讀交流

　　2、開展網(wǎng)絡研修

　　A、網(wǎng)上議課

　　B、網(wǎng)絡論壇

　　C、撰寫網(wǎng)絡日志校本研修的組織與策劃

　　一、組織與管理

　�。ㄒ唬┙M織類型

　　1、教師自我發(fā)展研修。

　　2、教師合作研修。

　　3、教研員指導校本研修。

　　4、區(qū)域協(xié)作式的校本研修。

　　5、大學與中小學合作的校本研修共同體。

　　6、立體化校本研修共同體。

　　二、校長是校本研修的第一責任人校長必須明確自己的以下責任：確立科研興校的辦學理念，健全有利于校本研修的導向機制、評價機制、激勵機制和保障機制，為教師開展研修提供必要的條件；整合學校各個部門的力量，特別是要加強學科教研組、備課組及年級組的建設，建立服務于教師發(fā)展的、開放的教研網(wǎng)絡；組織、引導教師有針對性地讀書學習，不斷提升理論水平，指導教學實踐；經(jīng)常組織教師開展校本研修活動，做到計劃性與靈活性相結(jié)合，使每位教師在教學中遇到的困惑能及時得到回應，問題能及時得到研究，經(jīng)驗能及時與同事分享；與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常聯(lián)系的溝通渠道，積極主動地爭取專業(yè)研究人員的指導，使校本研修活動得到必要的專業(yè)支持。

　　三、建立和健全校本研修的各項制度建立理論學習制度建立研修活動制度建立縣級獎勵機制建立學校激勵制度建立課題管理制度

　　二、流程與評價

　　1、校本研修基本流程：聚集問題教學設計教學行動教學反思即“問題——設計——行動——總結(jié)”。

　　2、學校校本研修的評價內(nèi)容和方式（1）學校校本研修的評價內(nèi)容學校校本研修工作評價內(nèi)容包括：校本研修的愿景規(guī)劃、活動設計、研修效果、組織管理等。

　　A、校本研修的愿景規(guī)劃評價，主要考察學校對未來一個時期校本研修工作的總體設想（如研修組織網(wǎng)絡建設、研修主題系列構建、研修活動水準、研修成效目標和研修活動的計劃安排等）

　　B、校本研修活動設計的評價，主要考察學校研修小組提供的活動設計方案質(zhì)量和數(shù)量�；顒釉O計的質(zhì)量主要是指活動方案的框架結(jié)構是否符合校本研修的特點？是否具有明確的研修主題（問題）？研修過程環(huán)節(jié)是否符合教師的研修學習規(guī)律？是否明確了需要搜集的研修資料？是否明確了預期的研修成效等。

　　C、校本研修過程的評價，主要是考察校本研修活動的實施情況，如，是否基本上按照活動設計方案進行？是否激發(fā)了教師的思想碰撞？是否具有平等民主的學術研討氛圍？活動過程中教師的個體表現(xiàn)和團隊精神如何？等等。

　　D、校本研修效果的評價，是否達到了預期的研修成效？教師是否真正感到有所收獲？研修的成效是否在教師的教育教學工作實踐中體現(xiàn)出來了？學校校本研修的評價方式主要有：研修活動現(xiàn)場觀摩、文本音像資料分析、教師座談會等。

　�。�2）學校校本研修的評價方式

　　A、研修活動現(xiàn)場觀摩。要想考察一所學校的校本研修活動質(zhì)量水平到底如何？通過現(xiàn)場觀摩該校的教師校本研修活動，就能夠獲得第一手材料，作為評價的客觀事實依據(jù)。通過現(xiàn)場觀摩評價，可以直接了解該校對于校本研修活動特點的理解和把握，了解該校對于校本研修活動的整體構思、過程設置、教師表現(xiàn)和實際成效等。

　　B、文本音像資料分析。現(xiàn)場觀摩教師的校本研修活動，固然能夠直接感受校本研修的實際表現(xiàn)，但它畢竟是一個案例，有時候還可能是一個改頭換面的“常規(guī)教研活動”。要了解一個學校的校本研修工作的發(fā)展過程，還是少不了要閱讀該校關于校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；這些資料應當包括反映該校本研修工作的領導管理和研修組織的情況；校本研修的遠景規(guī)劃和工作計劃；記錄主題研修活動過程的書面材料和音像制品；教師完成的案例分析、研修體會和總結(jié)論文，特別是“教師專業(yè)發(fā)展成長檔案袋”是最有價值的信息資料。

　　C、教師座談

讓我感到難忘的運動會作文400字2

　　通過為期兩天的校本研修培訓，我收獲頗豐，總結(jié)如下：

　　一、信息時代的到來，使教育技術快速發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術使課堂教學極大地提高了效率，豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學方法和手段，但同時也存在著一些問題。如何利用好現(xiàn)代教育技術，使技術成為提升教學能力和水平的有效工具，成為提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效手段，從而達到運用技術提高教學效果的目的，是我們在教學活動中必須思考的問題。

　　二、通過此次培訓，使我深刻地認識到，充分利用現(xiàn)代教育技術，是教學發(fā)展的時代要求，也是今后教學改革的必然趨勢�，F(xiàn)代教育技術的推廣和普及使用為教育事業(yè)帶來了美好的發(fā)展前景，也促進了教育改革，使我們對未來的`教育變得更有信心。本次培訓，對于我今后在教學方法、方式上的改進有重要指導意義，在今后教學中注意正確處理現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)手段的關系，提高運用現(xiàn)代教育技術進行教學和實踐的能力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用。

　　總之，經(jīng)過此次培訓，我對對信息技術的運用有了一個質(zhì)的飛躍，對我以后課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。

讓我感到難忘的運動會作文400字3

　　20xx年5月23日----26日，我參加了xx市農(nóng)村小學校本研修培訓,這次培訓安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實。聽取了xx校長的朝向?qū)W生：學校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力，xx教授關于校本研修的忠實建議，xx校長信息化背景下的校本研修，實地考察xx小學，領略到了大生小學青年教師專業(yè)發(fā)展班關于語文主題閱讀現(xiàn)場活動和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學習，既有理論又有實踐，讓我對校本研修有了重新認識，讓我們這些帶著問題來參加培訓的老師受益匪淺。

　　下面我談談這些天的一些收獲和感悟。

　　感悟之一：教師的發(fā)展是學校發(fā)展的根

　　無論是xx的陳校長還是xx專家，他們共同的觀點：教師是學校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學校，xx校長就是一位好校長，他積極進取，目光敏銳，堅持不懈，大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學校發(fā)展方向，多年來以素質(zhì)教育促進教學質(zhì)量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項目組來推動學校校本研修，使學校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實效的做法很是讓我們值得借鑒。

　　感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學質(zhì)量，促進師生共同發(fā)展之路。

　　當讀書成為生活，才具備當教師的資格，無論是蔣華小學還是大生小學，無論是寶應實小還是文津中學，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認識，他們共同的口號就是書香引領教師。惰性是人的天性，印象最深的'是大生小學通過一些機制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學生日喜慶的贈書，周六上午的集中學習，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習慣。我也特別欣賞xx長的為教師訂閱教育雜志的舉措。

　　感悟之三：備課是提高課堂教學的重要手段。

　　三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，xx校長巨資建立的E研E教平臺集體備課，xx校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學的項目驅(qū)動、專家引領，項目驅(qū)動立足課堂，立足學科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領某一學科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質(zhì)量，以專家引領打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學校也有這樣一批教師，他們的教學水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點，我想xx此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。

　　感悟之四：學會思考，本真回歸。

　　課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標不是課堂目標而是課程目標。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標而非是我們每一節(jié)課所能達到的課堂目標。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴老師認為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會、學校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點醒，通過學科教學獲得的知識積淀的內(nèi)化來達到育人的目的。第三，我覺得嚴老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個“實效”，他認為校本就是以學校為本位的管理，特別強調(diào)把自己學校實踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。

　　每一位專家的報告，每一位校長的經(jīng)驗交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓，我對于校本研修的具體實施方法有了更加清晰的認識，相信它會對我們的教學大有裨益，同時，我也將努力實踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當中，以適應課改要求，促進學生的長遠發(fā)展，促進學校的發(fā)展。

讓我感到難忘的運動會作文400字4

　　本次培訓共分五個模塊：預熱模塊，專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識與能力，校本研修與崗位實踐，學習總結(jié)。其中給我感觸最深的是模塊二專業(yè)理念與師德和模塊三專業(yè)知識與能力。師德這塊的學習，雖然內(nèi)容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我?guī)煹掳駱印＿�有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。

　　其次，便是專業(yè)知識能力模塊的學習，第一課是關于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用�！皟蓚�基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的.選修課，我選的是“小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了后，深深反思到人不學，要落后。該選修課給了我很大啟發(fā)，在以后教學中，我應多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發(fā)他們，引導他們，提高教學效果。

　　通過培訓平臺的網(wǎng)絡視頻聆聽專家講座，在培訓論壇上發(fā)帖回帖，撰寫研修日志，提交教學設計與反思，提交學科專輯布置的作業(yè)，等等，培訓、工作兩不誤，參加遠程培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學，都能有所收獲；從開始進入平臺的生疏，到逐漸熟練完成作業(yè)的程序，到豐富自己的教學，每一天都有一種成就感。

讓我感到難忘的運動會作文400字5

　　一、培訓可以提高青年教師的素質(zhì)

　　隨著我國教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為人人羨慕的職業(yè)，越來越多的畢業(yè)生加入教師隊伍，這有利于師資結(jié)構優(yōu)化，調(diào)整和補充短缺學科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內(nèi)部的近親關系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學生涯的時代，已經(jīng)一去不復返了。每一位青年教師都應該認識到作為一名合格的教師所應具備的素質(zhì)和能力。培訓則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應該充分認識到自身存在的不足，消除不參加培訓、不繼續(xù)學習照樣可以上講臺的片面認識，明確只有參加相應培訓才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應“由學生到教師，從讀書到教學”的角色轉(zhuǎn)變，在教學中才能掌握靈活的方法，以認真的態(tài)度、新穎而廣博的知識深刻透徹地理解教材，樹立良好的信念和高尚的師德，使自己樂觀向上，有所作為。通過培訓逐步理解和實踐學校的.辦學理念，并將個人的發(fā)展與學校的發(fā)展統(tǒng)一起來，在學校的發(fā)展中實現(xiàn)自身價值，為學校的建設與發(fā)展儲備一支結(jié)構優(yōu)化、富有活力的年輕隊伍。

　　二、培訓可以使青年教師與教育現(xiàn)代化相適應

　　教育的進步使社會對教師的要求也越來越高，部分中青年教師在教學中仍存在一些不可忽視的問題，如在知識結(jié)構方面，知識更新速度慢；在教學方面，存在著理論與實踐脫節(jié)的問題，缺乏對理論在實踐中的應用與發(fā)展的探討，缺乏對學生思維動態(tài)的把握，不注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力；在教學手段和方式上，一些教師不注重結(jié)合教學特征來進行教學藝術的研究和方法的改進，忽視現(xiàn)代化教學手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學效果。針對以上問題，學校應根據(jù)實際情況，改變“只重使用不重培訓”的觀念，加強對中青年教師多形式的培訓。如在加速教師的知識更新方面，應根據(jù)學科專業(yè)特點，鼓勵教師參加以拓寬知識視野、更新教學方法為目的的短期培訓班，鼓勵教師到其它辦學理念先進的學校訪問學習，力求教師把最新的教育理念和教學實踐有機地結(jié)合起來。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡、實驗等教學輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學技能及現(xiàn)代教育技術，提高教育教學工作的水平，鼓勵教師利用先進的教學技術輔助手段進行教學，培養(yǎng)中青年教師運用現(xiàn)代教育技術手段的積極性和主動性，為教師教學提供多樣化的發(fā)展平臺。學校通過建立科學化、人性化的培訓體系，采取定期與不定期、短期與中長期等多種培訓方式，把以理論知識為主的培訓轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝�治和業(yè)務能力的全面培訓，注重教師實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識結(jié)構，形成自己的教學風格和特點，逐步實現(xiàn)由單一的教學技能培訓向綜合素質(zhì)培訓的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育手段，讓教師感受“零距離”培訓，由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱�通過網(wǎng)絡請教知名專家、學者，獲取自己最需要的知識信息，把學到的知識優(yōu)化為自己的成果。

　　總之，教師培訓工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式，一所學校的發(fā)展離不開一流的師資隊伍，任何一所學校都應堅持以全新的理念辦學，構建科學的培訓模式，加大對教師培訓的支持力度，增加培訓經(jīng)費，讓教師在培訓中不斷體驗到生命的意義，不斷開發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng)新、務實、與時俱進，力爭使學校逐步擁有一支學科能力強、結(jié)構合理、綜合素質(zhì)高的師資隊伍，確保學校和諧發(fā)展。

讓我感到難忘的運動會作文400字6

　　這次，參加咸陽師院校本教研省級教師培訓，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

　　1、感激——完善的后勤保障

　　這次培訓，院方給予高度重視，在食宿方面進行投資，宿舍新配置電腦、空調(diào)、衛(wèi)浴等設備，而且院方領導多次看望學員，感受到大家庭的溫暖，享受到了家的感覺。

　　2、感受——名師的風采

　　培訓中，我深深體會到了咸陽師院領導、老師的熱情。專家和學者精心的準備和嚴謹治學的態(tài)度令人感佩，班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開明、兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)精神使人倍感溫欣。

　　3、聆聽——精彩的講座

　　江蘇南通和咸陽知名的專家學者的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任、一種風范，使我們的`心靈得以凈化，人格得以升華。

　　4、體會——教學觀念的更新

　　通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　5、升華——校本教研的引領

　　專家們在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。為我今后的教育教學指出了方向。

　　在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。

　　我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

讓我感到難忘的運動會作文400字7

　　以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經(jīng)有了充分的表達。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上學習就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

　　一．研修模式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡研修與校本研修整合結(jié)構性變化，使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度；

　　二、教師學習行為的改變，從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐，從固定的學習日變?yōu)槌�態(tài)化學習；

　　三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經(jīng)費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到開展瓶頸問題。

　　通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網(wǎng)絡，并能熟練運用網(wǎng)絡為我們教學效勞。充分整合校本研修和網(wǎng)絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。

　　以往我們常說教學要關注學生的開展，我認為教研也要關注老師的開展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現(xiàn)象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向?qū)W生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實就學會適應現(xiàn)實。

　　從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程表達出來。寫小和做小課題研究有助于教研工作的'開展，而且也能促進教師個人開展。

　　課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯(lián)系的根底上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網(wǎng)絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的。

　　加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)開展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長根底；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷開展。

　　雖然培訓已經(jīng)結(jié)束，但作為教師的提高學習永遠不會結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現(xiàn)問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協(xié)作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學知識，真正做到學用結(jié)合，聯(lián)系實際，學以致用。

讓我感到難忘的運動會作文400字8

　　20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培方案（20xx）“——湖北省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓。我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。本次培訓，讓我們有時機聆聽眾多專家、學者乃至國內(nèi)的數(shù)術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的研究培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。

　　培訓雖然結(jié)束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網(wǎng)絡研修和校本研修整合工程，對于探索現(xiàn)代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓研究讓我收獲頗豐！

　　網(wǎng)絡教育教學資源為教師自我反思供給了條件。過去教師要想研究教育理論、了解教育信息，只能靠學�；騻�人訂的有限幾本教育教學雜志，和藏書樓中已陳舊的理論書籍，研究渠道極為狹窄。網(wǎng)絡的明顯上風在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思供給了條件。

　　教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間彼此商量教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同頭腦，鼓勵教師勇敢評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡上的教師群體，給教師與教師和教師與學生之間的交流供給了更好的平臺。

　　強大的網(wǎng)絡平臺是實現(xiàn)共享的有效途徑，是教師專業(yè)開展的重要支撐。學校要積極建立網(wǎng)絡平臺，鼓勵教師走進網(wǎng)絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的`信息通道。網(wǎng)上研究不受時間和空間的限制，很好實現(xiàn)了向?qū)＜已芯�、請教，同專家交流、對話的可能。網(wǎng)上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識，掌握先進的教學方法。在網(wǎng)絡時代，每位教師的成長與網(wǎng)絡開展息息相關。教師要掌握根本的網(wǎng)絡操作能力，積極利用網(wǎng)絡教育教學資源和網(wǎng)絡交流工具，充分地進行網(wǎng)絡交流和研究活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業(yè)更快開展。

　　以多媒體計算機和網(wǎng)絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻。網(wǎng)絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經(jīng)有了充分的表達。鑒于學校的資源有限，網(wǎng)上研究就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

　　一、研修形式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡研修與校本研修整合結(jié)構性變化，使網(wǎng)絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度；

　　二、教師研究行為的改變，從個體被動的接受培訓到網(wǎng)絡社區(qū)主動參與交互式研究研討實踐，從固定的研究日變?yōu)槌�態(tài)化研究；

　　三、構造機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經(jīng)費不落實會流于形式，構造管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到開展瓶頸問題。

讓我感到難忘的運動會作文400字9

　　8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。培訓中，福建教育學院培訓管理處處長楊文新、福建教育福建教育學院副院長郭春芳、福建教育學院科研處副處長黃麗萍、福建教育學院文科研修部副教授陳秀鴻等專家，分別就《名師成長之路》、《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》、《例談教學科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專題講座。其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專題講座給我留下了深刻的印象。自古以來教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來作為自己本職使命，然而在當今信息高速發(fā)展的時代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進入信息化時代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什么？讓他們學會什么？于是，我們開始了教育改革，提出了素質(zhì)教育的.概念。開始不斷思考：素質(zhì)教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養(yǎng)出適應社會、具有高素質(zhì)的人才？首先，新課程強調(diào)指導學生積極參與、勤于動手、獨立思考，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學生的合作者、交流者、指導者，與學生一起經(jīng)歷探索過程，交流過程中的經(jīng)驗，分享整個過程，學生積極參與到探索過程中所獲得的知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，并且覺得輕松有趣。其次，教師應由課程的復制者向課程的整合者轉(zhuǎn)變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫瓢”是遠不能滿足當下學生需求的。這就要求教師根據(jù)本地、本校學生學情對課本知識進行整合，并具有一定研發(fā)校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學習，自我提升，就如一名優(yōu)秀的科學老師就像一本大百科全書，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個學生都是不同的個體，你不知道他們會有多少個“為什么”等著你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng)新。此外，教師除了要具有基本的組織教學能力，還應具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學工作進行及時總結(jié)并形成文字資料，從中發(fā)現(xiàn)問題來研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng)新、敢于進取，以正確的言行引導學生，才能讓學生成為真正的適應社會、具有高素質(zhì)的人才。

讓我感到難忘的運動會作文400字10

　　通過參加遠程學習的培訓，聆聽了幾位專家的講解,于萍專家的《立足校本研修，促進師生發(fā)展》、李晶專家的《校本研修實踐策略與指導》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學服務的一次學習，受益匪淺。

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質(zhì)量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗教師請教，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的`一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

讓我感到難忘的運動會作文400字11

　　興趣是推動學生學習的動力，能激發(fā)和引導學生的思想和意志去努力探索x種事物底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。學生如果能在學習中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極生動的學習。教師如何在教學中根據(jù)初中學生的認知規(guī)律充分調(diào)動學生學習數(shù)學的.興趣呢？我就近年來的教學實踐和經(jīng)驗談談自己的體會。

　　一、構建和諧的師生關系

　　心理學認為，人的情感與認知過程都是相聯(lián)系的，任何認知過程都伴隨著情感。初中生對x一科的學習興趣與情感密不可分，他們往往不是從理性上認為x一學科重要而去學好它，常常因為不喜歡x科任教師而放棄該科的學習。因此，師生情感不僅是師生交往的根底，而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提。當教師的情感傾注在數(shù)學教學中，激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。

　　二、練好教學根本功

　　隨著教學理論的深化，人們對教學根本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還要重視利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設直觀、生動的問題情境，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。

　　三、教學組織形式要多樣化

　　教師要改變“灌輸—接受〞的教學模式，課堂教學組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，教師可巧妙設置與學生的生活

讓我感到難忘的運動會作文400字12

　　最近，在公司組織的研修培訓中，我有幸參加了一場線上網(wǎng)絡研修培訓。經(jīng)過一段時間的學習和實踐，我對線上網(wǎng)絡研修培訓這種形式有了更深的理解和認識。本文將總結(jié)我的心得體會，分享給大家。參加這次線上網(wǎng)絡研修培訓，是出于提升自己的工作能力、增加對公司業(yè)務的了解和學習新的知識技能的需求。

　　一方面，線上網(wǎng)絡研修培訓方式極大地拓展了學員的學習空間與時間，學員不用受限于時間和地點，可以隨時隨地加入學習。另一方面，通過線上研修的形式，可以更加深入地了解行業(yè)技術發(fā)展和市場趨勢，更加全面地提高業(yè)務能力和管理能力。另外，線上網(wǎng)絡研修培訓的形式具有開放性和互動性，學員可以與其他同學或資深教師進行問題交流和學習經(jīng)驗分享，有利于更好地鞏固知識和增強交流能力。

　　雖然線上研修的方式有很多優(yōu)點，但是也存在缺點。其中最明顯的缺點是參與者之間互動性的較弱。在線上研修過程中，需要參與者保持高度的學習自覺性，有一些人可能會存在學習壓力不夠、學習效果欠佳等問題。

　　為了克服線上研修中存在的問題，我們需要積極實施一些措施。首先，公司可以鼓勵員工參與在線研修，提供必要的技術設備和技術支持。其次，我們需要搭建一個可供學員之間交流和互動的線上平臺，鼓勵學員之間共同學習、探討和分享自己學習心得。最后，對于學員學習效果不理想的情況，公司需要建立一套完整的跟進制度和評估方法，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

　　總體來說，線上網(wǎng)絡研修培訓是一種很好的.學習方式，可以更好地滿足學員們的學習需求。同時，作為一種新出現(xiàn)的研修方式，也需要我們認識和掌握更多的技術和管理知識來促進它的不斷發(fā)展。期待未來，線上研修能夠成為更加開放、高效、互動性和多元化的學習形式，為我們提供更多更好的學習資源和平臺。

讓我感到難忘的運動會作文400字13

　　通過近期的信息技術應用能力提升培訓，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的研究方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、理念上的更新

　　此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的研究時間，但是每一天緊張有序的.培訓都使我在觀念上有一個更新。在平常我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有很多的不足，在此后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要研究，只有這樣隨時為自我更新，彌補新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

　　隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生研究、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地研究，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生研究的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術教師。

　　二、專業(yè)知識方面

　　深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的開展情況，真正了解了信息化講授情況在教育講授中的作用，掌握了幾種常用的講授模式和軟件的基本應用。

　　通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件制作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷研究來豐富自我專業(yè)知識。

　　通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育講授中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的研究各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的開展需求，培養(yǎng)新時代所需求的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標。

讓我感到難忘的運動會作文400字14

　　從XXX安置研究2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的范疇，學校又對我們?nèi)�體教師進行了培訓，聽得渾渾噩噩，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命捉住一些稻草，卻總是空空如也，心里迷茫而又焦灼。

　　開完會返來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點樂趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)講授需求自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有根蒂根基、研究需求、研究困難。

　　1-2結(jié)合學情分析，根據(jù)講授需求，從網(wǎng)絡中獲得各類講授資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的講授設計，并依據(jù)講授設計制作課件。1-4有效使用信息化講授設備和方式創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生研究樂趣。

　　在繁重的課業(yè)任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的研究，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。

　　經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的信息技術知識，開始制作課件。

　　時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恒的.心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持研究下來，并且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。

讓我感到難忘的運動會作文400字15

　　10月12日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。楊潤勇教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。

　　一、課題的選題：

　　教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。

　　(一)、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

　　在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。

　　(二)、與學生的交流、溝通中找到問題

　　同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。

　　對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當注意的問題等。

　　(三)、從值得研究的問題中找出亟待解決的問題實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢應該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。

　　二、小課題研究選題應注意的問題

　　(一)教師的課題研究意識是前提

　　教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的`研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學�？蛇m當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。

　　(二)教師的教育理論學習是基礎

　　對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、 時間過的真快，為期5天的動漫培訓馬上就要結(jié)束了，在這次培訓中我們學到了很多內(nèi)容，也接觸了很多新知識和新領域，對我們動漫課程的教學提供了理論基礎和技術支持。老師用他們的耐心和愛心將動漫的知識傳授給了我們，我們也嚴格完成了培訓課程，我們也按時到場，認真聽講，保質(zhì)保量完成作業(yè)，收獲真的很大。正所謂教學相長，這次培訓非常完美!

　　第一天：上午學習帕拉卡使用，帕拉卡制作場景的事例。我們在老師的指導下完成了泳池的創(chuàng)建;下午學習帕拉卡動畫的制作，以事例的形式進行學習(完成的事例為可分享素材);第二天：全天學習動漫教材的解讀。感謝前輩們在動漫領域的摸索與付出;第三天：上午繼續(xù)教材的解讀，老師們通過教材的分析，展示了他們的動漫課程是怎么做的。第四天：上午學習織碼世界的使用;下午學習如何在織碼世界建立好的場景里完成動畫動作的設計;第五天：我們參觀了市動漫節(jié)的開幕儀式，也接到了新的培訓任務：學習動漫活動設備的使用，方便在旗動漫節(jié)是能用到這些技能。在老師們的耐心幫助和指導下，我都在熱火朝天的學習著，并快樂著，而且通過我的努力的每門功課都完成的很好，這是值得高興的事情。通過這次培訓，我覺得需要反思的地方是：鑒于以前培訓太少，在培訓中感到確實有些吃力，但是由于我的毅力和耐心使得這次培訓圓滿結(jié)束。希望在以后的時間里，自己能夠有更多鍛煉的機會，去不斷充實自己的知識，不斷提高自己的業(yè)務水平。同時我也相信，我相信這次培訓對我在以后的工作和學習中的深遠意義會點點不斷的顯示出來并起到積極作用。此行不虛，期待自己的表現(xiàn)! 教師個人校本研修培訓心得體會【篇2】

　　火熱的七月，激情的七月，我有幸參加了“翁牛特旗中小學教研骨干‘以學生為中心’主題團隊”研修班。聆聽了全國四大博客之首的“天和部落”導師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴，讓我近距離領略到了導師獨特的教研藝術。三天的培訓雖短，短的讓我感到培訓意猶未盡。但新的教研理念、教研知識至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……

　　一、新

　　培訓形式的耳目一新，這次培訓既有大師們的專家引領、有教研員的學科引領，又有骨干教師的參與，還有自己親身實踐的網(wǎng)絡教研。

　　培訓內(nèi)容的耳目一新，既有理論知識，又有實踐體驗;既有個人參與內(nèi)容，又有教研團隊協(xié)作學習內(nèi)容。

　　這是一次多元化培訓，可以滿足我們不同層次上的培訓需求，真可謂是一場滿漢全席。

　　二、論

　　大家來自不同的學校，但都有一個共同的目的：學習和提升。有一句話說得好：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而發(fā)靈光�！痹谂嘤栔校�大家積極進行交流，在交流中每個人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的火花，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結(jié)出教研的碩果。

　　三、得

　　知識的獲得：三天的培訓，概念圖、魔燈、協(xié)作學習、精細化測評與教學改進、三人行……這些關鍵詞深深地印在腦海里。讓我知道了，什么是教研教研是通心力，是再生力，是建構力。知道了概念圖的應用能讓學生整體感知，直觀，形象的學習;能讓教師把握好課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。知道了小課題能成就大事業(yè)、協(xié)作學習的建構能實現(xiàn)“人人為中心”新型課堂教學能促進每位學生全面發(fā)展。

　　責任的獲得：導師們犧牲自己的休息時間，用心的工作著。她們的熱情、敬業(yè)精神讓我們感動，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個人都感受到了自己作為教師的責任，用心去教育的可貴!

　　走進“研修班”，我開闊了眼界，升華了理念，結(jié)識了新朋友，增長了自信。雖然培訓結(jié)束了，但卻是我又一個新的起點，從“天河”起航，我將結(jié)合本次培訓，調(diào)整自己的教學，一如既往的認真學習，用心反思。為了一個目標——體驗、合作、責任、創(chuàng)造，不斷前行!

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