師德師風(fēng)征文通用
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對(duì)征文都不陌生吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道征文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)征文通用，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)征文通用1
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“如果你愛(ài)一個(gè)人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個(gè)人，也讓他去從事教育吧�！碑�(dāng)時(shí)的我，聽(tīng)得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來(lái)，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說(shuō)，教師是單調(diào)乏味的；也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè)；還有人說(shuō)，教師是清貧的……這些說(shuō)法似乎并無(wú)道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會(huì)抱怨命運(yùn)的不公，不會(huì)以消極的情緒影響學(xué)生，更不會(huì)讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛(ài)心。愛(ài)讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛(ài)也讓我身邊的孩子獲得快樂(lè)、幸福。同時(shí)，愛(ài)也是一種無(wú)私奉獻(xiàn)。
長(zhǎng)輩們總是說(shuō)我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后�？吹蒙系膲虿恢瑝虻弥目床簧�，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說(shuō)90后的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢(mèng)想成長(zhǎng)的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的.一代。而我作為一名新時(shí)代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢(mèng)。就是希望每一個(gè)可愛(ài)的孩子永遠(yuǎn)能夠幸福健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿(mǎn)愛(ài)心的幼兒教師。她還是一名快樂(lè)的小班教師。
一、勤學(xué)好問(wèn)，努力進(jìn)取
自工作這幾年以來(lái)，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績(jī)顯著。曉梅老師時(shí)常因?yàn)樽约翰皇菍W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習(xí)幼教專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，彌補(bǔ)自身不足。工作以來(lái)，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會(huì)的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教。每當(dāng)她因?yàn)榧议L(zhǎng)工作問(wèn)題感到困惑的時(shí)候，曉梅老師就會(huì)向楊騰飛老師請(qǐng)教。楊騰飛老師結(jié)合自己多年以來(lái)的家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，給了她許多中肯的建議。有時(shí)候，在教學(xué)問(wèn)題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請(qǐng)教教學(xué)成績(jī)顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課后不斷反思，爭(zhēng)取把教學(xué)活動(dòng)做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當(dāng)遇到主題活動(dòng)主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時(shí)候，曉梅老師就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭(zhēng)取把工作做的更完美一些。工作以來(lái)，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對(duì)她也有著極高的評(píng)價(jià)。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內(nèi)外各種基本功比賽活動(dòng)。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動(dòng)作惟妙惟肖，表情生動(dòng)豐富，打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專(zhuān)業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向?qū)I(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛(ài)幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來(lái)，她一直堅(jiān)信，自己要成為一名快樂(lè)的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂(lè)的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒(méi)有哭了，有進(jìn)步，繼續(xù)堅(jiān)持喲”她親切的笑容柔柔的問(wèn)候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開(kāi)始的時(shí)候，班上有一個(gè)性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說(shuō)話，玩耍，也不愿意參加任何集體活動(dòng)，總是默默地待在班里的角落里，獨(dú)自哭泣。因?yàn)樾愿窆缕�，沉默寡言，開(kāi)學(xué)很久，她都沒(méi)有好朋友，對(duì)于寶寶二班也沒(méi)有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動(dòng)抱抱她，摸摸她，主動(dòng)找話題和她說(shuō)話。一開(kāi)始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當(dāng)曉梅老師找她聊天的時(shí)候，她也愿意小聲的簡(jiǎn)單的說(shuō)上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)小助手，幫老師的忙，夸獎(jiǎng)她，并且送給她小紅花。離園之前還會(huì)單獨(dú)抱著她聊一會(huì)兒天，說(shuō)一說(shuō)今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個(gè)人的約定。一天兩天，一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，孩子現(xiàn)在變得開(kāi)朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說(shuō)，每個(gè)孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個(gè)朋友。經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)小班長(zhǎng)，不僅能夠轉(zhuǎn)移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂(lè)開(kāi)朗感染孩子，讓孩子來(lái)到幼兒園感到很幸福。
三、樂(lè)于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個(gè)非常開(kāi)朗外向幽默的女孩兒。她和同事們?cè)谝黄鸸ぷ�，每�?dāng)工作任務(wù)比較繁重，或是誰(shuí)有煩惱的時(shí)候，曉梅老師就會(huì)嘗試去逗同事開(kāi)心，做同事的開(kāi)心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂(yōu)解難，只要大家需要她，她就會(huì)慷慨相助。有一次，一個(gè)同事錄課需要幫手時(shí)，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準(zhǔn)備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會(huì)再三確認(rèn)，防止出錯(cuò)，保證同事的錄課順利完成。她對(duì)待每一個(gè)人都是笑容滿(mǎn)面，真心真意去結(jié)交每一個(gè)同事。面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)候，曉梅老師用她的熱情去對(duì)待每位家長(zhǎng)。每當(dāng)有家長(zhǎng)需要咨詢(xún)事情的時(shí)候，曉梅老師總是細(xì)心耐心地為家長(zhǎng)講解。她的用心得到了家長(zhǎng)們的贊揚(yáng)。
兒童時(shí)期是孩子們學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時(shí)期，將會(huì)影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。春天，她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽(yáng)下的影子，在地上畫(huà)出一幅幅有趣的粉筆畫(huà)，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們?cè)诙嘤甑募竟?jié)里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會(huì)到的快樂(lè)。冬天，下雪的時(shí)候，她帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@里進(jìn)行別開(kāi)生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂(lè)傳遞給了孩子，傳遞給了社會(huì)。在我們敬佩學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀榜樣時(shí)，也要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。有首歌唱的好，請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。只要我們老師充滿(mǎn)快樂(lè)，社會(huì)形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)！我也會(huì)帶著愛(ài)，帶著夢(mèng)想，在滎陽(yáng)三幼的這片土地上，繼續(xù)無(wú)私奉獻(xiàn)，盡情地?fù)]灑我的青春和汗水。
師德師風(fēng)征文通用2
追求，即追求一種理想，教育不僅是為了追求教師本人的遠(yuǎn)大理想，而且也是為了圓家長(zhǎng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。
一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí)，首先要有一種大愛(ài)的精神，就是要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當(dāng)作自己的家，用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生；其次，要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐，教師要努力把自己培養(yǎng)、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師，在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，尤其是身處農(nóng)村教育這樣一個(gè)窘迫的境地，面對(duì)我們這樣的學(xué)生，能否出成績(jī)，就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導(dǎo)，我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏，努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)放心，學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手，乃至一代教學(xué)名師、大師；再次，教師要有精品意識(shí)。教師所從事的是教書(shū)育人的工作，頭腦中要有精品意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺(tái)階；最后，教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，千里之行始于足下，各行各業(yè)離不開(kāi)教育，我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感，決不能自暴自棄，要成長(zhǎng)為志存高遠(yuǎn)、學(xué)為人師的楷模。
二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū)，而且必須讀更多的書(shū)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人，學(xué)生的性格各不相同，思想隨時(shí)都在不斷地變化著。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強(qiáng)智慧，學(xué)會(huì)思考，豐富閱歷，提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看，我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。堅(jiān)持讀書(shū)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷完善自身，提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活，感悟人生；在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)，走向成熟。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧Ｗx書(shū)可以明智，不斷地審視自己，看清自己，從而逐步塑造自我，臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈�。其�?shí)，很多老師都有這種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū)，哪些書(shū)對(duì)自己有用，哪些書(shū)適合當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(zhǎng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的書(shū)籍，給我們教師指明了道路，他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要，受到我們的一致?lián)碜o(hù)和贊賞。
三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設(shè)工作中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的`學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師，才知道努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱，真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
四、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福追求幸福是人的一種本性，可作為教師，幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。
情愫時(shí)，他們的臉上才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光，并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房，塑造學(xué)生幸福的心靈；只有當(dāng)教師情緒飽滿(mǎn)和內(nèi)心充實(shí)時(shí)，他們才會(huì)自然而然地流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂(lè)于分享的真誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)感到幸福。所以，為了自己，為了學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì)尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求，教師只要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(zhǎng)、享受自己的進(jìn)步，讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩，就能尋找到教育的幸福，更會(huì)感受到人生的幸福。
師德師風(fēng)征文通用3
學(xué)校每個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，都會(huì)對(duì)一學(xué)期來(lái)早到的老師們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我很幸運(yùn)，能成為早勤獎(jiǎng)中的一份子。高興并不是因?yàn)槟艿玫侥且环莳?jiǎng)金（說(shuō)真的，其實(shí)獎(jiǎng)金又不是很多），而是我也能和其他教師一樣，把學(xué)校當(dāng)作自己的第二個(gè)家，把學(xué)生看作自己的孩子，把教書(shū)育人作為一份追求的事業(yè)。每天都迫不及待地想趕到學(xué)校里，看一看孩子們燦爛的笑臉，總覺(jué)得在這時(shí)才感到放心�？墒牵捰终f(shuō)回來(lái)，真正堅(jiān)持每天這樣早到的，真的很難很難。有家庭，有愛(ài)人，有小孩，就總會(huì)有忙不完的瑣事，負(fù)不完的責(zé)任。每一天都會(huì)有意想不到的故事發(fā)生，怎樣續(xù)寫(xiě)精彩的篇章，包含其中的酸甜苦辣恐怕只有自己最清楚。
不知從哪一天起，“賴(lài)床”已成了陌生的過(guò)客。即使兒子穿著睡衣，睡眼惺忪地跑出來(lái)，抱著我的大腿，可憐巴巴地懇求著：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)倥阄宜瘯?huì)兒好不好，就5分鐘好了！”我心痛著卻堅(jiān)決地說(shuō)：“不，媽媽要遲到了。對(duì)不起！”在關(guān)門(mén)的一剎那，切斷了孩子期盼的目光，卻增添了內(nèi)心的一份愧疚與不安。
作為母親，我不是一個(gè)好媽媽。每天只想著在朝陽(yáng)中，站在教室門(mén)口迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。卻在孩子入園兩年來(lái)，我沒(méi)有一次親自接送過(guò)孩子上下學(xué)，沒(méi)有真正盡到家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。甚至于，為了不讓自己班上的孩子落下一節(jié)課，我一次都沒(méi)請(qǐng)過(guò)假去參加孩子幼兒園組織的家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)課活動(dòng)。
有一次，孩子奶奶跟我講，明天是家長(zhǎng)開(kāi)放日，與孩子一起參加“雞蛋畫(huà)畫(huà)”，希望我能請(qǐng)假參加。我很為難，因?yàn)榈诙靹偤脤W(xué)校組織活動(dòng)。斟酌再三，請(qǐng)求奶奶代替參加。傍晚回家的時(shí)候，看見(jiàn)孩子的臉上有明顯的淚痕，奶奶也是一臉的不高興。一問(wèn)才知道，別的孩子都是爸爸或媽媽參加的，在雞蛋上畫(huà)出了漂亮的圖案。而奶奶不會(huì)畫(huà)畫(huà)，當(dāng)然，靠孩子自己畫(huà)出來(lái)的圖案不怎么好看了。結(jié)果，在評(píng)比的時(shí)候，其他的孩子都得到了表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，只有兒子一人受到了冷落。孩子的自尊心受到了傷害，而我卻不知怎么安慰他，此時(shí)的我是多么地自責(zé)與內(nèi)疚。
于是，有時(shí)很早站在教室門(mén)口，看著陸續(xù)送孩子們到學(xué)校的爸爸媽媽?zhuān)蝗婚g覺(jué)得好羨慕。羨慕這些幸福的孩子，能在父母的呵護(hù)下，開(kāi)始新的一天；羨慕這些勇于付出的爸爸媽媽們，為了孩子的一切而犧牲自己的所有。這時(shí)會(huì)冒出一個(gè)奇怪的念頭：今天送兒子上學(xué)，讓我也做回“稱(chēng)職”的媽媽。嗨，你說(shuō)怪不怪，有著這樣想法的時(shí)候，老天總愛(ài)捉弄人，讓生活變得有些不現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檫@幾天晚上的天氣有些涼，愛(ài)蹬被子的兒子有些發(fā)燒，為了給他找藥吃，我翻遍了整個(gè)藥箱，還好找到了一些。一看時(shí)間，媽呀，咋這么快就過(guò)了7：15分？匆匆下樓，壞了，車(chē)棚的鑰匙忘了帶，趕緊找出手機(jī)讓先生把鑰匙丟下來(lái)。結(jié)果，鑰匙倒沒(méi)丟下來(lái)，兒子卻樂(lè)呵呵地提著趕下來(lái)。明擺著，要我這個(gè)做媽的送他去幼兒園啦�？墒�，還來(lái)得及嗎？沒(méi)辦法，只得又送往奶奶家。推著車(chē)，小心翼翼地騎向?qū)W校（兒子的話一直在耳邊回響：媽媽?zhuān)T車(chē)！）猜想著，這回該遲到了吧？沒(méi)想到吧，一按指印，嘿，居然是7：25分，還好沒(méi)遲到。暗暗慶幸之余，不知怎的，心里酸酸的。不知是因?yàn)椴铧c(diǎn)遲到而不安，還是因?yàn)閮鹤訌牟回?zé)怪于我而難受。總之，心里總有一種說(shuō)不出的滋味。
作為包班教師，每天的教學(xué)生活是千篇一律——除了奮斗，還是奮斗。有時(shí)候感覺(jué)自己很衰，什么事都不會(huì)替自己爭(zhēng)取，替自己解脫。明知自己不能做的事，卻硬著頭皮扛下來(lái)。明知這樣的做法會(huì)招來(lái)非議，卻又不得不堅(jiān)持下去。有一次，幾位老師在一起討論，聊著聊著，竟然發(fā)現(xiàn)，一天下來(lái)所批改的作業(yè)本多的時(shí)候不下10種，其中還不包括返批改的數(shù)量。看來(lái)，咱還真夠牛的，神仙能做的事，咱凡人也能完成。可是，又有誰(shuí)知道，這10套作業(yè)的批改時(shí)間是怎么擠出來(lái)的嗎？除了正常的上課時(shí)間外，短短的10分鐘課間，難得的空課，還有那被人不解的下班時(shí)間，統(tǒng)統(tǒng)成為了揮灑“紅毫”的時(shí)機(jī)。
追著夕陽(yáng)，我愧對(duì)家人
好不容易熬到最后一本作業(yè)本批改好，校園早已一片寂靜。周邊的.小區(qū)里已華燈初上，不時(shí)飄來(lái)陣陣飯香。摸摸咕咕作響的肚子，才發(fā)現(xiàn)“它”也鬧著要加油了。扭扭酸溜溜的脖子，瞥見(jiàn)墻上掛鐘的指針早已悄悄劃過(guò)了“6”時(shí)。手機(jī)里沒(méi)有一通電話，即便有也是家長(zhǎng)的來(lái)電。此時(shí)的家人，是不會(huì)“噓寒問(wèn)暖”的，他們知道我的忙碌，不會(huì)因此而打攪我的工作。
騎在回家的路上，或許夏天的傍晚可以說(shuō)是“追著夕陽(yáng)”；可在冬天的時(shí)候，應(yīng)該叫“趕著月亮”了。有星球相隨，回家的腳步猛然間也變得輕盈�；氐郊遥却业氖羌胰四菍捜莸奈⑿εc一桌子香噴噴的飯菜。嚼著米飯，感覺(jué)特甜，許是餓得發(fā)慌；許是想更多品嘗著蜜一般的幸福，胃口打開(kāi)，一下子能吃上兩碗。
記憶中，我只為先生煮過(guò)一次飯。那是發(fā)生在什么時(shí)候的，已不知所云，仿佛發(fā)生在上世紀(jì)的事。煮飯不是我的強(qiáng)項(xiàng)，但并不能以此作為我不煮飯的理由。聽(tīng)著同事說(shuō)為家人燒什么菜，什么菜好吃，家里人怎么夸獎(jiǎng)等等。我總有一種沖動(dòng)：回家去煮一桌子的好菜�？墒�，別說(shuō)是煮飯，恐怕連買(mǎi)菜的時(shí)間都沒(méi)有。每一次回家，都會(huì)路過(guò)一個(gè)馬路市場(chǎng)。傍晚十分，等到我下班的時(shí)候，小販們也收起一天的疲倦與辛勞，趕著回家啦！
每次的晚歸，偶爾也會(huì)遭到家人的抗議——簡(jiǎn)直比總理還忙！可是，我知道，他們并沒(méi)有責(zé)備我；相反，他們是多么的愛(ài)我。當(dāng)我忘記自己的病痛時(shí)，他們總是處處為我的身體著想，怕哪一天又累到在講臺(tái)旁。
師德師風(fēng)征文通用4
《救學(xué)生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時(shí)28分什邡洛水中心小學(xué)地震來(lái)臨時(shí)，黃涌老師鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)同學(xué)有序撤退。他希望同學(xué)們一個(gè)不少地安全離開(kāi)教學(xué)樓，把生的希望留給自己的學(xué)生，可是他卻毫無(wú)顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學(xué)生呀！
逃離出來(lái)的一個(gè)個(gè)學(xué)生都站在安全的操場(chǎng)上最后等待老師的出現(xiàn)。這時(shí)看見(jiàn)黃老師抱著一個(gè)鮮血淋漓的受傷同學(xué)從廢墟中沖出來(lái)，剛一放下受重傷的同學(xué)時(shí)，余震不斷發(fā)生，地動(dòng)山搖，教學(xué)樓還繼續(xù)在倒塌，危急時(shí)刻黃老師再次爬進(jìn)倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發(fā)抖的女同學(xué)時(shí)，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學(xué)們得救了。他這種毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神，表現(xiàn)了一個(gè)老師在最危險(xiǎn)的時(shí)候不顧個(gè)人安危，一心為了同學(xué)，他認(rèn)為孩子們的`生命比自己更為重要，像這樣愛(ài)生如子的老師何止這一個(gè)呀！
請(qǐng)看譚老師雙臂護(hù)著四個(gè)孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬(wàn)榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護(hù)著每個(gè)孩子，犧牲時(shí)卻毫無(wú)怨言，面帶笑容。
災(zāi)后又是你強(qiáng)忍住失去親人的悲哀，和同學(xué)們?cè)趲づ钪猩险n，安慰失去親人的學(xué)生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無(wú)私奉獻(xiàn)，澆灌著災(zāi)后重生的花朵，才使得這些花朵開(kāi)得更加鮮艷多彩。
讀《救學(xué)生要緊》一文后，改變了我以往對(duì)老師的看法，以前我總是認(rèn)為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書(shū)育人沒(méi)有什么高尚，比起科學(xué)家相差甚遠(yuǎn)�，F(xiàn)在我深深感到千千萬(wàn)萬(wàn)的“護(hù)花使者”在默默無(wú)聞辛勤耕耘，作出了無(wú)私的貢獻(xiàn)，教育我們成長(zhǎng)，沒(méi)有你們的奠基，哪有今天的科學(xué)家，哪有今天衛(wèi)星上天，哪有祖國(guó)的繁榮。我為擁有你們這樣品德高尚的老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛(ài)的人！
為人師表的老師處處影響了我，教育了我成長(zhǎng)，我深深?lèi)?ài)上了老師這一個(gè)神圣而又光榮的職業(yè)。我要接下老師這個(gè)班，像他們那樣，不斷燃燒自我，照亮別人，詮釋教師的博愛(ài)情懷，做學(xué)生楷模，把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛。
師德師風(fēng)征文通用5
20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出豐碩的果兒！
當(dāng)我來(lái)到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡(jiǎn)陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡(jiǎn)單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過(guò)去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做�。恳粫r(shí)間我對(duì)教師的滿(mǎn)腔熱情變成了無(wú)盡的失望與無(wú)奈，更多的是無(wú)助。
后來(lái)，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺(jué)得很奇怪：商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開(kāi)了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親！
讀完之后，我捫心自問(wèn)：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的.老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng)，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴(lài)與安全感。設(shè)想一下，一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí)，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文最后一句說(shuō)‘我們，是祖國(guó)的花朵’。想想為什么我們是祖國(guó)的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說(shuō)開(kāi)了。班長(zhǎng)王生元害羞地笑著說(shuō)：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛(ài)，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺(jué)得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿(mǎn)了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂(lè)著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開(kāi)始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現(xiàn)在，我要大聲說(shuō)：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛(ài)、守著夢(mèng)、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長(zhǎng)的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望.
師德師風(fēng)征文通用6
“師者，傳道授業(yè)解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學(xué)高為師，德高為范。漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和情操品質(zhì)。
教書(shū)是手段，育人才是目的，相對(duì)于學(xué)生成才，更重要的是成人。
教育的振興靠教師，身為教師應(yīng)深感任重而道遠(yuǎn)。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識(shí)，更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)自覺(jué)牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學(xué)活動(dòng)歷程中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將本身的美好形象永恒留在學(xué)生的心里，使學(xué)生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人。“學(xué)高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)�！暗赂邽閹煟碚秊榉丁苯處煹难孕信e止都必須要以為人師表為準(zhǔn)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀念，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”
弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的'師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的教書(shū)育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范�！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。
徐匡迪認(rèn)為，教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養(yǎng)出言行一致的人才，所以，著名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師要堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，堅(jiān)持言傳和身教相結(jié)合，因?yàn)槲覀儾粌H要授以學(xué)生謀事之才，更要傳以學(xué)生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來(lái)培養(yǎng)學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀(jì)律、任何規(guī)章和課程時(shí)間來(lái)人為代替人格的影響。
師德師風(fēng)征文通用7
當(dāng)我們老師心中充滿(mǎn)愛(ài)時(shí)，學(xué)生才更易親其師，信其道。愛(ài)是一種境界，一種修養(yǎng)。
一個(gè)優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方？是淵博的知識(shí)，出色的才能？是的，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢的教師必然會(huì)博得學(xué)生的仰慕。但是，在如今的社會(huì)里，學(xué)生不單純對(duì)教師的知識(shí)和才能提出較高的要求，同時(shí)對(duì)教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿(mǎn)睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的，也是為人師者應(yīng)不斷追求的個(gè)性品質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展不僅給社會(huì)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，極大豐富了人類(lèi)的文化，同時(shí)也帶來(lái)了一些社會(huì)心理問(wèn)題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，這些都會(huì)造成心理上的種種不適，人們的心理問(wèn)題也隨之增多，例如，由于知識(shí)的迅速增長(zhǎng)與更新，一些人會(huì)產(chǎn)生恐懼感，生活節(jié)奏的加快必然會(huì)使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò)，人的直接接觸相應(yīng)減少，必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會(huì)心理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些不適會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往，不僅會(huì)造成學(xué)習(xí)困難，還會(huì)造成一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
教師要真正做到對(duì)學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因?yàn)閷W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對(duì)尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。
教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，只有通過(guò)正確評(píng)價(jià)、熱情幫助、感情交流、意見(jiàn)溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
師德師風(fēng)征文通用8
如果說(shuō)八月屬于軍人，它象征著凜然的威嚴(yán)；十月屬于祖國(guó)，它昭示著飽滿(mǎn)的熱愛(ài)；那么，九月一定屬于老師，因?yàn)樗碇Ｖ堑那靶�。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！�
我大學(xué)畢業(yè)至今從事教師行業(yè)已經(jīng)六年的時(shí)間，在這六年當(dāng)中，我從一個(gè)懵懂單純的大學(xué)生蛻變成一個(gè)穩(wěn)重干練的大學(xué)行政工作人員，其中經(jīng)歷了太多太多，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。
曾記得剛畢業(yè)到了介休的一家民辦中小學(xué)——樹(shù)人學(xué)校，我被安置在小學(xué)部當(dāng)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，當(dāng)我面對(duì)那些小不點(diǎn)的時(shí)候，才真證明白自己的責(zé)任，他們中好多孩子都是單親，或者父母離異，所以被送到這個(gè)學(xué)校，只需要兩個(gè)禮拜接一次就行，吃、穿、住、行都是自己去做，我當(dāng)時(shí)在想我這個(gè)年齡的時(shí)候是否也這樣獨(dú)立，況且我還有爸爸媽媽陪在我身邊，看著這群孩子稚嫩的.臉龐，我感動(dòng)了，我決定傾注自己的心血去照顧他們，讓我最難忘的是其中一個(gè)小男孩，他的父母離婚，每次都是他年輕的媽媽來(lái)接送，這個(gè)小男孩有一些調(diào)皮，我因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)敲過(guò)他的手掌，他哭了，可是讓我意想不到的是過(guò)了一會(huì)他又親昵的跑過(guò)來(lái)叫我：張老師，張老師……我背過(guò)去流下了眼淚，這些孩子是多么的純真可愛(ài)�。哪莻�(gè)時(shí)候起，我決定這輩子就當(dāng)老師了，和孩子們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)。
后來(lái)我來(lái)到了同文學(xué)院，中間回到過(guò)一次樹(shù)人學(xué)校，我?guī)н^(guò)的孩子們看見(jiàn)我一路追著我叫張老師張老師，聲音回蕩在整個(gè)校園，我不知道自己該不該停下來(lái)，我怕舍不得他們，我怕我會(huì)哭，我不知道該說(shuō)些什么，因?yàn)槲乙呀?jīng)離開(kāi)了，我只好默默地祝福他們……
來(lái)到同文第一次趕上評(píng)估，那個(gè)時(shí)候根本不知道什么叫評(píng)估，什么叫人才培養(yǎng)方案，什么叫教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表，可是我做事過(guò)于追求完美，既然來(lái)了，就要做好，不會(huì)也要去做，同樣的事情做出來(lái)，總是覺(jué)得這也不好，那也不行，一句話，老是想把工作做得精益求精。我又十分愛(ài)面子，領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時(shí)，有時(shí)明明自己已經(jīng)精疲力盡了，就是說(shuō)不出口那個(gè)"不"字。接受新任務(wù)后，寧可搭上時(shí)間，搭上錢(qián)財(cái)也要把任務(wù)完成并完成好，別人認(rèn)為很不錯(cuò)了，可我還是要反復(fù)檢查，你問(wèn)我累不累？能不累嗎。這就應(yīng)了那句“名言”：死要面子活受罪！
不過(guò)，像這樣，多年來(lái)咬牙、狠心、跺腳、硬下頭皮堅(jiān)持下來(lái)做過(guò)了許多種工作，倒也使自己積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并磨礪了一副好性格，遇事不急了，困難不怕了，并且對(duì)任何工作都能找到它的樂(lè)趣，這種變化是在學(xué)習(xí)心理學(xué)后不知不覺(jué)產(chǎn)生的。
“在人生的里程中，沒(méi)有‘差不多’。不是差不多，是一點(diǎn)都不能差，差一點(diǎn)都不行。做什么事情一定要做好做到家。吃了這行飯，就一定要把這行干好！”這是中國(guó)中鐵一局專(zhuān)家型工人竇鐵成說(shuō)的一句話�？赐赀@段話后，我明白，作為現(xiàn)代中國(guó)的教師，承載著民族素質(zhì)提升的重任，更應(yīng)該借每一次歷練的機(jī)會(huì)，努力提升自己的教育思想、專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人教育教學(xué)特色，以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。在做好基礎(chǔ)教育的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)人教學(xué)特色，努力在教學(xué)中，體現(xiàn)“讓課堂充滿(mǎn)生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使教學(xué)成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)身懷絕技的現(xiàn)代教師，當(dāng)我們練就了一身本領(lǐng)以后，完全可以把工作做到完美。
春耕夏長(zhǎng)，九月的故事，是深情的歌；秋收冬藏，九月的禮贊，是感人的詩(shī)。用心血換未來(lái)，這是一個(gè)講不完的故事；用智慧紡夢(mèng)想，這是一首唱不完的歌。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
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