[合集]教師師德的征文

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)�？吹秸魑牡纳碛鞍�，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。寫(xiě)征文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師師德的征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教師師德的征文1

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文1唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

　　傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)。然而，這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃�行業(yè)的不正之風(fēng)了。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

　　師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師更要無(wú)私地向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛(ài)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。

　　教育家馬卡連柯指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體的孩子的愛(ài)，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶來(lái)許多不愉快的事。這足以證明師愛(ài)是博大的愛(ài)，是理智的愛(ài)，是升華了的母愛(ài)。它蘊(yùn)含著教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉的愛(ài)，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。

　　師愛(ài)是無(wú)聲的，其表現(xiàn)卻是鏗鏘有力的!

　　一、愛(ài)學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(zhǎng)。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自一、愛(ài)學(xué)生

　　(一)尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過(guò)的古訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

　　關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，即教師要全心全意地教書(shū)育人，為學(xué)生服務(wù);不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的品德成長(zhǎng)。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，學(xué)生的歡樂(lè)就是自己的歡樂(lè)，學(xué)生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對(duì)學(xué)生的尊重必須與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護(hù)他們，而要將之融進(jìn)嚴(yán)格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強(qiáng)的人。 (二)鼓勵(lì)學(xué)生自我超越。

　　教師愛(ài)學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不斷地超越自我。我在當(dāng)班主任時(shí)，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級(jí)工作，我叫他擔(dān)任了體育委員。果然他不負(fù)眾望，把班級(jí)的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習(xí)慣。所以信任每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯(cuò)誤，相信他們，不斷地鼓勵(lì)他們，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實(shí)現(xiàn)自我超越。也許從此他們的.人生道路將會(huì)發(fā)生不同的改變。

　　教育不是萬(wàn)能的。當(dāng)我們?cè)诮逃�中遇到挫折、失敗時(shí)，必須以自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，及時(shí)、適度地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

　　二、愛(ài)事業(yè)

　　(一)奉獻(xiàn)、探索精神。

　　奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節(jié)課看作是生命意義的體現(xiàn)，每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生命力的滿足，感悟太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻(xiàn)身，更是自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。而這種發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須是在自由自覺(jué)的活動(dòng)中把人的世界還給學(xué)生，即在對(duì)象成了他本身中產(chǎn)生的。

　　每一位立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有腳踏實(shí)地、進(jìn)取開(kāi)拓的工作態(tài)度，具有對(duì)教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對(duì)日常教育工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)，在富有時(shí)代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐，反思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會(huì)使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。此時(shí)，教育對(duì)于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

　　(二)敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)將事情辦好。中華民族歷來(lái)有敬業(yè)樂(lè)群、忠于職守的傳統(tǒng)。結(jié)合教育的現(xiàn)實(shí)要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)十分有意義的事。教育事業(yè)的生存和發(fā)展須依靠全體教師敬業(yè)愛(ài)崗。社會(huì)的進(jìn)步說(shuō)到底，是靠科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)的。而科學(xué)發(fā)展的歷程告訴我們，每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，每一次技術(shù)進(jìn)步，都需要人們付出巨大的代價(jià)，都閃耀著敬業(yè)精神的光輝。世界上所有的財(cái)富，都是勞動(dòng)者用自己的心血和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。離開(kāi)持之以恒的勞動(dòng)，沒(méi)有敬業(yè)精神的灌注，財(cái)富從何而來(lái)不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強(qiáng)，這個(gè)時(shí)代進(jìn)步就越快，這個(gè)民族發(fā)展就越迅速。當(dāng)然，社會(huì)進(jìn)步還包含著精神文明的發(fā)展。教育事業(yè)作為精神文明建設(shè)事業(yè)的一部分，其發(fā)展，需要從事這一事業(yè)的人們具有很強(qiáng)甚至更強(qiáng)的敬業(yè)精神。

　　敬業(yè)是積極向上的人生態(tài)度。人生的價(jià)值在于奮斗、進(jìn)步與奉獻(xiàn)。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作是最基本的一條。有人說(shuō)，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的崗位，容易調(diào)動(dòng)敬業(yè)精神;而一些普普通通的工作，想敬業(yè)也敬不起來(lái)。道理并非如此。教師們發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，可感召成千上萬(wàn)人投身到教育事業(yè)建設(shè)中，推動(dòng)社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展。在平凡的教師崗位上長(zhǎng)期能愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)造讓黨和人民滿意的業(yè)績(jī)，需要我們有堅(jiān)韌不拔的毅力。

　　要想完成建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)，各行各業(yè)從業(yè)人員都應(yīng)該努力做到愛(ài)崗敬業(yè)�，F(xiàn)代化事業(yè)的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過(guò)程中，如果某些環(huán)節(jié)喪失敬業(yè)精神，出現(xiàn)黑心工程，整個(gè)大廈的質(zhì)量都會(huì)受到影響。所以，在教育業(yè)中倡導(dǎo)敬業(yè)精神是關(guān)系全局的大事。師愛(ài)無(wú)聲，無(wú)聲師愛(ài)。讓我們共同用愛(ài)來(lái)譜寫(xiě)輝煌的愛(ài)的樂(lè)章!

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文2素質(zhì)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

　　良好的職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛(ài)學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。

　　科學(xué)的教育觀念在升學(xué)重壓下，傳統(tǒng)教育觀念即傳統(tǒng)的教師觀、陳舊的教學(xué)觀、“惟師是從”的專制性的師生觀等仍束縛著大批教師。許多教師在聽(tīng)到學(xué)生不同意見(jiàn)時(shí)，常用自己的想法束縛學(xué)生，或給予傷害自尊心的批評(píng)，造成學(xué)生不敢提出和老師不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生，最終不會(huì)思考也不愿思考。

　　在這種舊教育觀念的桎梏下，學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書(shū)本的奴隸，個(gè)性很難充分舒展，思維不能健康發(fā)育，導(dǎo)致思想依附、靈魂萎縮，惟師是從、惟書(shū)本是從已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，這不能不令人痛心和擔(dān)憂。這些不具有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人又怎能適應(yīng)科技突飛猛進(jìn)、知識(shí)日新月異的當(dāng)今時(shí)代?又怎能擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)富國(guó)強(qiáng)民之重任?因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新特別重要，只有教師具有新的教育教學(xué)觀念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

　　創(chuàng)新的能力一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族有光輝的四大發(fā)明史、也有屈辱的半殖民地史、更有崛起的改革開(kāi)放史，無(wú)不證明了這一論斷的正確性。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開(kāi)“人類靈魂的工程師”。從這個(gè)意義上，我們可以說(shuō)：創(chuàng)新是教師的首要必備素質(zhì)、不可或缺的師表，在迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的2l世紀(jì)尤其如此。

　　對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，是一個(gè)多層面、多角度、互動(dòng)互補(bǔ)的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項(xiàng)素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。而創(chuàng)新，是學(xué)生發(fā)揮潛力成長(zhǎng)成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來(lái)樹(shù)揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和學(xué)校管理隊(duì)伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊(duì)伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。

　　教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者指教師的創(chuàng)新，應(yīng)該是包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新；后者指教師的創(chuàng)新素質(zhì)，主要不是體現(xiàn)于教案中、課堂里，而是體現(xiàn)于教學(xué)對(duì)象創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成發(fā)展、開(kāi)花結(jié)果。為此，教師必須通過(guò)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，不斷更新觀念，接受新知，強(qiáng)化創(chuàng)新精神。要破“以教為主”、“教與學(xué)統(tǒng)一”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創(chuàng)新能力的觀念；破“自我封閉”的小國(guó)寡民教育觀，立開(kāi)放辦學(xué)的國(guó)際化大教育觀。

　　良好的個(gè)性一個(gè)人的個(gè)性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條件的影響，而良好的個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響。就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的�！薄爸挥袀�(gè)性方能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只

　　有性格才能養(yǎng)成性格�！苯逃龑＜抑�所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸�(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。

　　健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè)而忘憂，如沐春風(fēng)。

　　但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問(wèn)題又是客觀存在的。由于教師的心理問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這不能不引起人們的深思。有關(guān)，造成教師的原因，一方面是教師的超負(fù)荷工作，加重了教師的負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生極大的心理壓力，加上在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，相對(duì)較低的工資待遇極易導(dǎo)致教師心理失衡。另一方面，是由于社會(huì)對(duì)教師的過(guò)高期望造成的。常人眼中的教師，應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博、品行高尚的人。這種期望使許多教師覺(jué)得不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己的缺點(diǎn)和脆弱，以免破壞自己的形象。這種心理定勢(shì)使得教師不能和學(xué)生坦誠(chéng)、直率地相處，不利于調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)自己的情緒，因而嚴(yán)重威脅著教師的心理健康。

　　21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”。肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師，保持健康的心理狀況和良好的心理素質(zhì)，顯得尤為重要。因?yàn)榻處熆傇谥鲃?dòng)地向?qū)W生施加影響，而這種影響，不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響。所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾；在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。

　　持久的耐心耐心是通過(guò)不斷的實(shí)踐習(xí)得的，耐心能使教師消除失望感和挫折感。如果說(shuō)青少年天生就缺乏耐心和容易沖動(dòng)，那么，在所有的事情中最為重要的是他們的老師應(yīng)該是冷靜的理智的。

　　耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤理解。錯(cuò)誤畢竟能夠激起教育和理解的欲望；耐心幫助教師武裝起來(lái)，使他們避免把錯(cuò)誤當(dāng)作沒(méi)有用處的或者沒(méi)有價(jià)值的討論而拋棄掉；錯(cuò)誤為教師提供機(jī)會(huì)去拓展他們的課程范圍，試驗(yàn)各種新方法，提供另外的解釋。學(xué)生對(duì)教師的信任在教育過(guò)程中起很重要的作用，通過(guò)教師耐心和寬容地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯(cuò)誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他們忘記了錯(cuò)誤使學(xué)生感到灰心喪氣，更為經(jīng)常感到羞辱，那么他們就會(huì)在與學(xué)生之間豎起不可逾越的障礙。如果一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的努力表示藐視，或者因?yàn)椴徽�確的理解而嘲笑他們，那么學(xué)生會(huì)努力回答一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)疑難，寫(xiě)一篇文章嗎?沒(méi)有學(xué)生信任的教師就像沒(méi)有觀眾的演員——有表演，但沒(méi)有回應(yīng)。在所有的教育要素中，耐心首先引起和贏得了學(xué)生令人渴望的回應(yīng)：更努力地學(xué)習(xí)。

　　有耐心的教師要克制自己，不要把容易理解的內(nèi)容大講特講，要保持穩(wěn)定的步伐，不但與學(xué)生理解和掌握他們正在學(xué)習(xí)的東西的能力相協(xié)調(diào)，而且與一個(gè)班的慣常相協(xié)調(diào)。這樣的教師，在朝著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一門課程的理解力的目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有正確地理解已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，就會(huì)暫時(shí)停下來(lái)，或者回過(guò)頭來(lái)再講一遍，但是如果一個(gè)學(xué)生有特殊困難，這些教師就會(huì)盡量去尋找時(shí)間，在課外時(shí)間一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，而不會(huì)由于設(shè)法滿足那些學(xué)生的要求而耽誤全班學(xué)生。

　　總的來(lái)說(shuō)，所有的教育都是耐心的鍛煉，有時(shí)候我們必須忍受的正是我們的學(xué)生，我們希望我們的學(xué)生不斷前進(jìn)，而且我們也想推動(dòng)他們向前邁進(jìn)，所以我們必須鍛煉好自己的耐心。

　　優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文3我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，但老師的職業(yè)更為神圣，在平日教書(shū)育人中需要我們付出很多精力、時(shí)間，但學(xué)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。給予學(xué)生足夠的愛(ài)，能產(chǎn)生神奇而偉大的教育力量。許多教育學(xué)家在談到他們的經(jīng)驗(yàn)時(shí)都說(shuō)，其實(shí)只有一個(gè)字：“愛(ài)”。愛(ài)你所從事的事業(yè)，愛(ài)你的班級(jí)，愛(ài)你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛(ài)又要善愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛(ài)還要因材施愛(ài)、因時(shí)施愛(ài)。既要關(guān)愛(ài)各類問(wèn)題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛(ài)優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛(ài)廣泛層面上的“默默無(wú)聞”的學(xué)生細(xì)微處�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！苯處煈�(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，德是人的素質(zhì)的核心，也是人健

　　康成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力。加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。教師的師德是調(diào)動(dòng)教書(shū)育人積極性、實(shí)施素質(zhì)教育的決定因素。進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，首要的問(wèn)題是轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而這一切的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵。

教師師德的征文2

　　其實(shí)，在我們的周圍，在我們的身邊，處處都有這樣的愛(ài)，處處都有這樣的美。讓我們一起來(lái)看一個(gè)小的片段--《后院有蛇，大家請(qǐng)注意》：

　�。⒍ｂ忊廯`````＂園長(zhǎng)辦公室電話那頭響起吵鬧的驚詫聲：＂蛇--有蛇�。ⅲ⒖熳尯⒆与x開(kāi)那兒�。ⅲ⒁呀�(jīng)全部都走出來(lái)了！＂＂好，我會(huì)通知后勤人員做好搜索清理；并讓網(wǎng)管員通知，各班級(jí)近幾天不要到教室樓后邊的草地上�。�

　　這是中六班教師在組織幼兒活動(dòng)期間發(fā)生的事情，教師在撤離了場(chǎng)地后，趕緊撥打了園長(zhǎng)室的電話，告知情況，以提醒其他班級(jí)不要進(jìn)入場(chǎng)地，以免發(fā)生危險(xiǎn)。

　　在這次事件中，教師的處理非常得當(dāng)，首先以最快的速度管好幼兒的安全，并且以幼兒園主人的身份進(jìn)行提醒，提醒全園注意安全防護(hù)。我就此事件在教師會(huì)議上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了中六班的全體師生，感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的主人翁精神。在這樣的工作環(huán)境中，我們的教師都能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度處理任何一件事情，如大型玩具的螺絲松動(dòng)了、操場(chǎng)上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發(fā)現(xiàn)了蜜蜂窩了、學(xué)校禁止吸煙了等等。把這些事情進(jìn)行登記，并通過(guò)校訊通平臺(tái)予以表?yè)P(yáng)，在網(wǎng)站上予以公布。這種平凡工作中體現(xiàn)的責(zé)任心，也是一種美。我們要澆灌美麗之花，讓它遍地開(kāi)放。

　　學(xué)前教育正沐浴著改革的春風(fēng)，同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。家長(zhǎng)們心目好的幼兒老師，要求滿面笑容、和藹可親、細(xì)心照顧、能說(shuō)會(huì)唱、夠責(zé)任、有耐心等等，給我們這些年輕的姑娘們以嚴(yán)格的考驗(yàn)。孩子尿濕了褲子，羞羞答答、哭哭啼啼，姑娘們耐心地安慰孩子，替他們換上干凈的衣褲；孩子生病發(fā)燒，著急的姑娘變成了大力水手，抱起孩子就往醫(yī)院方向跑；孩子不小心摔破了額頭，心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛(ài)，就是和孩子共成長(zhǎng)，美，就是成長(zhǎng)中散發(fā)的幽幽清香。

　　記得一次，有個(gè)班級(jí)的孩子突發(fā)抽搐，教師著急地哭，我在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)保健醫(yī)生已經(jīng)在處理，當(dāng)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)生說(shuō)：＂快拿毛巾放在孩子的嘴里。＂我的兩個(gè)手指立馬替上前去，當(dāng)毛巾拿來(lái)的時(shí)候，我的手指已經(jīng)深深留下了一排牙印，痛得鉆心。我知道，抽搐的孩子最容易咬壞自己的舌頭，牙關(guān)緊閉，后果不堪設(shè)想，疼，又算得了什么呢！

　　我已經(jīng)從事幼兒教育近二十年了，從一個(gè)懵懂的'青年教師，如今走上管理的崗位。經(jīng)歷的事情多了，心中的感悟也更深了。除了要引導(dǎo)教師，最重要的是如何提高自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)人師德提煉。在工作中，我會(huì)以姐妹的身份與教職工共處，關(guān)心他們的生活、關(guān)愛(ài)他們的健康，常組織、常學(xué)習(xí)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。我想這點(diǎn)我做到了，現(xiàn)在我們的一班兄弟姐妹，大家有勁往一處使，都把幼兒園當(dāng)成了自己的家。在師德方面，我嚴(yán)格要求自己，做好教師的表率。關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，與孩子們一起游戲，每次從教學(xué)樓走過(guò)，都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們＂園長(zhǎng)阿姨＂的叫聲，心中甜甜的。為了孩子，我會(huì)和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業(yè)。

教師師德的征文3

　　學(xué)校是中國(guó)的夢(mèng)工廠，教師是筑夢(mèng)師。愿學(xué)生們?nèi)缜f生“曉夢(mèng)迷蝴蝶”。教育有夢(mèng)則中國(guó)有夢(mèng)。

　　再鑄英雄夢(mèng)

　　秋風(fēng)秋雨的茅屋下，夢(mèng)想是杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的悲憫情懷。山河破碎的溝壑前夢(mèng)想是岳飛“何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的壯懷激烈。林則徐慷慨赴義，夢(mèng)想是“茍利國(guó)家生死以，豈國(guó)禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)。蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮，夢(mèng)想是毛澤東“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”的豪邁。大江東去，千古英雄盡風(fēng)流。

　　而今日，英雄被抹黑。焦裕祿被暗嘲，抗美援朝英雄被質(zhì)疑，好人雷鋒被詆毀。我們的學(xué)生也很少崇慕英雄，銘記英雄。他們口耳相傳的是韓國(guó)的“小鮮肉”一個(gè)個(gè)陰氣沖天的娘娘腔。孩子們不知誰(shuí)是黃繼光，卻念念不忘宋仲基。沒(méi)有了沖天的陽(yáng)剛，沒(méi)有了百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有英雄先烈的激勵(lì)。我們的學(xué)生已經(jīng)非常缺鈣了，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。得了“軟骨病”的下一代何以勝出！

　　夢(mèng)工廠是美國(guó)的一家電影商。美國(guó)人一直宣揚(yáng)他們對(duì)英雄的崇拜�！兜谝坏窝�》《蝙蝠俠》《終結(jié)者》等所謂的美國(guó)大片渲染了美國(guó)是一個(gè)英雄的國(guó)度，但他們短暫的歷史讓導(dǎo)演們只能人造英雄，我們的學(xué)生們說(shuō)起戚繼光李牧一臉呆滯。談到施瓦辛格卻口若懸河，這是老師的悲哀，是中國(guó)學(xué)生的痛！

　　學(xué)生的夢(mèng)想必定有英雄的伴隨。仰慕英雄，學(xué)習(xí)英雄，成為英雄，便是學(xué)生追求夢(mèng)想不竭的動(dòng)力。

　　讓夢(mèng)想充滿激情

　　夸父追日，年復(fù)一年。但逐日的信念與日俱增，于是他創(chuàng)造力世界。盤古開(kāi)天，為天地清明。天高一尺他便人高一尺。增長(zhǎng)的是人定勝天的堅(jiān)強(qiáng)意志。精衛(wèi)填海是對(duì)大海的憤怒，日銜一石日叼一技她不變的是填平大海的激情。你聽(tīng)《國(guó)際歌》再反帝罷工中嘹亮。青紗帳里，《游擊隊(duì)歌》在飄蕩。長(zhǎng)城垛口，《大刀進(jìn)行曲》在激昂。鐵道棧、荷足淀、沙家浜、林海雪原中，都有義勇軍進(jìn)行曲在交響。歷史之所以迷人，因?yàn)楹剖幍募で榭傋屓搜�脈噴張。

　　教室里，總有昏昏欲睡的臉，總有從試卷堆仰起的蒼白。小學(xué)時(shí)，他們還聲如洪鐘的宣言長(zhǎng)大成為XX家。今天他們茍且于窘迫哪有遠(yuǎn)方。我們的教育，培養(yǎng)了一批批“橡皮人”沒(méi)有了痛感沒(méi)有了反應(yīng)。沒(méi)有了奮斗的激情�！敖處熓庆`魂的工程師”我們?nèi)�卻讓孩子橡皮化！失職�。》缸�！

　　于是有了激情早操，有了課前一誓，有了各種誓師大會(huì)，給沉悶的校園一絲春風(fēng)。但還不夠，應(yīng)為激情來(lái)自于多彩。聽(tīng)講做題考試這樣單調(diào)的重復(fù)是激情的毒藥。我們應(yīng)該給學(xué)生搭起各種舞臺(tái)設(shè)計(jì)花樣翻新的.活動(dòng)，讓他們盡情的展示，興奮的尋找，永遠(yuǎn)的保持青春的激情。

　　讓勇敢成為品質(zhì)

　　海倫.凱勒88年都生活在無(wú)光無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的世界《假如給我三天光明》讓世界膜拜她的堅(jiān)強(qiáng)�，旣�.居里夫人面對(duì)放射從不躲避成了得諾獎(jiǎng)的第一女。斯韋特蘭娜跨越性別界限成為太空行走第一人�？死�拉.蔡特金面對(duì)白色恐懼的德國(guó)沒(méi)

　　有屈服。成為國(guó)際三八節(jié)的創(chuàng)始人。嬴政面對(duì)的是秦國(guó)乃至各國(guó)的貴族反對(duì)，他的郡縣制開(kāi)創(chuàng)了千年文明。王莽更是得罪了所有的人，上至皇族下至黎民，但他把社會(huì)主義思想首先實(shí)踐。魯迅說(shuō)“在中國(guó)及時(shí)挪動(dòng)一張桌子也要流血”歷史就是勇敢者的游戲。懦弱者只能是歷史的塵埃。

　　“背手坐好”是上學(xué)的第一鐵律，總是被動(dòng)的接受“那個(gè)人”得宣判�！败S過(guò)龍門”成了他們不能回避的神話。十幾年的學(xué)校訓(xùn)練讓他們只能馴服。只有聽(tīng)話錢學(xué)森痛心疾首得發(fā)問(wèn)我們的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出一流的學(xué)生；一問(wèn)幾十年至今無(wú)解這應(yīng)讓每一個(gè)教師羞愧。應(yīng)為我們一天天消磨掉他們棱角，越是溫順，越受表?yè)P(yáng)。任何一次質(zhì)疑或自我堅(jiān)持卻被視作對(duì)老師尊嚴(yán)的挑釁。都將被無(wú)情地鞭策。他們何來(lái)勇敢怎能勇敢？

　　海明威在《老人與�！分袑�(xiě)到“生活總是讓我們遍體鱗傷”但到后來(lái)那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方，不再是沖動(dòng)而成了一種品質(zhì)，你們的道路怎能不光明呢？

　　有了夢(mèng)想，還是咸魚(yú)嗎？在激情和勇敢的保護(hù)下越過(guò)龍門便在明天。

教師師德的征文4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！

　　我演講的題目是《奉獻(xiàn)、責(zé)任、愛(ài)心》。

　　有一種關(guān)懷，它常使我們盈淚滿眶；有一種力量，它能讓我們精神抖擻。有一種奉獻(xiàn)，它讓我們展現(xiàn)無(wú)私，有一種責(zé)任，它能給我們提供工作的動(dòng)力。作為一名人民教師，我非常珍惜這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有的人說(shuō)教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有的人說(shuō)教師像航燈，指明方向，照亮前程；也有的人說(shuō)教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認(rèn)為，教師更應(yīng)該是學(xué)生的父母，為人父者、為人母者更要體現(xiàn)出愛(ài)心，責(zé)任與奉獻(xiàn)。

　　“愛(ài)”與“責(zé)任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身。愛(ài)心就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈和雅清淡；愛(ài)心就像一幅山水畫(huà)，洗去浮華雕飾留下清新自然；愛(ài)心就像一首深情的歌曲，輕吟淺唱悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)；愛(ài)心是和煦的春風(fēng)，吹去溯雪寒情，帶來(lái)春光無(wú)限。善良的本質(zhì)是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)果實(shí)奉獻(xiàn)愛(ài)心，當(dāng)你懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，你一定會(huì)感到非常自豪，非常欣慰。俗話說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰手留余香。當(dāng)你奉獻(xiàn)愛(ài)心既幫助別人又能快樂(lè)自己。

　　有個(gè)鄉(xiāng)村女教師的故事一直感動(dòng)著我：在一個(gè)邊遠(yuǎn)山村里，連著幾年都有孩子考取重點(diǎn)大學(xué)，使得這個(gè)以前從來(lái)沒(méi)有人考起過(guò)大學(xué)的村子成了新聞，城里的記者去采訪，孩子們都說(shuō)最感謝的是他們的小學(xué)老師，當(dāng)記者來(lái)到那所只有一個(gè)教師的小學(xué)校，見(jiàn)到這位女教師時(shí)，吃驚地發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)40歲的她看起來(lái)卻像20多歲那樣年輕和美麗！記者就打趣地問(wèn)她是怎樣保養(yǎng)的，還開(kāi)玩笑說(shuō)當(dāng)?shù)厥遣皇怯惺裁瓷衩氐牟焕先�之類，她說(shuō)：“因?yàn)槲覑?ài)這些孩子，跟他們?cè)谝黄�，我的心里充滿了快樂(lè)！對(duì)孩子們的愛(ài)讓我變得從容和滿足，這也許就是我年輕的全部秘密吧！”她的話讓在場(chǎng)的人都肅然起敬，是呀，當(dāng)一個(gè)人快樂(lè)地奉獻(xiàn)著的時(shí)候，她的心靈就會(huì)慢慢變得豐盈起來(lái)，當(dāng)愛(ài)在愛(ài)中滿足了，愛(ài)就具有了一種和歲月抗衡的力量，時(shí)光也無(wú)法帶走這溫暖美麗的微笑！

　　這讓我不禁想起一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)的話：愛(ài)是教育成功的基礎(chǔ)！教育就是傳遞愛(ài)的過(guò)程！在這個(gè)過(guò)程中，愛(ài)也會(huì)使我們的生命變得豐富和從容，誰(shuí)說(shuō)不是這樣呢？

　　從走上講臺(tái)那天起，做一個(gè)孩子們愛(ài)戴的老師是我始終堅(jiān)持和努力的方向。我喜歡和孩子們?cè)谝黄穑�喜歡看他們純真的笑臉，我平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，尊重他們，真心的關(guān)愛(ài)他們。我一直盡量帶給他們一段快樂(lè)的時(shí)光和一份童年的溫暖，而他們給我的卻是更多的`感動(dòng)和快樂(lè)！

　　來(lái)到我們現(xiàn)在的這所學(xué)校，我看到這里的很多老師都在默默的奉獻(xiàn)著，他們總是早出晚歸，默默地為孩子們做著許多事情。在學(xué)校里，時(shí)時(shí)能看到他們批改作業(yè)，給孩子輔導(dǎo)的身影，在他們的身上，我看到了：奉獻(xiàn)不是套話、也不是大話、奉獻(xiàn)是每一次勤勤懇懇認(rèn)真?zhèn)湔n的專注，奉獻(xiàn)是每一次踏踏實(shí)實(shí)批閱作業(yè)的細(xì)致，奉獻(xiàn)就是每天風(fēng)雨無(wú)阻的早出晚歸！我想，如果沒(méi)有對(duì)孩子們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，他們不可能把這些瑣碎的事情做得這樣任勞任怨，平靜而從容。每當(dāng)我看到他們從容平靜的笑臉，就想起那個(gè)山村女教師來(lái)，是的，如果我們的心中充滿了關(guān)愛(ài)，我們?cè)诤诎迳蠈?xiě)下的就會(huì)是真情，而擦去的將永遠(yuǎn)是功利，講臺(tái)和辦公桌成了我默默耕耘的土地。我孜孜以求，只想用辛勤的汗水培育出芬芳的桃李，用誠(chéng)摯的愛(ài)心繪織出教育的藍(lán)圖。

　　在教育與時(shí)代同行、發(fā)展與跨越并存的今天，無(wú)為教育以不可阻擋之勢(shì)奮勇前進(jìn)。我很幸運(yùn)：自己能成為這進(jìn)步隊(duì)伍中的一員。我會(huì)踏準(zhǔn)這進(jìn)步的節(jié)拍：“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。”我首先要“洗腦”――通過(guò)“繼續(xù)教育”，把舊的思想徹底洗刷，代之以嶄新的教育理念。我還要“換水”――如果把教和學(xué)比喻為“一桶水和一瓢水”的關(guān)系，那么我所儲(chǔ)備的這“一桶水”必須要常換常新，變成“源頭活水”。我更要“充電”――常常登錄無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不斷吸收新知識(shí)，反思和總結(jié)自己的教學(xué)工作，從而提高自己的教學(xué)能力。

　　近年來(lái)，在“備好課”這個(gè)大環(huán)境的氤氳中，我身邊的每一位老師都以身作則，為我樹(shù)立了最好的榜樣。青年教師把青春年華扎根于講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家齊心協(xié)力：引道道清泉澆灌祖國(guó)花朵，傾滿腔熱情灑遍青青校園！學(xué)校“勤奮創(chuàng)新”的校訓(xùn)鑄就了教師們積極向上的階梯；“文明活潑”的校風(fēng)鋪成了同學(xué)們不斷進(jìn)步的橋梁！為了孩子，我們?nèi)�力以赴……領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神、孩子們好學(xué)的態(tài)度，讓我感受到了學(xué)校這個(gè)大家庭的可愛(ài)與溫暖。漸漸地，我了解到生活的目標(biāo)不在于榮耀和享受，而在于精神的滿足和事業(yè)的順利。

　　教師的生活或許是單調(diào)的、枯燥的，但我們是快樂(lè)的，也是幸福的，更是值得驕傲的。當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲聲發(fā)自內(nèi)心的感謝之時(shí)，當(dāng)我收到學(xué)生一條條傳送祝福的短信之時(shí)，當(dāng)我接到孩子們一張張飽含謝意的卡片之時(shí)，我的心里充滿了欣慰與自豪。我在心底里暗暗發(fā)誓，不為別的就為這些學(xué)生，我也要把工作干好。不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步；不追利益，但求今生無(wú)悔。

　　和朋友們聚會(huì)時(shí)，她們往往羨慕我：“當(dāng)教師真舒服，假期多，工作穩(wěn)定。”對(duì)此，我總是報(bào)之一笑。其實(shí)，教師的辛苦和勞累也許只有教師自己才能體會(huì)到。我們想讓孩子們學(xué)得更好，用了許多時(shí)間備課，課后認(rèn)真進(jìn)行反思，還要花時(shí)間批改作業(yè)。我們的工作不僅僅是從周一到周五的上班時(shí)間。

　　朋友也曾問(wèn)：“你為什么工作干勁那么大？”我笑而不答，但我心中明白，我的力量來(lái)自于蓬勃發(fā)展的無(wú)為教育，來(lái)自于我們充滿朝氣的學(xué)校，來(lái)自于我那些積極進(jìn)步的學(xué)生。雖然教師的工作起始于辛勞，收結(jié)于平淡，但是我們可以讓孩子在人生的沙漠里播種綠洲，在生命的童山上播種花草，在成長(zhǎng)的沃土中播種希望。這又是多么激動(dòng)人心哪！

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭�！苯逃�事業(yè)就是葉的事業(yè)，我要做一片醉心于夢(mèng)想的綠葉。細(xì)細(xì)思量明天的去路，我要用慈愛(ài)呵護(hù)孩子們的純真，我要用真誠(chéng)開(kāi)啟孩子們的心靈；精心打點(diǎn)今日的行囊，我要用勤勞使孩子們健康成長(zhǎng)，我要用智慧使孩子們放飛理想。我的信念在追求中升騰，我的追求在付出中飛揚(yáng)――讓奉獻(xiàn)的凱歌在校園里唱響，我的青春、我的生命會(huì)在校園里閃光！

教師師德的征文5

　　學(xué)校很美，綠樹(shù)環(huán)繞，教學(xué)樓魏然聳立，中央廣場(chǎng)寬闊平坦。作為學(xué)校的主人，我們要用心把自己的學(xué)校，自己的事業(yè)做到最好。

　　我來(lái)到這里十幾年了。早些年，我也在這里上學(xué)。那時(shí)的學(xué)校還沒(méi)有現(xiàn)在這么美，青磚瓦房隱沒(méi)在綠樹(shù)中間，看似清幽，實(shí)則陰暗潮濕，霉味擾鼻，但我不以為意，盼望著能棲居在這青瓦綠樹(shù)之間。如今，愿望實(shí)現(xiàn)了，只是當(dāng)年的青磚瓦房變成了清一色的學(xué)樓。學(xué)生時(shí)代的愿望是單純的，不為名，不為利，只為這一片純凈。

　　而后再次到這里時(shí)，清水綠樹(shù)純凈依然，只是耳邊多了些抱怨。有些人覺(jué)得自己是清苦的，年復(fù)一年的生活沒(méi)有一絲挑戰(zhàn)，不斷重復(fù)，單調(diào)乏味，慨嘆自己的青春逐年消逝。我卻不以為然，早年的愿望得以實(shí)現(xiàn)是我至今覺(jué)得慶幸的事情，我愛(ài)這片土地，我慶幸自己是一位老師。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和孩子們永遠(yuǎn)在一起。有人說(shuō)，一個(gè)人做了老師，他不久就會(huì)比同齡的人老許多，以此來(lái)表示老師的辛苦。但是他不知道，一個(gè)做老師的老人總比同齡人要年輕許多，因?yàn)樗�一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年輕在一起。這是多么讓人振奮而幸福的事情。和孩子們?cè)谝黄�，每天看著他們，感覺(jué)自己也回到年輕。孩子們課堂舉手發(fā)問(wèn)，課間嬉戲打鬧，陪伴我走過(guò)春，度過(guò)秋。我的心靈得到滋潤(rùn)，每天迎接和歡送我的總是朝陽(yáng)。我的身心總能感受到清新的呼吸，雨露圍繞在我的周遭，我愿意如此漫長(zhǎng)地幸福。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和純潔永遠(yuǎn)在一起。在這清水綠樹(shù)間沒(méi)有城市的喧囂，沒(méi)有燈紅酒綠的誘惑，沒(méi)有紙醉金迷的幻象，沒(méi)有你爭(zhēng)我?jiàn)Z的爾虞我詐。有的只是稚嫩而又純潔的眼神，有的`只是清脆而又綿長(zhǎng)的鐘聲。走在河邊，清風(fēng)拂面，柳樹(shù)的枝條也時(shí)常觸摸著我的面龐，河里養(yǎng)著些魚(yú)兒，時(shí)不時(shí)地躍出水面，留下道道漣漪，令人遐想。河里有條小船，學(xué)校的工人常�？克�去撈起掉在河里的樹(shù)枝樹(shù)葉。不過(guò)我常常以為那是沒(méi)有必要的，因?yàn)榇笞匀涣粝碌拿恳坏篮圹E都是純潔的。走在這里的路上，心靈也被洗滌，洗去塵世的鉛華，留下的是悠遠(yuǎn)而純凈的心靈棲息地。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真理永遠(yuǎn)在一起。學(xué)校的鐘聲悠揚(yáng)響起，伴隨的是知識(shí)的傳播，謬誤的消散。每天和孩子們一起翻開(kāi)書(shū)本，咀嚼知識(shí)，徜徉于文字的路徑不能回頭�？吹胶⒆觽兂３�為知識(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，我則面露微笑，滿心歡喜。看到他們追求真理的道路越走越寬，心理很是安慰，有一種莫名的滿足。有同事半途離開(kāi)了老師的職業(yè)，我常為他們感到惋惜，一個(gè)人常和真理走在一起，不說(shuō)他有多偉大，總能讓他少犯些錯(cuò)誤吧。我顯然也不是那個(gè)偉大的人，但我總愿意和真理走在一起，學(xué)習(xí)真理，傳授真理，把孩子們從真理的這頭送到那頭。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真誠(chéng)永遠(yuǎn)在一起。沒(méi)有什么地方能比校園更讓我如此地貼近真誠(chéng)。在這里，你有學(xué)生，有師長(zhǎng)，有朋友，有知己。真誠(chéng)架設(shè)彼此溝通的橋梁，沒(méi)有欺詐與虛偽，最多有的也只是孩子的頑略與調(diào)皮，他們時(shí)常犯些小錯(cuò)誤來(lái)裝點(diǎn)你平靜的生活，我總能原諒他們，因?yàn)槲铱偘蚜袑幍哪蔷湓掋懹浶念^：由于年輕和幼稚所犯的錯(cuò)誤是最值得原諒的。你真誠(chéng)的對(duì)待他們，他們便十倍真誠(chéng)地來(lái)對(duì)待你，打起小算盤，這大概也是很合算的吧。

　　我慶幸自己是一位老師，這樣，我便可以和真愛(ài)永遠(yuǎn)在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子們的禮物了，因?yàn)楹⒆涌偸悄敲磮?zhí)著地愛(ài)著他們的老師。孩子愛(ài)老師，老師也愛(ài)他們，每天朝夕相處，彼此都能感受對(duì)方的存在，老師和孩子在校園里上演了一幕又一幕愛(ài)的對(duì)手戲。

　　我想我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲液湍贻p、純潔、真理、真誠(chéng)、真愛(ài)在一起，每天陪伴小河流過(guò)歲月，微風(fēng)吹散的花瓣落滿我每天走過(guò)的路，松軟而綿長(zhǎng)。在這條綿長(zhǎng)的路上，我享受清水綠樹(shù)的環(huán)繞，享受微風(fēng)拂面的輕柔，享受睡蓮偎依的安詳。

　　老師大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意棲息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又綿軟的幸福。

教師師德的征文6

　　羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。

　　過(guò)去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的.勤奮與自律。X老師一直以來(lái)都堅(jiān)持嚴(yán)格的作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始早讀工作，在X老師的影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長(zhǎng)期積累的時(shí)間效益是非常可觀的。所以X老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都非常不錯(cuò)。

　　X老師經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？”他說(shuō)只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書(shū)香典范”稱號(hào)。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。

　　我們經(jīng)常說(shuō)X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見(jiàn)他慌亂過(guò)，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒(méi)有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來(lái)時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫(xiě)作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫(xiě)的論文經(jīng)常會(huì)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。

　　X老師無(wú)論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！

教師師德的征文7

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)落入凡間的天使，有著一方神奇純凈的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的童心世界，用心傾聽(tīng)，了解他們的需求，站在他們的角度看問(wèn)題、引領(lǐng)他們�！叭裟爿p柔而又文雅地?fù)崦�我；若你望著我并�?duì)我微笑；若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話語(yǔ)；我便可以長(zhǎng)大，真正地長(zhǎng)大！”這是孩子的心聲，亦是每個(gè)幼教工作者和家長(zhǎng)努力的方向！

　　1、順應(yīng)天性重了解

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的，我們應(yīng)該充分理解和尊重他們發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，尊重每一個(gè)個(gè)體自身的成長(zhǎng)速度，因人施教，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子�！吨改稀窂�(qiáng)調(diào)

　　“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”，尊重孩子的天性，讓每個(gè)孩子健康富有個(gè)性的成長(zhǎng)，度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

　　洋洋是個(gè)聰明頑皮的男孩子，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切事物都充滿了探究的愿望，凡事喜歡動(dòng)手摸一摸、試一試，但不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，約束能力差。集體活動(dòng)時(shí)，他總是躲到一邊默默地瞧瞧這、動(dòng)動(dòng)那，班里的保溫桶、電腦、電視都是他經(jīng)常要“探索”的地方。集體活動(dòng)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：孩子們都在門前的綠地毯上玩，他卻悄悄地來(lái)到了活動(dòng)室打開(kāi)了空調(diào)；孩子們一起在操場(chǎng)上練習(xí)跳繩，他卻偷偷鉆進(jìn)了洗手間……

　　就是這樣一個(gè)孩子，讓身為教師的我頭疼，班里因?yàn)橛辛怂�而增添了更多的喧鬧與浮躁，但是他聰明、好奇、喜歡動(dòng)手操作。頭疼之余的我抓住洋洋這一點(diǎn)，積極肯定他喜歡動(dòng)手探索這一特點(diǎn)，充分尊重孩子的需求，對(duì)他進(jìn)行了有的放矢的教育。一日生活中，我盡力滿足他愛(ài)動(dòng)手操作的需求，逐步提高他動(dòng)手操作的要求，當(dāng)他第一次按照老師的要求完成操作之后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的做法，讓他當(dāng)“小老師”把自己的操作講給全體小朋友聽(tīng)，并帶領(lǐng)小朋友按照他的操作方法進(jìn)行操作。當(dāng)他磕磕絆絆的把自己的操作講出來(lái)以后，我及時(shí)肯定了他，給了他表?yè)P(yáng)和一個(gè)大大的擁抱，他開(kāi)心極了。有了第一次當(dāng)“小老師”的成功和甜蜜，他變得更加愿意動(dòng)手操作，也樂(lè)意把自己的操作講給其他孩子來(lái)聽(tīng)了。

　　2、俯身傾聽(tīng)付關(guān)愛(ài)

　　了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)。活動(dòng)中，我喜歡牽著孩子們的小手，從中，能傾聽(tīng)到許多來(lái)自孩子心靈的聲音。在無(wú)數(shù)這樣的生活細(xì)節(jié)中，我架起一座座通向孩子心靈世界的橋梁，那聲聲至真至純的“老師好”使我感受到了孩子們對(duì)我莫大的依戀與信任。

　　有的孩子依賴心理較為嚴(yán)重，他們從熟悉的家中來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，一時(shí)會(huì)難以適應(yīng)，有的孩子就會(huì)習(xí)慣性地尋找一個(gè)可以信賴的對(duì)象進(jìn)行依賴。堯堯就是一個(gè)這樣的孩子，他聰明、活潑、愛(ài)哭鼻子，來(lái)幼兒園一周了，但情緒還是一直不穩(wěn)定。所以我便對(duì)他多加了點(diǎn)關(guān)心，時(shí)常哄勸安慰他。幾天以后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我依戀起來(lái)，每隔幾分鐘便會(huì)跑到我跟前喊我一聲；我走到哪兒他便跟到哪兒；有一次我去衛(wèi)生間，才離開(kāi)教室?guī)撞�，就�?jiàn)堯堯滿臉淚水、一陣風(fēng)似的`從教室里追了過(guò)來(lái)，緊緊地拉著我的手說(shuō)：“老師，你別走，你別走！”……堯堯已經(jīng)把我當(dāng)成他最信賴的親人了，入園焦慮順利解決。

　　3、追隨興趣展自我

　　追隨孩子的興趣，為孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料與伙伴間的相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，相信每個(gè)孩子都是最棒的。

　　升入中班，孩子們學(xué)習(xí)了新的早操，并開(kāi)始練習(xí)變換隊(duì)形，這樣就需要四個(gè)排頭來(lái)領(lǐng)隊(duì)。為了使隊(duì)形早日成型，一開(kāi)始從班里選了四個(gè)接受能力強(qiáng)、動(dòng)作伶俐的孩子做排頭領(lǐng)隊(duì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們初步學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)來(lái)變換隊(duì)形走。而排頭也成了孩子們心中的“偶像”，其他孩子也是躍躍欲試，都想來(lái)當(dāng)排頭。孩子的興趣不可抹殺，給每個(gè)孩子提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)是老師義不容辭的責(zé)任，于是大家輪流來(lái)當(dāng)排頭的嘗試開(kāi)始了。做操了，四個(gè)新排頭精神抖擻地走著，雖然有些茫然，隊(duì)伍也走得有些散亂，但孩子們的興趣得到了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　4、高揚(yáng)尊重促成長(zhǎng)

　　“當(dāng)老師的最大幸福是給你機(jī)會(huì)去創(chuàng)造學(xué)生”。擁有了這份幸福的權(quán)利，面對(duì)一群純真頑皮、活潑可愛(ài)的孩子，心中便有了一份沉甸甸的心愿：我要尊重孩子的選擇，通過(guò)一些適合他們特點(diǎn)的方法，以各種有趣的游戲活動(dòng)使他們?cè)诮】党砷L(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，保留兒童蓬勃向上的純真，享受童年的樂(lè)趣。

　　教育孩子，我還可以把腳步再放慢些，真正走進(jìn)孩子的童心世界，配合他們稚嫩的步伐，與他們共舞美好童年！

教師師德的征文8

　　20xx年，我還是個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的孩子。初踏社會(huì)的我，跌跌撞撞地尋找著那片屬于自己的天空，選擇了自己所學(xué)的專業(yè)--幼師。現(xiàn)在的我，已經(jīng)工作了近四年的時(shí)間。我深刻的體會(huì)到，作為一名幼教工作者所要付出的努力和辛酸。即便如此，我依然熱愛(ài)我的這份工作，我熱愛(ài)幼兒園帶給我的一切，我更愛(ài)這里的每一個(gè)孩子。

　　在幼兒園這個(gè)愛(ài)的海洋中，到處充滿著歡聲笑語(yǔ)，童真春色。聽(tīng)！孩子們?cè)诔�歌呢：＂鮮花兒朵朵，張開(kāi)了笑臉；綠芽?jī)禾�著，歡樂(lè)的舞蹈……。春天的小草，伸著懶腰；夏天的知了，來(lái)找我聊聊……。＂一張張可愛(ài)的小臉，就像那盛開(kāi)的鮮花，燦爛的，美麗的。調(diào)皮可愛(ài)的小家伙們，又蹦又跳的，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有煩惱，每天都是快樂(lè)的。

　　簡(jiǎn)單快樂(lè)的師幼互動(dòng)中，我會(huì)扮演好一名發(fā)掘者，發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，掌握合適的機(jī)會(huì)，用正確的方法，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：一次，我們班開(kāi)展了＂綠色植物＂的主題活動(dòng)。每個(gè)孩子都帶了一盆綠色植物來(lái)幼兒園，放在植物角內(nèi)。為了能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)，我們建議孩子們親自給植物澆水，觀察植物的`生長(zhǎng)狀況。孩子們很興奮，踴躍地加入這項(xiàng)活動(dòng)。就這樣，兩個(gè)星期過(guò)去了。這個(gè)星期一的早上，早操結(jié)束后，孩子們習(xí)慣性的去給自己的植物澆澆水。＂�。�呂天燁的仙人球死啦＂＂糟糕，他的仙人球爛掉了＂孩子們的尖叫聲吸引了我，帶著好奇心我走了過(guò)去。只見(jiàn)天燁蹲在他的植物邊上，兩眼汪汪的哭著，嘴里還嘟囔著：＂你怎么可以死掉了呢？＂

　　借此，我開(kāi)展了一個(gè)偵查活動(dòng)。＂天燁，你能告訴我，你的植物怎么了嗎？＂我問(wèn)。小家伙滿臉委屈的說(shuō)：＂我也不知道，我剛剛?cè)ソo它澆水時(shí)，它就這個(gè)樣子了。＂他說(shuō)：＂我很愛(ài)我的仙人球，為了它不會(huì)口渴，每天我覺(jué)得口渴的時(shí)候，我自己喝了水之后，也會(huì)喂它喝喝水�？墒牵�它現(xiàn)在卻死了。＂說(shuō)完，他的眼淚就吧嗒吧嗒地流下來(lái)了。原來(lái)是這樣，我給孩子們上了一堂科學(xué)課，講述了仙人掌，仙人球是沙漠中的勇士，它可以幾天都不喝水，就這樣，日過(guò)一日地經(jīng)受著烈日的考驗(yàn)，快活地活下去。我告訴天燁說(shuō)：＂就是因?yàn)槲覀兘o它喝的水太多了，所以它才會(huì)死掉。＂＂原來(lái)是這樣�。⒑⒆觽兡阋痪湮乙痪涞�，真相知道了，問(wèn)題解開(kāi)了，小家伙開(kāi)心的笑了。

　　在這個(gè)活動(dòng)中我感悟到了，當(dāng)孩子們遇到困難，加上老師的順勢(shì)引導(dǎo)，幫助孩子們解決困難。有了這樣的興趣，才能推動(dòng)孩子們對(duì)問(wèn)題的積極性。

　　要想做好一名合格的幼兒教師，就得不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能水平，具備良好的綜合素質(zhì)。我必須腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的做好自己的本份工作，上好每一節(jié)課，保持最好的心態(tài)與孩子們相處，與家長(zhǎng)溝通；課后認(rèn)真?zhèn)湔n，做好當(dāng)天的筆記；在閑暇之余，聽(tīng)聽(tīng)老教師，優(yōu)秀教師的課，學(xué)學(xué)她們的上課方式、教學(xué)思路；有問(wèn)題、有疑惑，及時(shí)向周圍的優(yōu)秀教師請(qǐng)教。我時(shí)刻銘記著＂以愛(ài)育人＂，＂沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育＂，但是，除了愛(ài)心，還需要有耐心和責(zé)任心。在平時(shí)有孩子身體不舒服的時(shí)候，我都做到一絲不茍，時(shí)刻注意孩子的異常狀況。給他溫暖，給他加油，用最純凈的愛(ài)，呵護(hù)著我身邊的每一個(gè)孩子。

　　幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，我積極利用家長(zhǎng)的接送時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)心耐心地了解與溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況。為了能夠更好地開(kāi)展家園互動(dòng)，我還會(huì)利用學(xué)校平臺(tái)，家園聯(lián)系欄，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所以我努力做好家園互動(dòng)這一方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，以最真誠(chéng)的心來(lái)?yè)Q取家長(zhǎng)對(duì)我的信任。

　　時(shí)光依然流逝，未來(lái)如何誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。我要努力做好現(xiàn)在，不斷追求，不斷開(kāi)拓，尋找那道屬于我的光芒。

教師師德的征文9

　　我院第一屆“我心中的好老師”評(píng)選活動(dòng)圓滿結(jié)束塵埃落定,在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下,莘莘學(xué)子的積極參與中, 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學(xué)識(shí)贏得廣大同學(xué)的認(rèn)可。

　　他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國(guó)的棟梁。三尺講臺(tái)上有著許多的寂寞，但他們熱愛(ài)自己的崗位，他們耐心的善待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生打成一片。愛(ài)是相互的，學(xué)生用自己的選票表達(dá)了對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

　　學(xué)高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨(dú)特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識(shí)潤(rùn)入同學(xué)們的心田，課后謙虛耐心地和學(xué)生共同探討疑難，教學(xué)相長(zhǎng)，并不斷探索新的教學(xué)模式，受到同學(xué)們的歡迎；他們言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)做人的道理，獲得學(xué)生的尊敬。

　　11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時(shí)，還托人打電話過(guò)來(lái)，讓學(xué)生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護(hù)下拖著病體來(lái)校給學(xué)生授課；有一位女老師年輕時(shí)，因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)而主動(dòng)放棄了在政府機(jī)關(guān)的職位，她說(shuō)，我一走上講臺(tái)，能講授自己喜愛(ài)的課程，心中所有的`煩惱就全沒(méi)了……

　　他們熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生。

　　這種師德精神是我院的共同的財(cái)富，正是在這種精神的激勵(lì)下，學(xué)校幾代師生的努力下，上海金融學(xué)院才得以不斷的發(fā)展壯大�！拔倚哪恐泻美蠋煛痹u(píng)選活動(dòng)是對(duì)這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學(xué)院會(huì)取得更大輝煌。

教師師德的征文10

　　選擇了教師這一職業(yè)，就選擇了在平凡中奉獻(xiàn)，教師們像辛勤的園丁為培育祖國(guó)的花朵，精心耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)著：青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。

　　在我的周圍有很多普普通通的教師，他們沒(méi)有慷慨激昂的言語(yǔ)，沒(méi)有動(dòng)人心魄的事跡，他們有的只是樸實(shí)的行動(dòng)。他們揮灑青春、甘守清貧，他們犧牲小我，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們用辛勞的汗水，高尚的情操深深地激勵(lì)著我。

　　在我們身邊有這么一位老師，她在數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，不圖名，不圖利，孜孜不倦地探索著；不怕苦，不怕累，勤勤懇懇地耕耘著。她就是李連際老師。記得20xx年剛到幼兒園工作時(shí)，我有幸和李老師搭班。當(dāng)時(shí)，幼兒園進(jìn)行了分班，我們所帶的班級(jí)是一個(gè)組合班，帶一個(gè)組合班，我想老師們應(yīng)該都知道其中的困難所在。幼兒來(lái)自不同的班級(jí)，幼兒素質(zhì)參差不齊，給予我們老師了解和熟悉幼兒的時(shí)間有限，特別是幼兒和家長(zhǎng)的抵觸心理特別大，誰(shuí)也不想從原來(lái)的班級(jí)里分出來(lái)。而且當(dāng)時(shí)是要進(jìn)行小升初選拔考試的，在短短一年的時(shí)間就要出成績(jī)，壓力可想而知。我總記得第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)眼中透出的不信任的目光。面對(duì)這種情況，李老師帶著我一起做了大量耐心細(xì)致的工作，經(jīng)常找幼兒談心，講道理，不時(shí)到幼兒家家訪。很快就取得了幼兒和家長(zhǎng)的信任，接下來(lái)的所要做的就是用成績(jī)說(shuō)話。為了提高幼兒成績(jī)，李老師將所有心思都放在了教學(xué)上，也讓我見(jiàn)識(shí)到了教師中的拼命三郎。每天到校進(jìn)班最早的是李老師，中午我一到校，李老師已經(jīng)在黑板上抄好練習(xí)題，組織幼兒練習(xí)，講解。每天下班最晚的老師中也有李老師的身影，不是給幼兒講解練習(xí)，就是伏案批改作業(yè)，備課。短短一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，班里幼兒的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了大幅的提高，在一年后的小升初畢業(yè)考試也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在李老師身上我學(xué)到了許多，她那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神尤其令人感動(dòng)。

　　不怕苦，不怕累是李老師一貫的作風(fēng)，這個(gè)學(xué)期，羅美蓮老師因?yàn)樯眢w不適，陸陸續(xù)續(xù)請(qǐng)了一個(gè)多月的假。這期間，開(kāi)始由幾位數(shù)學(xué)老師輪流代課，不停地變換老師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)都不利。最后，李老師一個(gè)人接受了150班代課的任務(wù)，這也意味著一周多上5節(jié)數(shù)學(xué)課，還得批閱作業(yè)。李老師自己帶一個(gè)班的數(shù)學(xué)和兩個(gè)班的思品，每周一我去給她派課時(shí)，都有些不忍，我說(shuō)要不要將她的4節(jié)思品課派掉，她每次都是毫不猶豫地說(shuō)："不用。我累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。"好一個(gè)"我累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系"，這不正是李老師那兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神的最好注解嗎？

　　在我身邊還有這樣一位老師，同樣是一位拼命三郎。這個(gè)學(xué)期身患嚴(yán)重的'胃病，在她生病住院期間，我和陳美華老師一起去看她，她這樣說(shuō)："我現(xiàn)在主要是吃不進(jìn)東西，吃一點(diǎn)就會(huì)吐出來(lái)，只要能吃飯，我就有精神，就能去上班了。"事實(shí)果真如此，到了能正常進(jìn)食后，她立馬來(lái)到了幼兒園，站在了講臺(tái)上。她就是我現(xiàn)在搭班的老師，令人尊敬的黃雁老師。也是一位名副其實(shí)的拼命三郎。黃老師最放心不下的就是幼兒，他心里排在第一位的不是自己的身體，而是幼兒。拖著還未完全康復(fù)的身體，我們敬愛(ài)的黃老師又出現(xiàn)在了幼兒中間，每天在悶熱的教室里耐心細(xì)致地為幼兒授業(yè)解惑。這樣的行動(dòng)不就是老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神最好的解釋嗎？

　　提到黃老師請(qǐng)假的事，我就不得不說(shuō)一下我們最優(yōu)雅的陳美華老師。在黃老師請(qǐng)假期間，陳老師義無(wú)反顧地挑起了我們班數(shù)學(xué)教學(xué)的擔(dān)子。那段時(shí)間陳老師身兼三職，班主任，音樂(lè)老師，數(shù)學(xué)老師，我們班的孩子稱她為出現(xiàn)頻率最高的老師，一舉替代了黃雁老師在同學(xué)中的位置。給我印象最深的一個(gè)場(chǎng)景就是陳老師帶著一副老花鏡，坐在辦公桌前認(rèn)真地批閱幼兒作業(yè)，試卷，在教室伸著蘭花指優(yōu)雅的講解練習(xí)，如同在舞臺(tái)上演繹一曲優(yōu)美的舞蹈，那樣子尤為可愛(ài)，也尤為可敬。

　　一年來(lái)，因?yàn)樵诮虅?wù)處工作的原因，我更深入地了解了幼兒園的各位同事，李老師，黃老師，陳老師只是我們幼兒園眾多老師的一個(gè)縮影。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤地工作著，時(shí)刻關(guān)注著幼兒的成長(zhǎng)，毫不保留的把知識(shí)傳遞給幼兒。燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，也無(wú)須任何人的表?yè)P(yáng)肯定，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇，擦完后什么也不留下。在各位老師身上我更多地理解了教師的事業(yè)就是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲，你們的堅(jiān)守執(zhí)著，深深感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，在此，向你們致以崇高的敬意。

　　也許我們的職業(yè)注定了平凡，也許我們的職業(yè)注定了清貧，但教師的事業(yè)是偉大的。我們的脊梁支撐著祖國(guó)的未來(lái)，我們的雙手托起著明天的太陽(yáng)。

　　在教師這個(gè)平凡的舞臺(tái)上默默的奉獻(xiàn)著，雖然沒(méi)有鮮花和掌聲，但卻能在節(jié)日里收到幼兒通過(guò)QQ、手機(jī)送來(lái)的祝福，我心足矣。

教師師德的征文11

　　愛(ài)的，都是倫納德老師那八個(gè)字的耳畔輕語(yǔ)：“我希望你是我的女兒�！比�小的校園里有不少隨班就讀的孩子，下課時(shí)，操場(chǎng)上老師關(guān)注的目光緊緊追隨著他們，老師手里暖暖地握著的是他們的小手，沒(méi)有嫌棄，沒(méi)有異樣，眼中有的是鼓勵(lì)和期待，老師們都說(shuō)，身體的不幸已經(jīng)讓他們的人生充滿缺憾，我們能給予他們的是比同齡孩子更多的屬于童年的快樂(lè)與溫暖。愛(ài)是美的，也是善良的，因?yàn)閻?ài)我們變的善良，因?yàn)樯屏迹�我們的生命豐盈而飽滿，因?yàn)槲覀儞碛猩屏嫉钠焚|(zhì)才能傳承合學(xué)生以善良的品格。因?yàn)樯屏忌�命才能開(kāi)出絢麗的花，結(jié)出豐碩的果。

　　師德是榜樣。

　　學(xué)高為師，身正為范。教師的言行對(duì)學(xué)生影響不言而喻。沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。提起三小的錢江霞老師，人們腦海中浮現(xiàn)的就是她手不釋卷的溫雅形象，一位年過(guò)半百的女教師，在孩子們眼中總是一絲不茍，輕聲慢語(yǔ)，循循善誘，無(wú)論接手什么樣的班級(jí)，不用一個(gè)學(xué)期，孩子們都變得彬彬有禮，喜歡讀書(shū)論著。老師，要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。

　　師德是責(zé)任。

　　一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔�！毙�學(xué)教師陪伴的就是孩子人生旅程的第一段，為了不讓孩子將來(lái)為今天無(wú)奈，教師所肩負(fù)的就不僅僅是“傳到、授業(yè)、解惑”。三小的葉敬蘇老師還有3個(gè)月就退休了，仍然向?qū)W校請(qǐng)求繼續(xù)擔(dān)任班主任工作，她說(shuō)，做了一輩子的教師，就喜歡和學(xué)生們?cè)谝黄�，即使因病聲音嘶啞，卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課；楊宇老師懷揣著醫(yī)院的住院通知，卻每天堅(jiān)持上完課，批改訂正完學(xué)生的作業(yè)，再去醫(yī)院輸液，家人扶著累得直不起腰來(lái)的`楊老師想責(zé)備卻又心疼不已；趙霞老師的愛(ài)人闌尾炎發(fā)作，醫(yī)院手術(shù)要親屬簽字，13個(gè)電話都未能將她從課堂上喚出來(lái)……她們深知在學(xué)校的每一門功課，課堂上的每一分鐘，作業(yè)里的每一個(gè)答案都是學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，老師的責(zé)任。

　　師德是渾然無(wú)我的默默奉獻(xiàn)。

　　晨曦初露，霞光里操場(chǎng)上匆匆走過(guò)的是誰(shuí)的身影？月光下，披著冰冷的青輝，走廊邊拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的身影又是誰(shuí)？那是我們的劉海莉校長(zhǎng)，因?yàn)榉判牟幌氯�小一千多位師生，每天清晨從家里匆匆趕來(lái)，暮色籠罩校園時(shí)緩緩地離開(kāi)�！靶量嗖⒖鞓�(lè)著”是她的口頭禪，做老師，就是要有奉獻(xiàn)精神，老師的工作是全天候的，上班，下班，甚至節(jié)假日都以學(xué)生、學(xué)校的工作為首要任務(wù)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”正是對(duì)教師的最好寫(xiě)照。我們的隊(duì)伍里有以“張開(kāi)雙臂互助學(xué)生”為生命雕塑像的譚千秋老師，有殷雪梅老師譜寫(xiě)的“推開(kāi)學(xué)生迎向危險(xiǎn)”生命壯歌，我們的教學(xué)生活并不是天天面臨這樣的生死考驗(yàn)，更多的是不計(jì)時(shí)間、精力，不計(jì)報(bào)酬地提優(yōu)補(bǔ)差，堅(jiān)決徹底、不折不扣地完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　然而，百無(wú)聊賴何為教，一事無(wú)成怎做授？

　　師德，不應(yīng)該只是一個(gè)詞，不是一個(gè)空泛的說(shuō)教，“德”是一個(gè)人內(nèi)心對(duì)自己的要求。師德是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)業(yè)務(wù)的精通。作為教師，應(yīng)具備起碼的道德水準(zhǔn)，有辨別是非、善惡的能力，有自尊和尊重社會(huì)、尊重他人的觀念，有個(gè)人行為約束力，嚴(yán)于律己，從善如流。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五認(rèn)真，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，只有這樣，我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。

　　教師，要具有豐厚的文化底蘊(yùn)，精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，孜孜不倦，不斷學(xué)習(xí)提升，更新教育理念，在知識(shí)的海洋中贏取心靈的海闊天空。在物欲橫飛的年代，守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，敢于遠(yuǎn)離喧囂人群，甘于一燈如豆，四壁青輝；享受寂寞，筆耕不輟，書(shū)寫(xiě)“師德”。

　　如果說(shuō)人格是最高的學(xué)位，那么師德是最美的樂(lè)章！

　　教書(shū)育人是教師的事業(yè)，師者，捧一顆心來(lái)，不帶半根草去。教育需要用我們?nèi)�部的熱情和生命去擁抱！師德是�?duì)教師職責(zé)的理解，對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望，對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)。三尺講臺(tái)這絢麗的舞臺(tái)讓我們思緒縱橫，成就桃李滿天下；明凈課堂揮舞的是我們燈火闌珊里徹悟的境界，就為寫(xiě)滿學(xué)生成長(zhǎng)印記，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽(yáng)！

教師師德的征文12

　　綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細(xì)細(xì)的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過(guò)，是去覓食了吧�，F(xiàn)在，田野里到處是食物，應(yīng)該是它們最幸福的時(shí)光了。忽然，電話鈴響起，有點(diǎn)不舍的離開(kāi)這種意境。接聽(tīng)，是一位家長(zhǎng)，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長(zhǎng)的感謝聲中掛掉電話。看外面的天空，依然飄著細(xì)細(xì)的雨，那雨中，卻分明是某個(gè)學(xué)生不安分的臉，些許調(diào)皮，一臉的狡黠，卻依然可愛(ài)。真的喜歡這幫孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，都有很多的優(yōu)點(diǎn)。那天，家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)總說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識(shí)教育，在農(nóng)村的家庭里，普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　細(xì)細(xì)想來(lái)，開(kāi)學(xué)后的日子，每一天都過(guò)得飛快。忙忙碌碌，時(shí)間像長(zhǎng)了翅膀，沒(méi)等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經(jīng)飛過(guò)了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個(gè)地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無(wú)法靜下心來(lái)。仔細(xì)看，仔細(xì)寫(xiě)，卻一直沒(méi)有感染到學(xué)生如我這般認(rèn)真。也不能說(shuō)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。那天批評(píng)一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他委屈得不得了，說(shuō)，老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認(rèn)真啊，都是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)的。拿出作業(yè)，其實(shí)寫(xiě)的仍然不怎么好，但比起過(guò)去，應(yīng)該是有進(jìn)步的。笑笑，鼓勵(lì)了他。

　　當(dāng)班主任，很多時(shí)候，還是蠻有成就感的.。那天，遇到一個(gè)過(guò)去教我們班的老師。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他就喊道，趙老師，你當(dāng)班主任了？是啊，我詫異的望著他，因?yàn)樗�現(xiàn)在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來(lái)說(shuō)，像我這樣的中年女老師，實(shí)在也犯不上用干班主任的繁雜工作來(lái)累自己。他說(shuō)，今天我無(wú)意中走過(guò)你們班，真是大變樣了，連平時(shí)最亂的那幾個(gè)都安安靜靜在那兒學(xué)習(xí)呢。我笑笑，說(shuō)，還有亂的，主要是你沒(méi)看見(jiàn)。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個(gè)調(diào)皮鬼沒(méi)那么好管理的。說(shuō)不上哪一會(huì)兒，又會(huì)生出事端來(lái)。我沒(méi)那么自信能把他們管的多么聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程里，能有一定的正面影響。至于那幾個(gè)調(diào)皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因?yàn)槲业膰?yán)厲而心有怨言。能夠讓他們?cè)诓皇呛苡憛拰W(xué)校和老師的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)點(diǎn)東西，刺激他們?cè)缫崖槟镜淖宰稹��?duì)他們，有時(shí)候我一臉嚴(yán)肅。如果我一笑，他們的笑聲就會(huì)響徹整棟樓。

　　秋收了。校園里的地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來(lái)的。這個(gè)時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)忙得要命，沒(méi)人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境差好多。很多時(shí)候，都覺(jué)得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛(ài)感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動(dòng)。

　　每天傍晚，等忙完回家的時(shí)候，已經(jīng)快要7點(diǎn)。這樣說(shuō)來(lái)，在校時(shí)間已經(jīng)超過(guò)12個(gè)小時(shí)了。不知道除了學(xué)校，還有哪個(gè)單位的工作時(shí)間這么長(zhǎng)。但是，每天回家，都會(huì)有或多或少的成就感，讓自己樂(lè)此不疲。我想，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程里，我即便是一抹底色，也應(yīng)該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當(dāng)他們想起我，能夠嘴角上揚(yáng)，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。

　　在這樣細(xì)雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺(jué)得，如果自己對(duì)學(xué)生的一片真情能如這細(xì)雨，浸潤(rùn)到孩子的生命里，讓孩子的心靈開(kāi)出最美麗的花，結(jié)出最豐碩的果，該多好啊！

教師師德的征文13

　　有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛(ài)”的真正含義。

　　30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，對(duì)待年輕教師，他給予鼓勵(lì)、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……

　　“一部停不下來(lái)的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天在校工作時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái)；累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓(xùn)練。

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。”劉老師如是說(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，卻只有少得可憐的時(shí)間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過(guò)兒女后，自己又全心地投入到了工作中。

　　就這樣三十多年來(lái)，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級(jí)各類表彰�！靶�對(duì)人生，科學(xué)工作”是劉老師的'人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌！

教師師德的征文14

　　因?yàn)閻?ài)，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻?ài)，我們的生命更加豐富、高貴。

　　--題記

　　每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì)聽(tīng)到＂因?yàn)閻?ài)＂之類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來(lái)得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩�得了愛(ài)的涵義？因?yàn)閻?ài)，我們?cè)撛鯓訍?ài)？

　　有這樣一個(gè)小故事：愛(ài)情使者丘比特問(wèn)愛(ài)神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛(ài)神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽(tīng)），愛(ài)就是要無(wú)條件無(wú)偏見(jiàn)地傾聽(tīng)對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛(ài)需要不斷地感恩與慰問(wèn)，付出更多的愛(ài)，澆灌愛(ài)苗。＂V’代表Valued（尊重），愛(ài)就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬恕），愛(ài)就是仁慈地對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。＂這是英語(yǔ)里的LOVE，而中文里的＂愛(ài)＂（繁體字）字，愛(ài)的中間，是＂心＂，說(shuō)明愛(ài)發(fā)于心，才是真愛(ài)。

　　因?yàn)閻?ài)，我們學(xué)會(huì)尊重。

　　靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績(jī)不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績(jī)最差的，家長(zhǎng)也對(duì)我說(shuō)孩子的成績(jī)很差，同學(xué)也無(wú)意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語(yǔ)，我問(wèn)孩子們會(huì)不會(huì)？靜也和同學(xué)一起舉手說(shuō)：＂會(huì)！＂。于是，我請(qǐng)她來(lái)讀，一個(gè)很簡(jiǎn)單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認(rèn)識(shí)＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來(lái)，說(shuō)：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。＂說(shuō)著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請(qǐng)她坐下。接下來(lái)，再也沒(méi)有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說(shuō)這說(shuō)那。我知道，正是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽?jī)差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會(huì)背上學(xué)生的`包袱，才能有快樂(lè)的童年和人生。

　　因?yàn)閻?ài)，我們選擇了寬容。

　　剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)。排隊(duì)，孩子們會(huì)邊走邊跳，活像快樂(lè)的小鳥(niǎo)；上課，聽(tīng)到動(dòng)情處，孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲；討論，說(shuō)到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來(lái)了。多么天真活潑啊！看到這樣的情景，你忍心批評(píng)他們嗎？反過(guò)來(lái)，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚�純真的�?huà)面。

　　不過(guò)，就是因?yàn)樘煺婊顫�，他們常常�?huì)忘記紀(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無(wú)心之過(guò)，你若真的和他們較真，就無(wú)法看到孩子們天真漫爛了。

　　翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來(lái)，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來(lái)就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰(shuí)讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒(méi)等我開(kāi)口，翔就耷拉著腦袋走過(guò)來(lái)了，他低著頭，小聲地對(duì)我說(shuō)：＂老師，對(duì)不起，我撞到同學(xué)了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說(shuō)，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開(kāi)了，很快走廊外又傳來(lái)他和同學(xué)的笑聲。

　　因?yàn)閻?ài)，我們享受著幸福。

　　又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來(lái)，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)�。⑦@突如其來(lái)的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書(shū)，當(dāng)了十年的班主任，也沒(méi)少收到孩子們的教師節(jié)祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來(lái)到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級(jí)其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來(lái)：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開(kāi)學(xué)逃生演練，班長(zhǎng)還不忘背著一個(gè)袋子，問(wèn)他裝的是啥？還拼命地說(shuō)保密，問(wèn)其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過(guò)來(lái)，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來(lái)，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場(chǎng)買禮物，為了在教室黑板上寫(xiě)上祝福語(yǔ)忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛(ài)的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩?ài)！

　　今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來(lái)看我，送來(lái)賀卡和鮮花，發(fā)來(lái)短信、打來(lái)電話，三天的假期，我一直和孩子們?cè)谝黄�，被他們的�?ài)包裹著，享受著為人師者的幸福。

　　因?yàn)閻?ài)，我們懂得了如何去愛(ài)我們的孩子，也在愛(ài)孩子中被孩子愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，我們的生命更加豐富、高貴。

　　冰心老人說(shuō)＂有了愛(ài)，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來(lái)。愛(ài)孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛(ài)我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛(ài)和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂(lè)和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們?cè)谌f(wàn)花筒世界中快樂(lè)成長(zhǎng)。

教師師德的征文15

　　得十年前，我拉著行李滿心歡喜的懷著對(duì)教師職業(yè)的憧憬與夢(mèng)想來(lái)到這里，如今在教師的職業(yè)生涯中已走過(guò)第一個(gè)十年，從開(kāi)始的擔(dān)心、忐忑不安到現(xiàn)在的從容自信。在這十年里，我始終堅(jiān)持初心，時(shí)刻恪守著“學(xué)高為師，德高為范”的信念，將傳道、授業(yè)、解惑與德育相結(jié)合，并把它們悄無(wú)聲息潛移默化地滲透在我的教育教學(xué)中。

　　杏壇十年立德樹(shù)人。常言道：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。人們常常把教師比喻成：“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌教師的奉獻(xiàn)精神。我常常叩問(wèn)自己：“要做一名優(yōu)秀的教師，是在一節(jié)課中傳授足夠的知識(shí)，還是要教會(huì)學(xué)生如何成為品德高尚的人。”我認(rèn)為兩者并重，兩者兼容。在政治課堂中，我經(jīng)常將兩者融合在知識(shí)的講授過(guò)程中，每年新學(xué)期高一學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活《神奇的貨幣》，我會(huì)設(shè)疑“學(xué)生喜歡錢嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣獲取財(cái)富”，學(xué)生們的回答五花八門，我在學(xué)生回答后點(diǎn)撥，你們現(xiàn)在是積累財(cái)富的階段，不要小看你自己現(xiàn)在的付出，只有現(xiàn)在每分每秒的付出才會(huì)轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)后的財(cái)富，更要時(shí)刻銘記要通過(guò)合法的合理的途徑取得財(cái)富。

　　從教十年來(lái)，面對(duì)學(xué)生，我傳遞著健康的生活方式，文明的言談舉止，積極的生活態(tài)度。傳播著進(jìn)步與美的思想和文化。辯證的剖析社會(huì)現(xiàn)象，宣揚(yáng)積極正面的情緒和價(jià)值觀，不遺余力地呵護(hù)著學(xué)生思想中每一顆善良的種子。面對(duì)同事，我以學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事交流，欣賞學(xué)習(xí)每一位教師的長(zhǎng)處，享受在每星期的集體教研中交流和分享的樂(lè)趣，人們常說(shuō)教育有不同的境界，我樂(lè)意把教育當(dāng)作一種生活藝術(shù)，一種生活態(tài)度，一種不懈的價(jià)值追求，從教學(xué)工作中收獲幸福和快樂(lè)，再把幸福樂(lè)觀的正能量傳遞給學(xué)生。

　　十年為師，堅(jiān)持初心。所謂“初心”是一個(gè)人內(nèi)心最初堅(jiān)持的夢(mèng)想。作為一名高中教師，從成為教師的那一刻起，從走上講臺(tái)的那一刻起，我時(shí)刻提醒自己要把所學(xué)傳授給學(xué)生，也要把正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀傳遞給我的學(xué)生，無(wú)論時(shí)代怎么變，我們都應(yīng)堅(jiān)持初心，為夢(mèng)想而奮斗。我走上講臺(tái)的第一節(jié)課便是安排學(xué)生自我介紹，談自己的夢(mèng)想，在學(xué)生慷慨激昂的`發(fā)言中，我看到了夢(mèng)想的力量，信念的力量，同時(shí)也看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，也愈來(lái)愈堅(jiān)定自己的信念：用愛(ài)和夢(mèng)想對(duì)待我的職業(yè)、用愛(ài)和夢(mèng)想傳授知識(shí)、用愛(ài)和夢(mèng)想激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息，奮斗不止、用愛(ài)和夢(mèng)想幫助學(xué)生樹(shù)立初心，堅(jiān)持初心。

　　從教十年來(lái)，作為一名高中教師，我深深地認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生都是待長(zhǎng)成參天大樹(shù)的種子。他們各有夢(mèng)想各具特色，當(dāng)然也擁有無(wú)比敏感的心靈。他們能近乎精確的感受到老師對(duì)他們的付出是多還是少，對(duì)他們的情感是真摯還是淡漠，他們也會(huì)自覺(jué)尊重教師的辛勤付出，他們?cè)敢庀蛭姨孤秲?nèi)心世界，分享自己的“喜怒哀樂(lè)”。因此，面對(duì)學(xué)生們向我投來(lái)的求知的眼神，向我傾訴的紙條。讓我瞬間充滿了一種被信任的快樂(lè)和使命感。記得有位高三女生曾找我談心，她向我哭訴，自己已是第二年復(fù)習(xí)，現(xiàn)在成績(jī)?nèi)詻](méi)有進(jìn)步，想過(guò)放棄，想過(guò)逃避，被成績(jī)壓得透不過(guò)氣。這位女生的心態(tài)反映大多數(shù)高三學(xué)生的慌亂心態(tài)。我抓住要害和她談心兩個(gè)小時(shí)：鼓勵(lì)她不要鉆牛角尖只看到一次兩次成績(jī)，把目光放遠(yuǎn)放寬，讓她回憶這一年來(lái)的收獲，不要只計(jì)較自己的失而不去回顧自己在學(xué)習(xí)中的收獲與快樂(lè)。并告知人生分很多階段，在哪一個(gè)階段都不要把自己逼到死胡同里，否者會(huì)得不償失。在學(xué)習(xí)中所獲得的收獲與快樂(lè)是誰(shuí)也無(wú)法給你的。經(jīng)過(guò)這次談心，她迅速的調(diào)整了自己的心態(tài)，以飽滿的精神堅(jiān)持到最后。高考結(jié)束后，她找到我感激當(dāng)初的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。雖然只是簡(jiǎn)單的感謝，但整個(gè)過(guò)程讓我充滿了一種被信任的快樂(lè)和使命感。每次鼓勵(lì)著學(xué)生，看到她們因此而獲得自強(qiáng)不息奮斗不止的精神，而這股精神又何嘗不在鼓勵(lì)著我？無(wú)論平時(shí)的工作有多么瑣碎繁重，不分白天黑夜，不分白日假日，心中總有一種力量在激勵(lì)著我，那就是“每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是我不變的初心”。

　　堅(jiān)持初心，砥礪前行。有人說(shuō)：“人生是一場(chǎng)修行，是一次苦旅”。教師的職業(yè)生涯同樣充滿苦與樂(lè)。從教十載，時(shí)光荏苒，其中滋味自已品嘗。而作為高中學(xué)生，我告誡他們高中三年必是一場(chǎng)苦旅，每天早晨6:30—晚10:10，一年四季循環(huán)往復(fù)。每天十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如若堅(jiān)持，無(wú)論成功，自己必不后悔。如若中途放棄，今后必后悔。人生想過(guò)什么樣的人生全憑自己選擇。在我的課堂中，遇到犯困的學(xué)生，就會(huì)停下來(lái)調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)給學(xué)生講個(gè)小故事，欣賞一段優(yōu)美的音樂(lè)，或者組織一次小型的辯論會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)著學(xué)生克服眼前的困難，所有的困難走不過(guò)去攔路石，走過(guò)去是你的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。就這樣看著一屆屆的學(xué)生走出校門或繼續(xù)深造或參加工作，我都在用自己的堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生砥礪前行。

　　《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽�！薄芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問(wèn)題和永恒主題。杏壇十年立德樹(shù)人，堅(jiān)持初心砥礪前行是我在三尺講臺(tái)上對(duì)教育的最初信仰。

【教師師德的征文】相關(guān)文章：

教師師德征文06-16

教師師德的征文08-07

教師師德征文04-12

教師關(guān)于師德的征文04-23

教師師德征文(實(shí)用)07-05

教師師德師風(fēng)征文01-29

教師師德師風(fēng)征文10-09

高中教師師德征文10-09

美術(shù)教師 師德征文10-09