教師讀書征文常用(15篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過(guò)征文吧，征文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾征文的出現(xiàn)。還是對(duì)征文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的教師讀書征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師讀書征文1
曾經(jīng)有人說(shuō)：讀書可以明智。不讀書不知道寫出“揮戈大啟漢山河，武帝雄才世詎多。輕騎今朝絕大漠，樓川明日下洋河”的人竟然是到了十九世紀(jì)20年代還依然以滿清子民自居的浙江漢族人——王國(guó)維。更不會(huì)知道他竟然是一名在文學(xué)、美學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、古文字、考古學(xué)等方面均有卓著的國(guó)學(xué)大師。所以說(shuō)，飯、不可以不吃，而書、也不可以不讀。
當(dāng)然，在我看來(lái)，讀書代表一種生活——一種享受的生活。試想下，于微風(fēng)細(xì)雨的春日，獨(dú)處一閑亭靜角，置一靠椅，椅旁煮一壺清茶，耳聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，眼看手上書籍。既沒(méi)有圖書館的厚重、也沒(méi)有書店的勢(shì)利、只有那恍若脫離塵世的悠然與舒適。人生，不過(guò)如此罷了。
然而，隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，“讀書”變了！變成了安坐桌前，目視前方那或長(zhǎng)或方的顯示屏。雖然，人——還是同樣人，書——還是同樣內(nèi)容的書，但是，讀起來(lái)的味道已然完全不同，少了的是清雅，多了的`是市儈。誠(chéng)然，社會(huì)在變化，但是就我個(gè)人而言，紙質(zhì)書是永遠(yuǎn)也不可或缺的。因?yàn)槟鞘且环N生活的調(diào)節(jié)劑。又有什么比得上三兩好友齊坐桌前，同品一壺茶，各看一本書來(lái)得舒服呢，在這個(gè)節(jié)奏緊湊的社會(huì)，這樣偶爾的清雅與閑適不也有其存在的價(jià)值嗎？
讀書，終歸是有所求，不在于專注與否，關(guān)鍵是理解了什么沒(méi)有？你在讀書的過(guò)程中有沒(méi)有什么的收獲。若有，則讀書有用，若無(wú)，則是白讀書了，當(dāng)然，讀書也要看是為什么而讀，如學(xué)生，學(xué)習(xí)之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識(shí)而讀書（這讀書是看書的意思，而非方言所表示的學(xué)習(xí)），那么，其讀書不可避免會(huì)有些許的苦累。而學(xué)者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了。為了這或那的原因，俗者為顯擺、賣弄、夸耀等等，雅人則是情趣、雅樂(lè)為主了。借用培根說(shuō)的：“讀書不外乎三個(gè)目的，消遣、炫耀和充實(shí)自己”。不過(guò)，現(xiàn)在又有為另一種目的而讀書的，那就是：為時(shí)尚而讀書！——如果你不讀這種書就沒(méi)有品味。這樣的讀書就得另當(dāng)別論了。為了裝飾自己而讀書，讀了又如何，讀來(lái)讀去什么收獲都沒(méi)有，就像現(xiàn)今的文憑一樣，有，就真的能代表什么嗎？不一定吧。
如同現(xiàn)在讀書的群體，已經(jīng)是越來(lái)越小了，還在保持著讀書的主要也就學(xué)生，但這一群體也同樣出現(xiàn)了問(wèn)題，他們中的許多人都這么認(rèn)為，讀書枯燥無(wú)味，特別是課內(nèi)書，相當(dāng)?shù)臒o(wú)味、膚淺。其實(shí)，這想法錯(cuò)了，課內(nèi)的書也是可以讀的很有意思的。關(guān)鍵就在于——心態(tài)，別總認(rèn)為讀書是一種責(zé)任，那樣子太重了。那么怎么讀書呢？拋開(kāi)“為成績(jī)而讀書”這功利的目的、丟掉“為某某某而讀書”那類口號(hào)。然后隨心的去讀課內(nèi)書，自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)書也有極其可愛(ài)的一面、也同樣會(huì)讓人沉迷其中的。畢竟，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，看課外的書而自己摸索個(gè)中內(nèi)涵實(shí)在過(guò)于艱辛了些，而課內(nèi)書在較為明了的同時(shí)也有標(biāo)準(zhǔn)式的結(jié)論供學(xué)習(xí)者參詳。很多內(nèi)容在有了指引后去讀也并不是那么的枯燥無(wú)味的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要心態(tài)調(diào)整好，看課內(nèi)書的收獲絕對(duì)不是看課外書所能比擬的。所以，學(xué)生要做的并不是讀多少課外書，而是怎么把課內(nèi)書讀精、讀透。
作為老師，所應(yīng)該做的是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換心態(tài)，讓學(xué)生能快樂(lè)的讀書（單純的讀書、學(xué)習(xí)知識(shí)的讀書都是如此）、讓學(xué)生在這快樂(lè)的讀書過(guò)程中學(xué)到有益身心的知識(shí)。當(dāng)然，讀精、讀透課內(nèi)書之余適當(dāng)?shù)膹恼n外書中尋找與課內(nèi)書不同的東西加于印證及參考也是極為不錯(cuò)的。
教師讀書征文2
書，是一壇陳年老酒，甘甜濃烈;
書，是一首經(jīng)典老歌，幽幽動(dòng)人;
書也是一縷奇異的香，久久不散。
“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶，自然及長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她。為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。任又那么乖，和山頭黃鹿一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)怒，從不動(dòng)氣。”
《邊城》中的這一段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神面貌，作者運(yùn)用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美，因此，這段文字顯得飄忽靈秀。文中的翠翠是《邊城》里最難寫，也是寫得最成功的人物。她是湘西山水孕育出來(lái)的一個(gè)精靈，天真善良，溫柔清純。她與爺爺相依為命，對(duì)爺爺體貼入微，愉快地承擔(dān)著家里生活的擔(dān)子，還常常幫爺爺劃船渡人。她情竇初開(kāi)，愛(ài)上了儺送，愛(ài)得癡心。當(dāng)儺送駕船遠(yuǎn)走，她又矢志不渝地等待著新上任的歸來(lái)。從翠翠身上，可見(jiàn)苗族青春少女那種對(duì)生活的渴望與追求。
出色的心理描寫是《邊城》的一大特色，也是它在藝術(shù)上的一個(gè)重要成就。它是心理描寫方面的一個(gè)范本。
小時(shí)候，我總覺(jué)得電視機(jī)是十分有趣的，朦朧間，仿佛書是我的一個(gè)敵人，它虛偽，許多大道理都是造的。我不明白，為什么大家這么愛(ài)看書呢?小時(shí)候，我常�？匆�(jiàn)媽媽拿著一本沒(méi)有彩色圖案印滿文字的書在看，小小的我總會(huì)湊過(guò)去，媽媽就會(huì)給我講一些道理，說(shuō)實(shí)話，我真不愛(ài)聽(tīng)，直到我認(rèn)識(shí)了書，我的態(tài)度才發(fā)生了變化。
“看一本好書仿佛與一個(gè)高尚的人談話�！钡拇_，一本書，匯聚了知識(shí)和精華。在人生道路上，我不免受了不少挫折，有時(shí)感到失落。除了親人，朋友，老師的幫助下，還有一位無(wú)聲的朋友幫助了我——書。記得在我五年級(jí)時(shí)，我迷上了唱歌，家人勸我放棄，我堅(jiān)決搖頭。隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸地感到書里面有一種強(qiáng)大的.生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部器官能在活躍著的時(shí)候享受快活的日光浴，這種由閱讀所帶來(lái)的愉快樂(lè)趣是不會(huì)被遺忘的。
要是有人問(wèn)我：讀書像什么?我會(huì)不假思索地回答像喝紅酒。是的，讀書像喝紅酒，如果一飲而盡的話，只會(huì)嘗到苦味。這味道，會(huì)像一絲云霧，在記憶中飄去;讀書也一樣，你一目十行，只能了解大意，過(guò)不了多久，這篇文章就會(huì)在記憶里消失得無(wú)影無(wú)蹤。喝紅酒，必須一小口一小口地喝才能品嘗出當(dāng)中滋味兒，讀書也一樣，必須斟酌每一個(gè)字，才能把文章融會(huì)貫通。我特別偏愛(ài)老舍先生的散文，假若看他的散文一目十行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的文章稱得上是俗!但只要你稍加認(rèn)真，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)字都滲透著感情。看書就是要如此�？磿鴷�(huì)讓一個(gè)人暫時(shí)忘記喜怒哀樂(lè)，它會(huì)讓你融入里面的世界里，會(huì)令人落淚，令人開(kāi)心，令人震撼，令人感動(dòng)。書是生活的真實(shí)記錄，它把每一個(gè)細(xì)節(jié)都寫出來(lái)了。書是一位優(yōu)秀的、無(wú)聲的老師，它讓人懂得人生的真諦。“到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，去吧，小子!”“街上是那樣的熱鬧。我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)，淚水遮迷了我的眼。今天，淚水又遮住了我的眼，又想起了當(dāng)日孤獨(dú)的慈母�？墒谴饶覆粫�(huì)再盼著我了，它已入土了!”讀到這里，我的淚水已經(jīng)遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的�！笔前�，我不禁想到我的母親，她令我感到安全，令我感到溫暖。“生命是母親給的，我之能長(zhǎng)大平，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的�！崩仙嵯壬繉懙囊痪湓挘忌钌畹卣鸷持业男�。讀完《我的母親》這篇散文，著實(shí)令人傷心!我總覺(jué)得書發(fā)出一陣嗅不到的香，那是一種樸素的香，一種有活力的香，一種有文化氣息的香，這種香是我讀了這么多年書品嘗出來(lái)的香，這種香仿佛在我的人生道路上一直鼓勵(lì)著我，讓我勇往直前，向高峰攀登!
莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！钡拇_，書是我們生活中不可缺少的一部分。
在我的心靈深處，最依戀的是永無(wú)止境的書山。它像一盞明亮的燈，照亮了我人生的道路;它像一片燦爛的陽(yáng)光，溫暖了我冰冷的心;它像一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，喚醒了我沉睡的智慧。它給予了我知識(shí)，力量和勇氣!小時(shí)候，每天都會(huì)聽(tīng)媽媽給我講故事。從媽媽口中，我認(rèn)識(shí)了善良美麗的白雪公主，因驕傲自大而輸給烏龜?shù)耐米拥鹊�。那時(shí)候的我，就覺(jué)得書中的東西是多么的奇妙!
“光陰似箭，日月如梭�！本拖耵斞杆f(shuō)的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我讀的書一步步地攀爬了。書使我了解了全球各地的風(fēng)土人情;書使我了解了我國(guó)56個(gè)民族的生活習(xí)慣;書使我知道了世界著名數(shù)學(xué)家阿基米德;書使我知道的太多太多，無(wú)法形容。書既是一位充滿智慧的老師，又是一位真誠(chéng)友善的朋友，它們不斷地幫助著我，啟迪著我!
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。知識(shí)的道路是無(wú)止境的。書啊，你是多么崇高，多么偉大啊!無(wú)論我做什么事，你始終對(duì)我不離不棄，反而還告誡我，鼓勵(lì)我，幫助我。書香伴我成長(zhǎng)，直到生命盡頭。
天下第一好事，就是讀書。凡人為了名利讀書，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋;智慧的人為了修行而讀書，書是無(wú)聲傳遞知識(shí)的老師，書是做人必修的功課。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我不但喜歡讀書，還喜歡寫作。當(dāng)一篇篇工作經(jīng)歷，教學(xué)心得，優(yōu)秀論文被刊登或獲獎(jiǎng)，我收獲著成功，收獲著喜悅，收獲著對(duì)讀書更加濃濃的愛(ài)!
“有花堪折直須折，莫待五花空折枝”�！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。人生苦短，只爭(zhēng)朝夕。讓我們好讀書、讀好書、讀書好，讓我們?cè)谧x書中品味書香，讓書香伴我成長(zhǎng)!
教師讀書征文3
1971年2月3日，在當(dāng)時(shí)教師奇缺的情況下，剛滿17歲的我作為品學(xué)兼優(yōu)生從高中直接抽調(diào)出來(lái)，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙市師訓(xùn)班短期培訓(xùn)后被分配到長(zhǎng)沙市東區(qū)教育局育華小學(xué)，成為了一名小學(xué)教師，這就是我教師生涯的開(kāi)始，至今已經(jīng)38年了。在即將退休的時(shí)候，回想起走過(guò)的歷程，我應(yīng)該感謝教師這一職業(yè)，她促使我不斷地充實(shí)著自己的文化知識(shí)，增長(zhǎng)著自己的能力才干，培養(yǎng)著自己良好的品行修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)理想。
我們這一代人因?yàn)樗幍哪甏�，在長(zhǎng)身體的時(shí)候，卻遇到了國(guó)家經(jīng)歷三年自然災(zāi)害，缺吃少穿;在該學(xué)習(xí)的時(shí)候，卻遇到了十年，停課休學(xué)。雖然經(jīng)受了艱苦的磨練，造就了我們能吃苦耐勞，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，思想淳樸傳統(tǒng)的品格，但由于缺失了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)(雖然講是高中生，實(shí)際只有小學(xué)的底子)，也給我們后來(lái)的工作帶來(lái)了困難。因此，在我以后從事教育工作中，不得不被“逼”著讀書學(xué)習(xí)，其中的甜酸苦辣至今仍感受頗深。
由于文化底子的薄弱，擔(dān)任教師后不久我就感到了壓力，再加上當(dāng)時(shí)“教師倒霉論”盛行，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的輕視，曾經(jīng)一度產(chǎn)生后悔當(dāng)教師的想法，那時(shí)我們是多么的羨慕當(dāng)上了工人老大哥的同學(xué)們。針對(duì)我們的思想和工作實(shí)際，上級(jí)教育部門專門為我們舉辦了針對(duì)小學(xué)教育的短期文化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，時(shí)間三個(gè)月。短期文化培訓(xùn)就像及時(shí)雨，讓我們從新走進(jìn)課堂，享受到了讀書的快樂(lè)，不僅文化知識(shí)得到了充實(shí)，也使我們?cè)鰪?qiáng)了從教的信心。
教而知不足，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教師有了更高的要求，我們?cè)诠ぷ髦杏钟辛诵碌膲毫�，那就是沒(méi)有科班出生的我們要為文憑而被“逼”著再次讀書學(xué)習(xí)。雖然76年恢復(fù)高考制度，我也去嘗試著參加了考試，終因底子太薄未能如愿。后來(lái)由教育局組織了中師函授班的學(xué)習(xí)，我們又成了幸運(yùn)的讀書一族，可是這時(shí)的讀書學(xué)習(xí)，不僅有工作的壓力，也有了家庭的負(fù)擔(dān)，孩子的拖累，雖然已過(guò)了讀書學(xué)習(xí)的最佳年齡，但我仍沒(méi)有放棄，而是付出更多的精力和時(shí)間來(lái)保證學(xué)習(xí)。通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，我終于用辛勤的的汗水，優(yōu)異的成績(jī)換來(lái)了中師畢業(yè)的文憑。在讀書學(xué)習(xí)中也真正地使自己的文化知識(shí)水平有了進(jìn)一步的提高。
也許嘗到了讀書學(xué)習(xí)的甜頭，我有了繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)的動(dòng)力。中師畢業(yè)后我又接著參加了成人高考，想不到的是這次在我們考試復(fù)習(xí)班中還居然考了一個(gè)第三名，順利進(jìn)入了大專班的學(xué)習(xí)。在職進(jìn)修學(xué)習(xí)是件苦差事，別人放假了，可以輕輕松松的玩一玩，休整休整一期來(lái)緊張工作的疲憊身心，而我們卻不能，因?yàn)楹罴僬俏覀冏x書學(xué)習(xí)的時(shí)間，期間的'辛苦是不言而喻的，暑假我們頂著烈日，寒假我們冒著風(fēng)雪。幾度春秋，功夫不負(fù)有心人，梅花開(kāi)自苦寒來(lái)，在求知的路上，我又一次用優(yōu)異的成績(jī)獲得了大專文憑，并成為了優(yōu)秀學(xué)員，也使自己的文化知識(shí)得到了進(jìn)一步的夯實(shí)。92年，我獲得大專文憑的同時(shí)，也從一名小學(xué)教師成為了小學(xué)校長(zhǎng)。
再后來(lái)，我又多次參加了省市區(qū)教育部門組織的校長(zhǎng)崗培班、數(shù)學(xué)崗培班、普通話、計(jì)算機(jī)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。回想起來(lái)，我們這一代人的讀書學(xué)習(xí)可謂是與時(shí)俱進(jìn)。
總之被“逼”著讀書是苦并快樂(lè)著的!讀書學(xué)習(xí)伴隨著我走過(guò)了38年的教師生涯，促使我躍上了一個(gè)又一個(gè)新的臺(tái)階，幫助我實(shí)現(xiàn)了敬業(yè)奉獻(xiàn)的人生價(jià)值�，F(xiàn)在，我又要走進(jìn)老年大學(xué)，繼續(xù)尋找讀書學(xué)習(xí)帶來(lái)的充實(shí)和快樂(lè)!
教師讀書征文4
青少年文明行為養(yǎng)成，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。為加強(qiáng)青少年文明行為養(yǎng)成教育，提升青少年文明素質(zhì)，根據(jù)教育局《關(guān)于在全體學(xué)生中廣泛開(kāi)展“文明美德伴我成長(zhǎng)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)通知》的要求，我校認(rèn)真組織開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。
一、學(xué)�；厩闆r
我�，F(xiàn)有學(xué)生280多人，教職工18人。近年來(lái)，學(xué)校始終倡導(dǎo)“以人為本，使每一個(gè)孩子接受良好教育和發(fā)展，為學(xué)生的一生服務(wù)”的育人理念，提出“把大事做細(xì)，小事做好”的管理思路，把“提高教學(xué)質(zhì)量，打造一流師資隊(duì)伍，彰顯校本特色”作為工作重點(diǎn)，致力于人文校園、網(wǎng)絡(luò)校園、書香校園、綠色校園的建設(shè)。努力做到立足高起點(diǎn)、追求高品味、達(dá)成高目標(biāo)，培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、注重創(chuàng)新，讓文明美德教育特色更好地彰顯。高品位、高質(zhì)量的辦學(xué)成果更快成熟，逐步實(shí)現(xiàn)符合素質(zhì)教育根本要求教育現(xiàn)代化水平日趨提升，具有鮮明特色的農(nóng)村小學(xué)。
二、成立活動(dòng)小組，精心組織實(shí)施
為使“文明美德伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性的效果，我校認(rèn)真制定了活動(dòng)方案，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體班主任為成員的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)組織實(shí)施。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播站、班級(jí)黑板報(bào)、國(guó)旗下講話等時(shí)間大力開(kāi)展文明禮儀的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造了良好氛圍。
三、注重行為矯正，創(chuàng)建文明校園
1、教師做好示范，言教身教并舉
在本次活動(dòng)中，我校首先利用教師例會(huì)組織全體教職工學(xué)習(xí)了上級(jí)文件和本�；顒�(dòng)方案，提出了以“教師禮儀規(guī)范學(xué)生禮儀、以教師文明帶動(dòng)學(xué)生文明”的倡議。要求教師首先要注意自身形象，為學(xué)生做好表率，如不隨意謾罵學(xué)生，見(jiàn)到地面上有雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)……在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人翁意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、文明意識(shí)更強(qiáng)了。
2 、采取多種形式，強(qiáng)化文明教育
一是設(shè)立禮儀崗，一日幾查。在校門口設(shè)有禮儀示范監(jiān)督崗，每天檢查學(xué)生的儀表。值日師生利用課間時(shí)間檢查校園不文明言行，及時(shí)制止，幫助改正，其記錄作為考核文明班級(jí)和文明學(xué)生的重要依據(jù) 二是利用國(guó)旗下講話，一周一講。本學(xué)期國(guó)旗下講話全部以文明禮儀為內(nèi)容，每周安排教師或?qū)W生進(jìn)行演講。同時(shí)我們每周還對(duì)上周文明禮儀等檢查情況進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出文明班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。
三是利用班隊(duì)活動(dòng)課，開(kāi)展文明教育。 3月下旬，我校舉行“文明美德伴我成長(zhǎng)”書法、繪畫比賽活動(dòng)(美術(shù)組負(fù)責(zé))。另外，我校教導(dǎo)處和少先隊(duì)一起，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，以“文明美德伴我成長(zhǎng)”
為主題開(kāi)展了一系列中隊(duì)主題觀摩活動(dòng)，受到了較好的效果。 四是開(kāi)展“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書征文評(píng)比活動(dòng)。
3、家校結(jié)合，形成教育合力
家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)平時(shí)的言談舉止以及對(duì)子女的要求等，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的.影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用,家長(zhǎng)良
好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)把學(xué)�！拔拿靼槲页砷L(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的情況和要求向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，印發(fā)了一些相關(guān)資料給家長(zhǎng)，要求他們配合學(xué)校加強(qiáng)子女的教育，提高文明禮儀教育的實(shí)效。通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)的共同努力，學(xué)生良好的文明習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，確�；顒�(dòng)長(zhǎng)效性
及時(shí)總結(jié)、彰顯正氣是推進(jìn)文明教育不斷完美的手段。我們準(zhǔn)備對(duì)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)中行為表現(xiàn)優(yōu)秀的師生及家長(zhǎng)，工作出色的班級(jí)進(jìn)行表彰。開(kāi)展“十佳文明之星”、“文明家長(zhǎng)”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班級(jí)”的評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)向縱深發(fā)展，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
通過(guò)“文明伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，我校學(xué)生的文明禮儀教育取得了一定的成果。同時(shí)，我們也清醒地看到，不文明的現(xiàn)象在校園還是時(shí)有發(fā)生。我們知道文明禮儀行為的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地矯正和必要的監(jiān)督。因此在今后的工作中我們還將把這一活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，通過(guò)各種方式將文明禮儀意識(shí)內(nèi)化為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺(jué)行動(dòng)，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，讓文明之花香飄校園。
教師讀書征文5
作為一名老師，我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)"書籍是人類進(jìn)步的階梯",要求學(xué)生每天讀書，可想想自己，平時(shí)讀了幾本書呢？可能連學(xué)生都不如。感覺(jué)到自己腦子中的東西越來(lái)越少了。這學(xué)期，隨著在教師和學(xué)生中開(kāi)展的讀書活動(dòng)，我也跟著看了不少書，感覺(jué)真是收獲不少。讀書是提高一個(gè)人文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。這學(xué)期我讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》，使我懂的了愛(ài)在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學(xué)的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學(xué)行為。
除了看一些教育書籍之外，我也會(huì)看一些關(guān)于人生哲理的 書，如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》。書中有4個(gè)"人物"———兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個(gè)小矮人"哼哼""唧唧".他們生活在一個(gè)迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)儲(chǔ)量豐富的奶酪倉(cāng)庫(kù)，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見(jiàn)了！這個(gè)突如其來(lái)的變化使他們的心態(tài)暴露無(wú)疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動(dòng)，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開(kāi)始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪；兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經(jīng)消失的美好幻覺(jué)中追憶和抱怨，無(wú)法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問(wèn)中郁郁寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為后退、慵懶、安逸尋找借口和理由。不善于學(xué)習(xí)或?qū)W而不思、不勇于進(jìn)取或有心思無(wú)踐行，心胸不開(kāi)闊，眼界不高遠(yuǎn)。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
"奶酪"自然是個(gè)比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、愛(ài)情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因?yàn)樗且粋�(gè)可愛(ài)的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當(dāng)一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時(shí)，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在。
世事變化本無(wú)常，《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》告訴我們一個(gè)最簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時(shí)刻準(zhǔn)備穿上它，在千變?nèi)f化的世界里奔跑追尋。
教學(xué)工作是繁重、瑣碎的，生活又常�？简�(yàn)著我們。如果我們沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，沒(méi)有隨時(shí)奔跑追尋的準(zhǔn)備，沒(méi)有一個(gè)平常心，那人生將不堪重負(fù)。一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)，眼中就是陽(yáng)光燦爛；如果背對(duì)太陽(yáng)，看到的將永遠(yuǎn)是自己的.影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的效果。面對(duì)同一扇打開(kāi)的窗子，有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來(lái)。無(wú)論對(duì)待成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財(cái)富。在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到不如意的事情。如個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)話、教學(xué)成績(jī)不理想等，這些都是很正常的。在教學(xué)中，很難有常勝將軍，關(guān)鍵是如何對(duì)待。每一次考試，都代表著過(guò)去，不代表將來(lái)。我們要及時(shí)地找出失敗的原因并加以彌補(bǔ)，任何力圖辯解的話語(yǔ)都是起反作用的。試想一下……
一個(gè)整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的學(xué)生？
一個(gè)整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學(xué)生在人生的旅途中勇往直前？
一個(gè)教好教壞都無(wú)所謂的教師，又怎能贏得學(xué)生的尊重？
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。有人說(shuō)，一個(gè)人一天的情緒從早上一起床就定了調(diào)，一節(jié)課的成敗從教師走進(jìn)課堂時(shí)的神態(tài)就辨得出。學(xué)生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長(zhǎng)期的積淀，堅(jiān)持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會(huì)儲(chǔ)備真知，才會(huì)受到文化的熏陶，才會(huì)不斷完善自我，提升教育教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余；才能展現(xiàn)個(gè)人魅力和為師者的風(fēng)范。一個(gè)教師如果沒(méi)有擁有一定數(shù)量的書籍、報(bào)刊、雜志那是不行的。讀書，應(yīng)該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)讀書，與書為伴，成為未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)的"讀書人",而教師也才會(huì)成為真正的"學(xué)者型教師".
教師讀書征文（三）
教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做"小事"的。特別是我們小學(xué)教師，天天與小學(xué)生打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而"學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育".教師是偉大的，被人們稱為"人類靈魂的工程師".就在我們天天干著這些不起眼的事的過(guò)程中，我們的孩子形成了他們的思想、形成了他們的行為習(xí)慣，成就了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，成就了祖國(guó)的未來(lái)。
為了我們更好地注重教育的"小事",更好地注重教育工作中的細(xì)節(jié)。上學(xué)期期末我購(gòu)買了一本《細(xì)節(jié)決定成敗》（汪中求著），作為本學(xué)期我自學(xué)的內(nèi)容。在日常工作中注意教育的細(xì)節(jié)，把"小事"做細(xì)、做實(shí)、做好。從這本書中我學(xué)到了很多在教學(xué)中運(yùn)用的知識(shí)。
讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》的《拒絕浮躁》一文，對(duì)我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計(jì)小".做好每一件小事就等于做了一件大事，如果連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對(duì)待每一件事情，無(wú)論大小都須加倍認(rèn)真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計(jì)較得失，要團(tuán)結(jié)同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的",那么我們是否可以說(shuō)："萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的"不論是世界500強(qiáng)之首的沃爾瑪，還是我們的教育事業(yè)，都是在踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干中長(zhǎng)大的；浮躁被扎實(shí)所代替，沖動(dòng)被理智所折服，這才是長(zhǎng)大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個(gè)班級(jí)，要想把這個(gè)班級(jí)管理的井井有條的確不是一件易事，它需要老師的耐心、細(xì)心和恒心，要求學(xué)生做到的除了自己做到以外，必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都達(dá)到要求，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級(jí)管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到要求，你就開(kāi)始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你可能一件事情也做不好。
說(shuō)實(shí)在的，讀書的感覺(jué)真好！開(kāi)闊視野、凈化靈魂，百利而無(wú)一害！最近幾天我才靜下心來(lái)，經(jīng)常翻開(kāi)《細(xì)節(jié)決定成敗》讀一讀。最初，感覺(jué)里面的事例和我們所從事的工作相差很遠(yuǎn)，但細(xì)細(xì)品味，才真正感覺(jué)到書里面的每一個(gè)事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細(xì)"是做好每一件事情的關(guān)鍵。能做到這一步的確很難，需要你認(rèn)真對(duì)待每一件事，認(rèn)真對(duì)待事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)做好每一件事。每當(dāng)翻開(kāi)這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細(xì)節(jié)決定成敗。仔細(xì)閱讀后發(fā)覺(jué)里面也滲透著一種理念：節(jié)約也可以決定成敗�，F(xiàn)在國(guó)家正在倡導(dǎo)節(jié)約型社會(huì)，學(xué)校也是如此。要培養(yǎng)人們的節(jié)約意識(shí)必須從細(xì)節(jié)抓起，從小事抓起。
教師讀書征文6
也許你們現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)我，但是你們卻深深深地印在了我的心底。記得是在20xx年的暑假喜歡上你們的組合的，那時(shí)候覺(jué)得你們和我是同齡人，而且長(zhǎng)得有那么帥氣所以就粉上了你們。
即使一開(kāi)始是因?yàn)轭佒担髞?lái)發(fā)現(xiàn)你們渾身充滿正能量。
你們很勵(lì)志，有時(shí)候我學(xué)習(xí)累了，想放棄自己的理想，因?yàn)榭傆X(jué)得清華北大對(duì)我來(lái)說(shuō)不怎么可能。但是后來(lái)看到了你們的一段視頻，你們告訴粉絲：“如果夢(mèng)想有捷徑的話，那么這條路一定叫堅(jiān)持”，于是我重新武裝起自己，像個(gè)軍人一樣要求自己。
我開(kāi)始制定一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從早上五點(diǎn)的`“瘋狂英語(yǔ)”到晚上十點(diǎn)的“無(wú)聲自習(xí)”，我一直謹(jǐn)記“堅(jiān)持”。我的書桌上，書柜上，衣柜上，甚至天花板上都貼著“堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持”，所以我努力努力再努力。
直到臨近高考一個(gè)月，我聽(tīng)到了一首老歌，是你們的“夢(mèng)想起航就算是風(fēng)浪滔天，也要大聲的唱，不怕前方有再多險(xiǎn)阻，逐夢(mèng)讓中國(guó)更強(qiáng)”，接著我又發(fā)了瘋似的更努力了。
高考結(jié)束了，步出考場(chǎng)我看到了我媽，第一句話不是其他考生“我考砸了”“我發(fā)揮超好”那樣，而是“媽，我想去看我愛(ài)豆的演唱會(huì)”對(duì)，就是他們讓一個(gè)班級(jí)倒數(shù)第十創(chuàng)造了奇跡。
分?jǐn)?shù)出來(lái)了，我以3分之險(xiǎn)考上了清華大學(xué)傳媒系。我的親戚家人都來(lái)問(wèn)我是怎么用一年創(chuàng)造如此大的進(jìn)步，我把他們帶到我的房間，指了指滿墻的“堅(jiān)持”和愛(ài)豆們的海報(bào)并說(shuō)“因?yàn)樗鼈兌际俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力，是我的信仰”。
你要去找一個(gè)跑在你前面的信仰，并且，感謝他。
教師讀書征文7
大概生命的每個(gè)階段，都會(huì)出現(xiàn)一本書，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望�！督處熑宋那閼选肥且槐緟R集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實(shí)的充滿禪意的教育小品，語(yǔ)言溫和柔美，浸潤(rùn)著真情實(shí)感，每次捧起它時(shí)，眼中都有持久的溫潤(rùn)。
我想，正在這個(gè)時(shí)候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經(jīng)不是一杯茶，不是所希冀的目標(biāo)達(dá)成，不是固執(zhí)的自我堅(jiān)守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠(yuǎn)處的沉默指引�；蛟S是吧?僅僅是些微細(xì)碎機(jī)緣的不斷到來(lái)。
昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會(huì)，便用本子記下。這是我第三次捧起這本書，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著讀著，所有情緒如游魚一般沉下……
讀此書的過(guò)程，如同與大師對(duì)話的過(guò)程、與自己內(nèi)心對(duì)話的過(guò)程，更是追尋教育本質(zhì)的過(guò)程。在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字就是“愛(ài)”字。圍繞著愛(ài)談了很多理論和經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)一點(diǎn)，師道即是人道。王國(guó)維的人生三重境界，仔細(xì)想來(lái)，放在教育中，何嘗不適用?
“獨(dú)上高樓望盡天涯路”----理想
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。”第一境界，謂之立志。作為教師，當(dāng)愛(ài)教師職業(yè)，而且，三百六十行，獨(dú)愛(ài)教師這一行。春去暑來(lái)，心無(wú)旁騖，披星戴月，一心奉獻(xiàn)。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學(xué)生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書育人的田地里辛勤耕耘。
在書中我讀到了張海宏老師對(duì)教育的執(zhí)著，他寫道，“我總覺(jué)得自己的生命與學(xué)校緊緊相連，樂(lè)也罷，苦也罷，總是難以割舍。”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻(xiàn)并快樂(lè)著》一文中寫道，“還有什么比這更快樂(lè)的!在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計(jì)!”
每個(gè)人有每個(gè)人的選擇，各自有各自的理想。如果有人問(wèn)你最初的選擇，你還愿意當(dāng)老師嗎?因?yàn)樵谖覀兊娜巳褐�，“沒(méi)有達(dá)官顯貴的子女，沒(méi)有高層知識(shí)分子的伴侶。”選擇了教師，即是選擇了責(zé)任。是理想點(diǎn)燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開(kāi)始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”----追尋
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對(duì)事業(yè)有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢(mèng)》中有一段話“不管怎樣，反正我要當(dāng)老師，我要教書。明知道這是一個(gè)夢(mèng)，還要做。因?yàn)檫@是美麗的夢(mèng)，沒(méi)有夢(mèng)的人生是沒(méi)有價(jià)值的。有人說(shuō)這是癡夢(mèng)，癡迷于此，癡心不變，及無(wú)可奈何，又十分美好。教師就該是‘只管耕耘，不顧收獲’�！弊x到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發(fā)白了，但還是當(dāng)年那股精神頭兒，“永遠(yuǎn)年輕的”感覺(jué)。
讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’，那是孩子們歡樂(lè)的'聲音，那是孩子們生活的語(yǔ)言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，而我也愿意聽(tīng)，用我敏感又激動(dòng)的心靜聽(tīng)心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽(tīng)孩子們心底流淌出來(lái)的聲音，那是賜予我們教師的福分�！弊x到此，我看到一顆赤子之心，盡管她年紀(jì)漸長(zhǎng)，卻愿意走進(jìn)孩子的心，與之共振、共鳴。在我們身邊，又有多少?gòu)埨蠋�、錢老師深愛(ài)著教育工作，為之探索、為之傾情?
“眾里尋他千百度”----頓悟
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡谌辰纾^之頓悟。我們?yōu)樽鲆幻媒處熛潞艽蟮墓Ψ�，為教材所左右，為現(xiàn)實(shí)情況所左右，經(jīng)常被弄得搖擺不定，當(dāng)我們驀然回首中，或許會(huì)豁然開(kāi)朗。
怎么樣的教育美麗?簡(jiǎn)單就是美!回到教育的原點(diǎn)，即是成就“人”。原來(lái)“沒(méi)有神，也沒(méi)有獸。那么，讓我們大家在這個(gè)世界中，好好地做‘一個(gè)人’，讓我們每個(gè)人心中都時(shí)刻有‘人’�！闭绮茏臃嚼蠋熕f(shuō)，“每一位教師要把孩子當(dāng)做活生生的人，而非當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器�！闭缋钶x明老師書中所說(shuō)，“教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種以人為本的情懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的關(guān)照�！�
當(dāng)你還在為白天課堂上孩子的調(diào)皮而生氣時(shí)、為班級(jí)的評(píng)分排名煩惱時(shí)，或許這些話會(huì)讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來(lái)的事情迎刃而解、得心應(yīng)手。這“驀然回首”是“獨(dú)上高樓”的積累，是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨(dú)上高樓”中矢志不渝，在“衣帶漸寬”中孜孜以求，自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此，欣然入睡。
第二天清晨，悻悻然醒來(lái)，心里突然冒出一句——遲來(lái)的幸福似海深。我的心在剎那，如蓮花次第綻放，富足而贊嘆。
教師讀書征文8
生活在現(xiàn)代的人們，很難有時(shí)間靜下來(lái)讀書了，科技的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，娛樂(lè)消遣方式的增多，生活壓力的加大，各方面的因素，都讓人很難使自己的'心靜下來(lái)去讀書了!看著擺在那的那些書都成了一種裝飾。
其實(shí)，書是人生活環(huán)境中不可缺少的精神食糧，讀書可以讓人改變思想與思維方式。
讀書可以讓人減少曲高和寡的孤獨(dú)，讀書也象和朋友談心一樣，可以感受它的歡樂(lè)和痛苦，可以讓心靈激蕩，產(chǎn)生一種共鳴的快樂(lè)�？梢允谷艘曇伴_(kāi)闊，思想成熟，胸懷寬廣，精神充實(shí)。
一本好書，猶如陽(yáng)光、空氣和水。
讀書也是一種精神的沐浴。
書，是一個(gè)時(shí)代的記載，一個(gè)瞬間的永恒。
書雖無(wú)聲，卻有仰天長(zhǎng)嘯，書雖無(wú)語(yǔ)，卻有心語(yǔ)低訴，書雖不是藥，卻也有藥的辛辣，書雖不是花，卻有花的馨香郁濃。書雖不是知己，卻也有知己的萬(wàn)種風(fēng)情。
一本好書是先哲前賢們的思想結(jié)晶，是逝去一段歲月生動(dòng)的記載，是對(duì)紛繁生活的梳理，是對(duì)人生的總結(jié)與思索。是對(duì)生命本質(zhì)的探求、分析與界定。
一本好書，可以引發(fā)心靈的震顫，可以從中感悟出深邃的意蘊(yùn)，可以確立一種信念，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，完善自己的人格。
書，可以給人一種無(wú)以言表的快樂(lè)。
讀書可以讓心靈，平平淡談，自自然然，輕輕松松，從從容容。生活中也因?yàn)橛袝�，才�?huì)不在感到孤獨(dú)寂寞。
教師讀書征文9
所謂教育新觀察，就是換一種視角看教育。《教育童話——另類眼光看教育》就是這一視角的一次嘗試。許多時(shí)候，我們己經(jīng)不知不覺(jué)地形成了某種評(píng)判的思維定勢(shì)，而我們的思維一經(jīng)已有的框架束縛后，往往失之偏頗甚至是謬誤還自以為是。今天，我們需要站在其他事物（包括動(dòng)物，甚至無(wú)生命的物質(zhì)）的角度來(lái)看人類，看人類的教育。也許，經(jīng)常換一個(gè)角度看問(wèn)題，會(huì)有助于我們真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人或一個(gè)事物的本質(zhì)。由于我們是在一個(gè)有限的范圍內(nèi)接觸了某種事物后形成的思維定勢(shì)，所以也許可以適用于一定的范圍�？墒侨绻隽诉@個(gè)范圍，我們面對(duì)的是無(wú)法窮盡的浩瀚世界，我們又如何去做呢？換個(gè)角度；我們或許可以獲得意想不到的思維啟迪。
一、我們要培養(yǎng)怎樣的學(xué)生
有人曾戲說(shuō)傳統(tǒng)教育是一種地地道道的“死鴨教育”，第一步是“趕鴨子”，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校以后，不管其愿意不愿意，統(tǒng)統(tǒng)被趕進(jìn)教室；第二步是“填鴨子”或曰“灌鴨子”，坐在教室里的孩子被老師當(dāng)成裝知識(shí)的容器進(jìn)行著訓(xùn)練；第三步是“考鴨子”，知識(shí)灌輸完了以后，要檢查灌輸?shù)慕Y(jié)果，就采取了“考”的方式；第四步是“板鴨子”，這是前面三個(gè)步驟地必然結(jié)果，而這“板鴨子”的形成又是在根深蒂固的“聽(tīng)話”這個(gè)核心概念之下，一步一步地進(jìn)行的�！段沂窃鯓幼兂梢恢弧靶“屮啞钡摹愤@則童話非常生動(dòng)有趣地詮釋了這種“四鴨教育”。
剛出殼時(shí)，我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的小小鴨，美麗的小河是我嬉戲的樂(lè)園。不久，我上學(xué)了。開(kāi)學(xué)第一天，我滿懷喜悅地上學(xué)校，可剛向媽媽道完再見(jiàn)，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞著教鞭，把我趕到一間擺滿書的屋子里，命令我把每一本書從頭到尾抄十遍。我一看，太沒(méi)趣，大叫“不抄，不抄”。老鴨子狠狠地抓住我的脖子說(shuō)：“不抄，我就叫你變成'小填鴨'�！闭f(shuō)完，就給灌了一瓶“乖鴨子表現(xiàn)”紙醬，接著把我拎到一個(gè)掛著“考鴨”牌子的教室里，黑板上寫著“我要做一只聽(tīng)話的鴨子”，“快寫，好好地寫一寫�！蔽矣掷溆峙�，一個(gè)字也寫不出來(lái)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，老鴨子推門而入：“看樣子，你是一只挺難管教的鴨，得好好調(diào)教下�！庇谑牵矣直悔s到一個(gè)擺著臭烘烘的“紙醬”桶旁，老鴨惡狠狠地叫著：“說(shuō)，什么才算是聽(tīng)話的鴨子，不說(shuō)，我就叫你變成'醬鴨'。”天哪，又臭又粘的“紙醬”直往我口里鉆，緊要關(guān)頭，我大叫一聲：“聽(tīng)話就是老師說(shuō)什么我聽(tīng)什么，老師讓我做什么就做什么�！薄昂谩！鳖D時(shí)，我的周圍響起了一片掌聲，鴨校長(zhǎng)給我一個(gè)大大擁抱：“祝賀你，你已成為我校第九千九百九十九名‘板鴨學(xué)員’。”可我已徹底麻木了，心中只有兩個(gè)字在回響“聽(tīng)話…聽(tīng)話”。這大概是中國(guó)傳統(tǒng)教育的一種真實(shí)寫照吧。
我們的教育傳統(tǒng)，歷來(lái)是以“聽(tīng)話”與否作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)重要尺度，甚至是唯一尺度，聽(tīng)話的，就是好孩子、好學(xué)生；不聽(tīng)話的，就不是好孩子、好學(xué)生。我們的學(xué)生在家長(zhǎng)、教師面前，只需絕對(duì)“聽(tīng)話”，而無(wú)需“對(duì)話”交流。因?yàn)椴畈欢嘣诿恳粋�(gè)成年人的潛意識(shí)中，都或多或少地有這樣的看法：兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切理應(yīng)由成人作出決定、安排。從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，這種傳統(tǒng)的接受式教育確實(shí)培養(yǎng)了孩子“聽(tīng)話”的習(xí)慣，但是，我們也必須看到，這種因循守舊、固步自封的教育方式，它不僅妨礙了兒童開(kāi)闊視野、拓展思路，而且扼殺了人的聰明才智和創(chuàng)造精神。這種教育從喪失兒童的心靈自由開(kāi)始，以接受束縛告終。希望不久的將來(lái)，中國(guó)的“鴨子”們也能放開(kāi)腳步做只快樂(lè)的小小鴨。
二、我們要做怎樣的老師
西方流傳著這樣一句諺語(yǔ)：如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結(jié)婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧�！彼麄儗�(duì)園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識(shí)，還能與生命一起成長(zhǎng)；在伴隨生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲著新的喜悅。然而，瑣碎繁雜的工作，沉重的社會(huì)壓力，教師們終年忙碌于備課、上課、批改作業(yè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽之間，勞神勞身，很難體味到所謂的職業(yè)幸福感�！洞盒Q到死絲方盡？！》中的蠶老師可說(shuō)是教師們的生動(dòng)寫照。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！痹谶@兩句流傳已久的詩(shī)句的感召和約束下，一代代蠶老師廢寢忘食全心教學(xué)，甘守清貧，他們往往到死的那一刻，還在嘔心瀝血吐著絲，為一批批幼小的蟻蠶傳授著經(jīng)驗(yàn)。春蠶桑桑就曾親眼看到過(guò)自己的蠶老師筋疲力盡地倒在講臺(tái)上，再也沒(méi)有爬起來(lái)。那是她永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的一幕……這一幕，在桑桑的腦海中烙下了深刻的印記，她不禁對(duì)這句千古遺傳下來(lái)的師訓(xùn)提出了疑問(wèn)：“春蠶到死絲方盡。這是不公平的！為什么做老師的`，就該挨餓受苦，就該沒(méi)日沒(méi)夜的工作，就該累死在講臺(tái)上？如果蠶老師能吃好、休息好，還能吐更多的絲，還能教更多的蠶寶寶，這樣不是更好嗎？不行，這條古訓(xùn)得改一改！懷著對(duì)蠶老師的紀(jì)念和對(duì)未來(lái)改革的決心，桑桑也當(dāng)上了一名蠶老師。在她心里，有著一條信念，那不再是：“春蠶到死絲方盡�！倍牵骸罢湎ё约�，珍重生命，珍愛(ài)事業(yè)。”桑桑知道，作為一名先行者，她前面的路會(huì)很長(zhǎng)很難，但她有信心一直走下去……
由于受中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)的“仁義愛(ài)人”思想的影響，紅燭觀一度是大家普遍認(rèn)同的一種教師觀。很多人將教師定位于這樣一種照亮別人，必將燃盡自己為前提的角色，但這是教師價(jià)值的真諦所在嗎？學(xué)生與教師之間應(yīng)該是一種教學(xué)相長(zhǎng)的和諧關(guān)系，決不是以教師的自我毀滅為代價(jià)來(lái)?yè)Q取學(xué)生的成功。作為老師，應(yīng)該擁有一個(gè)安寧而活潑的心態(tài)。面對(duì)班級(jí)管理工作的細(xì)碎和教學(xué)工作的忙碌，唯有一顆寧?kù)o的心，才可能做到全身心投入到工作中去，寧?kù)o方可致遠(yuǎn)；而面對(duì)這么一群天真、可愛(ài)，時(shí)而聽(tīng)話的象一只只溫順的小綿羊，時(shí)而又調(diào)皮搗蛋的象橫沖直撞的小倔牛的孩子們，這個(gè)時(shí)候，擁有一顆青春、活潑的心，能夠幫助我們老師更好的感知孩子們的內(nèi)心世界，順利地完成教師與學(xué)生之間的“換位”。熱愛(ài)教育，首先要愛(ài)自己。
教師讀書征文10
華燈初上，城市的霓虹在茫茫的夜色中顯得那么獨(dú)單，卻又那么閃耀。夜色于許多人而言都有不同的意義，也許是勞累后澡堂里的那一席小榻，也許是忙碌后飯桌上的那一杯老酒，也許是辛勞后電影院里的那一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。但于我，夜色是營(yíng)營(yíng)逐逐后枕邊的那一本書。
每一個(gè)愛(ài)讀書的人都有喜歡的讀書時(shí)間和讀書場(chǎng)合，我喜歡在深夜讀書，等這個(gè)城市的喧囂淡去，埋下所有的亮燈，唯有床頭那一盞小書燈發(fā)著微弱的光芒，此時(shí)捧一卷書，似乎將夜色翻開(kāi)，走進(jìn)了另一個(gè)別樣的世界。
掙扎在紅塵之中，許多生活的無(wú)奈充斥每一分秒，奔走于每一縷光陰讓靈魂變得麻木，被紅塵中的喧囂浸染，再也沒(méi)有一絲的安寧與澄凈。如何于世間求一份寧?kù)o，尋一片凈土，忙忙碌碌的蕓蕓眾生都在尋找答案，殊不知非非想想皆空幻，卷卷書香是良藥。無(wú)數(shù)學(xué)者都曾經(jīng)談到讀書的重要性，但是在我看來(lái)讀書其實(shí)并不重要，只是不可缺少，因?yàn)樽x書是麻木靈魂的救贖。網(wǎng)絡(luò)上很流行這么一句話：“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂必須有一個(gè)在路上�！弊尅办`魂上路”是一個(gè)人精神家園沒(méi)有荒蕪的表現(xiàn)，換言之只有讀書才能讓精神家園永遠(yuǎn)蒼翠美麗。
那么，如何讀書呢？首先，讀書需要心境。只有在內(nèi)心的煩躁過(guò)后，在外面的誘惑遠(yuǎn)離后，才適宜讀書。這是我為什么選擇夜里讀書，因?yàn)槊ＣＲ股鞘篱g最好聽(tīng)的安寧曲，無(wú)論多么悲傷，無(wú)論多么興奮，無(wú)論多么苦痛，無(wú)論多么快樂(lè)，在夜色中一切都會(huì)平靜下來(lái)。心田似乎回到剛剛降臨世間的那一刻，無(wú)波無(wú)折。此時(shí)讀書也是最容易進(jìn)入書中的世界，于夜色中給自己插上翅膀，脫離塵世的因因果果去尋覓另一番別樣的風(fēng)景。心境到了，書味亦有了。
其次，讀書需要挑一個(gè)好的時(shí)間。每一個(gè)人都有自己的生物鐘，挑一個(gè)最適合自己作息規(guī)律的時(shí)間去讀書無(wú)疑是一種莫大的享受。在工作一天之后，我的身軀雖早已疲憊，但是精神到了晚上卻高度亢奮，無(wú)需咖啡提神，大腦也能快速運(yùn)轉(zhuǎn)，此時(shí)讀書無(wú)疑就如干燥的海綿沐浴甘霖的洗禮，文字似乎就像跳躍著的音符在腦海里奏響屬于自己的絕唱。挑一個(gè)好的時(shí)間，讀書會(huì)變成世上最美的享受。
最后，讀書需要伴侶。古人讀書都有伴侶，一杯香茶，一琴妙音，一杯老酒，這些受無(wú)數(shù)文人墨客青睞變成讀書之伴。我最鐘愛(ài)的讀書伴侶是一杯涼白開(kāi)，讀書入了神，時(shí)間往往在不知不覺(jué)中流逝，并不是身體的每一個(gè)細(xì)胞都是好學(xué)的孩童，他們有的比較頑皮，一會(huì)就倦了讓眼皮打架，喉頭也略有干澀，此時(shí)喝一口涼白開(kāi)，似乎整個(gè)身心都舒展開(kāi)了，小小的疲勞、微微的干澀早就消失在氤氳的空氣里，一切又都?xì)w于寧?kù)o，全身心地投入到書中去了。
讀書，心境到了，時(shí)間恰好，伴侶鐘愛(ài)，那么一切就美了。
讀書，是世間最簡(jiǎn)單的事，也是時(shí)間最難的事。因?yàn)槭郎系?書千千萬(wàn)，如何找準(zhǔn)自己的口味如撈針于大海。其實(shí)選擇書，就像選擇飯菜，無(wú)論口味多么刁鉆，總會(huì)有你的菜。愛(ài)讀書，更要愛(ài)挑書。我特別喜歡徘徊于書架之間的感覺(jué)，那感覺(jué)無(wú)比愜意。挑適合自己讀的書，讀自己需要的書。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，許多低俗文學(xué)也開(kāi)始“登堂入室”，不會(huì)挑書的人往往將這些視若珍寶，殊不知這些并不是救贖靈魂的靈藥而是麻木精神的鴉片。挑書，就是要挑經(jīng)典，挑那些經(jīng)受住時(shí)光洗禮、世人審閱的經(jīng)典讀。只有這些書里的世界才有多姿多彩的人生畫卷，才有新奇美妙的風(fēng)景。
又是夜幕降臨，每一個(gè)夜色都是上天對(duì)我的恩賜，我依舊如往常般，亮起床頭的小書燈，喝一口床邊的涼白開(kāi)，捧一卷書，似乎翻開(kāi)了茫茫夜色，走進(jìn)另一個(gè)世界去救贖自己的靈魂，讓靈魂上路。
教師讀書征文11
時(shí)光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過(guò)；時(shí)間如同奔流不息的大海，一去不復(fù)返；時(shí)間如同奔馳的駿馬，白駒過(guò)隙；時(shí)間如同手心的細(xì)沙，無(wú)論你攤開(kāi)還是緊握，它總會(huì)從指甲悄悄流過(guò)，不知不覺(jué)中，一個(gè)值得回憶的20xx年匆匆地走了，迎來(lái)了一個(gè)新的歲月，開(kāi)始了我們的又一段新的旅程。
在新的一年里，我要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師說(shuō)的每一句話。在語(yǔ)文課上，我要聽(tīng)老師講每課的主要內(nèi)容，把重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子圈起來(lái)，不理解的詞語(yǔ)和句子都要查字典或者問(wèn)老師，老師提問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題，只要我知道，就要大膽的舉手，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，要把正確的答案記到腦子里去。在數(shù)學(xué)課上，我要認(rèn)真學(xué)每一個(gè)知識(shí)，如果上課的時(shí)候哪一個(gè)題我沒(méi)聽(tīng)懂，下課的時(shí)候就要去問(wèn)老師，老師講的`題，我也要記到腦子里，說(shuō)不準(zhǔn)考試就要會(huì)上，只要老師說(shuō)的重點(diǎn)句型，我都要圈起來(lái)，放假的時(shí)候，除了在家里寫家庭作業(yè)，剩余的時(shí)間我就要把這些句型至少抄兩邊，深深的刻在我的腦子里。我的20xx作文我的20xx作文。在英語(yǔ)課上，老師講的每一個(gè)單詞我都要記住，聽(tīng)寫單詞的時(shí)候也要全對(duì)，在講句子的時(shí)候，如果哪個(gè)句子不知道是什么意思了，我要標(biāo)上，如果單詞不會(huì)讀，我就標(biāo)上音標(biāo)，尤其是在講故事課的時(shí)候，如果那個(gè)不明白或者不會(huì)讀，我更要去問(wèn)老師，只有這樣，我的英語(yǔ)才會(huì)越來(lái)越好。除了這些，我的家庭作業(yè)還要按時(shí)完成，不能讓老師和家長(zhǎng)生氣。
不僅在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里我更是要好好表現(xiàn)了，我要完成孝親作業(yè)：每天早晨起來(lái)我要給家人疊被子，媽媽做好了飯我就要及時(shí)拿碗筷，每天都要幫家人刷碗，吃完飯以后，還要掃地鐓地，還要再寫兩小時(shí)作業(yè)，總之，在家里，我有做家務(wù)的時(shí)間，有寫作業(yè)的。時(shí)間，也有看電視的時(shí)間。
這就是我的20xx。
教師讀書征文12
自我學(xué)會(huì)說(shuō)話以來(lái)就跟書結(jié)下了不解之緣。
一
記得我剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，母親一只手拿著我不知道是什么的東西，另一只手拉著我的雙手放在那東西的上面，讓我摸一摸。從那次以后我就認(rèn)識(shí)到母親有那樣的東西，所以就吵著母親要把那東西讓自己摸一摸，令我高興的是每次母親都答應(yīng)了我的要求，但我摸過(guò)之后，母親就很快地把那東西收起來(lái)�？墒呛髞�(lái)母親卻再也沒(méi)有答應(yīng)我了，為此我也哭鬧過(guò)幾次都無(wú)濟(jì)于事，只好作罷，但想得到那東西的想法一直在心中深藏著。一直到我稍懂事的時(shí)候才知道那東西名字叫做書，而且那本書是母親從別人那里借來(lái)的，之所以后來(lái)母親沒(méi)有答應(yīng)自己的要求，因?yàn)闀呀?jīng)還給別人了。
因?yàn)榧依锔F沒(méi)有多余的錢去買書，所以后來(lái)我所看的故事書、作品都跟“借”有關(guān)。書是借來(lái)的，自己只好盡快把書讀完，盡早還給人家，以致每每有空閑的時(shí)間都會(huì)手捧一本書細(xì)細(xì)地品讀。
二
讀小學(xué)的時(shí)候，我既是個(gè)學(xué)生，又是個(gè)牧童，每天下午放學(xué)到吃晚飯這段時(shí)間就是我放牛的時(shí)間。我記那時(shí)放牛的時(shí)候還是有幾個(gè)小伙伴跟我在一起，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候不是你追我趕，就是這里挖挖哪里掏掏。雖然我樂(lè)意跟他們一起那樣玩，但還是覺(jué)得有些枯燥無(wú)味。
有一次，有個(gè)放牛的老伯他邊放牛邊拿著一本書在看，而且有些入神。好奇心促使我慢慢地往老伯那里走去，不知不覺(jué)卻到了老伯的面前，而且毫不猶豫地說(shuō)：“老伯可不可以把書借給我看？”那次還算順利，不過(guò)要付出幫老伯放4天牛的代價(jià)，呵呵，但也值。
那是一本神話故事書，里面的《盤古開(kāi)天辟地》、《女媧造人》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等一個(gè)個(gè)故事深深地吸引住我，而且我信以為真，還大言地跟伙伴們說(shuō)天地是怎樣開(kāi)辟的，人類是怎樣由來(lái)的，那時(shí)就嘗到做老師的甜頭，因?yàn)檎f(shuō)得也讓伙伴信以為真，還認(rèn)為我有才華呢！
之后幾次也是以幫老伯放牛為代價(jià)從老伯那里借來(lái)了幾本故事書。自從看了書中寓言故事之后我受到了很大的教育：《守株待兔》讓我認(rèn)識(shí)到人不能不勞而獲；《坐井觀天》讓我認(rèn)識(shí)到人只有多出去走走才知道世界之大；《畫蛇添足》讓我認(rèn)識(shí)人做事要做到恰到好處。
三
讀中學(xué)的時(shí)候，我的閱讀愛(ài)好卻轉(zhuǎn)為愛(ài)好小說(shuō)了。記得那時(shí)武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)像一陣風(fēng)一樣刮過(guò)一個(gè)個(gè)校園，學(xué)生都爭(zhēng)著買著看。但那時(shí)我還是沒(méi)有多余的錢去買書，想看那樣的書一樣用“借”的方法。
那時(shí)我想書看的時(shí)候，上天卻給了我最好的機(jī)會(huì)。有一次偶然的機(jī)會(huì)有空到一個(gè)剛從大學(xué)回家過(guò)暑假的同鄉(xiāng)那作客。跟他聊天的時(shí)候我有意地向他提出借書的要求，令我驚奇地是，我剛一提出，他卻忙問(wèn)我要什么書，是名著，還是武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)？那時(shí)我一聽(tīng)到武俠小說(shuō)就想忙把他的話打斷，因?yàn)樗f(shuō)的武俠小說(shuō)也正中我的心意。可是他有個(gè)條件就是要跟他下圍棋，這樣讓我犯難了，“人不能不勞而獲”，最終還是以學(xué)著下的方法勉強(qiáng)跟他對(duì)弈幾盤，他才滿意地借給一部金庸所著的《天龍八部》。
隨后幾次去借都是陪他下棋之后他才把書借給我。
以后我跟他熟了，我求他幫我從大學(xué)那帶回中國(guó)古典四大名著，他還是答應(yīng)了。說(shuō)實(shí)在的正是因?yàn)樗也拍茏x完那中國(guó)古典四大名著。我讀小說(shuō)正是沖著對(duì)英雄的崇拜而看的，看四大名著也是一樣�？础都t樓夢(mèng)》，我讀出了人的灑脫；看《西游記》，我讀出了人的忠心；看《水滸傳》，我讀出了人的義氣；看《三國(guó)演義》，我讀出了人的機(jī)智。
四
讀大學(xué)的時(shí)候也是我閱讀最廣泛的時(shí)候，我所讀的名著古今中外都有。讀大學(xué)時(shí)候所看的書還是借的，不過(guò)是從大學(xué)圖書館那借來(lái)的。
記得那時(shí)我第一次去圖書館借書，一借就是十多本，回宿舍的時(shí)候還要抱著回去，路上的同學(xué)看到我都覺(jué)得我怪怪的。那時(shí)看小說(shuō)還看重作者所塑造的人物形象，特別是每每看到描寫主人公獨(dú)特的性格特征的內(nèi)容時(shí)會(huì)很自覺(jué)地讀出聲來(lái)。那時(shí)宿舍里有幾個(gè)同學(xué)有愛(ài)好看書的'習(xí)慣，所以大家都知道一些小說(shuō)主人公的特征，這樣都拿那些小說(shuō)的主人公的名字來(lái)開(kāi)玩笑，我也是被取笑的對(duì)象。
記得剛到學(xué)校的時(shí)候，我比較刻苦，也是太愛(ài)看書的原因吧，所以經(jīng)常忘記了去吃飯。同學(xué)發(fā)現(xiàn)后跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“保爾，《鋼鐵是怎樣煉成的》？”“哈哈，保爾！”開(kāi)始的時(shí)候的我還是以為同學(xué)問(wèn)我《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書看了多少，我忙回答道：“才看一半�！蓖瑢W(xué)聽(tīng)到又是“哈哈”大笑。這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)——原來(lái)他們給我取外號(hào)呢。又記得還有一次我得了獎(jiǎng)，還得到一筆獎(jiǎng)金，可是沒(méi)請(qǐng)同學(xué)吃飯，同學(xué)又拿我來(lái)開(kāi)玩笑：“你怎么今天卻成為葛朗臺(tái)了呢？”“保爾、葛朗臺(tái)怎么會(huì)是同一個(gè)人呢？哈哈！”“今天我既不是保爾，也不是葛朗臺(tái)，卻是竇娥！”我盯著他們看著說(shuō)。
大學(xué)時(shí)讀過(guò)名著還是比較多的，也了解許多名著中的人物。比如法國(guó)羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》中的約翰·克利斯朵夫，俄國(guó)高爾基《童年》中的阿廖沙，英國(guó)莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》中的羅密歐，中國(guó)茅盾《子夜》中的吳蓀甫……
五
現(xiàn)在的我正為工作而努力著。作為一員教師除了把自己的課上好之外，還應(yīng)該與人相處融洽。這樣，我從教以來(lái)一直在尋找提高自己教學(xué)水平的方法。因此我除參加各種培訓(xùn)之外，還是去找一些教學(xué)方面的書來(lái)看。不瞞大家說(shuō)得到那些教學(xué)方面的書的方法，還是用借的，因?yàn)槲掖_信“買書不如借書”。
為了提高與人溝通的能力，我往往會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的資料來(lái)看。近來(lái)我有幸借到了N。佩塞施基安著的《天堂與地獄》這本書。這本書讓我了解到了與人溝通的方法，我覺(jué)得非常有用。這本書告訴我們要想與人溝通首先要了解人的內(nèi)心世界，再者要關(guān)心人、認(rèn)同人，還有就是自己有錯(cuò)要承認(rèn)，沒(méi)錯(cuò)要忍讓。
“活到老，學(xué)到老”，人要不斷地充實(shí)自己，就要看書看到老。
教師讀書征文13
在小學(xué)教育界，有一種"35歲現(xiàn)象"的說(shuō)法。業(yè)界普遍認(rèn)為教師一過(guò)35歲，就轉(zhuǎn)入中年教師的行列，再也無(wú)緣各類教育教學(xué)評(píng)比，教育人生就此平淡而過(guò)。我也是這個(gè)行列的一員，曾經(jīng)也為自己的青春年華悄然流失而感慨，也曾經(jīng)把自己心中澎湃的教育熱情用冷水澆滅。今天，當(dāng)我再次讀到管建剛的《不做教書匠》一書后，又一次陷入了深深地思索。
打開(kāi)書的扉頁(yè)，我看到了關(guān)于管建剛的介紹：
管建剛生于1973年，著名特級(jí)教師，江蘇省蘇州市學(xué)科帶頭，先后在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《江蘇教育》《教師之友》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)語(yǔ)文研究》等全國(guó)教育報(bào)刊雜志上發(fā)表文章100多篇，著有《魔法作文營(yíng)》《我的作文教學(xué)革命》《不做教書匠》《一線教師》等著作，創(chuàng)下帶班兩年，學(xué)生發(fā)表習(xí)作200篇的記錄。
和管老師相仿的年紀(jì)，和管老師一樣的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求，曾經(jīng)是《中國(guó)教師報(bào)》論壇的版主，曾經(jīng)是《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》的特約研究員，曾經(jīng)是《語(yǔ)文周報(bào)》社特約編輯作者。在管老師發(fā)表過(guò)文章的報(bào)刊上也曾經(jīng)發(fā)表過(guò)數(shù)十篇教育教學(xué)文章，所教的學(xué)生每年都有大量的作文發(fā)表和獲獎(jiǎng)，"趙永攀"這個(gè)名字也曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上受到諸多教育同行的追捧。而這一切曾經(jīng)擁有的激情都在隨著年齡的增長(zhǎng)而在慢慢地消磨。
細(xì)細(xì)品讀，管老師對(duì)青年教師的八條建議不就是我曾經(jīng)所追求的嗎？年輕的歲月在消失，但是教育的職業(yè)卻永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。已近不惑之年，我該如何做教師？如何才能實(shí)現(xiàn)自己所曾經(jīng)追尋的夢(mèng)想？從《不做教書匠》中，我找到了今后要奮斗的目標(biāo)。
做一名睿智者。管建剛說(shuō)"把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂(lè)的，他們是智者--生活的智者，人生的智者。"的確但凡有成就的`老師都是詩(shī)書堆積起來(lái)的。王崧舟老師談到讀書時(shí)說(shuō)："人的生命有三個(gè)：生理生命、社會(huì)生命、精神生命。生理生命主要通過(guò)吃飯和呼吸來(lái)解決，社會(huì)生命主要通過(guò)交往來(lái)解決，而精神生命的成長(zhǎng)主要要通過(guò)讀書來(lái)解決。"薛瑞萍對(duì)讀書的看法更有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，她說(shuō)："教師的語(yǔ)言魅力從何而來(lái)？讀書--日漸不斷的讀書。除此以外，別無(wú)他法。"如何讀書，蘇霍姆林斯基為我們指明了方向："每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。"我想，只有迷戀讀書的老師才是有魅力的，才是教育的智者，才能夠真正使學(xué)生受到書香的熏陶。
做一名仁慈者。所謂仁者，便是宅心仁厚的人，對(duì)人對(duì)物充滿愛(ài)心的人。年輕時(shí)總愛(ài)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，現(xiàn)在雖然有所收斂，但是也不是會(huì)冷若冰霜。前不久，我收到一位曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生的短信"趙老師，這一年，讓您辛苦了。喝口茶吧。噢，對(duì)了，別老板著臉，笑一笑，十年少�。�"我自認(rèn)為對(duì)他們還是比較和藹可親的，不料在學(xué)生的心中還是留下了這樣的印象。這使我想起了三年前在一個(gè)學(xué)生身上的一件事情。那時(shí)，我教的班級(jí)中，有一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，惹是生非，很讓老師和同學(xué)們反感。作為班主任的我更是對(duì)其沒(méi)有什么好臉色。在這種環(huán)境下，我覺(jué)得這個(gè)孩子過(guò)得很壓抑。一次，帶學(xué)生去春游，那天大家都很高興。我和孩子們一起游戲、拍照。第二天，這個(gè)調(diào)皮的孩子母親來(lái)學(xué)校接孩子，她告訴我："昨天孩子回家特別高興，他說(shuō)今天趙老師對(duì)他笑了。"我的心不禁一振。一個(gè)隨意的微笑居然帶給孩子如此深刻的印象。"年輕的老師們，每天向?qū)W生露出幾次真誠(chéng)的笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效率卻提高了。"這是管建剛老師在書中對(duì)老師們的忠告。我也從中很受教益。笑對(duì)學(xué)生，做一名仁者。因?yàn)槿收邿o(wú)疆。
做一名謙卑者。管老師在書中的一段關(guān)于水的論述，讓人頗受啟發(fā)。他說(shuō)："水有了柔性，于是一切阻擋的大石頭都被它磨去了菱角。每一條河流都是逶迤而下的，每一條大河都是蜿蜒曲折的。"我們一直認(rèn)為勇往直前就是銳氣，披荊斬棘就能成功，其實(shí)不然。刀磨得過(guò)于鋒利，刀刃很快就會(huì)翻卷，從而失去作用。這就是所謂的"過(guò)猶不及".真正的成功者，給我們的印象往往是謙遜，就如大海之所以是大海，因?yàn)樗饶囊粭l河流都"站"得低。管老師的論述讓我想起了小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟老師。王老師的成名也不是一蹴而就的。王老師總結(jié)他的人生分四個(gè)階段，其中第二個(gè)階段是孤獨(dú)沉潛。沒(méi)有任何公開(kāi)課，沒(méi)有任何榮譽(yù)，有的卻是大量讀書，大量聽(tīng)課，每年累計(jì)不少于200節(jié)，而且有記錄有反思。我曾經(jīng)去杭州拱宸橋小學(xué)拜訪過(guò)王老師，王老師謙遜的態(tài)度著實(shí)讓我感動(dòng)，在和他告別時(shí)，王老師送我出門，他雙手合十，很善意地和我道別。我似乎讀懂了王老師成功的秘訣。洗去鉛華和浮躁，不斷地修煉自己，得意而不忘形，失意而不自卑。我想，這應(yīng)該是人生的最高境界吧！
做一名開(kāi)拓者。有一位商業(yè)人士講，你必須睜大商業(yè)的眼睛，因?yàn)槟阋徊涣羯裆虡I(yè)的信息和情報(bào)，你就會(huì)被無(wú)情的商海淹沒(méi)。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極地心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)心的知識(shí)和技能，也將被教育淘汰。所以，在教育日新月異發(fā)展的今天，我們必須做一名勇敢的開(kāi)拓者，只有這樣才能在改革大潮中立于不敗之地。管建剛老師自己本身就可以現(xiàn)身說(shuō)法。18歲教書，26歲發(fā)表教育文章，32歲出書，35歲被評(píng)為特級(jí)教師……唯有不斷地開(kāi)拓進(jìn)取才會(huì)有如此的成就。從管老師的"魔法作文",可以看出一條奇異的作文探索之路。辦班級(jí)《評(píng)價(jià)周報(bào)》，堅(jiān)持做了8年，和學(xué)生們一起辦了300多期。在這8年"抗戰(zhàn)"期間，依托班級(jí)作文周報(bào)逐步構(gòu)建了"動(dòng)力系統(tǒng)""助力系統(tǒng)""保障系統(tǒng)""訓(xùn)練系統(tǒng)".學(xué)生被寫作熱情被激發(fā)，自覺(jué)自發(fā)地寫日記，一些同學(xué)一年寫了10多萬(wàn)字。學(xué)生的作文水平大幅度提高。開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)意，才是一位教師永不停歇的活力所在。
讀完《不做教書匠》，心中陡然有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，有一種找到家的感覺(jué)。的確，我們既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就已經(jīng)把教育當(dāng)成了自己的家。失去了這個(gè)家，我們的人生將一無(wú)所有。為了讓我們的家變得更加溫馨，我們唯有用自己的睿智、仁慈、謙卑去努力開(kāi)拓，不斷攀登，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……廉潔修身讀書征文讀書征文讀書征文范文
教師讀書征文14
我讀書慢，從小缺乏閱讀訓(xùn)練，沒(méi)有讀書的童子功。我生長(zhǎng)在湘西山區(qū)，祖上雖有讀書人，但到了祖父、父親一代，書香氣脈已經(jīng)很弱了。
我小時(shí)候，家里只有算盤和賬簿，沒(méi)有經(jīng)史子集之類。
那時(shí)鄉(xiāng)村幾乎找不到書。有天，我在大哥床頭發(fā)現(xiàn)一本殘破的書，繁體豎排，書角翻卷，紙質(zhì)蠟黃，很多字不認(rèn)識(shí)，我即半認(rèn)半猜，隱隱知道一個(gè)叫寶玉的人，同一個(gè)叫襲人的做了什么事。那襲人應(yīng)該是個(gè)女的，書里用的人稱卻是“他”，很讓我不解。
我真正開(kāi)始閱讀是上世紀(jì)８０年代中期上了大學(xué)。我上的是家鄉(xiāng)一所�？茖W(xué)校，如今改名叫懷化學(xué)院。剛進(jìn)校，老師發(fā)給我們長(zhǎng)長(zhǎng)的閱讀書目�？墒沁M(jìn)圖書館去查，很多書都是沒(méi)有的。市里有家小小的新華書店，別說(shuō)書并不多，哪怕有書也掏不起口袋。我星期天會(huì)去書店，假裝找書卻在讀書。有年為了應(yīng)付考試，跑到街上看了幾天連環(huán)畫。那時(shí)，很多中外文學(xué)名著都有連環(huán)畫。同學(xué)見(jiàn)我復(fù)習(xí)時(shí)很輕松，問(wèn)：這些書你是哪里看的？我道破天機(jī)，引得很多同學(xué)上街看連環(huán)畫去了。
倘若誰(shuí)從圖書館借到了書，就要在寢室里周轉(zhuǎn)完了才還回去。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校圖書館有個(gè)規(guī)定：借書時(shí)要注明計(jì)劃還書時(shí)間，大概是為了加快圖書周轉(zhuǎn)之故。如此就苦了借書出來(lái)的同學(xué)，注定是要冒著挨批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)。記得羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》，我就是從寢室同學(xué)手里拿來(lái)看的。傅雷先生的譯筆，人民文學(xué)出版社版本。拿在手里，紙張泛黃發(fā)脆，散發(fā)著淡淡的霉味。那部書給我?guī)?lái)的心靈和情感沖擊，至今回憶起來(lái)仍是那么鮮明強(qiáng)烈，仿佛雷電與鮮花同時(shí)迸放出炫目光彩。我對(duì)音樂(lè)、對(duì)友誼、對(duì)愛(ài)情的啟蒙都來(lái)自于它。我還清楚地記得里面的一些話，比如“沒(méi)有一場(chǎng)深刻的戀愛(ài)，人生等于虛度一樣”；“扼殺思想的人，是最大的殺人犯”。那時(shí)候單純，一部小說(shuō)，一句名言，真會(huì)影響自己的`人生觀。
我最初喜歡的是讀外國(guó)文學(xué)，托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基、巴爾扎克、狄更斯、雨果、斯湯達(dá)、哈代，等等，大凡圖書館能找到的書，都讀完了。在所有這些外國(guó)作家中，影響我至深至重的是托爾斯泰，在他那里，我領(lǐng)悟到偉大的文學(xué)家，必須是偉大的人道主義者。
突然有天，我對(duì)外國(guó)文學(xué)失去了興趣，回到對(duì)本國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。從先秦文學(xué)開(kāi)始，原先是因?yàn)樾枰荚嚕烙浻脖车墓φn不得不做�，F(xiàn)在重新愛(ài)上它，終于找到手不釋卷的感覺(jué)。曾背過(guò)《論語(yǔ)》和《孟子》，還算有些許心得。也硬著頭皮讀《易經(jīng)》，終究沒(méi)有讀進(jìn)去。都說(shuō)老來(lái)讀《易》，我想再過(guò)３０年可能都不會(huì)去讀。讀得最多的當(dāng)然是《紅樓夢(mèng)》了，還值得一說(shuō)的是曾伴我多年的那套《紅樓夢(mèng)》，開(kāi)本不大，一共四卷，綠色封面。它是我多年的枕邊書，直翻得封面脫落，書如卷云。我工作之后，有回去印刷廠印文件，我巴結(jié)一位女裝訂工，請(qǐng)她幫忙重新做了封面。女工很用心，拿做賬簿的硬皮紙，把我的破舊《紅樓夢(mèng)》裝幀一新。她還把內(nèi)頁(yè)整理了，切去少許邊白，書角不再翻卷�？上В翘讜蝗私枳�，杳如黃鶴。
教師讀書征文15
“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親，眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵”。這是于謙關(guān)于讀書的一首詩(shī)。詩(shī)中反映出人生的每時(shí)每刻無(wú)不與讀書相聯(lián)系�！拔易钕矚g做書的蛀蟲(chóng)”的馬克思；“飯可以少吃，覺(jué)可以少睡，書可不能少讀”的毛澤東；“余一日不讀書，即不能生活�！钡膶O中山；“好書讀得越多讓人感到無(wú)知”的蕭伯納；“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”。的高爾基�！瓱o(wú)不如此。
讀書可養(yǎng)德，一個(gè)人可以通過(guò)讀書，也必須通過(guò)讀書來(lái)，怡情益德。古人云：“不讀圣賢書，難有圣賢德。”美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生說(shuō)：“讀書這于思想猶如運(yùn)動(dòng)之于身體，運(yùn)動(dòng)使人健壯，讀書使人賢達(dá)�！庇�(guó)薩克雷指出：“讀書能夠開(kāi)導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書能增長(zhǎng)才智和陶治心靈”。讀書使人品德端正，精神富有，從而能自覺(jué)地遵紀(jì)守法，消災(zāi)彌禍。書是我們不可缺少的精神食糧。讀諸子百家這類含哲理的書，使們們明白人生價(jià)值；讀書蘊(yùn)藏著先進(jìn)思想，高尚情操，浩人正氣的仁人志士的傳記，使我們從中受到思想上的激勵(lì)從而思進(jìn)向善；讀理論著作，使我們提高理性思維能力和明辨是非水平。可見(jiàn)，只有讀書才能使自己堅(jiān)持時(shí)時(shí)，事事、處處以德為心靈的哨崗，不斷清除內(nèi)心的私欲和邪念，永遠(yuǎn)保持一顆火熱的進(jìn)取之心。
讀書可養(yǎng)性。人一旦鉆進(jìn)了書的叢林，可以遠(yuǎn)避塵世的渲囂，開(kāi)避出自己一塊清靜的“綠地”。在那里可獲取讀書的無(wú)窮樂(lè)趣。古人說(shuō)：“至樂(lè)莫過(guò)讀書”，一些古詩(shī)也生動(dòng)形象暢言了讀書之樂(lè)。“讀書之樂(lè)樂(lè)如何，綠滿窗前草不除”；“讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”；“讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高”；“讀書之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)薰風(fēng)”。讀書的確能給人們帶來(lái)歡樂(lè)，每當(dāng)內(nèi)心一旦有塊壘需要排遣時(shí)，不仿吟詠幾首消愁解悶的`古人詩(shī)詞；或閱讀一些感悟人生的名家時(shí)文；或欣賞一點(diǎn)頗具消遣娛樂(lè)功能的文學(xué)作品，將會(huì)令人感到春風(fēng)入肺腑，時(shí)雨滋心田，烏云浙散、雨霽天晴、塊壘頓釋，豁然開(kāi)朗。讀書給人帶來(lái)一方不可侵犯的自得其樂(lè)的神圣領(lǐng)地。
讀書可養(yǎng)智。蜚聲國(guó)內(nèi)外走向世界的農(nóng)民企業(yè)家魯冠球當(dāng)初打鐵為生，如今已成為由17個(gè)企業(yè)組成的大型企業(yè)集團(tuán)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理。他創(chuàng)業(yè)成功的一個(gè)重要原因就是得益于讀書。讀書使他擁有了一個(gè)智慧的大腦。事實(shí)上任何人想要建功立業(yè)，就必須勤奮讀書。胸?zé)o點(diǎn)墨要想建立起事業(yè)的摩天大廈，那只能是空中樓閣。
讀書可養(yǎng)生。古人說(shuō)：“讀書悅心”。荀子說(shuō)：“君子之學(xué)也，以美其身�！睔W陽(yáng)修的《東齋記》對(duì)讀書能治病養(yǎng)生說(shuō)得更具體。他說(shuō)：“每體之不康，則或取六經(jīng)百氏若古人述作之文章誦之，愛(ài)其深博閎達(dá)，雄富偉麗之說(shuō)，則必茫乎以思，暢乎以平，釋然不知疾之在體�！彼鶕�(jù)自身的切身體驗(yàn)，極言讀書有養(yǎng)生去疾之效。我信其然，本人雖步入“天命”之年，因手不釋卷，常常感到內(nèi)心坦蕩蕩，腦際思紛紛。步入老年后，經(jīng)常讀書，有利于大腦運(yùn)動(dòng)，有利于身心健康，有利于益壽延年，可見(jiàn)讀書養(yǎng)生并非消極之舉，而是讓自己的生命多幾份生氣，多幾份活力、多幾份作為，多幾份價(jià)值。
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