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教育實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)
教育實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)【1】
【摘 要】實習(xí)指導(dǎo)教師是師范生順利開展教育實習(xí)工作的重要依靠力量，在整個教育實習(xí)期間，實習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著對實習(xí)生的全面指導(dǎo)，承擔(dān)著眾多職責(zé)，本文試從分析教育實習(xí)指導(dǎo)的意義以及存在的問題，來探討實習(xí)指導(dǎo)教師如何在實踐指導(dǎo)中更好地履行職責(zé)。
【關(guān)鍵詞】教育實習(xí);實習(xí)指導(dǎo);教師職責(zé)
一、教育實習(xí)指導(dǎo)意義
教育實習(xí)是師范院校的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，到普通中小學(xué)校進行教育和教學(xué)的實踐活動 ，為了培養(yǎng)具有專門知識和特殊技能的教師，在培養(yǎng)師資的師范院校產(chǎn)生之初，教育實習(xí)指導(dǎo)就成為教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，一般說來，教育實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的教學(xué)能力的形成有以下幾方面的作用。
1.了解教育教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力
教育實習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生了解和熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況的極好機會，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)ψ约核嵙?xí)的學(xué)校有一個初步的認(rèn)識，大體了解該校的教育教學(xué)情況和管理模式、并對自己要做什么工作、要進行什么準(zhǔn)備等有了一個初步的思考和準(zhǔn)備，這對于以后更好更快的投入實習(xí)工作有著極大的幫助。
2.指導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固專業(yè)思想
教師是“天底下最光輝的職業(yè)”，只有那些對自己從事的事業(yè)有著深厚的感情之人才能把全部的身心都用到他所愛好的事業(yè)上。
所以說，通過實習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立師范意識，使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想和良好的職業(yè)道德，加深對教師工作意義和作用的認(rèn)識，增強工作的榮譽感和責(zé)任感。
3.理論聯(lián)系實際
通過教育實習(xí)可以使實習(xí)生把在課堂上學(xué)到的理論在實踐中得以印證，使他們深刻體會到課堂上所學(xué)的知識就是實踐中所需要的內(nèi)容，同時經(jīng)過老師的指導(dǎo)，實習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身知識的漏洞、加深對自己所學(xué)知識的吸收和理解，提高自己的教學(xué)能力。
二、教育實習(xí)指導(dǎo)存在的問題
我們知道，教育實習(xí)指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)向教師必不可少的環(huán)節(jié)，但是如果這個環(huán)節(jié)只是走一個過場，那么高等師范院校的培養(yǎng)教師的目標(biāo)就會大打折扣。
從目前我國高等師范院校教育實習(xí)指導(dǎo)的整體現(xiàn)狀來看，普遍存在以下不足。
1.教育實習(xí)指導(dǎo)觀念狹隘
影響教育實習(xí)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素是教育實習(xí)中指導(dǎo)教師能否給師范生以全面、科學(xué)和高效的指導(dǎo)。
實踐中，有些實習(xí)指導(dǎo)老師對教育實習(xí)重視不夠，認(rèn)為實習(xí)指導(dǎo)老師只用負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生如何上課、如何填寫相關(guān)材料就可以了，沒有考慮到學(xué)生的全面成長。
有的老師把教育實習(xí)指導(dǎo)的功能單一化，缺乏對師范生專業(yè)思想品德、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力以及社會服務(wù)意識的培養(yǎng)。
2.教育實習(xí)指導(dǎo)時間短、內(nèi)容單一
目前，我國教育實習(xí)在教學(xué)計劃中，專科一般為4―6周，安排在5―6學(xué)期，本科一般為6―8周，安排在7―8學(xué)期，有的高等師范院校將教育實習(xí)時間延長至一個學(xué)期。
顯然，教育實習(xí)的時間并不長，相應(yīng)的，大學(xué)教師進行實習(xí)指導(dǎo)的時間也就不足。
因教育實習(xí)指導(dǎo)時間短、活動容量有限，導(dǎo)致了教育實習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)定的局限性。
3.實習(xí)指導(dǎo)老師對中學(xué)教育了解不夠
大學(xué)與中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因而培養(yǎng)的方法、手段也就大不相同。
在教育實習(xí)指導(dǎo)中，大學(xué)老師因為對中小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法不了解、對中小學(xué)的課堂教學(xué)關(guān)注度不夠等原因，往往很容易用大學(xué)的教學(xué)方法去影響實習(xí)學(xué)生，對學(xué)生的指導(dǎo)帶有很多的盲目性和隨意性。
三、習(xí)指導(dǎo)教師如何履行職責(zé)
實習(xí)指導(dǎo)教師是師范生順利開展教育實習(xí)工作的重要依靠力量，指導(dǎo)教師職責(zé)履行效果的好壞關(guān)乎師范實習(xí)生實習(xí)質(zhì)量的高低。
故指導(dǎo)教師在具備較高素養(yǎng)的條件下要順利履行自身職責(zé)還需要注意以下問題。
1.認(rèn)真解讀實習(xí)手冊
明確教育實習(xí)是為培養(yǎng)師范生獨立工作能力所進行的一項教育實踐活動，是師范教育的重要組成部分。
指導(dǎo)教師需端正指導(dǎo)實習(xí)的工作態(tài)度，認(rèn)真研讀實習(xí)手冊，充分認(rèn)識教育實習(xí)的地位和價值。
清楚地理解教育實習(xí)的目的、意義和任務(wù)，掌握教育實習(xí)過程的基本步驟和環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)相應(yīng)的要求和措施，在此基礎(chǔ)上才能有方向性和目的性的開展教育實習(xí)的指導(dǎo)工作。
2.了解大學(xué)對教育實習(xí)的要求
教育實習(xí)對于師范生而言，在知識方面可起到檢驗知識、運用知識和豐富知識的作用。
在能力教育方面，可檢驗和運用已有知識的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)專業(yè)的教學(xué)能力。
在我國近現(xiàn)代師范教育的發(fā)展歷史中，教育實習(xí)也經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展完善的過程，直到今天，教育實習(xí)在師范教育中的地位仍然倍受重視。
因此實習(xí)指導(dǎo)教師必須了解師范學(xué)校對教育實習(xí)的要求，熟知教育實習(xí)的目標(biāo)和實習(xí)的任務(wù)，才能有的放矢的去開展實習(xí)指導(dǎo)工作。
3.了解大學(xué)生對實習(xí)的認(rèn)識和面臨困惑
指導(dǎo)教師應(yīng)多與實習(xí)生交流和溝通，了解實習(xí)生對教育實習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度，并對實習(xí)生提出要求和希望，教育實習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的一種全新情境，怎樣處理人際關(guān)系、完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)，是實習(xí)生面臨的具體而切實的問題，指導(dǎo)教師只有在充分了解實習(xí)生具體困難的基礎(chǔ)上才能有目的和針對性的進行指導(dǎo)。
此外，實習(xí)生活也是師范生在大學(xué)階段面臨困惑比較多、心理、角色和行為沖突最激烈的關(guān)鍵時期，容易產(chǎn)生焦慮和不適，指導(dǎo)教師應(yīng)了解實習(xí)生面臨的困難，有針對性的做好實習(xí)生的心理輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)員與指導(dǎo)教師工作職責(zé)【2】
摘要：大學(xué)輔導(dǎo)員的工作不僅僅是事務(wù)性的工作，也不能說舉足輕重，但都應(yīng)盡力而為，在做好日常工作的同時，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)工作方法，這樣就能達到理論與實踐相結(jié)合，從提高工作效率。
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;指導(dǎo)教師;工作職責(zé)
有人說，輔導(dǎo)員工作是事務(wù)性較強的工作，也是一份需要從業(yè)人員有很強的責(zé)任心的工作。
由于思想的差異性，所以對同一工作每個人的看法是不盡相同，但就工作本身的性質(zhì)，其擔(dān)負(fù)的任務(wù)和扮演的角色來說，正確認(rèn)識輔導(dǎo)員以及指導(dǎo)老師的工作特點是一項重要的任務(wù)。
輔導(dǎo)員是學(xué)生們在校最親的家人，是輔導(dǎo)學(xué)生衣食住行的核心領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任之重大，在教育系統(tǒng)中占據(jù)重要地位。
做好工作先要做好以下幾點：
(1)積極響應(yīng)黨的政策綱領(lǐng)，并落實到實處。
特別是制定的教育相關(guān)政策，應(yīng)予以高度的重視，客觀認(rèn)識當(dāng)下教育發(fā)展趨勢。
(2)就自身而言，要不斷加強業(yè)務(wù)能力，能夠貼合學(xué)生實際情況，結(jié)合所學(xué)理論知識，在解決實際問題中獲取經(jīng)驗，把學(xué)生各項工作做到最好。
(3)對待自己的本職工作要有責(zé)任心以及對事業(yè)的進取心。
在工作中做到踏實肯干、樂于奉獻、克服焦躁情緒，遇到問題迎難而上，不斷增強自身工作能力，做學(xué)生困難中的好老師，生活中的好朋友。
(4)工作要有計劃進行，抓重點、難點，處理問題干凈利落，提高做事效率。
(5)工作中嚴(yán)格要求自己，以身作則、言傳身教，給學(xué)生做好榜樣。
(6)要及時做好工作反思，總結(jié)工作中的優(yōu)勢與不足，不斷摸索，爭取把工作做得更好。
做好以上幾點之外還應(yīng)清楚了解工作范圍，輔導(dǎo)員應(yīng)把握日常工作的重點，在做學(xué)生思想工作時遵循及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題。
做日常行為管理工作時遵循觀察學(xué)生學(xué)習(xí)中主觀能動性的發(fā)揮，生活中是否遵守規(guī)章制度，是否積極參與學(xué)�；顒�。
做好工作的基礎(chǔ)上，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)工作經(jīng)驗。
時常融入學(xué)生生活中，監(jiān)督指導(dǎo)、做好總結(jié)。
善于對于獲獎的同學(xué)和團體進行表揚，恰當(dāng)處理違紀(jì)同學(xué)。
具體到我院，還包括組織管理學(xué)院社團，充分調(diào)動學(xué)生會工作的積極性，提高學(xué)生組織管理能力;引導(dǎo)正確的政治方向，做好我院團學(xué)工作及入黨積極分子的培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的理論水平及綜合素質(zhì);對各指導(dǎo)教師團隊組織情況進行監(jiān)督與考核。
科學(xué)認(rèn)識大學(xué)生輔導(dǎo)員工作有利于為從業(yè)人員提供正確的工作方向，就我看來，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作不僅僅是事務(wù)性的工作，也不能說舉足輕重，但都應(yīng)盡力而為，在做好日常工作的同時，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)工作方法，這樣就能達到理論與實踐相結(jié)合，從提高工作效率。
作為我院的一種創(chuàng)新，指導(dǎo)教師所從事工作的重點是不但要在學(xué)生的學(xué)業(yè)上加以指導(dǎo)，更要時刻關(guān)注學(xué)生的生活及心理狀態(tài)，要隨時體察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時引導(dǎo)學(xué)生走出困境，時常和學(xué)生在一起使自己成為學(xué)生的良師益友。
與此同時，做好團隊活動及學(xué)習(xí)氛圍的營造工作，形成以老帶新，你追我趕的學(xué)習(xí)活動氛圍。
具體到國際交流學(xué)院而言，實行指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇制，而指導(dǎo)教師工作重點包括：經(jīng)常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的日常生活狀態(tài);制定團隊學(xué)習(xí)活動計劃;定期與學(xué)生家長進行聯(lián)系溝通，并做好相關(guān)記錄;定期組織家訪，實時了解學(xué)生的心理活動狀態(tài);以團隊為主體做好宿舍管理及衛(wèi)生綠化區(qū)域清潔工作。
我們只有徹底明晰指導(dǎo)教師與輔導(dǎo)員之間的職責(zé)劃分，才能在各負(fù)其責(zé)的同時又相互配合，更好的開展學(xué)生管理工作。
因為這關(guān)系到采取什么樣的方式來更好、更有效的管理學(xué)生。
我認(rèn)為輔導(dǎo)員與指導(dǎo)教師的職責(zé)可以用一句話來描述，那就是：輔導(dǎo)員抓大局，抓牢;指導(dǎo)教師抓細(xì)節(jié)，做實。
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