中級職稱寫論文

時間：2023-04-01 04:03:34 職稱畢業(yè)論文我要投稿

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中級職稱寫論文

　　在中國的現(xiàn)狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經濟和福利待遇，與實際技能未必有直接關聯(lián)。職稱通過申報、評審，由主管部門授予，一般認為決定是否授予職稱是由主管部門領導決定，評審主要是形式。

中級職稱寫論文

　　【一】工程師培養(yǎng)理念的媒體技術人才培養(yǎng)

　　摘要：為適應人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)教育理念向卓越工程師培養(yǎng)理念的轉變，提出“面向卓越工程師的專業(yè)人才培養(yǎng)方案”改革思路，并結合山東科技大學的實際情況闡述具體做法。

　　關鍵詞：卓越工程師;數字媒體技術;人才培養(yǎng)方案;模塊化課程

　　1改革思路

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格、內容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設計，是確定課程體系和課程標準、安排教學內容、組織教學活動的總體設計和計劃，是實施人才培養(yǎng)工作的綱領性文件[1]。

　　認真制定人才培養(yǎng)方案，對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標起著舉足輕重的作用。

　　面向卓越工程師的培養(yǎng)計劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點。

　　結合我校辦學的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計劃的思路：①明確應用型工程人才培養(yǎng)目標;②以培養(yǎng)工程能力為目的，強化實踐教學;③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神;④構建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學特色;⑤堅持統(tǒng)一性和多樣性相結合，促進學生個性發(fā)展;⑥體現(xiàn)校企合作的辦學理念突出“工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

　　2具體做法

　　2.1明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標

　　專業(yè)培養(yǎng)目標回答了“把教育對象培養(yǎng)成什么樣的社會角色和具有什么知識、能力和素質結構”這個根本性問題，對整個專業(yè)活動起導向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂。

　　“卓越計劃”中指出，本科階段建議培養(yǎng)應用型工程師，主要是在現(xiàn)場從事產品的生產、營銷、服務或工程項目的施工、運行、維護。

　　應用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術型三種類型[2]，不同類型的人才在具備的知識能力、素質方面有共性但也有特性，不同類型應用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c不一樣。

　　工程型人才要將科學原理及學科知識轉化為設計方案或設計圖紙，主要從事設計、規(guī)劃和決策工作，強調工程管理能力。

　　對數字媒體技術專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導、制片、游戲策劃、設計師、創(chuàng)意總監(jiān)等。

　　如果不具備市場調研能力、對系統(tǒng)工程的掌控能力、對作品的分析評價能力、出眾的協(xié)調能力等，就很難勝任這些角色。

　　對于這一層次類型的人才培養(yǎng)，需要有高質量的教師和研究隊伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。

　　技能型人才是在生產一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將工程型人才設計出來的方案、計劃、圖紙等轉變成具體產品的人才，他們主要從事實際操作或具體運作，側重于職業(yè)崗位的具體操作，強調動作技能和經驗技能,如動畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。

　　技術型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強的綜合應用知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力，側重于生產、管理和服務等方面技術應用開發(fā)與現(xiàn)場管理，主要從事組織管理操作活動并處理操作過程中的技術問題，從人力資源結構的層次來看，這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。

　　如將游戲引擎開發(fā)、數字產品開發(fā)能力為主的人才定位于技術型，就需要建立產學研相結合的人才培養(yǎng)模式，注重實踐性和行業(yè)性。

　　“卓越計劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū)，因此面向卓越工程師的數字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側重于技術型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。

　　2.2完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求

　　“卓越計劃”通用標準中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識、素質和能力3方面的培養(yǎng)要求。

　　卓越工程師所具有的知識、能力和素質結構的特點是知識面廣，專業(yè)理論基礎扎實，專業(yè)技術能力強，有良好的思維能力和技術運用、推廣和轉換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實際問題，能夠參與生產及運作系統(tǒng)的設計，并具有運行和維護能力，具有較強的創(chuàng)新意識以發(fā)明新技術、創(chuàng)造新產品。

　　參照這一通用標準，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，遵循“以知識為基礎、以能力為中心、以素質為目標”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。

　　2.3重構與培養(yǎng)目標相一致的課程體系專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內容，也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。

　　學生所學的知識、能力和素質在很大程度上是由相應的課程體系決定的。

　　由此可見，課程體系的構建是人才培養(yǎng)方案中的一項重要工作。

　　在重構課程體系時，需注意以下4點。

　　1)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出特色課程體系。

　　高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的，要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。

　　通過對部分高校數字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設置大同小異，并沒有依托學校已有的學科基礎、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，凸顯自己的特色。

　　我校數字媒體技術專業(yè)設置在信息科學與工程學院下，教師隊伍在數字圖像處理、游戲程序設計、計算機視覺、虛擬現(xiàn)實與可視化等方面有著豐富的教學經驗和研究成果，在此基礎上整合其他學院的教師資源，引進優(yōu)質專業(yè)師資。

　　因此，在課程的設置上偏重于游戲編程方向，同時依托“山東省智慧礦山信息技術重點實驗室”和“山東省高校數字礦山與軟件技術重點實驗室”，結合校企合作項目，開展虛擬現(xiàn)實與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和專業(yè)特色。

　　2)精心選擇課程，優(yōu)化整合知識結構。

　　“卓越計劃”的一個特點就是強調學生的工程能力和創(chuàng)新能力，而以往數字媒體技術專業(yè)課程體系過于講究學科自身結構，過于追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，導致課程設置過細、過多，將各種課程“大拼盤”，課程之間聯(lián)系較少，很少有融合的態(tài)勢，從而使課程體系失去整體功用、價值和特色，在這樣的課程體系下很難培養(yǎng)出卓越工程師。

　　我們在制定培養(yǎng)方案時，按照“理論知識夠用、專業(yè)技能夠強、突出實踐”的指導思想，適當調整教學內容，運用系統(tǒng)的思想，突出知識結構的系統(tǒng)性，將相關課程有機融合，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，避免出現(xiàn)“拼盤式”課程所帶來的“知識孤島效應”;盡量減少課程的門數，以避免課程間的重復;增加綜合性課程的比例，有利于提升學生綜合應用知識的能力;刪除陳舊、過時的知識，增加新的內容;將理論性較強的課程重組，與工程實際密切結合。

　　如在原有的培養(yǎng)計劃中，對攝影技術與藝術、圖像藝術設計兩門課程單獨開設，在這一次的培養(yǎng)方案中將其合并為數字攝影與藝術設計課程;將原有的攝錄像技術、影視編導與制作兩門課程合并為數字攝像與后期合成課程;將原有的藝術性專業(yè)比較強的課程進行刪減、整合，將素描、構成、色彩整合為藝術設計基礎課程等。

　　3)構建模塊化課程體系，依據學生的興趣、能力不同進行差異化培養(yǎng)。

　　以往的課程體系，講究大而全，采用泛泛的整體施教模式培養(yǎng)數字媒體技術人才，對學生的個體差異考慮不足，不能根據學生自身的優(yōu)勢和特長施教，學生學習的主動性和積極性受到影響。

　　我們在培養(yǎng)方案調整的過程中，立足卓越工程師的培養(yǎng)要求，按照“按需設計、夯實平臺、差異培養(yǎng)、分向發(fā)展”的新思路對課程體系進行重構，形成一個“厚基礎、寬方向、重實踐、強個性”的模塊化課程體系。

　　基于該課程體系，采用差異化的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以學生為本”的核心理念，有效地滿足學生個性化發(fā)展的需求，以此提高整個專業(yè)的培養(yǎng)水平。

　　所謂模塊化，是指將教學活動組合成不同的主題式教學單位，模塊化課程體系的一種表現(xiàn)形式是“平臺+模塊”[3]，是分別按照對學生的共性和個性要求進行設計和構建的。

　　在這種課程體系中，平臺中的課程是學生必須學習和掌握的，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，平臺之間相互關聯(lián)，層層遞進。

　　模塊課程是一種以能力為本位,以人才需求為導向的課程,按照課程與職業(yè)領域對應關系劃分，學生根據自己的興趣、愛好和特長自由選修，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化和學生個性發(fā)展的要求。

　　結合我校的辦學優(yōu)勢和師資條件，突出自身辦學特色，我們將后續(xù)的課程體系分為影視制作與特效、游戲開發(fā)、移動應用開發(fā)以及虛擬現(xiàn)實與仿真4個不同模塊，不同模塊執(zhí)行不同的培養(yǎng)方案和考核方式，4)以能力為導向，構建三層實踐教學體系，增加實踐教學在課程體系中的比重。

　　“卓越計劃”的特點主要體現(xiàn)在注重對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，實踐教學是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

　　數字媒體技術專業(yè)具有很強的技術性、實踐性、工程性等特點，如不重視實踐教學，必然會影響人才培養(yǎng)的質量。

　　因此，在培養(yǎng)方案的制訂中，我們注重以能力為導向，以“學用結合”為指導思想，增加實踐教學的比重，構建了從基礎實驗、綜合實踐到科研創(chuàng)新的3層次實踐教學體系。

　　基本實驗實踐教學模塊為第一層次,目的是讓學生熟悉和掌握與專業(yè)相關的基本知識和技能。

　　為了更好地提升學生的實踐能力，本著“理論夠用”的原則，理論學時數和實驗學時數基本相同，我們對實驗內容進行整合，增加設計性、綜合性的實驗比例，更好地培養(yǎng)學生運用理論知識分析和解決問題的能力。

　　第二層次的綜合實踐教學模塊包括課程設計、綜合性項目開發(fā)以及實習、實訓、畢業(yè)設計等，這一層次的綜合實踐教學是在第一個層次的基礎上，進一步強化學生解決問題的能力，著重培養(yǎng)學生在數字產品設計、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力,要求學生完成查閱資料、設計方案、詳細設計或制作、撰寫設計報告等全過程,培養(yǎng)和訓練學生將所學的基礎理論和專業(yè)知識應用于實際的數字產品開發(fā)過程。

　　此外，更注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，提升溝通能力和團隊協(xié)作能力。

　　“卓越計劃”的三大特點之一就是倡導行業(yè)、企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。

　　企業(yè)能提供真實的工程環(huán)境供學生實習和實訓，我校實習、實訓等環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，與東軟集團、青島軟件園、青島動漫產業(yè)園等企業(yè)合作。

　　我校實行的短學期制(設專門的夏季小學期)，為綜合實踐教學以及安排到企業(yè)去實習提供便利，學生可相對集中地開展項目和課題。

　　第三層次的科研創(chuàng)新實踐教學模塊，以創(chuàng)新能力為目標,主要以課題小組的形式實施。

　　該層次的實踐教學主要有學生參加教師科研項目、各種類型的專業(yè)大賽等學科競賽等,學生根據自己的專業(yè)興趣和特長，自己組建團隊、設計課題、開展創(chuàng)新性的研究工作。

　　通過不斷探索與理論教學緊密結合的實踐教學體系，加大實踐教學課的比例，突出技術應用型人才“厚基礎、重實踐、強能力”的特色，努力將實踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)出卓越工程師的培養(yǎng)要求。

　　2.4靈活多樣的教學組織形式和考核方式

　　數字媒體技術專業(yè)的大部分課程具有較強的實踐性、應用性，單一的教學組織形式并不滿足教學需求，應根據實際教學需要采取靈活的教學組織形式，包括班級授課、工作室及實訓等。

　　對于基礎知識和入門內容，采取班級授課的傳統(tǒng)形式，在面向班級進行集體教學時，可以采用項目教學法和案例教學法等進行教學，將典型的小項目在課程中貫穿講解，幫助學生打好基礎。

　　對于拓展的知識內容，則會適當選擇“翻轉課堂”形式來進行。

　　成立工作室實際上就是一種小組教學的形式，根據不同的專業(yè)方向組成不同的工作室。

　　在每個工作室中，具有相同專業(yè)興趣愛好的學生，形成一個學習共同體進行技術交流與合作，在教師的指導下參與到實際項目的設計與開發(fā)中，以達到應用型工程人才培養(yǎng)的目的。

　　實訓則借鑒其他高校“請進來”和“走出去”的形式，既可以在小學期期間請企業(yè)的專業(yè)人員在校內實習基地中模擬企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的實際項目或虛擬項目對學生進行項目實戰(zhàn)，也可以在大四學年把部分學生送到企業(yè)中去實習，跟進具體的企業(yè)項目，提高他們的實踐能力。

　　為了鼓勵學生的創(chuàng)新和實踐能力，我們也設置了靈活多樣的考核方式，對參與國家級、省級等各類權威的、與專業(yè)相關的競賽以及校企合作形式的實習、實訓進行認定，允許學生進行學分互換。

　　3結語

　　基于卓越工程師培養(yǎng)理念的數字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革過程體現(xiàn)了“一個突出、兩個結合、三個強化”的指導思想，即突出實踐教學，理論教學與工程應用、學校和企業(yè)的密切結合，強化人才的工程設計能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，對我校數字媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、規(guī)格與要求、課程設置、實踐教學、教學組織形式與考核方式等主要問題進行了改革，今后還需根據學科的發(fā)展及時進行調整、修訂，探索數字媒體技術專業(yè)應用型工程技術人才的培養(yǎng)之路。

　　參考文獻：

　　[1]李桂霞,張一非.從教學計劃到人才培養(yǎng)方案轉變的思考[J].廣東教育(職教版),2012(7):18-20.

　　[2]劉元義.對應用型人才內涵及其培養(yǎng)規(guī)律的思考[EB/OL].[2017-01-09].http://mxgc.lyu.edu.cn/ReadNews.asp?NewsID=1874.

　　[3]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究,2011(5):9.

　　作者:孫永麗單位:山東科技大學計算機科學與工程學院數字媒體技術系

　　【二】構建新經濟下政產學研融合工程教育探析

　　【摘要】工程教育改革是新經濟發(fā)展的要求，有助于推動我國新經濟發(fā)展，搶占產業(yè)和科技革命的制高點。

　　騰訊公司自2006年啟動校企合作以來，通過不斷探索和實踐，逐漸形成了卓有成效的協(xié)同育人模式與思路。

　　本文重點對其進行闡述，并提出構建“新經濟下政產學研融合工程教育新生態(tài)”的前沿創(chuàng)新模式，從而更好地服務于國家和產業(yè)發(fā)展的需要。

　　【關鍵詞】新經濟;工程教育;教育生態(tài)體系

　　一、新經濟下工程教育的價值與使命

　　1.新經濟下工程教育的機遇。

　　回顧過去20年全球經濟發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網企業(yè)異軍突起，迅速占領世界領先企業(yè)地位。

　　互聯(lián)網的發(fā)展使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生巨變，大量新經濟形態(tài)迅速涌現(xiàn)，產業(yè)整合出現(xiàn)重大突破。

　　我國經濟目前正處于新舊動能轉化的關鍵時期，發(fā)展新經濟有助于加快新動能成長，實現(xiàn)快速趕超。

　　在這樣一場變革中，人才是根本，培養(yǎng)工程科技人才將有力支撐新產業(yè)的發(fā)展，特別是應對未來新技術和新產業(yè)國際競爭的挑戰(zhàn)。

　　2.新經濟下工程教育的挑戰(zhàn)。

　　隨著移動互聯(lián)網、云計算、大數據、物聯(lián)網等新技術的不斷發(fā)展并滲入到人類經濟和社會生活的各個方面，對工程教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

　　第一，創(chuàng)新門檻降低。

　　原來做一個應用需要購買服務器、部署、運維等等，現(xiàn)在通過云端就可以解決。

　　門檻降低導致競爭更加激烈。

　　第二，行業(yè)變革。

　　原來的行業(yè)可以較清晰地分類，但現(xiàn)在新興行業(yè)可能是原有幾個行業(yè)的結合，行業(yè)層出不窮，洗牌越來越快。

　　也因此，知識和技能更新速度加快，交叉知識需求更加強烈。

　　第三，學習方式變革。

　　由于新技術的出現(xiàn)，知識獲取變得容易。

　　當前的學生是互聯(lián)網原住民，具有個性化、娛樂至上、愛表達卻以孤獨自嘲的特點，他們的人生目標和價值觀更加多元，傳統(tǒng)的工程教育無法滿足他們的個性化需求。

　　3.新經濟下工程教育的新使命。

　　面對以上挑戰(zhàn)，新經濟賦予了工程教育新的使命。

　　從互聯(lián)網企業(yè)看，我們認為工程科技人才需要具備以下技能：首先，要具備扎實的計算機基礎理論，只有這樣，才能在技術無人區(qū)做出重大創(chuàng)新。

　　其次，要具有較高的產品和行業(yè)敏感度，未來已來，雖然沒看到未來的情況到底怎樣，但它對產業(yè)界、對生活的沖擊已經來了;除了掌握技術，更重要的是需要與用戶、與新經濟產生共鳴，找到更好的結合點和創(chuàng)新點。

　　再次，要具備較強的學習能力和快速適應能力，在信息爆炸、競爭日益激烈的新時代，快速學習和適應能力是生存和脫穎而出的必備技能。

　　二、新經濟下校企協(xié)同育人實踐探索

　　以騰訊“犀牛鳥”教育合作項目為例騰訊自2006年啟動高校合作項目以來，已先后與清華大學、哈爾濱工業(yè)大學等5所高校和科研院所建立聯(lián)合實驗室，與北京大學、新加坡南洋理工大學建立國際合作聯(lián)合實驗室;同時，與清華大學共建“國家工程實踐教育中心”，在全國20所高校成立創(chuàng)新俱樂部，并經由T派校園大賽、T派公開課、T派夏令營等活動，為學生提供學習先進技術、體驗開放文化、研討行業(yè)發(fā)展、實踐個人成長的平臺。

　　如今，經過不斷探索和實踐，騰訊的校企協(xié)同育人體系已逐步完善，這一協(xié)同育人機制主要面向人工智能等前沿技術領域的學術研究型人才，網絡空間安全、文化創(chuàng)意產業(yè)等相關的專業(yè)技術型人才，以及“互聯(lián)網+”領域的跨界復合型人才1.構建以真實問題為導向的學術研究型人才培養(yǎng)體系。

　　學術研究型人才是指面向科學技術發(fā)展前沿，能夠在基礎性、戰(zhàn)略性和前瞻性科學技術問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新上取得突破的人才。

　　其協(xié)同育人工作主要通過為在校生提供產業(yè)真實問題、數據，拓展其科研思路、驗證學術理論、合作發(fā)表論文、聯(lián)合申請專利，培養(yǎng)學生做“頂天立地”的科研。

　　騰訊校企協(xié)同培養(yǎng)該類人才主要包括三種模式：一是以校企共建聯(lián)合實驗室為平臺開展深度跨學科、跨領域研究合作;二是以“犀牛鳥基金”項目為紐帶助推青年學者提升工程實踐能力、開展行業(yè)創(chuàng)新;三是以“犀牛鳥精英研究生計劃”為指南建立碩博校企雙導師聯(lián)合培養(yǎng)機制，全面提升學生的科研能力和綜合素質。

　　2.構建課內學習和課外實踐相結合的專業(yè)技術型人才培養(yǎng)體系。

　　專業(yè)技術型人才是指面向戰(zhàn)略新興產業(yè)中的重點領域發(fā)展所需要的工程技術人才，目前騰訊校企協(xié)同育人的關注點是行業(yè)重點及其緊缺人才，包括培養(yǎng)網絡空間安全人才、云計算人才和文化創(chuàng)意產業(yè)人才等。

　　由于高校相關學科建設起步比較晚，為加快人才培養(yǎng)的進程，可以與企業(yè)聯(lián)合構建人才培養(yǎng)平臺。

　　一方面，通過企業(yè)提供行業(yè)案例、企業(yè)專家、實操平臺等將產業(yè)發(fā)展需求、前沿技術動態(tài)和人才最新要求引入教學過程，開展青年教師培訓，推動高校教學內容改革和課程體系完善，建成適應行業(yè)發(fā)展需要的可共享的課程、教材資源并推廣應用;另一方面，通過與企業(yè)共建校園俱樂部搭建學生課外實踐平臺，幫助學生快速成長為實戰(zhàn)型、領軍型人才，為國家戰(zhàn)略占領人才高地，推動產業(yè)自主創(chuàng)新。

　　3.構建以氛圍營造、人才孵化和成就項目為核心的“互聯(lián)網+”跨界復合型人才培養(yǎng)體系。

　　“互聯(lián)網+”跨界復合型人才是指懂得如何基于互聯(lián)網技術開發(fā)新產品和新服務的全能型人才，他們不僅需要擁有行業(yè)知識和產品技術革新能力，還需要具備互聯(lián)網思維，通曉互聯(lián)網運營、營銷之道，具備全球化視野，是實施“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略的生力軍。

　　培養(yǎng)跨界復合型人才的關鍵在于為學生提供方法論以及能夠綜合運用所學知識將實踐訓練與市場需求相結合的實踐平臺。

　　通過多年探索與實踐，騰訊校企協(xié)同人才培養(yǎng)項目在實踐層面上主要融入三方面內容：一是以氛圍營造為核心的校企聯(lián)合雙創(chuàng)教育中心，通過企業(yè)師資、開發(fā)平臺、運營資源等多方面的支持以降低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，為學生實踐提供便利;二是以人才孵化為目標的校園競賽平臺，通過行業(yè)專家指導培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提升學生動手能力;三是以成就項目為抓手的“騰訊微校”平臺，通過開放平臺能力和資源，在成就項目的同時成就人，幫助年輕人在全新的風口上發(fā)揮創(chuàng)意，碰撞靈感，加速市場孵化，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)想與目標。

　　三、新經濟下工程教育新生態(tài)體系構建

　　我國擁有世界上最大規(guī)模的工程教育體系，作為我國高等教育的重要組成部分，工程教育在很大程度上決定了我國高等教育的整體質量。

　　高等院校作為高等教育的主要載體，承載著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承的重要任務。

　　新一輪科技革命和產業(yè)變革對高等工程教育提出了更高更新的要求，工程教育要既適應當前需求，又要引領未來技術的創(chuàng)新和產業(yè)發(fā)展的方向，必須要匯集多元主體的資源優(yōu)勢，推動與教育主管部門、產業(yè)資源及其他社會力量的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在協(xié)作育人中發(fā)揮其應有的作用。

　　因此，在新經濟下通過人才培養(yǎng)主體的多元化來創(chuàng)新育人機制，已成為新時期實現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標的有效途徑，對我國工程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

　　1.“以人為本”是政產學研融合協(xié)同育人機制的核心。

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中多次提到教育要以人為本，以人為本的教育理念既是教育發(fā)展的本質要求，也是科學發(fā)展觀在教育中的體現(xiàn)。

　　它要求我們在教育過程中既要充分調動每個學生的學習熱情和潛力，又要為每個學生提供公平的受教育機會，從而使學生得到全面發(fā)展、個性化發(fā)展和持久發(fā)展。

　　政產學研融合協(xié)同育人機制就是要以人的發(fā)展為中心，共享各主體資源，優(yōu)勢互補，通過有效互動，搭建平臺，共同培養(yǎng)面向急需和未來產業(yè)發(fā)展的人才。

　　2.推進政產學研融合打造工程教育新生態(tài)。

　　(1)教育主管部門頂層設計，搭建多元主體互動平臺。

　　教育主管部門作為教育政策的制定者，應聚焦國家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮其主導和橋梁作用，聯(lián)合人力資源和社會保障部、財政部等國家相關部委加大對政產學研融合的資金投入和政策支持力度，打破行業(yè)、地域界限，引導各主體間的充分合作，構建有效互動平臺，服務人才培養(yǎng)工作。

　　以教育部產學合作協(xié)同育人項目為例，該平臺的搭建有效推動了高校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，通過搭建上下游企業(yè)、高校、產業(yè)聯(lián)盟等的交流互動平臺，將社會優(yōu)質資源有效轉化為育人資源，務實解決教育實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。

　　(2)企業(yè)開放資源，協(xié)同推進工程教育。

　　企業(yè)不僅是工程教育生態(tài)系統(tǒng)中的驅動力，還在育人過程中發(fā)揮重要的作用。

　　企業(yè)應積極響應國家號召，承擔相應的社會責任，利用其優(yōu)勢資源，基于社會與企業(yè)用人需求，與學校建立互利共贏、長期穩(wěn)定的合作關系。

　　一方面通過分享行業(yè)前沿、企業(yè)案例為學生提供學習平臺;另一方面通過開放平臺和資源為學生提供實踐平臺，促進學生能力全面發(fā)展。

　　(3)高校優(yōu)化創(chuàng)新，積極完善人才培養(yǎng)體系。

　　高校作為育人的重要主體，首先應根據國家或地方經濟發(fā)展需要，明確其工程教育定位，并結合其優(yōu)勢學科，創(chuàng)新組織形式，積極與企業(yè)對接，通過校企合作，開展有特色的工程教育。

　　同時高校應借助企業(yè)資源，建立校內外師資協(xié)同、實踐協(xié)同、資金協(xié)同等多維度協(xié)同機制，不斷完善高校人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)高質量的人才奠定基礎。

　　(4)社會力量發(fā)揮自身優(yōu)勢，全面支持工程教育。

　　工程教育作為經濟發(fā)展的重要推動力，在社會上受到眾多群體關注，包括地方政府、產業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)投機構等。

　　他們能為人才培養(yǎng)工作提供地方政策、資金、產業(yè)趨勢、項目孵化等多維度的支持。

　　這些社會力量應積極結合自身的需求和特點，與高校對接，探討合作共贏模式。

　　3.政產學研融合工程教育新生態(tài)建設路徑。

　　(1)開放創(chuàng)新，統(tǒng)一育人理念。

　　理念是行動的先導。

　　在政產學研融合工程教育新生態(tài)的構建中，首先需要教育主管部門、企業(yè)、高校和社會各界力量統(tǒng)一思想，明晰工程教育對推動社會經濟發(fā)展和我國自主創(chuàng)新的至關重要的作用;其次需要各主體勇于承擔社會責任，明確在工程教育中的定位和角色;其三需要各主體擁有開放的心態(tài)，突破自身創(chuàng)新束縛，匯聚并聯(lián)動各方力量，開創(chuàng)工程教育新局面。

　　(2)線上連接，搭建共享平臺。

　　互聯(lián)網具有強大的連接能力，借助這種能力，我們可以將各方資源進行有效全面連接，打破地域界限和體制障礙，搭建線上共享交流平臺，促進各方信息、知識和資源的流動，借助“互聯(lián)網+”教育平臺更好地服務工程教育。

　　(3)深度感知，構建共贏機制。

　　共贏機制是多方持久合作的重要保障，通過設定健康發(fā)展的體系和制度使參與工程教育的各主體相互作用，合理制約，從而保障良性循環(huán)。

　　教育主管部門和有關地方政府感知各方需求，進行宏觀調控，充分發(fā)揮其引導者、協(xié)調者、環(huán)境營造者等角色的作用，引導生態(tài)有效構建。

　　企業(yè)和社會各界力量感知每個合作高校的特色和需求，高校感知市場的人才需求和創(chuàng)新方向，建立良性互動，形成各有特色的合作模式，實現(xiàn)多方共贏。

　　(4)線下融合，提升教育質量。

　　提高人才培養(yǎng)質量是我國工程教育的核心。

　　只有在教育主管部門的指導下，將企業(yè)和社會各界力量的優(yōu)勢資源與高校的學科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、科研優(yōu)勢等真正融合，才能將其轉化為育人力量，并融入教育教學工程中，從而使人才培養(yǎng)工作能夠打破邊界，適應社會經濟發(fā)展和產業(yè)發(fā)展需求，實現(xiàn)1+1>2的效果。

　　四、結語

　　當前，我國已進入平臺經濟時代，以互聯(lián)網為重要內容的新經濟正在快速驅動產業(yè)融合，成為推動我國經濟發(fā)展和產業(yè)創(chuàng)新的核心和關鍵。

　　高校不僅承擔著培養(yǎng)引領和適應產業(yè)發(fā)展的工程人才的使命，同時也面對著平臺經濟時代和國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略所帶來的人才培養(yǎng)的機遇和挑戰(zhàn)。

　　為此，我們需要在新經濟時代不斷創(chuàng)新，通過融合政產學研各方力量，培養(yǎng)能夠適應產業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術型人才、創(chuàng)新產業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網+”跨界復合型人才和引領產業(yè)發(fā)展的基礎研究型人才，構建工程教育新生態(tài)，為我國搶占科技戰(zhàn)略制高點提供智力支撐和人才保障。

　　參考文獻[1]吳愛華等：《加快發(fā)展和建設新工科主動適應和引領新經濟》，《高等工程教育研究》2017年第1期。

　　[2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

　　[3]《國務院關于印發(fā)國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》，

　　[4]徐雷等：《關于綜合性高校開展新型工程教育的思考》，《高等工程教育研究》2017年第2期。

　　[5]徐駿待：《引領未來產業(yè)變革的新興工科建設和人才培養(yǎng)》，《高等工程教育研究》2017年第2期.

　　作者:王巨宏劉婷婷馬東嫄張龍

　　【三】信息系統(tǒng)工程中的信息安全

　　【摘要】信息系統(tǒng)工程的快速發(fā)展，促進了通訊技術的創(chuàng)新，給我們的生活帶來便利，加快了信息的傳播。

　　但同時，這也存在很大的安全隱患，信息安全會受到眾多因素的影響，增加了信息傳播的不穩(wěn)定因素。

　　所以，如何保證信息安全，提高信息交流的安全性，是本文主要討論的內容。

　　【關鍵詞】信息系統(tǒng)工程;信息安全;完善

　　引言

　　互聯(lián)網的出現(xiàn)與發(fā)展，改變了人們現(xiàn)有的生活方式，讓人與人之間的交流更加便利，形成新的生產方式，但與此同時，也給我們的生活帶來很大的挑戰(zhàn)。

　　其首先要考慮的問題就是信息的安全性，我們利用網絡傳播信息時，其他人可能會從其他不法渠道竊取信息，篡改后利用，威脅人們的利益。

　　1信息安全包含的內容信息安全包含兩方面

　　①信息的取;②信息的用，即讀取或使用信息時所處的環(huán)境是否安全，這兩個方面可以從以下三方面分析。

　　①保密性是數據在網絡中傳播的保證，無論是在交換前還是交換后，只有確保用戶信息不會被竊取，用戶才會參與網絡信息的傳播，進行信息的交互。

　　②信息的完整是得到信息的基本要求，只有一個信息完整有效，才能夠讓其了解全面的信息，符合查詢與下載的條件。

　�、蹚膹V義的角度分析，信息安全涉及社會各方面，所以，要求把信息安全作為工作中的重點，保證信息傳輸的安全[1]。

　　2信息系統(tǒng)工程的信息安全管理

　　2.1基本概念

　　信息安全概念的確定經歷了很長一段時間才逐步完善，到了21世紀，信息技術快速發(fā)展，使信息安全問題更加突出。

　　信息安全是利用保護信息系統(tǒng)不被其他不法人員侵入，不會因為惡意干擾泄露信息，篡改系統(tǒng)內的信息，保證系統(tǒng)正常運行。

　　系統(tǒng)安全保護的目的是系統(tǒng)的運營人員調節(jié)投入成本與總資產之間的關系，保護系統(tǒng)的運行，提升系統(tǒng)的執(zhí)行能力[2]。

　　2.2管理現(xiàn)狀

　　信息系統(tǒng)工程的信息安全，已經成為現(xiàn)在人們關注的熱點，要求加大管理的力度，創(chuàng)新管理方式，但這對原有的管理方式提出了挑戰(zhàn)，存在很多不足。

　　其主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.2.1機房安全管理

　　機房是系統(tǒng)運行的主要環(huán)境，即用機房設備的優(yōu)化，使計算機系統(tǒng)正常運行。

　　但設備運行會受到環(huán)境因素影響，包括濕度、溫度等，使設備無法正常運行，出現(xiàn)運行故障，降低了數據傳輸的可靠性。

　　一旦問題解決不及時，可能會進一步影響機械硬件，出現(xiàn)嚴重的后果。

　　特別是需要傳輸數據的機房，其配電、電源、防火等方面的工作就顯得尤為重要，同時也需要實時監(jiān)控。

　　2.2.2網絡與數據安全

　　對于網絡與數據安全的分析，可要從三點進行分析：(1)一些人會把網絡病毒放到垃圾軟件中，隱藏在信息的背后，當人進入網站或是瀏覽信息時，病毒就會在最佳的時間點入侵，向閱覽者發(fā)送虛假信息，從而竊取信息。

　　(2)信息如果泄露，或是沒有得到訪問的許可進入網站閱覽信息，都可能會造成信息丟失。

　　(3)因為網絡系統(tǒng)本身并不完善，存在漏洞，比如數據庫漏洞等，這些漏洞會增加信息丟失的概率，信息安全無法保證。

　　2.2.3應用軟件安全

　　網絡工程的完善進一步擴大了網絡技術的使用范圍，衍生出很多應用軟件，但因為技術人員水平較低，制作軟件時可能會忽略其中某個細節(jié)，致使軟件存在漏洞，讓不法分子找到機會。

　　并且，有些人員為了得到利益，會制作不正規(guī)的能軟件，這些軟件在手機或電腦上運行后，終端極易被木馬攻擊。

　　此外，檢測與殺毒軟件更新不及時，無法及時檢測出問題或病毒，也會給信息安全帶來威脅。

　　2.2.4服務器運行

　　每個Web服務器的運行都不是完善的，其存在的漏洞會讓黑客或其他人利用軟件侵入主機，使系統(tǒng)運行受阻。

　　同時，電腦程度是以CGI為腳本編寫，它會讓用戶直接操作命令，給主機的運行造成威脅[3]。

　　3完善信息系統(tǒng)工程信息安全管理的措施

　　3.1加強對機房的管理

　　(1)建全機房安全管理制度。

　　要求工作人員按照安全制度的相關要求，正確用電，做好機房的防火工作，保證工作人員的生命安全，同時，數據處理人員都要掌握觸電后的急救式，學會防火器材的使用，而機房內也要有足夠的防火設施。

　　對機房內的設備進行組裝或維護時，要提前做好預防工作，避免出現(xiàn)事故，并摘除手上的戒指等飾品，以免產生靜電破壞電路板。

　　(2)加大對機房環(huán)境的管理。

　　機房內環(huán)境的溫度最低不低于15℃，最高不可以超過25℃，空氣的濕度在40~60%中間為宜，有良好的通風，同時機房與機房之間，或是與辦公區(qū)域之間要設有防火隔離帶[4]。

　　(3)機房工作人員要定期檢查設備的運行，加強維護，確保機房設備穩(wěn)定運行。

　　3.2信息網絡安全與數據管理的完善

　　對于信息網絡安全與數據管理的完善，可以從以下幾方面著手：(1)用檢測技術檢測系統(tǒng)的不良活動，從混合網絡、使用網絡與主機三方同時檢測，以此建立網絡防御系統(tǒng)。

　　同時，也要及時更新病毒庫，掃描主機內的潛在的病毒。

　　(2)隱藏IP地址。

　　每個用戶在網絡中都有一個自己的IP，如果它被盜用，用戶的信息可能就會丟失，而使用代理服務器，能夠隱藏用戶真正的IP，不易受到攻擊。

　　(3)系統(tǒng)正在運行的文件與備份文件一致。

　　用戶用網絡設備登錄頁面時，可以隱藏部分網絡信息，并給以適當的警告。

　　用戶登錄的信息可以自動生成日志，記錄用戶的登錄情況。

　　此外，網絡設備的管理權限必須嚴格控制，遵循相關原則給用戶授權[5]。

　　(4)由專人負責數據的存儲與管理。

　　對于重要的數據，要指派專人負責信息的保護，防止出現(xiàn)信息被竊取的行為。

　　其采用的方式是，使用加密技術，對數據進行加密處理，其包括兩種方式，對稱加密與不對稱加密，并生成密鑰，用密鑰保護文件，同時，可以根據數據的等級備份，使用不同的備份策略。

　　除了可以從設備與技術方面進行完善外，也可以從管理與人才兩方面制定完善的策略。

　　管理方面：建立信息安全管理機制，制定安全規(guī)劃，即計算機向外傳遞或接收外部的信息時，要把信息分類，把信息化分成不同的等級，并根據信息的傳遞情況，做出安全規(guī)劃并全面落實;信息安全不是消除信息的開放性，而是推動信息開放性的深入，但其必須以安全為前提，所以，我們不可以把消息封鎖，而是同時保證安全與信息的開放性，實現(xiàn)安全管理[6]。

　　人才方面：由于當下安全技術人員數量較少，人才短缺，所以，我們要加大人才的培養(yǎng)力，培養(yǎng)出更多的技術人才;注重高級人才的選拔，增加人才儲備;促進國內外技術的交流，融合新技術，促進技術發(fā)展與完善;加強技術人員其他領域知識的學習，增加專業(yè)知識的積累，提高自身的的工作素養(yǎng)。

　　4結語

　　探究信息系統(tǒng)工程中的信息安全，涵蓋了多方面的內容，其安全管理的主要目的是防止信息泄露，或是被人惡意篡改，使系統(tǒng)正常運行。

　　而隨著信息時代的發(fā)展，信息已深入人們的生活，即需要管理者提高自身的管理水平，創(chuàng)新技術，培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，才能夠真正保證信息的安全，保持信息環(huán)境的和諧、穩(wěn)定。

　　參考文獻

　　[1]王毅楠.淺析信息系統(tǒng)工程中的信息安全[J].科技創(chuàng)新與應用，2012，08：28.

　　[2]邵子野.信息系統(tǒng)工程監(jiān)理中的信息安全控制[J].中國招標，2012，19：26~28.

　　[3]張都樂，祝懷杰，何淼，陳何軍.基于安全工程的信息系統(tǒng)安全解決方案[J].信息安全與通信保密，2012，07：113~116.

　　[4]楊永周.信息系統(tǒng)安全管理問題探究[J].信息技術與信息化，2014，10：122~124.

　　[5]趙文奇.醫(yī)院信息系統(tǒng)網絡安全問題探究[J].信息與電腦(理論版)，2015，17：92+94.

　　[6]丁笑迎，趙云，黃攀.涉密信息系統(tǒng)安全控制方案探究[J].電子測試，2016，Z1：95~97.

　　作者:李凡菲單位:長江海事局信息中心

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