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職業(yè)規(guī)劃

中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié)

時(shí)間:2023-11-12 07:40:41 職業(yè)規(guī)劃 我要投稿
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中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié)

  總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié),歡迎大家分享。

中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié)

中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié)1

  在競爭越來越激烈的就業(yè)背景下,中職畢業(yè)生的就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻,一些地方給中職生的就業(yè)機(jī)會看似不少,但其就業(yè)實(shí)質(zhì)上處于高不成低不就的尷尬局面,其就業(yè)的不穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高也是不爭的事實(shí)。在這種形勢下如何引導(dǎo)中職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,從而提升學(xué)生終身發(fā)展的能力顯得尤其重要。本研究在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,對當(dāng)前中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了引導(dǎo)中職生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的幾點(diǎn)具體措施。

  一、研究對象及方法

  1.研究對象

  本研究選取汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查,發(fā)放調(diào)查問卷580份,收回有效問卷532份,有效回收率91.7%。其中男生234人,女生298人。

  2.研究方法

  本研究采用整群分層隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法,通過制訂調(diào)查問卷對中職生進(jìn)行調(diào)查。問卷絕大部分使用封閉式問題,調(diào)查內(nèi)容包括:職業(yè)生涯規(guī)劃意識、自我認(rèn)識能力、環(huán)境認(rèn)識能力、參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)主動性等。

  二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

  1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

  經(jīng)調(diào)查顯示:中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)。只有36%的被調(diào)查者有“明確的職業(yè)理想”,而在職業(yè)生涯規(guī)劃方面,超過一半的被調(diào)查者并不清楚或沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,近2/3的被調(diào)查者沒有朝著自己的職業(yè)生涯規(guī)劃而努力。

  由于很多中職生沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃,導(dǎo)致他們在面臨就業(yè)時(shí)才匆忙選擇某個(gè)職業(yè),這種職業(yè)選擇存在著較大的盲目性,于是很多學(xué)生過不久發(fā)現(xiàn)不合適又胡亂跳槽,受此影響,中職生的口碑只會越來越差,使得其就業(yè)局面更加嚴(yán)峻。

  2.自我認(rèn)識能力較低

  自我認(rèn)識能力方面調(diào)查結(jié)果見表1所示。調(diào)查顯示:中職生的自我認(rèn)識能力較弱。在對自己的職業(yè)興趣的了解程度方面,表示非常了解的只有9%,而了解一點(diǎn)或者不了解的學(xué)生分別占了76%和15%。在對自己職業(yè)發(fā)展的優(yōu)、劣勢的了解程度方面,非常了解的只有7%,而表示了解一點(diǎn)甚至不了解的占了73%和20%。在選擇理想職業(yè)時(shí),中職生最注重個(gè)人發(fā)展前景,其次是行業(yè)發(fā)展前景,工作的意義和價(jià)值居第三位。在“所期望的工資水平”問題上,近一半的被調(diào)查者選擇2 000~4 000元,22%的被調(diào)查者選擇4 000元以上。同時(shí)有67%的被調(diào)查者表示選擇工作時(shí)會主要考慮自己的職業(yè)理想。

  由于中職生沒有真正地認(rèn)識自己,不清楚自己的興趣愛好更適合哪種類型的職業(yè),對自己的特長能力認(rèn)識也不到位,忽略自身的競爭實(shí)力,擇業(yè)期望值也與現(xiàn)實(shí)存在偏差。這些情況很大程度上是由于中職生對自我認(rèn)識不清,或者自我定位不夠準(zhǔn)確,導(dǎo)致他們很難順利就業(yè)。

  3.環(huán)境認(rèn)識能力偏弱

  經(jīng)調(diào)查顯示:中職生對社會環(huán)境的認(rèn)識能力有限。中職生的就業(yè)優(yōu)勢之一就是專業(yè)技能,但對于所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景的了解程度,只有8%的被調(diào)查者表示非常了解。對用人單位及崗位要求的認(rèn)識,關(guān)系到中職生能否根據(jù)理想的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有效的能力準(zhǔn)備,但有18%的`被調(diào)查者表示根本不了解,絕大部分畢業(yè)生只是處于初步了解狀態(tài),非常了解的比例僅有7%。由于中職生缺乏對社會環(huán)境的充分了解,容易產(chǎn)生過于樂觀或過于悲觀的現(xiàn)象,從而影響其職業(yè)發(fā)展定位,不能進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)決策。

  4.參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動

  參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)情況的調(diào)查結(jié)果如表2所示。調(diào)查顯示:中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)被動。目前中職學(xué)校為學(xué)生提供了多種職業(yè)生涯輔導(dǎo)途徑,如,開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學(xué)校廣播站和宣傳欄的宣傳、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的咨詢及其他教師的輔導(dǎo)等。這對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃起到積極作用。但學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主動性普遍不高,他們只是被動地接受學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程,而沒有主動地尋求其他輔導(dǎo)資源,如,職業(yè)測評工具,甚至有部分學(xué)生表示沒有接觸過任何生涯輔導(dǎo)。由此可見中職生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)比較被動,很少有學(xué)生能夠主動反思自己,認(rèn)識自己的興趣所在,并制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而做好各種準(zhǔn)備。

  三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃改進(jìn)措施

  1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn),提升職業(yè)生涯輔導(dǎo)水平

  《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中等職業(yè)學(xué)校德育課四門必修課之一,其教育的重任基本落在德育課教師身上,但多數(shù)德育課教師對職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)知識了解甚少。由于與企業(yè)聯(lián)系少,也沒有到企業(yè)調(diào)查、實(shí)踐的機(jī)會,因此在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),雖具有一定的理論性,但缺乏說服力,難以給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)。所以,應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn),特別是多組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐,了解學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及生產(chǎn)環(huán)境。另外教師自身也要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和調(diào)研實(shí)踐,并盡量持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證書上崗,科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

  2.提供全程化指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識

  職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的過程,并非只是入學(xué)時(shí)或畢業(yè)后才要面對的問題,而是伴隨著整個(gè)中職學(xué)習(xí)階段。因此從學(xué)生進(jìn)校之日起就要開始對其持續(xù)的生涯規(guī)劃教育,不同年級確立不同的目標(biāo),并開展不同的指導(dǎo),幫助學(xué)生建立對職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識。

  如,針對一年級的新生,提供全面而詳細(xì)的專業(yè)信息,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè),了解職業(yè)、認(rèn)識自我,樹立正確的職業(yè)理想。針對二年級學(xué)生,教師在平時(shí)的專業(yè)理論教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)亟榻B本專業(yè)的就業(yè)形勢及行業(yè)的發(fā)展趨勢、學(xué)生的就業(yè)方向等,引導(dǎo)他們提升自己的專業(yè)理論與專業(yè)技能水平及實(shí)踐能力。針對即將畢業(yè)的三年級學(xué)生,要盡量使學(xué)生了解社會需求情況和企業(yè)招聘要求,邀請社會上不同行業(yè)的人士介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢和對人才的要求等,幫助學(xué)生根據(jù)就業(yè)形勢,調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,使之更加合理、科學(xué),從而提升終身發(fā)展能力。

  3.提供個(gè)性化指導(dǎo),提高學(xué)生的自我認(rèn)識和評價(jià)能力

  科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯,需要引導(dǎo)中職生學(xué)會全面、正確地認(rèn)識自我,做到人職匹配,確定合適的職業(yè)理想。目前中職生擇業(yè)存在一些誤區(qū),其中一點(diǎn)就是擇業(yè)期望值過高,往往只注重高收入、高福利,而忽視自身的興趣、性格及能力,所從事的職業(yè)與自身不相符合,從而難以提升職業(yè)的發(fā)展空間,導(dǎo)致職業(yè)生涯失敗。為此,教師可借助部分科學(xué)測量工具來了解學(xué)生的個(gè)性特征。如,職業(yè)興趣自測表、職業(yè)性格自測表等個(gè)性化測試工具,幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識能力。也可引導(dǎo)學(xué)生參與形式多樣的社團(tuán)活動和比賽,如,演講比賽、辯證賽、技能競賽、主題班會等,通過活動,讓學(xué)生展現(xiàn)自己、提高自己,從而更客觀、全面地了解自己,剖析自己的興趣、性格、能力和價(jià)值取向等,使職業(yè)生涯規(guī)劃更能符合本人實(shí)際,從而提升終身發(fā)展能力。

  4.參與社會實(shí)踐,提高學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識能力

  很多中職生就業(yè)時(shí)一方面對自己缺乏合理的定位,另一方面對就業(yè)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識,沒有形成科學(xué)的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,因此學(xué)校應(yīng)提供條件,加強(qiáng)實(shí)踐,讓學(xué)生了解職業(yè)、認(rèn)識社會,使他們了解社會需要什么樣的人才,知道自身的優(yōu)缺點(diǎn),明確自己將來可以發(fā)展的職業(yè)方向,把自己的學(xué)業(yè)與社會的職業(yè)需求和就業(yè)形勢結(jié)合起來。而隨著職業(yè)教育的改革,以及“工學(xué)結(jié)合”、校企合作的培養(yǎng)模式在各學(xué)校的鋪開,中職生到企業(yè)進(jìn)行中期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),都是職業(yè)教育的內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間檢驗(yàn)自己前期制訂的職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)的崗位要求的能力、素質(zhì)要求是否相匹配,是否需要根據(jù)就業(yè)形勢對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,從而使職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)。

  5.積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性

  學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體,教師只是起到引導(dǎo)作用,因此是否激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性,關(guān)系到其職業(yè)生涯規(guī)劃能否成功。從分析發(fā)展條件、確定職業(yè)目標(biāo)到規(guī)劃發(fā)展階段和構(gòu)建發(fā)展階梯,包括就業(yè)后的調(diào)整與評價(jià)等一系列過程的規(guī)劃是否科學(xué),不僅關(guān)系到中職生的首次就業(yè),而且關(guān)系到其終身發(fā)展能力。但中職生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),決定了需要教師組織相關(guān)活動來調(diào)動他們的主動性和積極性。如,以全國中職生“文明風(fēng)采”競賽的“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)競賽活動作為載體,鼓勵學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加比賽,讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中產(chǎn)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)烈意愿,只有這樣才能讓教師的職業(yè)生涯輔導(dǎo)起到事半功倍的作用。

  總之,科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯是每一個(gè)中職生就業(yè)的必備工作,也是成功的職業(yè)生涯的必然要求。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)漫長的系統(tǒng)工程,需要學(xué)校和教師的引導(dǎo),也需要學(xué)生自身的配合,才能使規(guī)劃更加科學(xué),從而幫助學(xué)生順利就業(yè),并在職業(yè)生涯過程中充分發(fā)揮才能,不斷提升終身發(fā)展能力。

中職生職業(yè)規(guī)劃總結(jié)2

  近年來,中職畢業(yè)生雖一直保持較高的就業(yè)率,但就業(yè)的穩(wěn)定性和質(zhì)量并不高。其原因是中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在較大的盲目性,很多學(xué)生對個(gè)人未來的職業(yè)生涯缺少規(guī)劃,不知將來該做什么、適合做什么。由此可見,做好職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要。

  筆者多年從事中職生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,就如何幫助中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了一些思考。

  一、合理的職業(yè)期望是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的基礎(chǔ)

  一個(gè)學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn),除個(gè)人才能、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇等條件外,還取決于個(gè)體職業(yè)期望是否合理。人的一生對職業(yè)認(rèn)識在不斷發(fā)展,隨之,職業(yè)期望也在不斷發(fā)展。中職生年齡一般不足19歲,身心還不成熟,但他們馬上面臨就業(yè),故對中職生而言,客觀準(zhǔn)確地制定自己個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃自然必不可少。這樣能使自己逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望,有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚(yáng)長避短,順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力。

  二、理性的自我分析是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的條件

  個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是對自我的分析,認(rèn)識自我無論在什么時(shí)候、什么地方都是一個(gè)人所必須掌握的。只有認(rèn)識自己的性格、氣質(zhì)、能力、興趣以及自己的長短處,才能按照自己的這些特點(diǎn)來找到真正屬于自己的東西。職業(yè)選擇也一樣,如自己天生好動、比較粗心,就不能選擇會計(jì)這一職業(yè)。但很多人在當(dāng)初選擇職業(yè)時(shí)并沒考慮到自己的興趣或性格,而直接考慮這個(gè)職業(yè)的社會地位或外界影響。一時(shí)選擇錯誤,不免有點(diǎn)遺憾,但是自己可利用課余再去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的專業(yè)。有位朋友,因中考失利,考進(jìn)了一所中職學(xué)校會計(jì)專業(yè),但他一直對電腦感興趣,課余時(shí)間就不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,現(xiàn)他在一家民營企業(yè)擔(dān)任網(wǎng)管,而他的工作績效并不輸于同行本科生。可見,充分認(rèn)識自己對將來職業(yè)選擇和傾向起著至關(guān)重要的作用。

  三、準(zhǔn)確的自我定位是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

  完成認(rèn)識自我后,接下來的就是給自己一個(gè)合理定位。中職生尤其需要給自己一個(gè)準(zhǔn)確定位,只有定位準(zhǔn)確,才能理性選擇職業(yè)。這個(gè)定位很有講究,如果定得太高,工作找不到;定得太低,又無法展現(xiàn)自己的`能力。

  四、繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃成功的保證

  其實(shí),工作與學(xué)習(xí)是密不可分的,工作是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)則是為了更好地實(shí)踐,就看自己更需要什么、對將來的規(guī)劃是什么。要先學(xué)習(xí),再工作,因?yàn)橄葘W(xué)習(xí)比先工作更適合將來的長期發(fā)展。有位女生,初中畢業(yè)直接考入了民航中職學(xué)校。畢業(yè)后她當(dāng)了空姐,每月收入很不錯,但一年后,她又去學(xué)習(xí)了,希望取得更高學(xué)歷。她從為,空姐只是暫時(shí)可以獲得高收入,但吃的是青春飯,必須為將來做打算。現(xiàn)在外面很多人都在邊工作邊學(xué)習(xí),目的就是為了保住自己的崗位而不被淘汰,或者為了晉升或跳槽。在不用工作的情況下,把書讀好極為重要,至少不用那么辛苦地兩面作戰(zhàn)。

  當(dāng)然,個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃除對以上就業(yè)準(zhǔn)備規(guī)劃外,還應(yīng)包括就業(yè)后的規(guī)劃。有工作后,規(guī)劃重點(diǎn)就該考慮如何保住崗位、如何晉升等等。成功只青睞懂得把握機(jī)會的人和懂得如何提升自己的人,所以應(yīng)盡可能多地參加各種培訓(xùn)提高自己能力,并每5年制定一次目標(biāo),隨時(shí)間變化再做相應(yīng)調(diào)整?傊,“三百六十行,行行出狀元”,中職生也是人才,只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,相信每個(gè)人都能獲得成功。俄國寓言大師克雷洛夫有句名言:“現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸,中間隔著湍急的河流,行動則是架在川上的橋梁!比魏蝹ゴ竽繕(biāo)、偉大計(jì)劃,最終必然落實(shí)到行動上?梢,行動是成功的保證。只要用積極的行動去選擇并實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃,成功就在腳下。

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