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學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案
一、 前言
瑞士著名教育家裴斯泰洛奇曾說：“高中課堂決定著一個(gè)名族的未來(lái)�！备咧�，是個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生個(gè)性才能顯露，選擇人生發(fā)展道路的關(guān)鍵時(shí)期。然而當(dāng)前，不少中學(xué)生面對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展方向并不十分明確，存在著“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、升學(xué)無(wú)厚望、生涯無(wú)規(guī)劃、發(fā)展無(wú)方向”的現(xiàn)象，令我們身為教師者憂心忡忡。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，對(duì)高中生進(jìn)行生涯發(fā)展指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要使命。
“生涯”一詞指的是從事某種事業(yè)或活動(dòng)的生活，含有職業(yè)之意。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為，生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生的各種職業(yè)和生活的角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯教育是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)知、了解社會(huì)職業(yè)生活，進(jìn)而思考人生、生活與工作意義的教育活動(dòng)。
國(guó)外學(xué)校對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)，通常進(jìn)行四個(gè)步驟：第一步，全面調(diào)查研究，掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)的意識(shí)；第二步，搜集、整理和傳播職業(yè)信息；第三，開展形式多樣的職業(yè)生涯指導(dǎo)活動(dòng)；第四，升學(xué)或就業(yè)安置。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校層面的職業(yè)生涯教育逐漸興起，但多處在探索嘗試階段。借鑒國(guó)內(nèi)外的生涯教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，提出如下工作思路。
二、 總體思路
為全面推進(jìn)我校師生自主發(fā)展，努力把“為每一位學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念化為具體的教育行為，圍繞“高一學(xué)會(huì)適應(yīng)，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線，分層次確立各年級(jí)指導(dǎo)重點(diǎn)，即高一“立志成才”教育和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；高二理想教育和生活生涯規(guī)劃指導(dǎo)；高三“三觀”教育和職業(yè)生涯指導(dǎo)。同時(shí)常見校內(nèi)外兩大教育板塊，分四種途徑具體實(shí)施生涯教育，包括教學(xué)領(lǐng)域中開設(shè)生涯發(fā)展指導(dǎo)課，學(xué)科教學(xué)中個(gè)別滲透生涯知識(shí)內(nèi)容；德育工作中開展各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、“種下一棵理想樹”等年級(jí)主題活動(dòng)、生涯規(guī)劃系列主題班會(huì)以及生涯發(fā)展個(gè)別咨詢等；在社會(huì)實(shí)踐生涯體驗(yàn)中開展學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工；同時(shí)利用家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家校合作，并通過教師自身研修，共同推進(jìn)生涯發(fā)展。
據(jù)此，形成“一條主線，兩大板塊，三個(gè)層次，多種途徑”這一富有特色的生涯發(fā)展教育模式。
教學(xué)—德育—教師研修—家校合作——生涯體驗(yàn)
三、 具體途徑
1、生涯發(fā)展指導(dǎo)課程
依據(jù)相關(guān)資料，開發(fā)生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，預(yù)想的課程結(jié)構(gòu)如下：
1） 基礎(chǔ)型課程
A.必修類 結(jié)合高中三個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，分別開展以職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索和職業(yè)生涯選擇等為主題的有關(guān)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)性講座，要求學(xué)生必須參加。同時(shí)通過高中生心理健康教育課程，引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地了解自身的興趣、能力、價(jià)值觀與個(gè)性，獲得更高的自我認(rèn)知，形成對(duì)教育、職業(yè)等合理的認(rèn)識(shí)。
B.選修類 從自我探索、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展教育，由學(xué)生根據(jù)自身需要，選擇性參加。
2） 專業(yè)型課程
一是考慮引進(jìn)“JA中國(guó)”開設(shè)的經(jīng)濟(jì)與商業(yè)方面的高中課程�；蛘呗�(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家的力量，邀請(qǐng)各領(lǐng)域企業(yè)家到校指導(dǎo)學(xué)生，我校老師從旁配合。
附：“JA中國(guó)”簡(jiǎn)介
JA(Junior Achievement)是全球最大、發(fā)展最快的非營(yíng)利商業(yè)和經(jīng)濟(jì)教育組織，旨在啟迪和教育青少年重視市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并通過學(xué)習(xí)和參與商業(yè)活動(dòng)來(lái)提高他們未來(lái)的生活質(zhì)量。它成立于1919年，總部設(shè)在美國(guó)科羅拉多州。自創(chuàng)建以來(lái)，JA已為世界各國(guó)的青少年提供了廣泛的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)教育。目前，JA在全球近100個(gè)國(guó)家設(shè)立了連鎖機(jī)構(gòu)，每年為800多萬(wàn)青少年提供免費(fèi)的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)類課程。
JA中國(guó)(Junior Achievement China)是一個(gè)非營(yíng)利組織，在周保羅先生和周氏家庭基金會(huì)的支持下于1993年成立。2006至2007學(xué)年，30多家知名跨國(guó)公司贊助了JA中國(guó)的課程和活動(dòng)，4,500多名企業(yè)志愿者參與授課，來(lái)自北京、上海和廣州的14萬(wàn)多名學(xué)生參加了免費(fèi)的JA課程。這些課程將有助于他們成長(zhǎng)為未來(lái)的國(guó)際型商業(yè)人才。
二是考慮引進(jìn)了高中生生涯發(fā)展教育系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）。本系統(tǒng)共分成六大部分：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)職業(yè)、文理分科和志愿選擇組成。
附：“CareerSky”高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)簡(jiǎn)介
“CareerSky”高中生涯發(fā)展教育系統(tǒng)是專門為高中學(xué)校開展生涯發(fā)展教育而設(shè)計(jì)的在線產(chǎn)品，該系統(tǒng)積累多年相關(guān)教育開展經(jīng)驗(yàn)，融合國(guó)內(nèi)外生涯教育理念，不但可以幫助高中生科學(xué)選擇文理科及高考志愿，還能引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)如何科學(xué)規(guī)劃自己高中的學(xué)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)生涯。本系統(tǒng)得到中國(guó)心理學(xué)會(huì)及心理測(cè)評(píng)委員會(huì)權(quán)威認(rèn)證，是教育部十五課題的指定研究工具。
2、學(xué)科教學(xué)中滲透生涯發(fā)展指導(dǎo)
通過對(duì)學(xué)科教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)其發(fā)掘?qū)W科教材中所涉及的生涯發(fā)展相關(guān)事例，選擇合適切入角度，因材施教，或利用教材中顯性的名人職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，或挖掘教材背后隱含的名人成功之路，分析成功生涯的要素。一學(xué)年中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，至少有一次與生涯發(fā)展內(nèi)容相掛鉤。如此一方面，可以利用學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，豐富學(xué)生職業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以借由對(duì)比前人，反觀自身，思考個(gè)人的認(rèn)識(shí)坐標(biāo)，從而提升生涯規(guī)劃能力。
3、生涯發(fā)展團(tuán)體活動(dòng)
1） 年級(jí)主題活動(dòng)：
高一年級(jí)圍繞“立志成才”進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識(shí)自我為主題開展活動(dòng)①“種下一棵理想樹”活動(dòng)演講②三年學(xué)業(yè)規(guī)劃展示③給畢業(yè)的自己寫一封信。
高二年級(jí)圍繞“走近大學(xué)，選擇自己的航線”，采用學(xué)長(zhǎng)引領(lǐng)、專家指導(dǎo)與講座、個(gè)人調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)以及專業(yè)，進(jìn)行初步職業(yè)探索。如① “做最好的自己”主題演講活動(dòng) ②樂清百名名人訪談活動(dòng)，生涯人物訪談活動(dòng)③家長(zhǎng)職業(yè)生涯了解④一日職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。
高三年級(jí)圍繞高考以及填報(bào)志愿，利用講座、調(diào)研報(bào)告等形式，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，同時(shí)進(jìn)一步了解大學(xué)專業(yè)，合理的填報(bào)志愿。
2） 班級(jí)主題活動(dòng)：
高一圍繞“自我規(guī)劃，儲(chǔ)蓄成功”大主題，自行確定生涯發(fā)展團(tuán)體指導(dǎo)的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明智地選科，進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃；高二圍繞“堅(jiān)持我的選擇”大主題，開展主題班會(huì)，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；高三圍繞“高三學(xué)業(yè)”、“大學(xué)-專業(yè)-職業(yè)抉擇”這兩個(gè)中心，開展班會(huì)活動(dòng)。
4、生涯發(fā)展個(gè)別咨詢
針對(duì)學(xué)生個(gè)體，開展關(guān)于自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、生涯定向、生涯抉擇、教育認(rèn)知等方面的心理輔導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，解除內(nèi)心的困惑。
5、生涯體驗(yàn)
學(xué)校組織開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過生涯人物訪談、職業(yè)見習(xí)、志愿者活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的人和事，認(rèn)識(shí)自我，明確自我需求，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，體味學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步幫助他們明確自己的人生目標(biāo)。
6、教師研修，家校合作
通過報(bào)刊、講座、研修課程等活動(dòng)促進(jìn)教師對(duì)生涯發(fā)展的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。同時(shí)通過家長(zhǎng)學(xué)校開展一系列活動(dòng)，獲得家長(zhǎng)的理解與支持。
7、課題研究
以教育科研促進(jìn)培養(yǎng)和提高全體師生的生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。學(xué)校成立一個(gè)課題組成為生涯規(guī)劃的核心團(tuán)隊(duì)，其中組長(zhǎng)為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，開展樂中學(xué)生生涯規(guī)劃相關(guān)的教育科研活動(dòng)。
四、 成效反饋
1、 形成特色的系統(tǒng)化的生涯發(fā)展指導(dǎo)校本課程體系；
2、 形成生涯發(fā)展團(tuán)體活動(dòng)方案；
3、 編制生涯發(fā)展個(gè)別咨詢案例集；
4、 學(xué)生生涯規(guī)劃狀況的跟蹤調(diào)查。
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