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【精品】回歸自然的作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編精心整理的回歸自然的作文3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
回歸自然的作文 篇1
大自然是一切生命的搖籃。藍(lán)天白云、青山綠水、茂林修竹、巨石深洞、幽谷鳥(niǎo)鳴、山容水態(tài)……一切是那樣的平凡,然而一切又是那樣的真實(shí)樸素,毫不精雕細(xì)琢總讓人心里涌起一股的情感。
走進(jìn)大自然,你可以在纏綿的秋雨中,獨(dú)自漫步在逶迤的山間小徑,任憑飄灑的細(xì)雨在睫毛上掛上一層細(xì)密晶瑩的水珠。仰著臉,接受雨絲的愛(ài)撫;伸出手接受大自然的饋贈(zèng),盡情領(lǐng)略那不可言說(shuō)的妙處。再采上一束帶著露珠飄著芳香的野菊花,吸吮那真真的靈氣,體味陶淵明那“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的超然,讓一種莫名的溫馨款款而至。
親近大自然,你可以在葉落的季節(jié),踽踽獨(dú)步于白樺林間尋找落葉的殘跡,品味落葉的余澤。蕭蕭的秋風(fēng)會(huì)使你覺(jué)得這竟也是生命的絕美。順手拾起一片落葉,就像拾起一份悄然隱匿的純真。審視著它,就像在品味生活,體味人生的價(jià)值。走進(jìn)白樺林,就像走進(jìn)一個(gè)編織著的夢(mèng),塔響落葉,那種輕柔的感覺(jué)似乎將你與世隔絕,與自然融為一體,讓你感受來(lái)自大自然的深沉的氣息。
享受大自然,你可以在晚霞繽紛,夕陽(yáng)西沉?xí)r分,佇立在石橋上,凝望那似血的殘陽(yáng),體會(huì)夕陽(yáng)的'雄渾悲壯,體會(huì)“夕陽(yáng)無(wú)限好”的深刻內(nèi)涵。四周一片寂靜,靜的使人升起縷縷柔意。天地如同在夢(mèng)幻中一般靜寂、縹緲、柔長(zhǎng)而又纏綿。在這詩(shī)情畫(huà)意的境界里,你可以盡情聆聽(tīng)黃昏的無(wú)聲的歌,翹首遠(yuǎn)眺,看看那久違的小河,那水天相接處的燦爛金光,那被落日余輝吻過(guò)的金色的岸邊草地,讓心里涌起的寧?kù)o隨著滔滔的河水奔向遠(yuǎn)方。
投身大自然,你可以登上高高的山岡,找一片空地躺下,對(duì)著藍(lán)天,吸吮著它的深邃,它的一塵不染的芳馥。閉上雙眼,嘴里瀟灑地銜著一片被季節(jié)遺棄的楓葉,任微笑的陽(yáng)光拂過(guò),拂過(guò)那沒(méi)有一絲皴皺的心田。清風(fēng)吹拂,搖曳大自然的風(fēng)鈴;黃鶯歌詠,鳴囀著大自然的心音。在這“鳥(niǎo)鳴山更幽”的詩(shī)境中,你是唯一的主人。
捕捉大自然,你可以輕吟落霞,淺詠余輝,去林中尋得一方寧謐;你可以孤身一人馳入萋萋的芳草地,隨著明月群星融入浩瀚的宇宙;你可以投入大海的襟懷中,在海水的吻抱下,進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)去追逐七彩的未來(lái)……
星移斗轉(zhuǎn),四季輪回,在喧鬧的生活中,在繁雜的人際交往中,人們總是渴望回歸大自然,找回真正的自己,體驗(yàn)重歸自我的自由、愉悅。在大自然的懷抱中,我們可以櫛風(fēng)沐雨,臨山觀水;可以聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴歡歌,松濤海浪;可以感受來(lái)自田園的清新、馨香的自然之風(fēng);在大自然的懷抱中我們不需要隱匿什么,也不需要雕飾什么,一切都是那樣的自如、隨意;在大自然的懷抱中,我們可以暫時(shí)擺脫一切煩惱,讓思想進(jìn)入一種脫俗而不羈的境界。在新的時(shí)空中重新確定自我,還原自我,能將我們的身心在新的起點(diǎn)上復(fù)蘇,讓人格得到升華!
大自然擁抱澄碧的蒼穹,催開(kāi)火紅的春花,撫愛(ài)潺潺的清泉,笑聆黃鸝的吟唱。大自然——心靈永遠(yuǎn)的誘惑!
回歸自然的作文 篇2
一個(gè)星期天,我正因?qū)懲炅俗鳂I(yè)感到無(wú)聊,忽然手機(jī)響了,是老舅:“我們?nèi)ゴ蠡,你去嗎?”正合我意!我?jiǎn)單收拾了一下便向樓下沖去。
坐在車(chē)?yán),把玻璃放了下?lái),一路上,望著藍(lán)藍(lán)的天空、雪白的云,吹著涼爽的風(fēng),呼吸著新鮮的空氣,我的心仿佛飛了出去,與天上的白云一起飄著。心想:“大自然真是太美了,以后一定要多出來(lái)玩玩,不能老悶在家里了!
路的兩旁生長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木和叢生的雜草,讓我想起了一句詩(shī):曲徑通幽處,禪房花木深。這時(shí)太陽(yáng)開(kāi)始耀眼了,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉,照的樹(shù)葉透亮翠綠,在地上留下斑斑駁駁的光斑,就連路邊的狗尾草都變成了金黃色。好美!走了好長(zhǎng)時(shí)間,看到前面有一棵攔腰折斷的樹(shù),我們對(duì)著這棵樹(shù)看了好久,有的說(shuō)像一位向后彎腰的少女,有的說(shuō)像一個(gè)邁開(kāi)腿奔跑的怪物,有的.說(shuō)像一只鴨子的嘴巴。
時(shí)間過(guò)得真快,不久太陽(yáng)就升到了最高處,該回家了,我和表妹依依不舍地離開(kāi)了大基山——這個(gè)美麗、迷人又充滿樂(lè)趣的地方。
我覺(jué)得大自然真是奇妙,它是人類靈魂的凈化師,是人類心靈的圣地,是人間一切美麗東西的匯聚。我愛(ài)大自然,愛(ài)它的美麗,更愛(ài)它的純凈。這次的游玩不僅帶來(lái)了許多歡樂(lè),讓我們的身心得以放松,更重要的是,它使我更加真切地體會(huì)到了大自然的美,讓我更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我的家鄉(xiāng)!
回歸自然的作文 篇3
【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)生作文,是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,它離不開(kāi)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,有一定的規(guī)范性和強(qiáng)制性。也正因?yàn)槿绱耍芏嘈W(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而感到寫(xiě)作文很吃力,往往對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。因此,在作文教學(xué)中,關(guān)注兒童真實(shí)生活經(jīng)歷,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活、感受生活,在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)用手中的筆去描繪生活。并引導(dǎo)兒童通過(guò)讀書(shū)途徑積累語(yǔ)言,通過(guò)多種途徑訓(xùn)練兒童自由表達(dá)自己想說(shuō)的話,同時(shí),教師以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)他們的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);積累語(yǔ)言;感受生活;自由表達(dá);動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)
葉圣陶先生曾有這樣一段精辟透徹的論述: “寫(xiě)作就是說(shuō)話,為了生活上的種種需要,把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)!瓫](méi)有話而勉強(qiáng)要說(shuō)話,或者把別人的話拿來(lái),當(dāng)作自己的話,都是和寫(xiě)作的本意相反的。”這是真正的經(jīng)驗(yàn)之談!在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中及與學(xué)生的交流中,我認(rèn)識(shí)到,還原學(xué)生的生活本性,讓他們的寫(xiě)作回歸生活需要,“我口寫(xiě)我心”,你自會(huì)發(fā)現(xiàn)生命之泉,由學(xué)生心中奔涌而出,從學(xué)生的作文中感受到跳動(dòng)著的生命。
在小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)中,如何讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)并表達(dá)得合乎規(guī)范呢?我認(rèn)為:
一、積累——為有源頭活水來(lái)
1.感受生活,閃現(xiàn)靈性
葉圣陶先生很早就指出: “寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望。正如說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快”。平時(shí)積蓄充實(shí),作文就不會(huì)感到難了。積蓄是什么?積蓄是多方面的,生活的積蓄,知識(shí)的積蓄,思想認(rèn)識(shí)的積蓄,語(yǔ)文的積蓄等,而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學(xué)作文教學(xué)中要注意引導(dǎo),使學(xué)生慢慢培養(yǎng)起觀察的興趣,逐步形成觀察的習(xí)慣。
正如葉圣陶先生說(shuō)的“生活如泉涌,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發(fā),我再引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)木拔,?jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察,再讓學(xué)生寫(xiě)“上學(xué)路上”這一話題作文時(shí),“千地一景”的情況消失了,所敘的事也具體、詳盡多了。事實(shí)證明,學(xué)生的生活積累豐富了,不僅“有米下鍋”還會(huì)引起學(xué)生的傾訴、表達(dá)的欲望,就會(huì)有一種情溢心間,不吐不快的感覺(jué)。
2.欣賞美文,潤(rùn)“作”無(wú)聲
學(xué)寫(xiě)作文必須大量閱讀。讀書(shū)是基礎(chǔ),讀書(shū)是積累,讀書(shū)是吸收。胸?zé)o半點(diǎn)墨,怎能下筆成文?學(xué)生不僅要積累課內(nèi)的詞句,還要擴(kuò)大閱讀面,廣泛積累課外詞句,以便習(xí)作中厚積薄發(fā),遣詞用句信手拈來(lái)。俗話說(shuō)得好,巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生只有在掌握了一定的詞語(yǔ)量的基礎(chǔ)上,才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話來(lái)。所以,教師就要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué),幫助學(xué)生不斷積累。
。1)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不能無(wú)限擴(kuò)大,教師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,改變以往唯教材獨(dú)尊的.想法,把學(xué)生當(dāng)成主體,為學(xué)生而教,在課堂教學(xué)中把教材的學(xué)習(xí)和課外的閱讀緊密結(jié)合,才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富閱讀,擴(kuò)大語(yǔ)言的積累。
。2)在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源整合,進(jìn)行語(yǔ)言積累。有效的語(yǔ)文教學(xué)不是孤立的,必須輔以豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)各語(yǔ)文資源的聯(lián)系,啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)他們并主動(dòng)利用他們進(jìn)行語(yǔ)言文字積累。
、僬迷~佳句。每個(gè)學(xué)生有兩本好詞好句本子,一本是自備采蜜本,可以摘抄課堂中學(xué)到的好詞好句,也可以是課堂上同學(xué)老師的精彩發(fā)言。另一本語(yǔ)文快樂(lè)島,則摘抄課外所積累的好詞佳句。
②好書(shū)推薦欄。學(xué)生把自己喜愛(ài)的課外書(shū)主動(dòng)帶來(lái)充實(shí)書(shū)櫥,如《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等,并在班級(jí)中形成了有書(shū)大家看,看后大家一起討論的風(fēng)氣。
、圩x書(shū)交流活動(dòng)。利用每周一次的閱讀實(shí)踐課,進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)。在讀書(shū)活動(dòng)中,可以復(fù)述故事,也可以談體會(huì)介紹,還可以是合作表演故事劇,由學(xué)生自主選擇形式。④評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記。評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記是促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,每?jī)芍軝z查一次讀書(shū)筆記情況,既要檢查數(shù)量又要檢查質(zhì)量。評(píng)選時(shí)候,學(xué)生互看互評(píng),并可以談?wù)勛约旱目捶ǎ虮頁(yè)P(yáng)或批評(píng),然后選出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記,加“星”并展覽。
二、訓(xùn)練——百花齊放才是春
給足自由,激勵(lì)學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感,寫(xiě)出個(gè)性,寫(xiě)出創(chuàng)意。20xx年7月,新頒布的“課標(biāo)”則對(duì)自由表達(dá)進(jìn)行了更充分地說(shuō)明,如:總目標(biāo)提出“表述自己的意思”;階段目標(biāo)提出“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”,“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”,“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”;教學(xué)建議提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;評(píng)價(jià)建議提出“對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)”。自由表達(dá)不是對(duì)學(xué)生宣講的口號(hào),而是引領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)的指南。
在寫(xiě)作中,要求學(xué)生有自己的感受,有獨(dú)特的見(jiàn)解;在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話;有自己的想象,自己的觀察,自己的真情實(shí)感;鼓勵(lì)學(xué)生自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式,真切地反映自己的所見(jiàn)所聞,寫(xiě)出有自己特色的作文,從而形成了作文教學(xué)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的新氣象。
三、指導(dǎo)——巧把金針度與人
生活是真實(shí)的,作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的,也只有敢說(shuō)真話,才能寫(xiě)出好的文章。例如開(kāi)展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)真話、訴真情”,強(qiáng)調(diào)是什么寫(xiě)什么,想什么說(shuō)什么,不虛假,不矯飾,做到“我手寫(xiě)我口”、“
我手訴我情”。在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫(xiě)作中發(fā)展提高寫(xiě)作能力和思維水平。
葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò): “文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)。有了充實(shí)的生活才有好文章”。這充分說(shuō)明了作文要樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀,要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活,體驗(yàn)生活,用語(yǔ)言表達(dá)生活。生活有多廣闊,作文教學(xué)的天地就應(yīng)當(dāng)有多寬廣。縱覽當(dāng)今形式的作文教育訓(xùn)練,“作文教學(xué)必須回歸生活”,必須從“封閉”走向“開(kāi)放”,這是一個(gè)基本趨勢(shì)。
總之,學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,有了豐富的語(yǔ)言材料,學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地描繪自己的所見(jiàn)所聞,表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己真情實(shí)感。把生活引入課堂,把作文引向生活,學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也就提高了。
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