小學(xué)語文教研報道稿

　　小學(xué)語文教研報道稿

　　黃鶴小學(xué)語文教研活動系列報道【1】

　　20XX年3月20日上午，在張校長的組織與帶領(lǐng)下，我校全體語文老師聽取了教研組長黃華老師的課。

　　此次黃老師執(zhí)教的是人教版五年級下冊14課《再見了，親人》。

　　黃老師用他那一貫的成穩(wěn)與扎實的教學(xué)風(fēng)格，深深地吸引著學(xué)生。

　　在黃老師的引導(dǎo)下，班上的同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，大談自己的體會與理解。

　　而在朗讀方面，班上學(xué)生那朗讀之深情，情感之到位更是讓在座的老師折服。

　　由此可見黃老師對朗讀的重視和他付出的努力。

　　尤其是最后的升華部分，那濃濃的不舍之情從老師和學(xué)生的朗讀聲中浸入了我們的心靈，更是讓我們感受到了那種震撼人心的分離是多么的讓人不忍!另外黃老師還十分注重學(xué)生運用語言文字的能力培養(yǎng)。

　　如他在讓學(xué)生用自己的話概括文中事件的時候，一開始學(xué)生講的很羅嗦，黃老師就及時抓住這個點教學(xué)生怎樣摳字眼，抓重點，提煉語言。

　　方法教會之后，學(xué)生就能夠當(dāng)場運用了。

　　課后，我們及時進行了評課。

　　黃老師首先把他的教學(xué)設(shè)計和意圖進行了陳述，從中也可以看出黃老師備課時的用心。

　　接著老師們暢所欲言的發(fā)表自己的觀點，肯定的同時也不忘提出自己的建議。

　　當(dāng)然更多的是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去的。

　　我想：只要我們每一個老師都能如此認(rèn)真和重視，我們學(xué)校的教研組活動一定能開展的更好，而我們的老師也會成長的更快。

　　本原小學(xué)“名師講壇”活動報道稿 【2】

　　楊殊楓老師教學(xué)成果展示好評如潮

　　時光荏苒，白駒過隙，倏忽課改七載。

　　在順德教師大展身手的黃金時段，本原小學(xué)語文優(yōu)秀教師楊殊楓，于4月28日上午，為順德教師進一步提高語文教師專業(yè)素養(yǎng)，提供學(xué)習(xí)的平臺，她展示名師風(fēng)采，亮出教學(xué)成果，引領(lǐng)語文教師尋找閱讀教學(xué)的突破口，使其“專攻”有所突破，助成才者成名，助成名者其名遠(yuǎn)播。

　　鏡頭一：課外閱讀打開非凡教育視野

　　上午8：00整，順德區(qū)小學(xué)語文“名師講壇——教師教學(xué)成果展示”觀摩活動在本原小學(xué)隆重舉行。

　　偌大的多媒體室已是座無虛席，來自全區(qū)幾百名語文教師，在區(qū)教研室教研員詹火濫老師的組織下興致勃勃領(lǐng)略了楊老師課外閱讀教學(xué)課堂風(fēng)采，感受了一個全新的閱讀教學(xué)視角。

　　楊殊楓老師執(zhí)教的是蕭紅的“回首故園——《呼蘭河轉(zhuǎn)》”這本小說。

　　這節(jié)課震撼人心的是，在短短的60分鐘里，楊老師能巧妙地把小說的生活場景，東北呼蘭農(nóng)村多彩的民情風(fēng)俗，善良愚昧的人們，封建思想的種種弊端，層層深入地設(shè)計了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　她用嫻熟的教學(xué)技巧、巧撥妙引，使學(xué)生從書里到書外，從文本到現(xiàn)實的殘酷中，讀懂了悲傷、憤怒、悲痛，讀懂了封建思想的罪惡，讀懂了人們的純真、善良和愚昧，串起了蕭紅的凄婉歌謠，造就了本書“回憶式”的巔峰之作。

　　學(xué)生們在楊老師的引導(dǎo)下，學(xué)會了去關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，聯(lián)想當(dāng)時的社會環(huán)境，當(dāng)時人物內(nèi)心世界的悲慘。

　　善良與愚昧就在這一番對比中，扣開了學(xué)生的心扉。

　　從孩子們暢所欲言中，我們看到了楊老師真正做到了讓學(xué)生真學(xué)、真思、真練、真會，學(xué)生的主體地位切實落實，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，整個課堂師生互動，交往自然、和諧、融洽;教學(xué)流程嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有致;課堂上充滿著文化氣息，文而不野、雅而不俗、活而不亂、情趣盎然;無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之美 ，無處不展示著教育智慧的靈動。

　　整節(jié)課學(xué)生強烈的表達欲望，時刻牽動著學(xué)生們的“情動”和“辭發(fā)”。

　　而楊老師的文化底蘊、教學(xué)機智、創(chuàng)新精神真正實現(xiàn)了讓學(xué)生“帶著希望走進教室，滿懷信心走出教室”的最佳教學(xué)境界。

　　鏡頭二：課外閱讀講座撥開教改迷霧

　　為了進一步提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)名師風(fēng)采。

　　課后，順德區(qū)教研室又安排了楊老師對《小學(xué)語文課外閱讀》進行了專題講座。

　　她結(jié)合自身實際，用一個個生動的事例，用精妙的話語，用通俗的話語闡述最精辟的道理。

　　她以自身的經(jīng)歷、淵博的學(xué)識、積極樂觀的心態(tài)，為我們講述了在小學(xué)語文教學(xué)中，要引入課外閱讀教學(xué)的重要性。

　　首先教師要培養(yǎng)永恒的讀書意識，讓閱讀成為一種生活方式和習(xí)慣，讓隨筆引來教學(xué)的源頭活水;才能促使自己不停地思考，才能觀點不落后于學(xué)生，才能提升自己的品位，才能強化自身的人格魄力，從而在教學(xué)中影響學(xué)生。

　　然后，指引老師在課外閱讀教學(xué)中的具體操作方法，依據(jù)學(xué)生的年齡特點推薦讀什么書，如何與雜志、報刊相結(jié)合閱讀整本的書;重點講了怎么讀書和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”等方法，深深地吸引了與會老師。

　　她先進的教育教學(xué)理念為老師們撥開了課外閱讀中的重重迷霧，使老師們茅塞頓開。

　　為與會老師指明了今后語文教學(xué)努力的方向，感受了名師的魅力，領(lǐng)略了名師所帶來的情感沖擊和教學(xué)理念。

　　講座受到了與會老師的一致好評，對教師如何走上專業(yè)性發(fā)展的道路有很高的指導(dǎo)意義、對我區(qū)的課外閱讀工程的長期發(fā)展有著推動性的作用。

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