考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告
考試教學(xué)質(zhì)量分析目的是總結(jié)過(guò)去一年的成績(jī),分析存在問(wèn)題,明確新學(xué)年教育教學(xué)工作思路,端正工作態(tài)度,接下來(lái)小編搜集了考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,歡迎查看。
考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告一
下學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)一出來(lái),李校長(zhǎng)宣布了我校各年級(jí)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校各年級(jí)平均分最高的學(xué)校之間的差距之后,教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系,周二陳宏老師發(fā)來(lái)20XX年下學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們就分年級(jí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比學(xué)生六年級(jí)的成績(jī)與每學(xué)期區(qū)統(tǒng)考成績(jī)之間的差異情況,分別找相關(guān)的老師單獨(dú)談話,共同分析該科目成績(jī)下滑產(chǎn)生的原因,提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開(kāi)了八年級(jí)和九年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)(七年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)安排在第二周進(jìn)行),對(duì)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析,并提出了后階段擬采取的措施。現(xiàn)就各年級(jí)的情況分析如下:
一、各年級(jí)基本情況以及質(zhì)量分析
全校共有學(xué)生289人,進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級(jí)與外校的差距幾乎在逐年減少,只有去年期末考試成績(jī)有所下降,科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。20XX年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢(shì),主要的學(xué)科是語(yǔ)文、歷史和物理這三門(mén)學(xué)科。七、八年級(jí)的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平50分以下的學(xué)生,尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來(lái)越大,原因大致有以下幾點(diǎn):
二、成績(jī)下滑原因分析
(一)八年級(jí)整體下滑原因分析
1、管理層對(duì)課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。
。1)沒(méi)有合理分配精力,對(duì)八年級(jí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。
作為主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責(zé)任督學(xué),沒(méi)有分配好自己的管理職責(zé)——這也是能力不足的一種表現(xiàn),把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中,找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時(shí)間;此外,由于七年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)較差,監(jiān)控七年級(jí)的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少時(shí)間,到八年級(jí)聽(tīng)課嚴(yán)重不足。
。2)教學(xué)教研部門(mén)精力有限,對(duì)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20XX年11月中旬開(kāi)始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),她自己還有八年級(jí)1個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),這樣一來(lái)她就要身兼跨頭兩個(gè)語(yǔ)文班級(jí)的教學(xué)任務(wù),她負(fù)責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上——調(diào)課等;又正值石峰區(qū)迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡檢查,教務(wù)處、教科室的迎檢資料,教務(wù)教研的各項(xiàng)安排和落實(shí)等工作,我們?nèi)朔诸^承擔(dān);由于地理教師生二胎保胎和請(qǐng)產(chǎn)假,教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后,馬上又接任了初二3個(gè)班級(jí)的地理教學(xué);我任教2個(gè)班級(jí)的生物教學(xué),生物兼職教研員的工作也比較多;加之,學(xué)生行為習(xí)慣有待加強(qiáng),我與教務(wù)主任和政教部門(mén)一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外,對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時(shí)間。
以上種種,造成了我對(duì)八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠,教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂,教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后,沒(méi)有多余的精力監(jiān)控八年級(jí)的課堂質(zhì)量了,這樣一來(lái),八年級(jí)的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動(dòng)頻繁,教學(xué)連續(xù)性不足。
從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期,由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因,除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外,其它六門(mén)學(xué)科教師均變動(dòng)了,變動(dòng)的教師人數(shù)總計(jì)7人 ,分別是:語(yǔ)文變動(dòng)2人,數(shù)學(xué)1人,外語(yǔ)1人,地理1人,歷史1人,政治1人,其中班主任變動(dòng)1人。
從數(shù)據(jù)可知,除了生物與區(qū)平均水平差距越來(lái)越小之外,其它七門(mén)學(xué)科從七年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始,差距越來(lái)越大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,當(dāng)時(shí)由于數(shù)學(xué)老師請(qǐng)保胎假,3個(gè)班的數(shù)學(xué)均由1個(gè)老師任教,這個(gè)老師還擔(dān)任了1班的班主任;任教外語(yǔ)學(xué)科的3個(gè)老師,黃老師是剛從九年級(jí)下來(lái)的,雖然她明年就退休了且身體不好,但她兢兢業(yè)業(yè),沒(méi)有馬虎。另外1個(gè)任教外語(yǔ)的是政教主任,20XX年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重(政教處少了一個(gè)干事),他任教的班級(jí)英語(yǔ)下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語(yǔ)老師,她還兼任了九年級(jí)1個(gè)班級(jí)的班主任和外語(yǔ)教學(xué);地理學(xué)科也是因?yàn)檎?qǐng)保胎假,臨時(shí)安排一個(gè)從來(lái)沒(méi)有任教地理的歷史老師任教,教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程(這樣一來(lái),教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級(jí)的教學(xué),并跨頭任教初一年級(jí)1個(gè)班級(jí)的共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù));物理學(xué)科是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師任教,成績(jī)一出來(lái),她非常內(nèi)疚對(duì)我說(shuō)“這是我從教近30年來(lái),成績(jī)考得最差的一屆”。當(dāng)然,去年下學(xué)期該年級(jí)物理老師被派出去學(xué)習(xí)了2周,在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)期末成績(jī)也有一定的影響。
由于班主任的變動(dòng),3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定;由于年級(jí)組長(zhǎng)去年下學(xué)期身體不適,整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過(guò)重、跨學(xué)科任教,特別是班主任的變動(dòng),不僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證,而且對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢(shì)必有很大的影響,進(jìn)而大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
。ǘ⿲W(xué)校成績(jī)提升成效不明顯的其它原因
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學(xué)生,本來(lái)學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺,特別是從小學(xué)的3門(mén)主科到七年級(jí)的7門(mén)學(xué)科、到八年級(jí)的8門(mén)學(xué)科,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,學(xué)習(xí)能力不足對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越大。一方面,我對(duì)教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重視不夠、引導(dǎo)不夠;另一方面我們的老師存在重知識(shí)的傳授,輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象,存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進(jìn)城務(wù)工子女多,學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。
全校進(jìn)城務(wù)工子女140人,占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失,從小行為習(xí)慣就沒(méi)有養(yǎng)成好,如今我們的老師要花大量時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律,班主任要花大量的時(shí)間處理日常事務(wù);此外,他們中的`大部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時(shí)間以外,在家?guī)缀鯖](méi)有時(shí)間再學(xué)習(xí),甚至沒(méi)有完成基本的作業(yè)家長(zhǎng)也不會(huì)督促,用少數(shù)家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說(shuō)“我們不能選擇學(xué)生,只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來(lái)讀書(shū),而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了,我們就要把學(xué)生教好,少數(shù)家長(zhǎng)也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生,我們?cè)趺茨苌萸笏麄兣浜衔覀儊?lái)教育學(xué)生呢?”馮校長(zhǎng)主管政教處也確實(shí)費(fèi)了不少心、想了很多辦法,教務(wù)處、年級(jí)組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng),但是班風(fēng)依然進(jìn)步不大,學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降,教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近,石峰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校迅速崛起等種種原因,我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯,雖然李校長(zhǎng)多次在大會(huì)上說(shuō)“我們學(xué)校不會(huì)垮、不能垮,而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷,大環(huán)境的好轉(zhuǎn),勢(shì)必房地產(chǎn)會(huì)回轉(zhuǎn),從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加,我們學(xué)校的前景還是很樂(lè)觀的!钡,個(gè)別老師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠(yuǎn)了,對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有充滿信心,這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊(duì)伍存在短板現(xiàn)象。
由于三考以及各級(jí)培訓(xùn)的大力開(kāi)展等原因,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所提升。但是,依然有少數(shù)教師,而且不僅僅是年輕教師,與時(shí)俱進(jìn)不夠,與學(xué)生的關(guān)系不太融洽,導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí),甚至與老師唱反調(diào)。這樣一來(lái),課堂紀(jì)律不容易維持,影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),課堂效率提高很難。對(duì)于大學(xué)校也許影響不大,但是對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少,一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)會(huì)大大地影響年級(jí)整體水平。自從20XX年開(kāi)始,學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué),沒(méi)有集中優(yōu)勢(shì)師資全力沖擊畢業(yè)班的先例,故而三個(gè)年級(jí)的教學(xué)很難非常出色。
此外,也存在教師老年化,身體健康下降等原因,導(dǎo)致教師精力不夠,沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因?yàn)槁氃u(píng)無(wú)望,動(dòng)力不足等。
三、后階段措施——樹(shù)信心、促學(xué)風(fēng)、抓課堂
。ㄒ唬(shù)信心
1、來(lái)自教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。
首先,以李局長(zhǎng)為首的局領(lǐng)導(dǎo)班子多次對(duì)學(xué)校的首行關(guān)注,一定會(huì)激發(fā)老師對(duì)自身的重視、對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的信心;其次,教育局對(duì)區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整,也給各中學(xué)的招生帶來(lái)福音。其三,局領(lǐng)導(dǎo)工作重心的下移,給學(xué)校的管理和老師的課堂教學(xué)無(wú)形之中也增加了壓力和動(dòng)力。
2、來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視。
以李校長(zhǎng)為首的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了學(xué)校生存的壓力,在管理上更趨于制度化、精細(xì)化和民主化。例如從本學(xué)期開(kāi)始,教職工實(shí)行上班簽到制度,充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。
3、來(lái)自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊(duì)伍。
從這學(xué)期開(kāi)始,八年級(jí)調(diào)整了成績(jī)下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師,換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李老師任教;兩個(gè)語(yǔ)文老師下學(xué)期支教回來(lái)之后,也考慮派一個(gè)老師再接任八年級(jí)原班級(jí)的教學(xué)任務(wù),減輕現(xiàn)有語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù);已經(jīng)與英語(yǔ)等學(xué)科成績(jī)下滑明顯的老師達(dá)成共識(shí),指導(dǎo)他們務(wù)必想方設(shè)法提升學(xué)生成績(jī);歷史老師已經(jīng)專(zhuān)職專(zhuān)心于歷史教學(xué),不必再兼任地理教學(xué);老師們不服輸?shù)木,更是我們信心的?lái)源。
。ǘ┐賹W(xué)風(fēng)
1、開(kāi)展“立信”活動(dòng),樹(shù)誠(chéng)信禮儀之風(fēng)。
人無(wú)信不立,針對(duì)學(xué)生“理論誠(chéng)信”與“實(shí)際誠(chéng)信”差距較大的現(xiàn)狀,協(xié)助政教處,以活動(dòng)促班級(jí)誠(chéng)信建設(shè),促進(jìn)人人講誠(chéng)信、懂禮讓風(fēng)氣的形成,以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀(jì)律的時(shí)間和精力,結(jié)余出時(shí)間來(lái)進(jìn)行抓兩頭促中間工作。
2、開(kāi)展“立人”活動(dòng),樹(shù)你追我趕爭(zhēng)上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來(lái)的契機(jī),開(kāi)展百日誓師活動(dòng)、月考獎(jiǎng)優(yōu)制度、目標(biāo)追趕制度等,引導(dǎo)學(xué)生把精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來(lái)。
3、開(kāi)展師生互愛(ài)活動(dòng),營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道,只有師生互相關(guān)愛(ài)才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)激情。與政教處一道利用“三。八婦女節(jié)“、”五。四青年節(jié)“等節(jié)日做實(shí)節(jié)日文化,引導(dǎo)師生互愛(ài)互敬,促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
(三)抓課堂
1、嚴(yán)管理,建立和完善各級(jí)管理制度。
。1)建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系班級(jí)制度
初一年級(jí):
初二年級(jí):
初三年級(jí):
要求:做好“五個(gè)一”活動(dòng):
每位聯(lián)系班級(jí)的行政干部每周必須聽(tīng)該班級(jí)的課一節(jié);每周至少找該班3個(gè)學(xué)生談話一次;每周找該班科任老師了解該班該學(xué)科的上課情況一次;每月至少參加一次該班級(jí)班會(huì)課的組織;每學(xué)期至少在該班級(jí)講話一次。
。2)建立和完善年級(jí)組月報(bào)工作制度。要求:每個(gè)年級(jí)組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃,并小結(jié)本年級(jí)組當(dāng)月的基本情況,包括落實(shí)的計(jì)劃和未落實(shí)的原因等。
(3)建立和完善教研組長(zhǎng)每周的聽(tīng)課制度。要求:教研組長(zhǎng)每周聽(tīng)本學(xué)科組老師的課至少一節(jié),在聽(tīng)課之前采用申報(bào)制度,并作為評(píng)比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)的依據(jù)。
2、抓細(xì)節(jié),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(1)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)。力爭(zhēng)在每個(gè)年級(jí)逐步推進(jìn)課前準(zhǔn)備“四個(gè)一”習(xí)慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習(xí)慣、“聚精會(huì)神”聽(tīng)課習(xí)慣、“工工整整”做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,并在是當(dāng)時(shí)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的開(kāi)展進(jìn)行評(píng)比和展覽。
。2)培養(yǎng)自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初,我們的很多學(xué)生不知道閱讀,直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無(wú)從談做題最對(duì)題了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的時(shí)候,都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材,在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個(gè)基本的題目,然后老師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級(jí)開(kāi)始,加大了對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如今初一年級(jí)配有漂亮的書(shū)架,班級(jí)圖書(shū)還不少,年級(jí)組開(kāi)展了“讀書(shū)爭(zhēng)星”活動(dòng)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì)有所提高。
。3)精準(zhǔn)輔導(dǎo),整體提升學(xué)生成績(jī)。對(duì)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采用了分區(qū)對(duì)待的方法,利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),尤其是對(duì)于5A生培養(yǎng)對(duì)象,我每月對(duì)他們的各學(xué)科的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查和指導(dǎo),采取人盯人的辦法,盡力提升年級(jí)平均水平。
。4)彰顯特色,搭建個(gè)性化成長(zhǎng)的舞臺(tái)。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標(biāo),從學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)寫(xiě)能力的需求出發(fā),利用《孝性課程》等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團(tuán)活動(dòng)等課程的配合,來(lái)為學(xué)生搭建個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的舞臺(tái)。
3、做實(shí)在,落實(shí)課堂教學(xué)研究成效。
第一周,在召開(kāi)的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、八九兩個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)等幾個(gè)會(huì)上,教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動(dòng)向、各學(xué)科分值更改的情況、中考學(xué)科增加的情況等進(jìn)行了學(xué)習(xí),并對(duì)畢業(yè)班租了相關(guān)的要求:要求每個(gè)畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課,目前每個(gè)學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定,從第二周開(kāi)始就著手進(jìn)行。
(四)補(bǔ)短板
1、樹(shù)典型,宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評(píng)優(yōu)機(jī)制,充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能,希望用他們的實(shí)際行動(dòng)去點(diǎn)燃和提升極少數(shù)教師的教學(xué)動(dòng)力和激情。
2、精準(zhǔn)培訓(xùn),提升針對(duì)性。
針對(duì)不同教師的弱項(xiàng)安排內(nèi)容接地氣、形式多樣的校本培訓(xùn)和組本培訓(xùn)。目前,已經(jīng)安排了每個(gè)教研組長(zhǎng)從本學(xué)期開(kāi)始,就自己擅長(zhǎng)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),例如如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實(shí)學(xué)生作業(yè)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)等,在教室會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流,確保教學(xué)研究的本土化,提高針對(duì)性和實(shí)效性。
3、定目標(biāo),逐步升成績(jī)。
針對(duì)每個(gè)學(xué)科教師的培訓(xùn),最終要落實(shí)到學(xué)生成績(jī)是否提升這個(gè)根本上來(lái)。我們定下了“5名臺(tái)階制”。即以每5名學(xué)生為一個(gè)階梯,各學(xué)科在他們已有成績(jī)的基礎(chǔ)上提升一個(gè)等級(jí)或者一個(gè)分?jǐn)?shù)為目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究。
考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告二
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過(guò)全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評(píng)價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來(lái)看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。
二、檢測(cè)的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高。
就班級(jí)而言,人均(只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén))均超過(guò)了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。
說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
三、取得的成績(jī)
通過(guò)本次期中檢測(cè),可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jī)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的`不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。
五、努力的方向
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級(jí)教育行政部門(mén)的大力指導(dǎo)和支持下,通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績(jī)。
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