校本教研的研究報(bào)告范文（精選10篇）

　　在日常生活和工作中，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信許多人會覺得報(bào)告很難寫吧，下面是小編整理的校本教研的研究報(bào)告范文，希望對大家有所幫助。

　　校本教研的研究報(bào)告 1

　　以學(xué)校為中心進(jìn)行教學(xué)研究，形成與新課程相適應(yīng)的“以校為本教學(xué)研究制度”，這是適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長需要的緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。因此，如何通過開展“以校為本”的行動(dòng)研究，促使教師在自己的崗位上，立足于自己的教學(xué)實(shí)踐，提出問題、解決問題，并通過校本教研活動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)也就成為我們目前首要的工作目標(biāo)。

　　一、立題背景

　　以“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)�！睘樘卣餍１狙芯烤褪且詫W(xué)校為陣地，以新課程實(shí)施過程中所面對的各種教學(xué)具體問題為對象，以教師為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，在教學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。做好校本教學(xué)研究工作，已成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。20xx我校被確定為河北省“以校為本教研制度建設(shè)”的基地校，承擔(dān)了“以校為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目的研究工作。以此為契機(jī)，我校從自身實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，緊迫問題，有針對性地開展校本教研制度的建設(shè)工作。以充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力和研修熱情，在全校范圍內(nèi)形成一種校本教研的研修氛圍，從而把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究及在職培訓(xùn)融為一體，將學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，來促進(jìn)教師專業(yè)水平的可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。

　　二、理論假設(shè)

　　本項(xiàng)目研究假設(shè)在校本教研制度的建設(shè)過程中以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為陣地，以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種教學(xué)具體問題為對象，以教師為研究主體，在教學(xué)理論指導(dǎo)下研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展意識與專業(yè)發(fā)展能力，總結(jié)和提高學(xué)校的辦學(xué)理念，創(chuàng)建和張揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)特色，從而把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，把教師培養(yǎng)成專家型教師。

　　三、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　�。ㄒ唬╉�(xiàng)目研究的具體目標(biāo)

　　1、根據(jù)我校的教育教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，建立適應(yīng)新課程改革和教師發(fā)展需要的民主、開放、有效的自下而上與自上而下的校本教研運(yùn)行機(jī)制。

　　2、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教師的自我反思為基礎(chǔ)，以同伴間的互助合作為途徑，并借助專家、教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，提高廣大教師的研究能力和專業(yè)素質(zhì)。

　　3、以研究教師在教學(xué)過程中所遇到的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為著眼點(diǎn)，努力提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）項(xiàng)目研究的內(nèi)容

　　1、建立健全教師在課前、課中、課后的自我反思制度，指導(dǎo)和促進(jìn)教師不斷豐富和深化教學(xué)隨筆的內(nèi)容和思想內(nèi)涵，幫助每位教師掌握一定數(shù)量的經(jīng)典課例，建立完善系統(tǒng)的教師成長記錄袋。

　　2、在精心設(shè)計(jì)和廣泛實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)和建立切合本校實(shí)際的全方位的以校為本教研制度建設(shè)基地的教師綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)，以提高本校教師綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。

　　四、研究方法與步驟

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　　1、行動(dòng)研究法。在校本教研制度建設(shè)的實(shí)踐中，遵循“計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思、再計(jì)劃、再行動(dòng)、再反思”的思路開展行動(dòng)研究，力爭達(dá)到預(yù)期效果。

　　2、文獻(xiàn)研究法。在進(jìn)行行動(dòng)研究的同時(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極了解校本教研制度建設(shè)的最新的研究成果，不斷充實(shí)本項(xiàng)目的研究。

　　3、調(diào)查法。以問卷調(diào)查形式，研究教師進(jìn)行校本教研活動(dòng)的實(shí)效，根據(jù)反饋信息進(jìn)行個(gè)案分析，以及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目研究的策略和方案。

　�。ǘ�）研究步驟及進(jìn)程

　　1、組建校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行項(xiàng)目研究的準(zhǔn)備工作（20xx10月—20xx1月）

　�。�1）構(gòu)建研究框架，組建校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)校確定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及成員明確分工和相應(yīng)任務(wù)。

　�。�2）組織教師學(xué)習(xí)與校本教研相關(guān)的教育科研理論，以及有關(guān)的教學(xué)改革實(shí)踐的論文材料，統(tǒng)一思想認(rèn)識，制定項(xiàng)目研究實(shí)施方案，明確研究任務(wù)，提出項(xiàng)目研究計(jì)劃、管理辦法及實(shí)驗(yàn)措施。

　�。�3）舉辦校本教研理論培訓(xùn)班，邀請有關(guān)專家做理論講座。

　　2、實(shí)施研究計(jì)劃，開展項(xiàng)目研究（20xx3月———20xx1月）

　�。�1）以教研組為單位，開展校本教研活動(dòng)，同時(shí)項(xiàng)目規(guī)劃組和工作小組進(jìn)行觀察比較，找出項(xiàng)目實(shí)施方案中的偏差和不足，在組內(nèi)討論研究，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

　�。�2）定期召開項(xiàng)目研究負(fù)責(zé)人、研究骨干會議，及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)校本教研的`文件，體會相關(guān)精神；及時(shí)總結(jié)交流各教研組開展校本教研的情況；及時(shí)落實(shí)項(xiàng)目研究計(jì)劃。

　�。�3）教務(wù)處定期開展聽課、評課活動(dòng)，對每一位教師的教學(xué)語言進(jìn)行評價(jià)，并組織教師的演講比賽；板書、板畫設(shè)計(jì)比賽；教案設(shè)計(jì)比賽；課件制作比賽等校本教研活動(dòng)。

　�。�4）以教研組為單位，階段性地開展優(yōu)質(zhì)課例評比及校本教研優(yōu)秀論文征集。

　�。�5）進(jìn)行教研組的集體備課和備課組的同頭備課活動(dòng)，確立與同行“對話”機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

　�。�6）為每位青年教師都建立專業(yè)成長記錄袋，內(nèi)容包括：個(gè)人簡介、人生格言、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教案、論文、證書、課件等，記錄下他們專業(yè)上成長的點(diǎn)滴。

　�。�7）定期開展優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆的評比活動(dòng)，并組織教師觀摩，促進(jìn)共同發(fā)展。

　�。�8）在研究進(jìn)程中，注意研究資料的積累、比較；領(lǐng)導(dǎo)小組積極協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的偏頗，及時(shí)糾正；做好階段性總結(jié)工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。

　　3、分析研究成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)（20xx3月——20xx6月）

　　（1）收集研究過程中的各種資料，整理相關(guān)教師的論文、教案及項(xiàng)目研究過程中教師的校本教研活動(dòng)案例、照片、錄像、光盤等，統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，做好結(jié)題工作。

　�。�2）對相關(guān)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步驗(yàn)證校本教研活動(dòng)中教師總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，撰寫出完整的研究報(bào)告和工作報(bào)告，為課題專家組進(jìn)行評估鑒定做好準(zhǔn)備。

　　五、研究的主要成果

　�。ㄒ唬┙�立了完整的校本教研制度體系

　　為了有效地推進(jìn)校本教研基地校的建設(shè)，我校構(gòu)建了以校長室——教務(wù)處——教研組為主體的三級教研網(wǎng)絡(luò)體系。

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮校長室在校本教研中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

　　學(xué)校成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對全校的校本教研工作提供政策和資金支持，并明確校長是第一責(zé)任人，直接領(lǐng)導(dǎo)和參與學(xué)校的校本教研工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組和項(xiàng)目規(guī)劃組，負(fù)責(zé)校本教研的組織、管理，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并以此為圓心向各教研組、課題組輻射，形成有效的督導(dǎo)與管理機(jī)制。

　　2、健全制度，發(fā)揮教務(wù)處在校本教研中的中樞作用。

　　教務(wù)處負(fù)責(zé)全校校本教研工作的組織和實(shí)施，制定各項(xiàng)具體管理制度，并對校本教研工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督導(dǎo)和研究總結(jié)。為保證把校本教研工作真正落到實(shí)處，我校先后制定了《校本教研制度》、《校長室、教務(wù)處校本教研管理制度》、《校本培訓(xùn)制度》、《教研組校本教研活動(dòng)制度》、《備課組集體備課制度》等一系列規(guī)章制度，并積極加以落實(shí)，做到了過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性。

　　3、凸顯骨干，推動(dòng)教研組在校本教研中的帶動(dòng)作用。

　　我校選用思想覺悟較高，組織能力較強(qiáng)的“市、區(qū)級骨干教師”和“校級名師”擔(dān)任教研組長，讓他們成為校本教研活動(dòng)的先鋒隊(duì)，組織各項(xiàng)常規(guī)系列活動(dòng)：如理論學(xué)習(xí)、鉆研教材、集體備課、評價(jià)交流、專題研討等。同時(shí)以各級骨干教師為主體，組成校本教研活動(dòng)“示范者”隊(duì)伍，帶頭學(xué)習(xí)、發(fā)言、上示范課，使教研活動(dòng)能夠規(guī)范有序地進(jìn)行，使教研組成為學(xué)習(xí)型的基層團(tuán)體。

　　（二）建立了教育教學(xué)理論培訓(xùn)體系

　　教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，因此及時(shí)地對教師進(jìn)行教育教學(xué)研究上的理論指導(dǎo)，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，是促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的有效保證。對此，幾年來我校從各個(gè)方面采取了多種措施來保證對教師教育教學(xué)理論素養(yǎng)的培訓(xùn)。

　　1、理論培訓(xùn)，更新觀念

　　開展校本教研以來，我校集中精力進(jìn)行了校本理論培訓(xùn)，以更新觀念。根據(jù)學(xué)校實(shí)際及教師專業(yè)化發(fā)展的需要，先后組織全體教師進(jìn)行了師德教育、新教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)及新課程理念下的課堂教學(xué)研究培訓(xùn)等，使老師在觀念上能夠與時(shí)俱進(jìn)。

　　2、專家引領(lǐng)，提升素養(yǎng)

　　在校本教研中，教師的困難之一是專業(yè)理論匱乏。為此，我們定期邀請專家來校做專題講座，以提高全體教師的專業(yè)理論素養(yǎng)。市教科所楊葛莉所長和區(qū)進(jìn)校的范冬松、張寶林、陳志同、董向紅、韓英成等專家曾先后應(yīng)邀做了《課例生成過程》、《校本課程開發(fā)》、《素質(zhì)教育下的教師觀和學(xué)生觀》、《關(guān)于校本教研的幾點(diǎn)思考》、《談師生關(guān)系》、《如何提高教育科研的實(shí)效性》等專題講座，各位專家以其高水平的專業(yè)知識技能使教師們拓展了思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

　　3、參觀學(xué)習(xí)，拓寬視野

　　“他山之石，可以攻玉”，為使校本教研工作少走彎路，我們先后派出多位骨干教師和學(xué)科帶頭人到石家莊、南寧、北戴河等地接受培訓(xùn)及去青龍縣祖山中學(xué)、北戴河實(shí)驗(yàn)小學(xué)等兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，相互交流，拓寬視野。

　�。ㄈ�）發(fā)展了校本科研，激發(fā)了教研熱情

　　為了保證有效教研，我們在每學(xué)期初，都會根據(jù)市、區(qū)教研室工作會議精神適時(shí)地規(guī)劃校本教研工作，提出專題，確立重點(diǎn)，統(tǒng)一基本要求。同時(shí)，要求教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，生成課例，確定教研專題。再以青年教師自薦課、骨干教師示范課、專題研討課等形式做實(shí)專題，使校本教研活動(dòng)成為有效教研而不流于形式。學(xué)校還定期召開教研工作會議，了解情況、反饋信息，教師們暢談研究的點(diǎn)滴心得，形成經(jīng)驗(yàn)成果，再把教研專題上升為科研課題，從而形成了多個(gè)教研課題組，在教育教學(xué)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究。

　　幾年來，專題研究促進(jìn)了老師的理論學(xué)習(xí)，理論研究又進(jìn)一步深化了學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師隊(duì)伍也正是在研究的過程中得到了初步構(gòu)建。同時(shí)，我校教師在課題研究上也累累碩果，20xx我校共有16項(xiàng)市級科研課題結(jié)題并通過驗(yàn)收，20xx我校毛立澗副校長主持的國家重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)教學(xué)觀與新課程教學(xué)觀對策略教學(xué)效果比較研究》已進(jìn)入結(jié)題階段，另一項(xiàng)國家重點(diǎn)科研課題《在目標(biāo)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究》已獲驗(yàn)收并獲得國家級一等獎(jiǎng)。我校教師張玲主持的省級科研課題《教學(xué)模式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究》也即將結(jié)題。此外，20xx我校申報(bào)的省級科研課題《綜合理科專題站對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》已獲立項(xiàng)，同時(shí)另有9個(gè)課題組申報(bào)了市級課題，并積極開展課題研究。

　　為了更好地進(jìn)行校本教研的交流與研討，我校創(chuàng)立了校本教研專刊《探索與交流》，刊發(fā)有關(guān)的教科研信息，教師的教學(xué)反思、隨筆、校本培訓(xùn)體會、課例、案例等作品，給教師們提供一個(gè)成果展示和經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。

　�。ㄋ模┒喾N舉措，實(shí)施有效教研

　　為實(shí)施有效教研，我校根據(jù)自身的具體情況和教師的發(fā)展需要，采取了多種舉措�，F(xiàn)舉例如下：

　　1、有效開展教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)實(shí)踐和反思

　　為充分發(fā)揮教研組在教研活動(dòng)中的核心作用，我校規(guī)定，在每周一次的教研組活動(dòng)中，教研主題要專題化。即在開展教研活動(dòng)前，首先要針對共性問題，確立研究主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，然后根據(jù)研究主題、活動(dòng)計(jì)劃開展教研活動(dòng)，并組織教師進(jìn)行反思、交流。要求教研活動(dòng)做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。此外，我校還以教研組為單位組織了教學(xué)反思、隨筆的評比、優(yōu)質(zhì)課大賽、優(yōu)秀課例大賽、演講比賽等系列校本教研活動(dòng)，有力地推動(dòng)教研工作的有效實(shí)施。

　　2、開展師徒結(jié)對子活動(dòng)，促進(jìn)青年教師成長

　　每個(gè)學(xué)年度我校都要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、骨干教師和青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對子活動(dòng)，并作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評比，年度進(jìn)行表彰�；顒�(dòng)要求徒弟積極聽師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念；師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展所長，又互幫互學(xué)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的教研風(fēng)氣。

　　3、確立與同行“對話”機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　教師與同行“對話”，即同伴互助，互相提高，實(shí)現(xiàn)備課、評課一體化，達(dá)到交流和共享，它是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的核心。因此，我校規(guī)定以備課組為單位，每周要進(jìn)行2-3次集體備課。在集體備課中，要求每位教師都要就新課標(biāo)的三個(gè)維度，重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法、學(xué)法，積極發(fā)表見解，參與討論，密切合作。幾年來，通過這樣備課，明顯提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，每一次備課，成為教師吃透教材、深鉆課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力的好時(shí)機(jī)。

　　與此同時(shí)，在集體備課的基礎(chǔ)上，我校還要求每位教師每周至少要聽兩節(jié)同組教師的課，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。在評課中，要求教師要客觀地點(diǎn)出問題，提出改進(jìn)措施，指出努力方向，以此形成教師之間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互切磋，從而促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。此外，我校還鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間圍繞教育對象、教學(xué)問題、教學(xué)行為、新課程教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行探討交流，以解決理論認(rèn)識上的偏差及實(shí)踐操作上的盲目的問題，使教師的理論素養(yǎng)不斷提高，教育觀點(diǎn)不斷更新，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　4、深入開展課例研究，培養(yǎng)協(xié)作精神

　　“思維永遠(yuǎn)是由問題開始的�！痹诮虒W(xué)過程中，教師可能會遇到各種新困惑或新問題，而解決問題最有效的途徑是開展校本教研，進(jìn)行課例研究。為此，我校要求各教研組每學(xué)期要針對教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性問題，深入開展課例研究，并至少推出一個(gè)完整課例參加校級評比。每位教師每學(xué)期至少上一次研究課，撰寫兩篇教學(xué)后記，撰寫一篇課例研究報(bào)告。對于好的課例研究經(jīng)驗(yàn)，要通過�？�和校園網(wǎng)在全校范圍內(nèi)推廣，并積極向上級教育部門推介。

　　5、建立專業(yè)成長記錄袋，關(guān)注教師發(fā)展

　　我校為每位青年教師都建立了專業(yè)成長記錄袋，內(nèi)容包括：個(gè)人簡介、人生格言、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、優(yōu)秀教案、論文、證書、課件等，記錄下他們專業(yè)上成長的點(diǎn)滴，以促進(jìn)其更快發(fā)展。

　　六、研究結(jié)論及體會

　　1、校本教研制度建設(shè)，能夠有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

　　在校本教研活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討，聽課、評課、做課等一系列鍛煉，許多教師迅速地成長，并獲取了累累碩果。例如：20xx，趙強(qiáng)老師在第一屆全國物理教師信息技術(shù)與課程整合大賽中獲一等獎(jiǎng)；20xx，朱曉紅老師在河北省課改優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎(jiǎng)；20xx，朱健老師在河北省生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎(jiǎng)；20xx，趙杰老師在第六屆全國課程整合優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎(jiǎng)；20xx，李衛(wèi)軍老師在第三屆全國物理教師信息技術(shù)與課程整合大賽中獲二等獎(jiǎng)；20xx，張建榮老師在市數(shù)學(xué)教師智能大賽中獲二等獎(jiǎng)，石紹娜老師撰寫的教學(xué)隨筆《對一個(gè)特異生轉(zhuǎn)化的感受》獲市級一等獎(jiǎng)；馮蜜老師撰寫的教學(xué)隨筆《讓紅筆充滿人性》獲市級一等獎(jiǎng)等。

　　2、校本教研制度建設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)�；盍Γ�提高學(xué)校區(qū)域影響

一系列的校本教研活動(dòng)，鼓舞了我校教師進(jìn)行教學(xué)研究實(shí)踐的熱情，促使一大批教師迅速成長，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在區(qū)域內(nèi)加以推廣。如我校的朱曉宏老師在秦皇島市校本教研制度建設(shè)系列活動(dòng)中，做了題為《讓理性的課堂散發(fā)人性的光輝》的經(jīng)驗(yàn)介紹，張建榮老師作了《圖形與坐標(biāo)》的示范課，產(chǎn)生了較大反響。

　　在區(qū)級教研活動(dòng)及聯(lián)片教研活動(dòng)中，我校教師均積極參與，介紹經(jīng)驗(yàn)，并推出了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，如吳曉茹老師的《二氧化碳制取的研究》，沈艷新老師的《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》等，展示了我校校本教研的成果和風(fēng)采。尤其是在信息技術(shù)與課程整合的課例研究上，我校具有巨大優(yōu)勢，走在了本區(qū)域的前列。在國家級的大賽中，我校教師有兩人獲一等獎(jiǎng)，一人獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)在本區(qū)域推出了多節(jié)整合課例，如劉秀紅老師的《作文教學(xué)與課程整合》，在區(qū)域內(nèi)的校本教研活動(dòng)中產(chǎn)生了巨大影響，為這一新教學(xué)模式的課例研究做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　3、校本教研為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源

　　隨著校本教研工作的深入，我校創(chuàng)建了校本教研�？�《探索與交流》，在校園網(wǎng)上開辟了校本教研論壇專欄，為廣大教師搭建了校本教研的交流平臺，同時(shí)訂了幾十種教研資料供教師查閱，從而激發(fā)了教師們自覺研修的熱情，紛紛利用校刊和網(wǎng)上論壇交流經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見解。在此影響下，各項(xiàng)常規(guī)教研活動(dòng)也以各加豐富多彩的形式開展，教師逐漸成為把握教研方向和進(jìn)程的主人，校長室、教務(wù)處只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和輔助，進(jìn)而在我校形成了一種校本教研的校園文化。我校開始由校本教研的制度建設(shè)走向了校本教研的文化建設(shè)。

　　由此可見，教師真正的成長不僅在于崗前培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)和積累起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在新課程改革和對教育教學(xué)研究的探索之中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終將形成于研究之中。

　　4、團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)持不懈，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神是搞好項(xiàng)目研究的靈魂。

　　幾年來，我校校本教研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和廣大教師團(tuán)結(jié)一致、相互支持、憑著對事業(yè)的執(zhí)著、憑著高度的責(zé)任感，不計(jì)名利、不計(jì)報(bào)酬，精心策劃、組織，認(rèn)真總結(jié)、交流，豐碩的成果中滲透了老師們大量無私的勞動(dòng)，體現(xiàn)了老師們勇于奉獻(xiàn)的精神。這為項(xiàng)目研究的圓滿成功，提供了巨大的精神力量。

　　七、問題與討論

　　1、各教研組的教研水平及成效存在一定差異。由于各學(xué)科間各自特性的制約，在項(xiàng)目研究過程中，各教研組的研究進(jìn)程不可能做到完全一致，測評方法也存在差異，因此造成了項(xiàng)目研究過程中各教研組校本教研成效的不均衡。

　　2、教師綜合素質(zhì)評價(jià)體系的研究還有待進(jìn)一步深入。如何在校本教研制度建設(shè)的過程中，根據(jù)先進(jìn)的教育理念，建立更加有效的評價(jià)機(jī)制，是我們在今后的研究工作中努力的方向。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。總之，當(dāng)我們真正走進(jìn)校本教研，就會發(fā)現(xiàn)，路其實(shí)就在腳下，只要去實(shí)踐，相信第十五中學(xué)的明天會在以校為本的基地校建設(shè)中更加美好！

　　校本教研的研究報(bào)告 2

　　在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期很快就過去了�？傮w來看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾�、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來，收到了很好的效果。具體總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

　　本著“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外，黃玉芬老師參加學(xué)習(xí)了在龍港舉行的“龍港之約”的活動(dòng)，聽了名師的講課。我組的施正加老師又參加了平陽縣舉行的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，老師們通過這次活動(dòng)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的`教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法，并將學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來，提高我們的教學(xué)水平。

　　二、創(chuàng)建有效課堂，提高課堂效率。

　　本學(xué)期我們各位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。本著這一原則，本學(xué)期我組開展了各種教研活動(dòng)。3月份我組的林云斌、林邦金、溫素嫦、施正加四位教師主動(dòng)參加了我校組織的全員賽課活動(dòng)，每節(jié)課都有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。蔡玉花老師也說了一節(jié)很精彩的課。實(shí)踐證明，多講這種研討課既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高課堂效率，達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

　　三、抓實(shí)常規(guī)、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

　　本學(xué)期我組每次教研活動(dòng)都堅(jiān)持以教學(xué)為中心，教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切磋教法，學(xué)情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提升的目的。常規(guī)檢查一月一次，通過檢查發(fā)現(xiàn)大家都備課認(rèn)真，作業(yè)批改仔細(xì)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。

　　四、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　培優(yōu)補(bǔ)差對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。除了培優(yōu)補(bǔ)差外，每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄，有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，學(xué)校又沒有給我們安排補(bǔ)差的時(shí)間，而我們數(shù)學(xué)教師大多帶一個(gè)班的主課。有的還兼帶了班主任或跨年級教學(xué)或跨學(xué)科，教學(xué)任務(wù)很重作業(yè)批改量大。所以數(shù)學(xué)教師們只有利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)差，特別是臨近期末考試這段時(shí)間。很多教師利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，確實(shí)很辛苦，也很難得。

　　一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們?nèi)�體數(shù)學(xué)教師將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

　　校本教研的研究報(bào)告 3

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的.效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手

　　材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

　　校本教研的研究報(bào)告 4

　　我校本著參與、合作、共享和提升這樣一種指導(dǎo)思想，開展了校本教研活動(dòng)。以提高教師的專業(yè)水平和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師與學(xué)生所面對的問題為對象，以教師作為研究的主體，開展較為豐富的校本教研活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教育教學(xué)水平和促進(jìn)校本教研制度的建立與完善。

　　本學(xué)期我在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，圓滿完成了我校開展的教研任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、學(xué)理論，促交流。

　　俗話說得好，活到老，學(xué)到老。作為一名教師，要給學(xué)生一杯水，不只是要有“一桶水”，現(xiàn)代社會知識日新月異，教師應(yīng)該要有“長流水”，是“活水”。我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。

　　1、形式上，把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合；內(nèi)容上，我有針對性地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，閱讀一本教育專著--《今天，我們怎樣做班主任》，并撰寫心得體會。

　　2、積極參加進(jìn)修、自我提高的培訓(xùn)，撰寫教學(xué)論文和做好教學(xué)反思。有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。這為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供了有力的保證。

　　3、加強(qiáng)交流。利用教研活動(dòng)對新的教育教學(xué)理念和新的教育教學(xué)方法進(jìn)行有針對性、時(shí)效性的交流，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提高了教學(xué)能力和技巧。

　　二、抓備課，保課堂

　　眾所周知，若要上一堂學(xué)生喜聞樂學(xué)的課，須在課前踏踏實(shí)實(shí)地做好課前準(zhǔn)備。無準(zhǔn)備的戰(zhàn)要打好，再好也好不到哪里去。我有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行備課、上課。要做到：

　　1、備課前，必須做到熟悉教材和學(xué)生，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。

　　2、參加我校組織的`上好隨堂課比賽。上課后，針對比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，以熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。

　　三、勤聽課、重評議

　　正所謂：人無完人。我們提倡老師博采眾長，揚(yáng)長避短。為了讓自己能成為一名跟得上時(shí)代的人民教師，應(yīng)勤聽課，重評議。

　　1、常規(guī)聽課時(shí)，實(shí)實(shí)在在根據(jù)課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，進(jìn)行評析并做好記錄。

　　2、課后反思是關(guān)鍵

　　自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量。

　　校本教研的研究報(bào)告 5

拉海爾區(qū)教研室：

　　為了促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)研究能力，進(jìn)一步健全學(xué)校校本教研制度，學(xué)校深入貫徹落實(shí)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》和《拉海爾區(qū)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的文件精神，全面結(jié)合我校師資隊(duì)伍建設(shè)的需要，積極探索和開展適合學(xué)校教育發(fā)展的校本教研，通過學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐等各種形式，充分調(diào)動(dòng)教師教研積極性，廣泛地參與校本教研，形成良好的校本教研氛圍，推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展�，F(xiàn)根據(jù)《拉海爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，特申報(bào)拉海爾區(qū)校本教研示范校。

　　我校近幾年積極探索校本教研的新思路、新模式，力求使校本教研不僅有利于促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，而且對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、推動(dòng)新課程改革向縱深發(fā)展發(fā)揮重要的現(xiàn)實(shí)意義。真正探索提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有益嘗試。

　　一、備課組每學(xué)期以課題研究形式安排教研活動(dòng)

　　課題研究是教育科研的核心與龍頭，也是校本教研活動(dòng)開展的最重要的形式。各備課組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，教師研究的`問題通常也是其他教師遇到的共性問題。這些問題的解決需要也應(yīng)該借助集體的力量，也只有教師的集體參與，才能使教師在思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯探討中廓清認(rèn)識，才能形成研究的氛圍、研究的文化。如數(shù)學(xué)組制定的“問題是教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”，語文備課組制定的“語文課堂教學(xué)有效性的探討”在實(shí)際教學(xué)中都起到了積極的推動(dòng)作用。

　　二、“三級備課”活動(dòng)的積極探索——增加實(shí)踐檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

　　完善充實(shí)“三級備課”的內(nèi)容，“一級備課”環(huán)節(jié)結(jié)束后，第一主講人要根據(jù)個(gè)人鉆研與群體合作的心得進(jìn)行“實(shí)踐檢驗(yàn)”（即在某一班級先講一節(jié)教研課），組內(nèi)全體教師根據(jù)聽課體會，在“二級備課”報(bào)告單上分別寫出心得體會和改進(jìn)措施，取得共識后再針對不同班級和不同教師的教學(xué)特色，推廣應(yīng)用到所教班級，真正保證教研活動(dòng)的實(shí)效性。教務(wù)處同步進(jìn)行對備課組工作的過程管理，使備課組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、規(guī)范、高效。

　　三、進(jìn)一步完善我校校本教研的實(shí)施策略

　　1、樹立以校為本的教學(xué)研究新理念

　　校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本，校本教研必須以教師發(fā)展為本，校本教研必須以學(xué)生發(fā)展為本。

　　2、建立校本教研的組織保障體系

　　建立校長→教務(wù)處、→備課組→教師 分層管理的校本教研制度，成立“校本教研工作小組”，負(fù)責(zé)制定本校教學(xué)研究的學(xué)期和年度計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)及活動(dòng)過程的落實(shí)與檢查。

　　3、制定校本教研的制度保障體系

　　在民主的基礎(chǔ)制定校本教研制度。校本教研的制度主要包括：“三級備課”制度，教考分離制度，班級教導(dǎo)制度等。制度激發(fā)廣大教師積極參與校本教研，從而提升自己的專業(yè)化素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

　　4、提升廣大教師的行動(dòng)研究能力

　　行動(dòng)研究的特點(diǎn)可以概括為“基于教育教學(xué)，通過教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。這種研究是從問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，以解決教師的實(shí)際工作問題。

　　5、營造校本教研的校園文化氛圍

　　通過校園行為文化建設(shè)，特別是教師自覺的反思行為、群體合作行為的塑造，為校本教研提供行為范式；通過加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，培養(yǎng)廣大教師積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神風(fēng)貌，為校本教研的開展提供人文環(huán)境和支撐。

　　新課程改革正在深入落實(shí)，我校教育教學(xué)工作結(jié)合拉海爾區(qū)教育局關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)年的指示精神，進(jìn)一步推進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展，全面提升我校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)根據(jù)《拉海爾區(qū)創(chuàng)建校本教研制度建設(shè)示范校評估標(biāo)準(zhǔn)》，特申報(bào)拉海爾區(qū)校本教研示范校，望給予批準(zhǔn)驗(yàn)收為盼！

　　校本教研的研究報(bào)告 6

　　侯家崗鄉(xiāng)初級中學(xué)自20xx年榮獲“上饒市首批校本教研示范學(xué)�！币詠恚瑢W(xué)校能積極發(fā)揮校本教研的基地功能和輻射作用，為我縣教學(xué)研究、教師培訓(xùn)，為全面建設(shè)校本教研制度作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。20xx年4月以來，我校就復(fù)評工作成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，明確了職責(zé)，進(jìn)行了階段性的自評，在自評過程中糾正了一些做法，不到位工作得到了很大改進(jìn)，資料建設(shè)得到了進(jìn)一步的規(guī)范�，F(xiàn)將自查自評工作匯報(bào)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提升了校本教研管理水平

　　校長能嚴(yán)格按照《上饒市教育局建設(shè)以校為本教研制度的指導(dǎo)意見》要求，做好校本教研制度建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)校本教研工作的開展，能很好地履行校長是校本教研第一責(zé)任人的'義務(wù)，學(xué)校成立了以業(yè)務(wù)副校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教導(dǎo)干事具體負(fù)責(zé)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了職責(zé)，落實(shí)了工作，學(xué)校后勤為校本教研活動(dòng)提供了所需的經(jīng)費(fèi)。

　　二、制度完善，推進(jìn)了校本教研教學(xué)改革

　　校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組健全了校本教研工作管理和獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期開學(xué)之初就制訂好了切合學(xué)校實(shí)際的校本教研和校本培訓(xùn)的工作機(jī)制，每個(gè)教研組都出臺了全學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃。

　　三、過程管理，豐富了校本教研內(nèi)涵意義

　　學(xué)校能根據(jù)學(xué)期初制定的校本教研、校本培訓(xùn)計(jì)劃，逐一予以落實(shí)，并有實(shí)施記錄。各教研組開展教研活動(dòng)能做到：教研活動(dòng)有主題、教研時(shí)間有保證，教研方式有規(guī)范，教研過程有記錄。

　　四、工作成效，深化了校本教研實(shí)際效果

　　教師能積極參加縣教研室組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，多人次在公開教學(xué)中獲獎(jiǎng)，一人次榮獲全縣語文學(xué)科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽，不少學(xué)生獲省級榮譽(yù)，在全市、全縣名列前茅。讀書活動(dòng)和《中學(xué)生之友》閱讀征文活動(dòng)中多人次獲省級表彰。但開展課題研究活動(dòng)不夠，開發(fā)校本課題還有缺陷。

　　五、工作特色，彰顯了校本教研活動(dòng)氛圍

　　在校本教研模式的探索和創(chuàng)建方面，建立了有自己學(xué)校特色的教研模式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，卓有成效地開展了校本培訓(xùn)。

　　我校的校本教研自評工作按照以評促糾、以評促建、糾建并舉、校本兼治這一原則，嚴(yán)密實(shí)施，嚴(yán)謹(jǐn)操作，嚴(yán)格要求，積極推進(jìn)學(xué)校教育工作和諧發(fā)展。

　　校本教研的研究報(bào)告 7

　　幾年來，我校在教育局和xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，努力改善辦學(xué)條件，不斷更新教育觀念，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深入開展課程改革和校本教研活動(dòng)。教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展，師生素質(zhì)得到了有效的提高，教學(xué)成績在中心學(xué)校名列前茅。此次根據(jù)《海東地區(qū)中小學(xué)校本教研工作評估標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真進(jìn)行了自查，現(xiàn)把自查情況匯報(bào)如下：

　　一、建立現(xiàn)代化的校本教研管理機(jī)制

　　（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的探索與實(shí)踐，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有開闊的視野、理性的思維，開拓的精神、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教育理念貫徹于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。我校形成了以校長是第一責(zé)任人，校長和教導(dǎo)主任指導(dǎo)校本教研的有效工作機(jī)制，分工明確，責(zé)任到人，保證校本教研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

　　（2）學(xué)校有健全的校本教研工作實(shí)施方案、推行學(xué)校優(yōu)質(zhì)服務(wù)承諾，并制訂出了《xx小學(xué)定位升級奮斗目標(biāo)》，認(rèn)真做到每學(xué)期有計(jì)劃、有檢查、有評比、有獎(jiǎng)勵(lì)、有總結(jié)。

　　（3）建章立制，規(guī)范管理。我校對校本教研給予了高度的重視。為保證教研工作扎實(shí)而富有成效的進(jìn)行，學(xué)校鼓勵(lì)教師立足崗位，發(fā)展學(xué)生，成就自我，樹立“嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，民主，創(chuàng)新”教風(fēng)。其次，學(xué)校注重教研工作的常規(guī)管理和制度建設(shè)。幾年來，學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《校本教研教師獎(jiǎng)罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學(xué)教研管理制度。

　�。�4）教師參與學(xué)校民主管理，成為學(xué)校的主人。學(xué)校能夠充分發(fā)揮教師主人公作用，廣泛征求教師對學(xué)校工作的合理化建議和對其在校本教研發(fā)展方面的需求，同時(shí)廣泛征求廣大家長對學(xué)校管理中好的建議或意見，群策群力，把學(xué)校的民主管理工作提高到新的階段。學(xué)校積極推行校務(wù)公開制度，做到重大決策公開、財(cái)務(wù)制度公開，學(xué)校管理水平不斷提高。

　　二、以校本教研活動(dòng)為依托，展開校本教研。

　�。�1）為了使我校的課題研究能深入開展，校長親自參與到課題組，指導(dǎo)課題組開展好課題研究活動(dòng)。教研活動(dòng)以及集體備課活動(dòng)開展正常。教研活動(dòng)每兩周組織一次，每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定主題、定內(nèi)容、定形式，活動(dòng)有計(jì)劃、有記錄、有材料。

　�。�2）教研活動(dòng)形成了民主、開放、團(tuán)結(jié)的氛圍，方案策劃具體，研究問題明確，研究內(nèi)容適合研究主題，組織形式科學(xué)。具體程序是：確定活動(dòng)背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點(diǎn)——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導(dǎo)主任總結(jié)。

　�。�3）推行自我反思，實(shí)現(xiàn)自我成長。教師要把反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機(jī)智之處，反思學(xué)生的不同見解、反思學(xué)生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學(xué)改革等教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的.在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。因此學(xué)校要求教師能主動(dòng)、及時(shí)、真實(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，每人每學(xué)期所撰寫的有一定深度的教學(xué)反思記錄不少于所授課的1/3。同時(shí)，每位教師上交了教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)案例等不少于2篇，聽課不少于10節(jié)。

　�。�4）和兄弟學(xué)校相互交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。我校積極承辦片級教研活動(dòng)，送教上山到xx小學(xué)，與那里的教師進(jìn)行交流、討論。近年來，學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師參加了各級各類教研活動(dòng)，xxxx幾位教師分別參加了縣級教學(xué)能手評比活動(dòng)，都取得了縣“教學(xué)能手”稱號。

　�。�5）學(xué)校有健全的校本培訓(xùn)制度，做到了一月兩次集體培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主。培訓(xùn)時(shí)教師積極、認(rèn)真、做好培訓(xùn)筆記。同時(shí)，我校一些教師參加了中心學(xué)校組織的外出培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)。

　　三、校本教研工作取得的成效。

　�。�1）我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍，教師業(yè)務(wù)能力得到了提高，教師專業(yè)水平發(fā)展快，學(xué)科建設(shè)成效明顯。

　　（2）學(xué)校每學(xué)年將教師的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文等整理、匯編成冊。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發(fā)表。

　　（3）學(xué)校構(gòu)建出科學(xué)合理的評價(jià)體系，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，有4位教師獲得了縣級教學(xué)能手稱號，占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動(dòng)了教育教學(xué)的良好發(fā)展。

　　四、存在的問題

　　以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“求真務(wù)實(shí)”思想，踏踏實(shí)實(shí)，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問題：

　　（1）教師的教研意識還有待加強(qiáng)，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

　�。�2）學(xué)校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃和安排，教研工作只是星星點(diǎn)點(diǎn)的；

　�。�3）教師的教研成果太少；

　�。�4）沒有開發(fā)出校本教材。

　　五、今后打算

　　校本教研工作能促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去，

　�。�1）對校本教研工作做一長遠(yuǎn)規(guī)劃和安排，分階段實(shí)施與完成；

　�。�2）努力創(chuàng)造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；

　�。�3）在激勵(lì)機(jī)制上對教研工作加大獎(jiǎng)懲。

　　校本教研的研究報(bào)告 8

　　所謂校本教研，概括地說，就是從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。目的是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　為此，我對江西鄱陽中學(xué)的132名教師進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校本教研中，不能虛心聽取別人的批評意見，對批評意見產(chǎn)生抵觸情緒的教師有48．6%；不愿意上公開課，不愿意和同事進(jìn)行必要的交流的教師有51．3%；不愿進(jìn)行課題研究、撰寫教研論文的教師有69．2%；教學(xué)中遇到問題自己思考解決，不愿意與同事討論的教師有18．7%；由于課時(shí)多、教學(xué)任務(wù)重而忽視理論研究的教師有61．5%。

　　通過這次調(diào)查，我總結(jié)出當(dāng)前校本教研存在的如下的一些不足之處：

　　一、缺乏理論學(xué)習(xí)

　　加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)校教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。但在當(dāng)前的教研活動(dòng)中，理論學(xué)習(xí)顯得十分薄弱，鄱陽中學(xué)課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重，絕大部分教師被繁重的教育教學(xué)任務(wù)所束縛，幾乎沒有時(shí)間和精力看書學(xué)習(xí)：以致于教學(xué)觀念、方法、手段等嚴(yán)重滯后。因此，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)不僅是必要的，而且是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。

　　二、缺乏整體協(xié)作

　　課堂教學(xué)中教師的教雖然是一種個(gè)體行為，但它所體現(xiàn)的應(yīng)該是一種集體智慧。長期以來，由于受升學(xué)競爭的影響，教師在教學(xué)中往往各搞一套，相互保守，缺乏交流與協(xié)作，造成了一種老死不相往來的封閉局面。誠然，教師在教學(xué)中主要展現(xiàn)的是自己對教材的分析與理解、過程的設(shè)計(jì)與調(diào)控、方法的選擇與應(yīng)用等基本教學(xué)能力。但如能把同教研組、備課組老師的觀點(diǎn)集中起來并加以整合，則不僅能達(dá)到資源共享的效果，而且將獲得更大的教學(xué)效益。因此，教研活動(dòng)要倡導(dǎo)整體協(xié)作的作風(fēng)，既要競爭也要交流，要安排專門的備課組活動(dòng)時(shí)間，使之成為廣大教師的共識，并真正在教學(xué)過程中貫徹落實(shí)。

　　三、缺乏反面意見

　　目前，各校在教研活動(dòng)中都安排了一定數(shù)量的公開課活動(dòng)，旨在推動(dòng)教師間的相互交流與學(xué)習(xí)。但這些活動(dòng)在一定程度上都流于形式，并沒有進(jìn)行真正意義上的研討。一方面，由于授課教師課前作了充分準(zhǔn)備甚至作了預(yù)演，導(dǎo)致公開課做作痕跡很重，不能真實(shí)反映教學(xué)情況，且抑制了教師的創(chuàng)造性。另一方面，在評課時(shí)也是叫好聲一片，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、存在的不足不能提出中肯的批評，造成一種不說真話、相互恭維的不良習(xí)氣。其實(shí)，開公開課的真正目的`一方面是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績；但更重要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)井糾正教學(xué)中的問題和不足，使授課者和聽課者都能從中獲益。因此，在評課過程中應(yīng)多發(fā)表一些反面意見，這才是健康的、積極的聲音。

　　四、缺乏課題研究

　　隨著改革的不斷深入，對教師也提出了越來越高的要求。教師應(yīng)努力由“實(shí)踐型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐步向“科研型”、“專家型”發(fā)展，不斷探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使自己成為教育教學(xué)改革和實(shí)踐的行家里手。但在當(dāng)前的學(xué)校教學(xué)中；大多數(shù)教師仍缺乏教科研意識，對各種有意義的教育教學(xué)現(xiàn)象缺乏總結(jié)，更談不上對這些現(xiàn)象之間的因果關(guān)系進(jìn)行思考和研究，導(dǎo)致教育教學(xué)往往是高投入、低產(chǎn)出，事倍功半。有的教師雖也搞了一些專題研究，但由于缺乏科學(xué)性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，所以研究也往往是隨意的、零碎的、浮淺的。在現(xiàn)今全面深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，教研活動(dòng)不能僅僅停留在一些事務(wù)性的工作上，要樹立教育要發(fā)展、科研作先導(dǎo)的思想，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際開展一些課題研究，把校園和課堂當(dāng)作我們的實(shí)驗(yàn)室，用科學(xué)的理論作指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、比較、分析的基礎(chǔ)上，不斷探索和總結(jié)教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使我們的教科研能力和教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

　　以上分析的四個(gè)方面的問題，最終導(dǎo)致教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)與校本教研結(jié)構(gòu)之間存在著較大的矛盾，這既需要教師本身有一個(gè)自我適應(yīng)的過程，更需要學(xué)校的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　校本教研的研究報(bào)告 9

　　校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中進(jìn)行的教育教學(xué)研究。它以教師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對象，與學(xué)校生活密切相關(guān)、與發(fā)生在自己和學(xué)校里的有關(guān)教育教學(xué)問題相聯(lián)系，與教師和學(xué)校的發(fā)展融為一體，是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。

　　我稍戶營子中心小學(xué)是一所農(nóng)村完小，教學(xué)資源相對有限，教師僅有10%為師范專業(yè)畢業(yè)生。為了充分利用我校教學(xué)資源，發(fā)揮教師現(xiàn)有優(yōu)勢。我校以“找準(zhǔn)切入點(diǎn)、提升實(shí)效性”為校本教研原則，避免“無問題而教研”“主題與教研毫無關(guān)系”“盲目上課、盲目評課”“評課盲目羅列一些課改理念”等一系列假、大、空的形式主義校本教研。采取以下切實(shí)可行的措施開展我校校本教研。

　　一、制定校本教研檢查制度。

　　1．教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后收交活動(dòng)記錄。

　　2．檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)全面檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入到各教研組參加教研活動(dòng)。

　　3．各位教師要服從學(xué)校和教研組長的安排、布置，按時(shí)參加教研活動(dòng)，并且認(rèn)真進(jìn)行教研活動(dòng)，積極發(fā)言，做好記錄，而且能夠落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

　　4．檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄等要及時(shí)整理存檔，作為教師評估、先進(jìn)個(gè)人評選的重要依據(jù)。

　　以上校本教研檢查制度摘錄于我�！督虒W(xué)常規(guī)量化考核方案》。

　　二、確定校本教研模式

　　結(jié)合我校實(shí)際情況，為了更好地提高教師課堂教學(xué)技能，我校積極開展校本教研，解決在實(shí)際教學(xué)中存在的問題。本學(xué)期我校校本教研采取分高低年組，平行推進(jìn)的方式。

　　其校本教研模式為：查找教學(xué)中存在的問題——確定教研主題——觀看教學(xué)錄像以引領(lǐng)——進(jìn)行專題業(yè)務(wù)自學(xué)——在教學(xué)中實(shí)踐——上教學(xué)研討課——專題評課——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　注：

　�、俨檎医虒W(xué)中存在的問題：研究就是解決問題，沒有問題就沒有研究；不針對問題的校本教研活動(dòng)就不可能有具體明顯的實(shí)效。校長、主任會同年組組長在開學(xué)伊始便堅(jiān)持隨堂聽課，看教師的課堂教學(xué)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以查找教學(xué)中存在的問題并加以歸納梳理。

　�、诖_定教研主題：那么在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師不是沒有遇到問題，而更多的是不知道應(yīng)該怎樣將它們提煉為校本教研的問題（或主題），并分輕重緩急將它們排列出來。因此，校長、主任和年組組長坐下來把查找到的問題和教師提出的問題放在新課程理念下，進(jìn)行提煉生成有價(jià)值的校本教研主題。本學(xué)期我校確定的校本教研主題是：數(shù)學(xué)學(xué)科《提高學(xué)生的計(jì)算能力——明算理、重多樣、擇優(yōu)化、計(jì)算準(zhǔn)》；語文學(xué)科低年組《搭建識字平臺，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力》，高年組《以讀促悟、讀寫結(jié)合》。

　�、塾^看教學(xué)錄像以引領(lǐng)：教學(xué)錄像由教導(dǎo)主任和年組組長嚴(yán)格把關(guān)，盡量選擇專家課并能突出本次教研主題的，使教師聽課后能對教研主題有深層理解的.錄像課。本學(xué)期我們觀看的教學(xué)錄像有：數(shù)學(xué)學(xué)科低年段的《20以內(nèi)加減法》，高年段的《三位數(shù)除以一位數(shù)》；語文學(xué)科低年段馬菁老師的《窗前一株紫丁香》，高年段支玉恒老師的《只有一個(gè)地球》。

　�、苓M(jìn)行專題業(yè)務(wù)自學(xué)：自學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，年組教師自主翻閱資料、上網(wǎng)搜索，具有強(qiáng)大的發(fā)散性，學(xué)習(xí)范圍廣泛，有助于集思廣義。自學(xué)成果在上教學(xué)研討課之前由教導(dǎo)主任檢查，進(jìn)行點(diǎn)評。

　�、菰诮虒W(xué)中實(shí)踐：俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。究竟，在教學(xué)錄像中學(xué)到的方法，和通過自學(xué)學(xué)到的理論是否正確、有效，是否符合我們學(xué)生實(shí)際，要通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。因此，進(jìn)行為期一周的教學(xué)實(shí)踐以作檢驗(yàn)。

　　⑥上教學(xué)研討課：雖是教學(xué)研討課，但我校堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)校的人力資源的優(yōu)勢，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)，肯于鉆研、探索新課改理念的教師承擔(dān)。本學(xué)期共上了四節(jié)教學(xué)研討課：夏麗虹老師執(zhí)教的《小小圖書館》，駱娜老師執(zhí)教的《誰爬得快》，張艷榮老師執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》，羅丹老師執(zhí)教的《成功的路》。

　�、邔ｎ}評課：所謂專題評課即為：“一個(gè)中心、三個(gè)維度”�！耙粋�(gè)中心”要圍繞校本教研主題進(jìn)行評課。“三個(gè)維度”即結(jié)合教學(xué)錄像中直觀感知的，結(jié)合專題自學(xué)內(nèi)化的，結(jié)合本次研討課感悟的進(jìn)行評課。

　�、嘟鉀Q問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)教學(xué)：全體教師各抒己見，總結(jié)出切實(shí)可行的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。

　　通過教研我們切實(shí)找到了解決問題的辦法，學(xué)生數(shù)學(xué)方面的計(jì)算能力，語文方面讀、寫能力均有較大提高。我校期末學(xué)生語、數(shù)書面檢測成績名列全鎮(zhèn)榜首，創(chuàng)歷史新高。這也從某種意義上肯定了校本教研取得的成績。

　　一學(xué)期以來我校以“找準(zhǔn)切入點(diǎn)、提升實(shí)效性”為原則，致力于摸索出一條適合我校校本教研的路子，通過一學(xué)期的校本教研實(shí)踐，應(yīng)該說我們找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，這就是我們最大的財(cái)富。但在未來的校本教研之路上我們還將不斷探索、完善，使我們的校本教研之路越走越寬、越走越遠(yuǎn)。

　　校本教研的研究報(bào)告 10

　　本著發(fā)現(xiàn)和解決我校校本教研中的問題，提升校本教研水平，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的提高，在區(qū)教委開展首批校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收之際，我們對照文件的精神，結(jié)合《萬州區(qū)校本教研示范學(xué)校驗(yàn)收工作方案》的要求，對我校的校本教研工作進(jìn)行了自查，現(xiàn)將報(bào)告如下:

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分明，實(shí)施過程中相互幫助，共同促進(jìn)校本教研工作的順利開展。校長認(rèn)真履行校本教研第一責(zé)任人職責(zé)。主要表現(xiàn)在：

　�。�1）校本教研工作納入學(xué)校計(jì)劃和工作總結(jié)，總是要先審查科室計(jì)劃和總結(jié)（包括校本教研工作），結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向制訂初稿，再在學(xué)校行政會上討論和修改的基礎(chǔ)上形成的，因而具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

　�。�2）認(rèn)真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃安排周工作，任務(wù)落實(shí)到具體的領(lǐng)導(dǎo)身上，制訂可行性的工作方案，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

　�。�3）安全和教學(xué)是學(xué)校的生命線，校長圍繞這個(gè)中心開展活動(dòng)，凡校本教研工作，領(lǐng)導(dǎo)必參加，對我校的校本教研具有很強(qiáng)的監(jiān)督性。

　�。�4）每月召開一次教學(xué)例會，每期作一次現(xiàn)代教育理論講座，每周的周前會組織教師5分鐘的理論學(xué)習(xí)--學(xué)習(xí)蘆梭的《愛彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的文章，不求教師有很大收獲，只求教師記住一句話，甚至是一個(gè)詞。

　�。�5）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因而觀念新，積極探索學(xué)校發(fā)展對校本教研的新要求，引導(dǎo)和支持教導(dǎo)處對一些新的想法的嘗試和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。如： 20xx年的教學(xué)檢查習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，20xx年的電子集體備課活動(dòng)。

　�。�6）教研經(jīng)費(fèi)投入合理，保證活動(dòng)的正常開展。學(xué)校按每人100元的經(jīng)費(fèi)投放到教研組，支持組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、交流、集體備課、教學(xué)練兵等教研活動(dòng)。

　　二、教研組織規(guī)范

　　學(xué)校根據(jù)《萬州區(qū)學(xué)校教研組工作規(guī)程》，結(jié)合我校近50年的教研傳統(tǒng)，制定了《響水初中教研組工作規(guī)程》，強(qiáng)化了我校的教研組織建設(shè)。

　　1、學(xué)校設(shè)立了七個(gè)教研組：語文組（6人）、數(shù)學(xué)組（6人）、英語組（7人）、理化生組（8人）、政史地組（4人）、體藝組（3人）、電教組（6人）；

　　2、學(xué)校設(shè)立了三個(gè)年級組：初一組、初二組、初三組。

　　3、落實(shí)了組長待遇：周課時(shí)1節(jié)。促進(jìn)了組長自覺履行職責(zé)。

　　三、教研制度實(shí)用

　　為了讓教師主動(dòng)規(guī)范自己的教研行為，養(yǎng)成良好的教研習(xí)慣，學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理、校本教研、教學(xué)評價(jià)的制度和實(shí)施細(xì)則。如：20xx年制定了《響中校本教研實(shí)施細(xì)則》，20xx年配套完成了《聽課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學(xué)習(xí)制度》，《考勤制度》，06制定了《響中教學(xué)六認(rèn)真實(shí)施細(xì)則》，20xx年制定《響中課堂教學(xué)有效性評價(jià)量表》、《先進(jìn)教研組、教研先進(jìn)個(gè)人評選條例》、20xx年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學(xué)科教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)、教研教改有章可循，按章行事，讓每個(gè)教師在教研的熔爐中快速成長。

　　四、校際教研融合

　　學(xué)校奉行“走出去，請進(jìn)來”的校際教研方案。

　　1、走出去，就是把教師帶到教學(xué)水平高的學(xué)校去搞教研。20xx年春，劉培明和周建平參加重慶市農(nóng)村初中學(xué)科教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，周祥德參加全國語文青年教師賽課觀摩學(xué)習(xí)，丁俊到上海學(xué)習(xí)三個(gè)月，崔建川上派到國本中學(xué)學(xué)習(xí)一年。一年中，學(xué)校承擔(dān)送教和教學(xué)調(diào)講任務(wù)5場：

　　一是幸奠權(quán)校長在20xx年12月萬州區(qū)生物骨干教師培訓(xùn)班作〈生物實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)策略〉的講座；

　　二是幸奠權(quán)校長在20xx年4月萬州區(qū)生物復(fù)習(xí)工作會上作〈抓綱務(wù)本，注重基礎(chǔ)〉的報(bào)告；

　　三是劉培明在20xx年4月萬州區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間送課到高峰初中〈全等三角形的'復(fù)習(xí)課〉；

　　四是丁俊在20xx年3月農(nóng)村初中語文骨干教師培訓(xùn)期間送課到龍寶中學(xué)；

　　五是20xx年9月承擔(dān)教科所地理送教到甘寧片區(qū)的任務(wù)。

　　2、請進(jìn)來，就是把教學(xué)水平高的學(xué)校的教師請進(jìn)來搞教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一年中，接受區(qū)內(nèi)學(xué)校研究學(xué)習(xí)5批：

　　一是20xx年10月主辦甘寧片區(qū)初中政治教師技能競賽，接受甘寧片區(qū)的政治教師到校學(xué)習(xí)；

　　二是20xx年5月接受國本中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)；

　　三是接受國本中學(xué)的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學(xué)習(xí)一年；

　　四是接受三峽學(xué)院的兩批頂崗學(xué)習(xí)生在校學(xué)習(xí)半年；

　　五是20xx年5月接受清泉中學(xué)到校交流學(xué)習(xí)。我們吸收他們高超的教學(xué)技藝，他們吸收我們樸實(shí)的校本教研思想和教師樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、融合。融合就是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，需要相互不保留的傳遞。

　　五、特色教研——評價(jià)型教研

　　特色項(xiàng)目——骨干教師示范活動(dòng)，新教師合格活動(dòng)，周前會5分鐘的理論學(xué)習(xí)；

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