久久精品99久久|国产剧情网站91|天天色天天干超碰|婷婷五天月一av|亚州特黄一级片|亚欧超清无码在线|欧美乱码一区二区|男女拍拍免费视频|加勒比亚无码人妻|婷婷五月自拍偷拍

報(bào)告

研究報(bào)告作文

時(shí)間:2024-06-07 09:06:24 報(bào)告 我要投稿

【精品】研究報(bào)告作文八篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編收集整理的研究報(bào)告作文8篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】研究報(bào)告作文八篇

研究報(bào)告作文 篇1

  現(xiàn)在,隨著科技的飛速發(fā)展,人們產(chǎn)生近視的幾率也日益增大。有的人在小學(xué)時(shí)就戴上了近視眼鏡,有的人甚至在幼兒園就已經(jīng)不得不戴上眼鏡。當(dāng)然,我們都知道,近視眼鏡一旦戴上,就很難再摘下來,有的人甚至一輩子也摘不下來,這是件令人悲傷的事。

  我們班里共有46位同學(xué),近視的人高達(dá)百分之五十五,也就是有23人近視,還有幾個(gè)人也近視了,只是沒戴眼鏡罷了。如果全算上去的話,我們班里近視的同學(xué)絕對(duì)不會(huì)低于25人,這是一個(gè)驚人的數(shù)目!

  班里23名近視的同學(xué),我仔細(xì)地調(diào)查了其中的12位同學(xué)的視力情況,其他同學(xué)也大致了解了一些。 這12位同學(xué)中,左眼在100度至250度之間的同學(xué)有4人;左眼在251度至350度之間的同學(xué)有6人;左眼在350度以上的同學(xué)有2人;右眼在100度至250度之間的同學(xué)有6人;右眼在251度至350之間的同學(xué)有4人;右眼在350度以上的同學(xué)有2人。這12位同學(xué)中,其中屬陳仁瑞同學(xué)的眼鏡度數(shù)最高,高達(dá)雙眼425度。

  這12位同學(xué)左眼的平均度數(shù)約為280度,右眼的平均度數(shù)約為267度。 我采訪了一些同學(xué),談?wù)勊麄儗?duì)戴近視眼鏡有什么看法。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為戴上眼鏡顯得人很淵博,看上去很有文化,就像一個(gè)上知天文,下知地理的神童,就連我以前也是這樣認(rèn)為的。

  然而我又用同樣的問題問那些已經(jīng)戴上近視眼鏡的同學(xué),他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認(rèn)為戴上眼鏡后有很多的不便,曾多次嘗試將眼鏡摘下,卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦,也明白了以前看見的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說凡事只有親自嘗試之后才會(huì)明白一切。

  就拿我們班的沈梁宇同學(xué)的視力情況來說。它的視力比較差,左眼175度,有眼245度。我從他的口中掏出,他就是因?yàn)樾W(xué)時(shí)每天瘋狂地玩電腦和手機(jī)才近視的。不僅玩電腦看手機(jī),而且一玩就是兩三個(gè)小時(shí),眼睛一直盯著屏幕,非常傷眼睛。而且小學(xué)作業(yè)少,一旦到了寒、暑假,就是小學(xué)生玩電腦的高峰時(shí)期,一天玩?zhèn)四五個(gè)小時(shí)都正常,所以才會(huì)導(dǎo)致沈梁宇在三年級(jí)的暑假就近視了。四年級(jí)開學(xué)便戴上了眼鏡,煥然一新了。

  沈梁宇同學(xué)的事例就告訴我們從小就應(yīng)該保護(hù)好眼睛,不要當(dāng)你戴上眼鏡時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己以前的過錯(cuò)。 這12位同學(xué)中,除了沈梁宇同學(xué),還有一位同學(xué)三年級(jí)便戴上了眼鏡。當(dāng)然,像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛?cè)肫吣昙?jí)才近視的,可能是因?yàn)槲覀冎暗内w老師讓我們的學(xué)習(xí)壓力加重造成的,不過他們之間也存在著看電視、玩電腦的因素。

  科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)化。正是因?yàn)榘l(fā)明出了這些電腦、手機(jī),這些對(duì)人的眼睛有害的東西,人們近視的幾率才增長(zhǎng)得這么快,F(xiàn)在,全國(guó)每天都有人近視,每天都有人第一次接觸近視眼鏡,然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無幾。

  我們班里的近視率是百分之五十五,如果這是全世界的近視率,那么將高達(dá)四十多億人近視,這是一個(gè)巨大的數(shù)字!

  現(xiàn)在,我也有些近視了,大約在150度左右,從這學(xué)期開始我便發(fā)現(xiàn)我的視力有點(diǎn)模糊有點(diǎn)想戴上眼鏡的預(yù)感,F(xiàn)在,我只能苦苦的笑,我對(duì)不起這始是明亮的眼睛!我們班里除了近視的人,還有人是閃光造成的,并不算是近視,就像代林功同學(xué)一樣。

  那么話又說回來,造成同學(xué)們眼睛近視的罪魁禍?zhǔn)子质鞘裁茨兀窟@12位同學(xué)我又詢問了他們現(xiàn)在的看電視、電腦情況,很多人放學(xué)回家寫完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視,也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。

  還有,他們做眼保健操還有待提高。12位同學(xué)里沒有一位同學(xué)堅(jiān)持每天都做眼保健操,只有張運(yùn)健要好一些,基本都認(rèn)真做了。其他的同學(xué),當(dāng)眼保健操的音樂都想起來時(shí),見老師還沒來,便在整個(gè)教室里打打鬧鬧;前后位說說笑笑,要不是有紀(jì)律委員管著,還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣,他們做眼保健操還是不認(rèn)真∶有點(diǎn)睜著眼,雙手捂著臉;有的做第一節(jié)而音樂響的是第二節(jié);有的胡亂做,捏著臉,掐著眼的,沒有幾個(gè)認(rèn)真做的。這是一個(gè)重要的`因素。

  還有一個(gè)嚴(yán)重的問題,就是我們寫作業(yè)、看書、看電視和電腦的姿勢(shì)和距離沒有掌握好。這12位同學(xué)中,看書離得最近的只有10厘米,一般都在15厘米至20厘米之間;看電腦一般都在35厘米至50厘米之間;看電視都在2米至5米之間,其中最近的就是站在電視機(jī)前看,這是最傷眼睛的,F(xiàn)在,同學(xué)們的書寫姿勢(shì)還不夠準(zhǔn)確,我們班貌似還沒有書寫姿勢(shì)很正確的學(xué)生,大多都離書本15厘米至20厘米之間,我也是在這個(gè)范圍內(nèi)的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書到了精彩的部分,就別指望他們能隔一小時(shí)休息一下眼睛了。

  就是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥@些嚴(yán)重的不良習(xí)慣,所以才導(dǎo)致人們的近視率飛快地增長(zhǎng)。

  那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防眼睛近視呢?首先,電腦、電視和書本不能長(zhǎng)時(shí)間盯著看,要過一會(huì)休息一下眼睛。再者,一定要掌握好看電視、看電腦和書本的距離。看電視至少得在3米開外的地方;看電腦得離50厘米以外的距離;看書也得達(dá)到30厘米遠(yuǎn)。最后,書寫姿勢(shì)一定要正確,眼睛要離書本25厘米左右。相信這樣做堅(jiān)持不久,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的視力表以前清晰多了。

  其實(shí),從小保護(hù)好自己的眼睛才是最重要的,從小就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),長(zhǎng)大以后才容易保持。但現(xiàn)在,我們的這個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)過去了,所以更應(yīng)該把握好現(xiàn)在,重新開始,保護(hù)好自己的眼睛,打造美好的未來!

研究報(bào)告作文 篇2

  我家養(yǎng)著一只可愛的小白兔,它是在我一次生日時(shí)買來的.

  小白兔全身雪白,像是用無暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的',立在頭頂上,在陽(yáng)光的照耀下透著粉紅的光澤,就像在凝神傾聽真遠(yuǎn)方的動(dòng)靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一個(gè)倒三角似的.不停地亂動(dòng),好像聞到了什么氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時(shí),還會(huì)發(fā)“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,后腿長(zhǎng).只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好遠(yuǎn).

  小白兔的尾巴短短的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一個(gè)小絨球,可愛極了!

  小白兔可貪吃了.有一次,我拿來一片菜葉,小白兔見了,抬起爪子想抓來吃.可我卻把菜葉放在了柜子頂上.小白兔見柜臺(tái)子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來.小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會(huì)神地看書,而小白兔跑過來,一會(huì)兒拉拉我的袖口,一會(huì)兒拉拉我的褲腿.一會(huì)兒還“嘖嘖”地叫起來,拉我去跟它玩.當(dāng)我責(zé)怪它時(shí),它就會(huì)躲到沙發(fā)底下,不管我怎么呼喚它,它就是不出來.我只好拿來菜葉,把它引出來.小白兔聞到了菜葉的氣味,就再一次中了“計(jì)”——爬了出來.

  小白兔有時(shí)很貪吃.有時(shí)很貪玩,但有時(shí)它也很乖.它怕見陌生人,他一見陌生人來摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它時(shí),它就會(huì)非常溫順地蹲下來,讓我撫摸它的毛,沒有一丁點(diǎn)反抗的意思.

  我的小白兔真可愛!

研究報(bào)告作文 篇3

  一、課題的提出

  作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題,長(zhǎng)期以來困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師,并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革,影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高?v觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,出現(xiàn)了一些總是不得不令人憂慮的現(xiàn)象,諸如“假”,說假話,寫假事;“大”小孩子說大人話,毫無童心童趣;“空”內(nèi)容空洞,不實(shí)在,不具體;“抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文;“套”,千人一面,沒有個(gè)性和特點(diǎn),幾乎是從一個(gè)模式里走出來的。究其原因,主要在:作文與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫離,學(xué)生無內(nèi)容可寫,形成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面,逐漸失去對(duì)作文的興趣!柏S富的作文內(nèi)容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應(yīng)當(dāng)從什么地方切入,才能找到問題的癥結(jié),幫助學(xué)生擺脫困境,愛上作文呢?基于課程理念的更新,我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來看待作文教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生喜歡活動(dòng),喜歡玩的天性,我們想到了活動(dòng),提出以“活動(dòng)”為載體,以“體驗(yàn)”為突破口,嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。

  二、研究的目標(biāo)

  1、通過研究和實(shí)踐,開拓綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)內(nèi)容的整合,探索活動(dòng)與作文訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建活動(dòng)作文指導(dǎo)的多元模式。

  2、通過研究和實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,愿意用自己的筆抒寫所見所聞,所思所感,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  三、實(shí)驗(yàn)措施和步驟

  (一)樹立正確的作文教學(xué)觀

  素質(zhì)觀:作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、習(xí)作興趣。

  練習(xí)觀:小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習(xí)。

  生活觀:生活是寫作的源泉,寫作為生活服務(wù)。

  民主觀:自由表達(dá)思想,平等參與訓(xùn)練,減少束縛,寬松習(xí)作氛圍。

  發(fā)展觀:以學(xué)生為主體自主訓(xùn)練,主動(dòng)發(fā)展。

  (二)分階段開展課題研究

  第一階段 學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)文章,學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo),創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),并召開心得匯報(bào)會(huì),提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)和理論修養(yǎng)。

  第二階段 全面參與實(shí)踐活動(dòng)作文的探索,定期上教學(xué)研討課,探索實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的選擇、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施。組織實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)體會(huì)交流活動(dòng)。收集實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)優(yōu)秀案例。

  第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動(dòng)作文的優(yōu)化指導(dǎo)策略。在大家嘗試的基礎(chǔ)上,每個(gè)教研組圍繞課題,集中集體智慧,設(shè)計(jì)活動(dòng)作文方案,組織課題研討周活動(dòng),讓設(shè)計(jì)的活動(dòng)的內(nèi)容不斷拓展,方案不斷更新,習(xí)作指導(dǎo)效率不斷提高。

  第四階段 課題總結(jié),撰寫課題研究報(bào)告,收集有關(guān)研究資料,匯編實(shí)驗(yàn)教師的論文、案例集,學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作文習(xí)作選。

  四、課題實(shí)施取得的成效

  實(shí)踐活動(dòng)中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來,在反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、探索、總結(jié)中,在實(shí)踐活動(dòng)作文內(nèi)容的拓展,指導(dǎo)方法的創(chuàng)新,課堂模式的構(gòu)建等領(lǐng)域,獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合教學(xué)的無窮魅力。

  (一) 拓寬了實(shí)踐活動(dòng)中作文的內(nèi)容空間

  設(shè)計(jì)出符合實(shí)踐活動(dòng)作文特點(diǎn)的,既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗(yàn)的活動(dòng)方案,是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)的前提。一年來,隨著實(shí)踐活動(dòng)作文研究的開展,各式各樣的活動(dòng)也開展起來,積累了很多的實(shí)踐活動(dòng)作文方案。主要有以下幾大類:

  1、競(jìng)賽活動(dòng)類

  學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,喜歡斗志斗勇,在競(jìng)賽活動(dòng)中,不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,還有勝利后的興奮,失敗后的沮喪,體驗(yàn)是豐富的,情感是真切的。這種競(jìng)賽有班隊(duì)活動(dòng)中開展的,如:一次辯論會(huì)、課本劇表演、爭(zhēng)創(chuàng)校園迪尼斯記錄……有體育小型競(jìng)賽活動(dòng),如:一場(chǎng)足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……

  2、趣味游戲類

  游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)之一,生動(dòng)有趣的游戲能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的玩的積極性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的說的積極性和寫的積極性。在游戲過程中,學(xué)生是快樂的,自由的,體驗(yàn)是真切的,語(yǔ)言是流暢的。游戲往往簡(jiǎn)單易玩、參與面廣,它是活動(dòng)作文指導(dǎo)課的載體,如:吹氣球(羽毛)、逗笑、畫鼻子、傳話、組詞成句、當(dāng)模特……

  3、生活體驗(yàn)類

  寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時(shí)間生活在學(xué)校,我就在他們的小記者中開展活動(dòng),他們有每天必須的內(nèi)務(wù)整理,折被、洗衣等,教室、寢室就是一個(gè)小集體,小家庭、小社會(huì),利用特有的優(yōu)勢(shì),我們開展了家庭生活體驗(yàn)活動(dòng):例如:當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,飼養(yǎng)小動(dòng)物,包餃子……利用節(jié)假日,結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),開展“小鬼當(dāng)家”一日體驗(yàn)活動(dòng)、“我能行”體驗(yàn)活動(dòng)……

  4、情感體驗(yàn)類

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文的整合研究過程中,我還設(shè)計(jì)出一系列以情感體驗(yàn)為主要目標(biāo)的活動(dòng),體驗(yàn)“累”,體驗(yàn)“難”,體驗(yàn)“小心”……如:保護(hù)雞蛋寶寶、走“七橋”……

  5、學(xué)科聯(lián)系類

  大語(yǔ)文的教學(xué)觀倡導(dǎo)學(xué)科間的融合,習(xí)作也不例外,勞動(dòng)、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作,溶制作和玩耍于一體,集智慧和創(chuàng)新于一身,正是習(xí)作的好材料。如:有趣的降落傘、樹葉貼畫、做張賀歲卡送給你……

  (二)總結(jié)了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合的基本操作要領(lǐng)

 1、 人人參與活動(dòng)

  教師要設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參加的各類活動(dòng)。把所有學(xué)生引入活動(dòng),讓所有學(xué)生投身活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察,汲取寫作的素材和靈感,獲得真切的體驗(yàn),接受活動(dòng)的饋贈(zèng)。

  2、 人人獲得體驗(yàn)

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作文以情感體驗(yàn)為中介,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂、愉悅,享受到快慰和滿足,獲得充分的情感渲泄。同時(shí)也經(jīng)歷緊張、沮喪,嘗試失敗和苦惱,磨練學(xué)生的意志和毅力。使諸多情感體驗(yàn)成為學(xué)生樂于活動(dòng)樂于習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。

  3、人人表達(dá)自己

  作文以發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言為主要目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行描述活動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練,使語(yǔ)言和形象結(jié)合起來,把豐富多彩的活動(dòng)與豐富學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來,與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)能力結(jié)合起來,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察,學(xué)習(xí)表達(dá)自己獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。抒發(fā)情感體驗(yàn)的作文真正是學(xué)生心底流淌的'旋律。

  3、 人人獲得贊賞

  同學(xué)們的一篇篇習(xí)作,因?yàn)橛辛司唧w的活動(dòng)內(nèi)容為基本素材,有了真切的體驗(yàn)為情感基調(diào),所以學(xué)生的習(xí)作或多或少有生花妙筆,有各圈可點(diǎn)之處,或者是語(yǔ)言逗人,或者是描寫生動(dòng)傳神,都能得到教師和同伴的肯定和贊賞,在這個(gè)互相贊賞的活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得自我滿足和陶醉。

  (三)豐富了教師習(xí)作指導(dǎo)的內(nèi)涵

  多年來的習(xí)作指導(dǎo),教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究,也比較重視從教師的角度去指導(dǎo)遣詞造句。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作文研究中的指導(dǎo),不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度作文素養(yǎng)的指導(dǎo)和熏陶。活動(dòng)作文習(xí)作指導(dǎo)的立足點(diǎn)是:以活動(dòng)為載體,激發(fā)學(xué)生的興趣;強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。

  (四)建立了“動(dòng)態(tài)生成”的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)課堂新模式

  由于我們開始就站得高,用新課程的理念作先導(dǎo),從關(guān)注學(xué)生生命的高度,用變化、動(dòng)態(tài)的、生成的觀點(diǎn)來看待作文教學(xué)。所以我們的課堂,不再是純作文技術(shù)操練,不再簡(jiǎn)單地傳授作文知識(shí)。也不再是機(jī)械的“活動(dòng)——指導(dǎo)——作文——講評(píng)”這樣一成不變的模式,而是呈現(xiàn)出多種多樣的作文指導(dǎo)新形式。

  1、 欣賞交流式

  這種綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越時(shí)間比較長(zhǎng),活動(dòng)體驗(yàn)有長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷,很復(fù)雜,不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動(dòng)體驗(yàn)后,課外完成習(xí)作,課堂上教師組織學(xué)生交流,交流活動(dòng)過程,交流活動(dòng)趣聞,交流活動(dòng)體驗(yàn),在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。例:

  我在班里開展了“照顧蛋寶寶”的活動(dòng)。要求學(xué)生每人照顧一個(gè)生雞蛋,這雞蛋必須每天24小時(shí)不離身,看誰(shuí)能照顧好它,使蛋寶寶完好無損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護(hù)著,有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套,有的讓它住在一小盒子里……結(jié)果有的在睡覺時(shí)壓碎了,有的和同伴玩時(shí)疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習(xí)作,教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作中指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受,在欣賞學(xué)生的習(xí)作中肯定學(xué)生的成果,讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動(dòng)失敗后的喜悅,因?yàn)樗f交了一篇好作文。

  2、 活動(dòng)指導(dǎo)交融式

  我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導(dǎo)課,不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng),然后教師提出習(xí)作要求,讓學(xué)生寫下活動(dòng)情景。這樣的課,學(xué)生往往是開心盡興地玩耍,勉強(qiáng)無奈地撅著嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習(xí)作。實(shí)驗(yàn)開始階段,我也曾為此困惑。隨著實(shí)驗(yàn)的深入,研究的加深,我們逐漸地找到了活動(dòng)和習(xí)作的結(jié)合點(diǎn),課堂的習(xí)作指導(dǎo)開始自然、自在地融入到活動(dòng)之中。教師必須隨著活動(dòng)的進(jìn)展,隨機(jī)地進(jìn)行生成性的習(xí)作指導(dǎo);顒(dòng)是為習(xí)作服務(wù)的,它是讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),是讓學(xué)生練習(xí)有意的觀察,是讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所見所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動(dòng)過程中習(xí)作指導(dǎo)的生發(fā)點(diǎn),或者提問,或者抓住猛敲,成為在學(xué)生活動(dòng)中的習(xí)作指導(dǎo)點(diǎn)。

  記得一堂活動(dòng)習(xí)作指導(dǎo)課《跟著沈晨走進(jìn)昆蟲世界》。沈晨是班里的一位昆蟲愛好者,筆下畫的昆蟲惟妙惟肖.愛捉昆蟲,收集昆蟲標(biāo)本,是人人皆知的昆蟲迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物,上了一堂成功的活動(dòng)作文課。

  其中課堂上有兩個(gè)活動(dòng)板塊:第一個(gè)板塊是,請(qǐng)沈晨上來擺個(gè)螳螂的姿勢(shì)。他擺得酷似螳螂。同學(xué)們都笑起來。老師漫不經(jīng)心地說,擺得像極了,誰(shuí)來說說他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動(dòng)作,腳的姿勢(shì),面部的神情。

  第二板塊是:展示完沈晨制作的昆蟲標(biāo)本,讓同學(xué)開眼界后,又介紹了沈晨曦畫的一副昆蟲畫,上面畫了很多的小昆蟲。教師提問:你覺得他畫得怎樣?學(xué)生用活靈活現(xiàn)、栩栩如生作答。教師追問:哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來。

  3、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下完成的習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練形式。這種習(xí)作指導(dǎo)形式,學(xué)生的體驗(yàn)并非是在作文,而是為完成某種任務(wù),作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要,所以具有較強(qiáng)的目的性和實(shí)用性。學(xué)生的寫作過程是認(rèn)真的,富有使命感的。所以這種習(xí)作指導(dǎo),教師是以某種特定的身份出現(xiàn),用需要的方式提出作文要求的。

  例如:結(jié)合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設(shè)計(jì)的習(xí)作指導(dǎo)《設(shè)計(jì)校服》就是這種課型。課堂上通過和學(xué)生交談,讓學(xué)生說說每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),說說自己平時(shí)生活中穿校服的體驗(yàn),然后教師以受后勤部陳主任委托的身份,向?qū)W生征求改進(jìn)新校服的設(shè)計(jì)意圖,目的想讓即將訂做的新校服能更受同學(xué)們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生躍躍欲試,勁頭很足。紛紛用文字,用繪畫,文字繪畫并用等豐富的形式,向陳老師提起建議。很好地完成了習(xí)作任務(wù)。

  4、 系列習(xí)作式

  習(xí)作作為一種練習(xí)表達(dá)的形式,它可以不拘一格,我們不再只把完成一篇完整的記敘文當(dāng)作一種作文訓(xùn)練,一個(gè)片斷也是,低年級(jí)的寫一兩句話也是。活動(dòng)系列式,以活動(dòng)為載體,更側(cè)重應(yīng)用文的訓(xùn)練。

  例如:在開展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊,告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。再讓學(xué)生寫一個(gè)通知,告訴大家有關(guān)的時(shí)間,地點(diǎn),內(nèi)容,當(dāng)時(shí)正值第一次寒潮來臨,所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀活動(dòng)結(jié)束后,完成一篇參觀記。

  (五)激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣

  活動(dòng)作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對(duì)活動(dòng)有一種期待,也是對(duì)作文有一種期待;顒(dòng)作文的實(shí)踐研究,為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水,豐富的活動(dòng)情景激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,給作文教學(xué)課堂帶來了無窮的生機(jī)和活力。

  (六)學(xué)生作文充滿了鮮活的靈性

  綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”,而且能把“米”巧“炊”。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)是鮮活的,是獨(dú)具個(gè)性的,是極富變化的,寫作是傾注真情的,所以學(xué)生的作文更是充滿靈性的,這是讓所有參與實(shí)驗(yàn)的老師最感欣喜的。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)進(jìn)程、指導(dǎo)習(xí)作、習(xí)作評(píng)改等諸多過程中著力點(diǎn)都圍繞這次活動(dòng)作文的切入點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在習(xí)作評(píng)改中,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,凡是能表達(dá)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的段落、句子、詞語(yǔ)都是肯定的文章的亮點(diǎn),教師加以大大夸獎(jiǎng)和渲染。因?yàn)檫@正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn)。因此,學(xué)生在這兒獲得了成功,他會(huì)在下一次的習(xí)作中關(guān)注自己獨(dú)特體驗(yàn)的表達(dá),這就是我們同一次活動(dòng),而習(xí)作結(jié)果卻是那樣的各具特點(diǎn),百花齊放。這一切可從我們選編的學(xué)生活動(dòng)作文習(xí)作選中可窺一斑。

  (七)教師的業(yè)務(wù)能力得到提高

  《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施,在很大程度上轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念,課題的研究開展,以及我為此撰寫的論文得到了大家的認(rèn)可,從而帶動(dòng)了教學(xué)的全面改觀和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開放的作文教學(xué)觀。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用,關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識(shí)和潛能的喚醒,關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面,使我們的作文課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī),使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭,嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的無窮魅力。

  五、分析和討論

  目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統(tǒng)作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題,講解文體和寫作要求,分析寫作技巧。)當(dāng)學(xué)生欣喜于活動(dòng)作文帶來的愉悅后,在我們完成教材上的奉命而作時(shí),怨聲不絕于耳,都說這個(gè)不好寫,沒意思。如何能結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文更好地完成教材上習(xí)作訓(xùn)練任務(wù)?

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作文對(duì)教師的勞動(dòng)提出了更高的要求,教師有時(shí)也真有無“米”可下的感覺,更要教師有一雙慧眼,有一個(gè)創(chuàng)新的腦袋,才能真正拓展活動(dòng)作文的空間,開創(chuàng)為學(xué)生喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式,真正有效地提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。如何提高教師自身素養(yǎng),以適應(yīng)活動(dòng)作文對(duì)教師的要求?

  最初,我們制訂實(shí)驗(yàn)方案時(shí),曾經(jīng)想形成一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的序列。如何根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),形成各個(gè)年段活動(dòng)作文訓(xùn)練系列,成為我們雙語(yǔ)學(xué)校的校本習(xí)作訓(xùn)練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會(huì) 走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) 感受活動(dòng)的樂趣 從而愛上寫作呢?

  以上問題有待我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)研究。

研究報(bào)告作文 篇4

  一、課題的提出及重要意義。

  作為語(yǔ)文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……

  既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實(shí)是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來的,而是通過多讀書,自己悟出來的,練出來的。教師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實(shí)踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程,寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!比欢,在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題:首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價(jià)值的思維活動(dòng)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語(yǔ)文知識(shí)難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的研究,理論上作一個(gè)整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實(shí)踐,就難以進(jìn)一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習(xí)作水平。針對(duì)這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。

  二、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)

  本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標(biāo)下,如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對(duì)如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進(jìn)行研究,特別要對(duì)作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)等要素的整合方法進(jìn)行研究。

  三、界定關(guān)鍵詞。

  新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點(diǎn)與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新辦法。

  四、文獻(xiàn)綜述。

  當(dāng)今21世紀(jì)的語(yǔ)文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)投入的研究精力日益增加!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中,都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們?cè)凇耙匀藶楸尽崩砟畹闹笇?dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了更好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

  五、研究方法

  1、案例研究法:對(duì)師生在研究性學(xué)習(xí)中的`典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和研究案例,進(jìn)行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。

  2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中,通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

  3、文獻(xiàn)資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料,對(duì)各子課題研究性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見解。

  4、綜合研究法:即綜合運(yùn)用上述各種方法。

  六、課題研究的范圍及內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿵摹皞鹘y(tǒng)說教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。

  (二)從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點(diǎn)。

  (三)從關(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

 。ㄋ模⿵膯渭兠枋龅饺肭槿刖,提倡張揚(yáng)個(gè)性文風(fēng)。

  (五)從重“批”輕改到重改輕“批”,揚(yáng)自主創(chuàng)新的習(xí)作信心。

  七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

  為了保障本課題正常有效的開展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

  課題組組長(zhǎng):何存利

  副組長(zhǎng):趙江田

  組員:丁全民、程欣欣、田西航。

  八、課題研究的對(duì)象。

  周至縣終南鎮(zhèn)東大堅(jiān)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生。

  九、研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:(20xx.10—20xx.11)

  制訂課題實(shí)施計(jì)劃,學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),查閱同類課題的研究成果,著手開展研究。

  2、實(shí)施階段:(20xx.12—20xx.8)

  在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究,通過文獻(xiàn),調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等探索課題目標(biāo)的實(shí)施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過程性資料,并定期小結(jié)。

  3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)

  通過文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報(bào)告。

研究報(bào)告作文 篇5

  問題的提出期中考試過去了,可是又多了幾個(gè)“近視眼”我很奇怪,怎么又多了“近視眼”?于是,就對(duì)他們近視的原因做了一次調(diào)查。

  調(diào)查方法詢問醫(yī)生網(wǎng)上瀏覽詢問近視人員查閱有關(guān)書籍調(diào)查情況和資料整理信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容詢問近視人員李雪的近視度數(shù)300~350度詢問近視人員劉首臣的近視度數(shù)50~150度詢問近視人員何文龍的近視度數(shù)100~150度詢問近視人員蔣磊的近視度數(shù)200~250度詢問醫(yī)生是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好網(wǎng)上瀏覽是什么導(dǎo)致近視做事習(xí)慣不好查找有關(guān)書籍是什么導(dǎo)致近視看東西的動(dòng)作不對(duì)結(jié)論我們班上的'近視眼越來越多而那些已經(jīng)近視了的同學(xué)近視程度也越來越高。這些“近視中”中有的是因?yàn)樵谧鍪聲r(shí),注意力高度集中才會(huì)這樣。而另一些同學(xué)是因?yàn)樵诳词裁磩?dòng)作不對(duì)導(dǎo)致的。

研究報(bào)告作文 篇6

  今天,我和幾個(gè)小伙伴在電腦上看到了一些有關(guān)于我國(guó)水資源的報(bào)告:

  中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源總量為28000億噸立方米,占全球水資源的6/100,僅次于巴西、俄羅斯和加拿大,居世界第四位,但人均只有2200立方米,僅為世界水平的`1/4、美國(guó)的1/5,在世界上名列121位,是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一?鄢y以利用的洪水涇流和散布在偏遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后,中國(guó)現(xiàn)時(shí)可利用的淡水資源量則更少,僅為11000億立方米左右,人均可利用水資源量約為900立方米。

  我們看了以后,深受影響,決定組織一個(gè)“水資源挽救小分隊(duì)”,我們將級(jí)別、工作都分好了,我們準(zhǔn)備去街上進(jìn)行采訪調(diào)查。我們一共三人,我和王健一組,負(fù)則采訪,朱柳締負(fù)則記錄。我和王健個(gè)拿了幾樣采訪工具,便在路頭采訪一些市名,大部份人說:“都怪那些把垃圾拋到河里的人,不然就不會(huì)變成這個(gè)樣子!”我們覺得也有道理,歸納一下,我們“水資源挽救小分隊(duì)”覺得應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂盟Y源:沒用的廢水可以澆灌花草;淘米水可用以沖刷馬桶……我們也建議人們應(yīng)該節(jié)約用水,并且我們也不能把垃圾、廢水等雜物拋入河中。

研究報(bào)告作文 篇7

  一、問題的提出我現(xiàn)在是六年級(jí)的學(xué)生。

  六年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年,因?yàn)榕R近小升初,所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多,導(dǎo)致許多人視力不良,不得已戴上了眼鏡,這給我們的生活帶來許多不便。因此,我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預(yù)防方法。

  二、研究方法1、查閱有關(guān)的.書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等,了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪的方式,了解大家對(duì)視力下降的看法。3、通過多種途徑,了解預(yù)防近視的方法。

  三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過長(zhǎng)而影像聚集在視網(wǎng)膜前方,導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會(huì)模糊不清。書籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國(guó)醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國(guó)青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國(guó)青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%,近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度

  四、結(jié)論1、根據(jù)研究表明,造成視力下降的原因包括:(1)讀寫姿勢(shì)不正確;(2)經(jīng)?措娨暋⑼骐娔X;(3)每天做眼保健操不認(rèn)真;(4)經(jīng)常躺著看書;(5)在光線不適宜的情況下看書;(6)在車廂里看書(7)遺傳因素:與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預(yù)防近視:(1)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣,家長(zhǎng)也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。

研究報(bào)告作文 篇8

  我家小區(qū)有一棵小枇杷樹,它穿著棕色大衣,又細(xì)又長(zhǎng),葉子是橢圓形的,邊緣有鋸齒,我給它取名“比比”。

  看著比比,我的腦袋里蹦出一串疑問:比比幾歲了?它是男是女?它會(huì)結(jié)果子嗎?它有什么用途……我?guī)е@些問題去問爸爸,可他撓撓頭又搖搖頭說:“我也不知道呀,你上網(wǎng)查查吧。”我打開電腦輸入問題:枇杷樹是雄性植物結(jié)果子,還是雌性植物結(jié)果子?幾秒鐘后,五花八門的'答案映入我的眼簾。我仔細(xì)搜尋我要的答案,原來植物大部分是雄雌一體,極少部分雌雄異株。可我還是不知道比比能否結(jié)果子呀,這個(gè)問題還是沒解決。

  我想了想,又換了一個(gè)問題:植物——枇杷樹。網(wǎng)絡(luò)飛快地查找出了我要的答案。哦,原來枇杷沒有雄雌之分的,而是雄雌同株的果樹。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時(shí)間,再經(jīng)四年結(jié)果。枇杷樹在春天開了花后結(jié)果,果實(shí)是珠形,小小的、黃黃的,外面還有一層絨毛,很好看。把皮剝開,露出黃色的果肉,咬一口,又酸又甜,好吃極了。

  枇杷除了果實(shí)好吃,它的葉子還有藥用價(jià)值,中醫(yī)以葉入藥,有清肺、舒氣的功效。

  我希望比比能快快結(jié)出黃澄澄的枇杷,我相信它的味道一定好極了。

【研究報(bào)告作文】相關(guān)文章:

研究報(bào)告作文07-30

作文的研究報(bào)告05-13

(經(jīng)典)研究報(bào)告作文07-21

研究報(bào)告作文07-16

研究報(bào)告作文09-11

研究報(bào)告作文02-11

關(guān)于近視的研究報(bào)告_研究報(bào)告07-09

研究報(bào)告08-03

蔬菜研究報(bào)告作文05-24

研究報(bào)告06-22