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化學(xué)調(diào)查報(bào)告（通用16篇）
當(dāng)想知道某一情況、某一事件的來(lái)龍去脈時(shí)，務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查，最后用調(diào)查報(bào)告將調(diào)查成果展示出來(lái)。在寫之前，要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔！下面是小編為大家收集的化學(xué)調(diào)查報(bào)告，歡迎大家分享。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 1
一、污染調(diào)查與分析：
我們?cè)陂_(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)河水進(jìn)行了取樣分析，化學(xué)污染調(diào)查報(bào)告。河水里的有害成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。
水色渾濁，水草、樹(shù)葉全部漂于水上，還有可樂(lè)瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里，另一個(gè)魚缸里裝潔凈的自來(lái)水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個(gè)魚缸中，我們每天為自來(lái)水的魚缸中換新的自來(lái)水，也每天為河水缸里的魚換新取來(lái)的河水，并每天同時(shí)喂它們同樣的食物，放在同一地方。
兩個(gè)周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來(lái)水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說(shuō)明了河水的不潔凈。
但是對(duì)于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進(jìn)一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報(bào)紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《中華人民共和國(guó)水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物�？磥�(lái)人們的環(huán)保意識(shí)實(shí)在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會(huì)有這么多的生活廢棄物棄于河底呢?為了調(diào)查得更清楚，我們?cè)谫祶u鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果如下：
問(wèn)題 是 否
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重? 98% 2.0%
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康? 97.22% 2.78%
3.您是否投擲過(guò)廢棄物? 12.55% 87.45%
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理? 30.75% 69.25%
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識(shí)? 96.5% 3.5%
6.您是否愿意為治理水污染貢獻(xiàn)力量? 99.2% 0.8%
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物? 0% 100%
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況? 10% 90%
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過(guò)水的情況? 2% 98%
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過(guò)水的情況? 2% 98%
對(duì)小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識(shí)差
對(duì)河道的管理力度不夠，調(diào)查報(bào)告《化學(xué)污染調(diào)查報(bào)告》。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒(méi)有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來(lái)越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的'需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識(shí)薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個(gè)因素
二、治理方案:
對(duì)此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)人們都能自覺(jué)站出來(lái)，為保護(hù)我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識(shí)到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3%，而這3%中，可直接飲用的只有0.5%。據(jù)估計(jì)現(xiàn)在世界上有70%的人喝不到安全的飲用水，有200萬(wàn)人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國(guó)有24%的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病�！板ā焙铀廴局饕獊�(lái)自民用污染。
居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來(lái)越嚴(yán)重。100%的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5%的人往水中投擲過(guò)廢棄物。對(duì)“峨石瀛波”的這種情況，我們?cè)O(shè)想出以下7種治理方案：
(1)橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。
我們?cè)O(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過(guò)網(wǎng)時(shí)，廢棄物就會(huì)被阻隔在"人"字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會(huì)全部兜上來(lái)，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。
我們?cè)O(shè)想可以在瀛波附近開(kāi)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾廠，然后開(kāi)辟水渠，接通海水水流經(jīng)過(guò)濾廠時(shí)對(duì)水質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、加工，再讓加工過(guò)的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進(jìn)行水的循環(huán)再利用。
經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們?cè)O(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進(jìn)行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國(guó)河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 2
一.調(diào)查目的：
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們對(duì)我校九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度,態(tài)度，興趣和導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ冗M(jìn)行了全面調(diào)查，分析各班實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町�，尋求適合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒�。希望通過(guò)本次調(diào)查，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。
二.調(diào)查方法：
1、調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查在九年級(jí)兩個(gè)班，共75名學(xué)生。
2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,態(tài)度，能力和技能。
3、調(diào)查形式：本調(diào)查采取問(wèn)卷法。問(wèn)卷采用學(xué)生問(wèn)卷，由我們?cè)O(shè)計(jì)書面調(diào)查問(wèn)卷，由學(xué)生如實(shí)填寫。
4、調(diào)查時(shí)間：20xx年11月至20xx年12月
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷75份，收回75份，其中有效問(wèn)卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表：
調(diào)查項(xiàng)目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的'比值
1.你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣如何？
a.喜歡化學(xué)
60人
80％
b.開(kāi)始有興趣，后來(lái)慢慢沒(méi)有了興趣
9人
13％
c.一直有興趣
66人
88％
2.實(shí)驗(yàn)態(tài)度
a.喜歡自己實(shí)驗(yàn)
58人
77.3％
b.講究化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法
47人
62.7％
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
a.知道探究實(shí)驗(yàn)
41人
54.7％
b.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)
34人
45.3％
4.實(shí)驗(yàn)探究技能
a.喜歡教師指導(dǎo)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)演示
54人
72％
b.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
38人
50.7％
c.實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邉?dòng)手能力
59人
78.7％
2.根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷可以看出，學(xué)生好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
(1)喜歡化學(xué)，喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好重點(diǎn)知識(shí)筆記；積極參與課堂實(shí)驗(yàn)；
(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手較差，不知道探究性實(shí)驗(yàn)，不會(huì)分析實(shí)驗(yàn)；
(3)課余，能動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)；
四、調(diào)查分析
1.八成的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。
2.我們大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也說(shuō)明教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對(duì)學(xué)生加以更多的指導(dǎo)。
3.從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，約三分之二的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看，對(duì)于怎樣做實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生并不清楚，因?yàn)榛A(chǔ)不同，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌谡{(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升自己的學(xué)習(xí)能力。
4.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程方面，少部分學(xué)生積極思維，能提出自己的觀點(diǎn)。但有一部分學(xué)生被動(dòng)地實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，缺少求異思維，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。
5.對(duì)實(shí)驗(yàn)方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 3
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在實(shí)驗(yàn)探究中起著重要的作用。它不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對(duì)九年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣取向和操作能力進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣、實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，探索在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新活動(dòng)方式，在我校找到適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作新方式，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地參與、思考、實(shí)踐、合作、交流、完成所有實(shí)驗(yàn)；達(dá)到積極參與，勇于嘗試，成功完成實(shí)驗(yàn)的目的。
二、調(diào)查方法
做問(wèn)卷調(diào)查，采取匿名問(wèn)卷調(diào)查的方法。問(wèn)卷包括20個(gè)小項(xiàng)目，最后一項(xiàng)是建議或意見(jiàn)。所有被調(diào)查的學(xué)生都可以根據(jù)我們學(xué)�；蜃约旱膶�(shí)際情況，填寫實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的學(xué)習(xí)或提出自己的方法、意見(jiàn)和建議。
三、調(diào)查對(duì)象和范圍
調(diào)查范圍是隨機(jī)抽取13中9年級(jí)9班、10班和11班的20名學(xué)生，共60名學(xué)生。學(xué)習(xí)水平包括好和差。學(xué)生總數(shù)的30%被當(dāng)場(chǎng)送出填寫。
四、調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，我們可以看到：
1.大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和能力。
2.實(shí)驗(yàn)的操作主要靠老師，不喜歡自己探索操作過(guò)程。
3.大部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中沒(méi)有注意到注意事項(xiàng)，只要做完就覺(jué)得已經(jīng)做完了。
4.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度：喜歡嘗試的占90%，害怕的占6%，一般占4%。
5.在提出的意見(jiàn)和建議中：有同學(xué)說(shuō)老師先給我們示范，然后我們來(lái)做；有人說(shuō)老師不用擔(dān)心，都是靠自己去探索；有人說(shuō)老師在指導(dǎo)我們，我們心里踏實(shí)；有的建議可以舉辦小型家庭實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽；在小組實(shí)驗(yàn)中，要考慮能力的強(qiáng)弱組合，相互學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的'實(shí)驗(yàn)操作能力和信心。此外，還可以舉辦團(tuán)體比賽。
六、調(diào)查的啟示
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平不高，實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的操作步驟在學(xué)習(xí)中無(wú)法銜接。雖然教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)這方面的能力，但教學(xué)效果仍遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教師還有很大的探索空間。教師需要尋找新的思路和方法來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空素養(yǎng)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力，教師起引導(dǎo)作用，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
3.建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓學(xué)生探究彼此的操作內(nèi)容，設(shè)計(jì)操作方法和步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.舉辦小型家庭實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，增強(qiáng)孩子自信心，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
5.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的相似點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 4
一、調(diào)查背景
初中化學(xué)教材內(nèi)容相對(duì)雜亂，知識(shí)點(diǎn)分布廣，內(nèi)容多，理論性的東西較強(qiáng)，且時(shí)間緊、任務(wù)重，若是不能較好地梳理學(xué)生的思維，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)效果，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使他們從內(nèi)心對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我在課堂中采用了思維導(dǎo)圖教學(xué)法，于是，我對(duì)九年級(jí)一班學(xué)生進(jìn)行了思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂的幫助的一次調(diào)查，以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂中使用思維導(dǎo)圖后的反饋。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查總的目的是為了了解學(xué)生關(guān)于思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂的幫助以及教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的意見(jiàn)，以調(diào)整思維導(dǎo)圖教學(xué)法在課堂中的利用，達(dá)到幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)，提高學(xué)生的`思維能力和學(xué)習(xí)能力。
三、調(diào)查地點(diǎn)
九年級(jí)一班
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年元月至今
五、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查
六、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)本次調(diào)研的目的和調(diào)查內(nèi)容，本次調(diào)研活動(dòng)對(duì)九（1）班展開(kāi)了調(diào)查，向他們發(fā)出了調(diào)查問(wèn)卷，一共回收了53份有效問(wèn)卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了歸類分析，并得出了相應(yīng)的結(jié)論。具體分析結(jié)果如下：
(一)大部分學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)課堂是有幫助的
學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的了解程度90％是熟悉的；對(duì)于化學(xué)教師用思維導(dǎo)圖上課，87％的學(xué)生認(rèn)為效果很好，有助于理解、記憶，12％的學(xué)生覺(jué)得效果一般，無(wú)所謂，極個(gè)別學(xué)生覺(jué)得不好，不能接受；其中89％的學(xué)生還是能適應(yīng)使用思維導(dǎo)圖的化學(xué)課堂；77％的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖可以幫助化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)整理、提高復(fù)習(xí)效率、幫助記憶和思考，還有一部分學(xué)生覺(jué)得思維導(dǎo)圖還可以幫助提高化學(xué)預(yù)習(xí)效率；多數(shù)學(xué)生在引入思維導(dǎo)圖之后，對(duì)化學(xué)課堂的感受都有知識(shí)脈絡(luò)更清晰了、整理知識(shí)更簡(jiǎn)單了，35％的學(xué)生還感受到自己使用了思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)更有信心了，29％的學(xué)生使用思維導(dǎo)圖之后，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高；67％的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中整理知識(shí)、幫忙記憶時(shí)使用思維導(dǎo)圖以幫助歸納、鞏固所學(xué)內(nèi)容，42％的學(xué)生會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)記錄筆記；9％的學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖；絕大部分學(xué)生為思維導(dǎo)圖對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助打出8、9分（10分制打分）。
（二）部分學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提供了良好的建議
“思維導(dǎo)圖對(duì)上課沒(méi)怎么懂得同學(xué)幫助很大，復(fù)習(xí)知識(shí)也很有用，可以讓學(xué)生多畫思維導(dǎo)圖，預(yù)習(xí)前對(duì)本章內(nèi)容畫一次，學(xué)完后再畫一次，兩次對(duì)比，可知道自己的不足�！�
“在課堂上多使用思維導(dǎo)圖，可以讓同學(xué)們先自行繪制思維導(dǎo)圖，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。”
“每學(xué)習(xí)一個(gè)單元都繪制一次思維導(dǎo)圖，可以更好的鞏固知識(shí)�！�
“思維導(dǎo)圖，可以梳理知識(shí)。”
“使用比較有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖，有助于更好的理解和記憶知識(shí)�！�
“教師和學(xué)生合作制作思維導(dǎo)圖�！�
“建議思維導(dǎo)圖多以趣味的形式產(chǎn)生�！�
“繪制思維導(dǎo)圖的要求：思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整�！�
“思維導(dǎo)圖可以作為復(fù)習(xí)資料�！�
“每節(jié)課后，都應(yīng)該繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖�！�
七、總結(jié)
從此次的調(diào)查中了解到大部分學(xué)生對(duì)于思維導(dǎo)圖在化學(xué)課堂的幫助是認(rèn)同的，認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種可以幫助自己提高學(xué)習(xí)效率的工具，在使用過(guò)程中，以多種形式呈現(xiàn)，更能幫助理解和記憶知識(shí)，為我以后在課堂中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法提供了依據(jù)與思路。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 5
一、調(diào)查研究背景
某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)內(nèi)容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔(dān)憂。而且，初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)處于入門階段，化學(xué)教育尤其重要。
二、調(diào)查分析的方法和范圍
為了充分體現(xiàn)主觀性，本次調(diào)查采用問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷以客觀型題型為主,便于被調(diào)查者填答。對(duì)山西省神池縣義井鎮(zhèn)中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放《化學(xué)教育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》100份，其中有效問(wèn)卷93份。
本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對(duì)學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這幾部分對(duì)現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查，分析初三學(xué)生對(duì)化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應(yīng)初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。
該調(diào)查總共有25道題，其中24道客觀題，1道主觀題。24道客觀題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調(diào)查分析及評(píng)價(jià)。
三、調(diào)查分析與評(píng)價(jià)
（一）提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長(zhǎng)期堅(jiān)持并且要長(zhǎng)期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α２⑶椰F(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了，但是本次調(diào)查，卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)。調(diào)查結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習(xí)，1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：
1，鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整，不齊全，不完全開(kāi)放，這是學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū)，尤其鎮(zhèn)區(qū)地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設(shè)施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室不存在時(shí)，同學(xué)們面對(duì)煩躁而又未知的新事物，自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒(méi)有了主動(dòng)性。
2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識(shí)與科技包裝自己，贏得大部分學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件。
3，學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對(duì)化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué)，乃至理科。
這一現(xiàn)象表明了化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，化學(xué)教育要著手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)校化學(xué)教育設(shè)施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué)，那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對(duì)未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想，太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。為了預(yù)防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導(dǎo)健康心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，面對(duì)化學(xué)，學(xué)習(xí)化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要因素。
沒(méi)有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心，就沒(méi)辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒(méi)有良好的精神面貌就沒(méi)有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，初中生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高尚理想，滿懷信心去面對(duì)化學(xué)，面對(duì)新事物。
�。ㄈ┏跞瘜W(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1．理論課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第5題教學(xué)方式的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據(jù)第6題在上課注意情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據(jù)第7題對(duì)教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應(yīng)的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì)思考。據(jù)第8題學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據(jù)第9題當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，提出異議的有24%偶爾的'占多數(shù)，有57%，而有19%人不能夠提出異議。
由以上得出該調(diào)查對(duì)象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽(tīng)課，對(duì)老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì)思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)表現(xiàn)的直接指導(dǎo)。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接2
領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級(jí)的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng)造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師�；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識(shí)，起到開(kāi)門指導(dǎo)的作用。因此，教師應(yīng)提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理健康，多開(kāi)積極向上的班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回答問(wèn)題。
2．實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀
據(jù)第10題對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開(kāi)積極向上班會(huì)，擴(kuò)開(kāi)學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。
據(jù)第11題做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的做法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅有4%的學(xué)生觀察記錄，及時(shí)總結(jié)思考，56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象，記下他人總結(jié)，有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象，不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都觀察現(xiàn)象了，對(duì)新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結(jié)。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
據(jù)第12題平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數(shù)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兩個(gè)同學(xué)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
據(jù)第13題對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的情況不是太樂(lè)觀，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋，不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是學(xué)生的自己不愿意學(xué)習(xí)的主觀因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導(dǎo)作用。為了解決此問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的思維定式，接受新潮知識(shí)，活化自己的思維；學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，改變學(xué)習(xí)方法，努力的去有根據(jù)的思考，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力，走符合大趨勢(shì)的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革，增加實(shí)驗(yàn)器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品，為同學(xué)大開(kāi)方便之門，讓真正有能力的學(xué)生，自己做實(shí)驗(yàn)，提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。
3．學(xué)習(xí)方法
據(jù)第14題你最喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生靠老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%，課后繼續(xù)探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習(xí)的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間合作學(xué)習(xí)。
據(jù)19題在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，89%的同學(xué)都會(huì)采取與同學(xué)討論或查書后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見(jiàn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論問(wèn)題，這是一種很好的表現(xiàn)，需要大力發(fā)揚(yáng)。
據(jù)第20題在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié)，5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明，學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù)，大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不充足，學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分，有待提高。
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書本，缺少提問(wèn)性；缺少?gòu)?fù)習(xí)總結(jié)，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉(zhuǎn)變管理模式，建立和諧校園。
四、調(diào)查小結(jié)及建議
此次調(diào)查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)該說(shuō)較為成功。調(diào)查對(duì)象能夠?qū)?wèn)題認(rèn)真思考之后，如實(shí)填寫自己的意見(jiàn)和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；
2、學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足；
3、學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng)，需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛(ài)”的火花，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式。
5、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。
6、改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開(kāi)心理活動(dòng)，調(diào)解乏味知識(shí)傳播，構(gòu)建和諧校園。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 6
一、提出背景
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，一方面可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成。
但是，受到各方面因素的影響，民勤一中并沒(méi)有開(kāi)新課改所要求的所有實(shí)驗(yàn)，只是在條件允許下學(xué)生做部分實(shí)驗(yàn)。并且由于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)條件的限制，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作。還有部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前并沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不知如何操作，亂作一團(tuán)�；谏鲜鲈�，我們對(duì)民勤一中高一年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度做以調(diào)查。
二、調(diào)查目的與意義
1.本次調(diào)查主要目的是為了了解：
�。�1）學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度；
�。�2）學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感興趣程度；
�。�3）學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的`認(rèn)識(shí)程度。
2.意義：使學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究的基本方法；能夠讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性；幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
和科學(xué)的自然觀。
三、調(diào)查思路與方法
本次調(diào)查采用問(wèn)卷法，從高一年級(jí)十九個(gè)班級(jí)中選擇七個(gè)班級(jí)， 共448人，其中：高一（宏志）班（44人），高一（3）班（47人），高一（8）班（74人），高一（12）班（71人），高一（15）班（72人），高一（16）班（71人）。共發(fā)放問(wèn)卷448份，收到有效問(wèn)卷433份，占96.65%。
本次調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)有我們調(diào)查團(tuán)隊(duì)（共6人）共同完成，經(jīng)過(guò)多次一起分析調(diào)查結(jié)果，并完成調(diào)查報(bào)告。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
1.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度
題2.你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)重要嗎？
題4.你對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的態(tài)度
題3.平時(shí)練習(xí)中遇到實(shí)驗(yàn)題，如果對(duì)某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太確定，你會(huì)選擇
據(jù)上述統(tǒng)計(jì)可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重視，49.4%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，只有2.3%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)不太重要；對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)選擇非常重視和重視的占76.6%，僅有0.9%的學(xué)生只是為了完成任務(wù)。但是，關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的確定問(wèn)題，僅有25.6%的學(xué)生選擇有條件的話親自做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，卻有52.4%的學(xué)生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是積極的，條件允許的情況下，他們?cè)敢庥H自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助自己來(lái)理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感興趣程度
題1.你覺(jué)得化學(xué)和其它學(xué)科相比，有什么特點(diǎn)？
題5.你對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣嗎？
題6.你是否贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗(yàn)？
題7.你是否喜歡做家庭小實(shí)驗(yàn)？由以上統(tǒng)計(jì)顯示，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)濃厚的興趣。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題，62.8%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很有趣，近三分之二；但有23.6%的學(xué)生選擇了是高考科目，所以必須學(xué)習(xí)。有96.5%的學(xué)生贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗(yàn)，僅有3.5%的同學(xué)選擇了不贊同。
從上述調(diào)查結(jié)果分析看出，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)濃厚的興趣，在條件允許的情況下學(xué)生都非常喜歡做實(shí)驗(yàn)，也愿意做家庭小實(shí)驗(yàn)，主要是實(shí)驗(yàn)條件所限，或者是高考?jí)毫ο聸](méi)有時(shí)間和精力去完成。
3.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識(shí)
題8.你完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，感到收獲有哪些
A.能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。
B.只是按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn)，不做過(guò)多思考。
C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性，況且不感興趣，不怎么動(dòng)手，通常都是看別人做。
題9.目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為最欠缺的是
題10.對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，你最關(guān)注由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，87%的學(xué)生認(rèn)為做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的收獲是：能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解；超過(guò)半數(shù)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練；33.7%學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。
上述分析說(shuō)明，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識(shí)基本正確，并且指出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)基本技能欠缺這一問(wèn)題，學(xué)生很希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)，直觀的來(lái)鞏固和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到位。
五、幾點(diǎn)建議
1.實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，有關(guān)部門要重視這一問(wèn)題，大力支持中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改建工作，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。
2.教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排充足的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，較細(xì)致和深入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而非任務(wù)式地完成實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)冊(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，并按照小組進(jìn)行合理分工。
4.在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以糾正。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)交給化學(xué)老師批閱。老師對(duì)學(xué)生報(bào)告冊(cè)上出現(xiàn)的問(wèn)題（如：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤或不規(guī)范等）進(jìn)行糾正。
6.平時(shí)練習(xí)中遇到實(shí)驗(yàn)題時(shí)，教師應(yīng)盡可能詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)問(wèn)題。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 7
一、調(diào)查目的
高中化學(xué)是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法直接參與了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，影響著學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)代化學(xué)教育不僅要重視研究教師教的過(guò)程和方法，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量. 因此，有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題的探討是當(dāng)前化學(xué)教育研究的一個(gè)重要課題.
二、方法
這次研究采用問(wèn)卷調(diào)查的形式。
調(diào)查問(wèn)卷共有9個(gè)問(wèn)題，其中有8道選擇題，1道問(wèn)答題。試卷發(fā)給學(xué)生后要求在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
三、問(wèn)卷的發(fā)放和回收
本次問(wèn)卷面向某校高二年級(jí)學(xué)生，問(wèn)卷回收及有效率如下.
四、基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表及數(shù)據(jù)分析
問(wèn)1：你認(rèn)為在各學(xué)科中，化學(xué)這門課：
問(wèn)2：你在什么時(shí)候開(kāi)始感到化學(xué)難學(xué)？
從調(diào)查結(jié)果看，這些學(xué)生中有將近半數(shù)（46%）的學(xué)生感到化學(xué)比較難學(xué)，約有48%的學(xué)生從高一起開(kāi)始感到化學(xué)難學(xué)。從上述分析可以得出：①學(xué)生從初中步入高中后，化學(xué)這門課是學(xué)生普遍感到難學(xué)的一門課程；②高一化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺(tái)階”。 問(wèn)3：你認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)你學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有無(wú)幫助：
由于實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題的能力有著其他教學(xué)手段不可替代的功能，可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查也可在看出，大部分學(xué)生認(rèn)同實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。 問(wèn)4：你在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要困難是：
從調(diào)查結(jié)果看，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中遇到的困難，主要是知識(shí)難度及學(xué)習(xí)方法兩方面，高中化學(xué)難度明顯增加，化學(xué)過(guò)程復(fù)雜，分析問(wèn)題須從多方面多層次來(lái)探索研究，造成學(xué)生理解上的困難，抽象思維多于形象進(jìn)行分析。在聽(tīng)課、完成作業(yè)、自學(xué)等方面仍停留在初中生的方法上，致使對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法很不適應(yīng)，造成了學(xué)習(xí)方法上的困難。 問(wèn)5：你課后完成作業(yè)是：
從調(diào)查結(jié)果看，45%的學(xué)生把完成作業(yè)看作時(shí)理解、鞏固、掌握、應(yīng)用知識(shí)的'過(guò)程。但仍有36%的學(xué)生完成作業(yè)前不看書，完全靠自己的理解和記憶直接完成。另外僅有4%學(xué)生不能獨(dú)立完成，喜歡和同學(xué)商量。而經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生占13%，應(yīng)采取一些措施督促這部分學(xué)生，不能僅僅是登記一下名字而已。 問(wèn)6：你上化學(xué)課是否記筆記：
這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果令我們感到欣喜，有81．3%的學(xué)生喜歡記筆記。只有17%學(xué)生不想記，他們認(rèn)為沒(méi)必要或不想記，可看出仍有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題。 問(wèn)7：你的老師在學(xué)習(xí)方法上： 從調(diào)查結(jié)果看，在學(xué)習(xí)方法上經(jīng)常給予系統(tǒng)指導(dǎo)的占到了60%，遇到問(wèn)題時(shí)說(shuō)一說(shuō)的有32%，說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生方法上的指導(dǎo)還是比較重視的。 問(wèn)8：你在是否在課前預(yù)習(xí)：
可以看出：絕大多數(shù)學(xué)生由于科目多，時(shí)間緊，在課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。這又從另一側(cè)面反映出學(xué)生在學(xué)法上存在問(wèn)題。 問(wèn)9：考完試后，你是怎樣？
調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀，有47．5%學(xué)生能認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，但仍有32%學(xué)生認(rèn)為可以放松一下，17%只懊惱某題不該錯(cuò)，8．5%只注重成績(jī)，這部分學(xué)生是沒(méi)有明確考試的目的在于查漏補(bǔ)缺而不是僅僅是為了得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，老師對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。
五、本次調(diào)查結(jié)論：
從以上數(shù)據(jù)可以看出，該校的很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中不能夠找到適合自己的、并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，他們是被動(dòng)的接受者，教師指一步他們就走一步。要改變這種狀況，首先，教師應(yīng)主動(dòng)耐心，積極地
尋求正確的途徑，改“扶”著走為“領(lǐng)”著走。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要轉(zhuǎn)變思想，真正尊重學(xué)生的主體地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)教學(xué)方法，逐步幫助指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。其次，教師應(yīng)與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上
進(jìn)行交流，構(gòu)建一個(gè)師生間和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生能夠在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)多與教師交流�？傊處熞浞盅芯拷虒W(xué)活動(dòng)的主體——“學(xué)生”的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，根據(jù)他們的年齡特征、心理特點(diǎn)來(lái)因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)化學(xué)，把他們從死記硬背、題海大戰(zhàn)中解放出來(lái).
六、建議
從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析中可以得出幾點(diǎn)啟發(fā)：
1、要注重初中、高中的銜接
調(diào)查結(jié)果表明：高一化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)“臺(tái)階”。從初中進(jìn)入高中后，由于知識(shí)難度的增加，學(xué)生遇到了知識(shí)難度上的困難。高中教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的自覺(jué)性，大部分學(xué)生感到不適應(yīng)，針對(duì)這種情況，在教學(xué)上應(yīng)抓好幾點(diǎn)：
①注重在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。授之以魚不如授之以漁。
�、谠诮虒W(xué)中，注意知識(shí)層次的處理，應(yīng)做到能不淺則淺，教學(xué)進(jìn)度能慢則慢，深入淺出，不能偏離教學(xué)大綱的要求，從根本上克服為了高考從高一開(kāi)始就把知識(shí)難度提高到高考要求的違反教學(xué)規(guī)律的做法。
③注意高一的第一學(xué)期的期中、期末考試。通過(guò)考試，既可檢驗(yàn)教學(xué)效果，在某種程度上對(duì)學(xué)生具有鼓勵(lì)作用，使大部分學(xué)生感到自己能學(xué)好化學(xué)。
2、重視對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的研究
在教學(xué)中能否將難點(diǎn)突破，使學(xué)生理解掌握運(yùn)用，這是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中可采取一些演示實(shí)驗(yàn)、類比、總結(jié)、歸納等方法，靈活處理教材，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，使難點(diǎn)得到轉(zhuǎn)化。
3、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，善于揭示解決“問(wèn)題”過(guò)程中的方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。要把充足的課前準(zhǔn)備、積極的課堂活動(dòng)、及時(shí)的課后反思作為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 8
新課程的實(shí)施，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對(duì)化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有達(dá)到這樣的效果呢？為此，就九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進(jìn)行了一次調(diào)查。
一、問(wèn)卷調(diào)查
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)
此次調(diào)查主要以問(wèn)卷形式進(jìn)行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性，問(wèn)卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí)；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
�。ǘ┱{(diào)查對(duì)象
此次的調(diào)查在九年級(jí)中進(jìn)行，每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了九年級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表見(jiàn)附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，收回188份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。
通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，但相對(duì)以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進(jìn)步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣（見(jiàn)表1），主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難。”也有少部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難�！�
對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)很感興趣20%感興趣53.6%興趣一般21.7%不感興趣4.7%
2、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見(jiàn)表2）；只有51.5%的學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤，及時(shí)弄清原因”；只有16.2%的學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽(tīng)課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況經(jīng)常偶爾從不課前理科預(yù)習(xí)8.5% 25.1%課后60.9%理科復(fù)習(xí)11.1% 67.7% 10.6%
3、比較注重實(shí)踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明，經(jīng)過(guò)這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高，有84.7%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)；有70.6%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn)；而習(xí)慣用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見(jiàn)表3)；在課堂討論問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣（見(jiàn)表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。
學(xué)生希望的課堂教學(xué)形應(yīng)該以教師講為主，直到聽(tīng)懂為止教師不必講得太細(xì)，應(yīng)多讓學(xué)生討論理科70.2% 19.8%
學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況經(jīng)常6.8%偶爾54%沒(méi)有34.9%課堂主動(dòng)提問(wèn)題的習(xí)慣
三、九年級(jí)化學(xué)新課程實(shí)施中的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┚拍昙�(jí)化學(xué)課程改革的基本思路
新的九年級(jí)化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本思路
1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。
2、設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
3、結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。
4、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的`社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。
5、通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
�。ǘ┚拍昙�(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中取得的成績(jī)
不可否認(rèn)在實(shí)施了兩年的新課程之后，學(xué)生對(duì)九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有了很大的提高，這得利于在新課程的教材中大量列舉了我們現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)有關(guān)事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感到非常有趣和很親切、很熟悉；讓學(xué)生有一種成就感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的原因。也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
其次在新課程的教學(xué)中，由于實(shí)驗(yàn)課的比例大大提高，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多，使得學(xué)生不再懼怕做實(shí)驗(yàn)，哪怕是文科生也非常愿意進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，所以學(xué)生的科學(xué)探究精神大大增強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。
�。ㄈ┚拍昙�(jí)化學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題
從前面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中也可以看出新課程實(shí)施過(guò)程還是存在一些問(wèn)題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
四、搞好化學(xué)教學(xué)的對(duì)策與思考
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明，在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，我們有成績(jī)但也有不足之處，搞好新課程的化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)看法：
1、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在新課程的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生抄”的觀念。教師應(yīng)逐步形成“對(duì)話”意識(shí)，即上課不僅是傳授知識(shí)，而是教師與學(xué)生一起分享的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在目前新課程的教學(xué)中仍然存在學(xué)生過(guò)于依賴教師的情況，我們的教師有著不可推卸的責(zé)任，如果教師在課堂上能夠真正做到與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)，那么學(xué)生也會(huì)真的動(dòng)起來(lái)。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在新課程的教學(xué)中，教師由過(guò)去的知識(shí)傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一起自己的情感和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過(guò)失和錯(cuò)誤。在目前的學(xué)習(xí)過(guò)程中還有很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師在學(xué)習(xí)方法上還需加強(qiáng)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教師對(duì)分科教學(xué)應(yīng)采用合理的教學(xué)方法
雖然在目前的教學(xué)中，對(duì)文科班和理科班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都是不一樣的，這些教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)對(duì)于理科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較合理的，因大部分理科班的學(xué)生還是對(duì)化學(xué)很感興趣的。但對(duì)于文科班的學(xué)生而言現(xiàn)行的教學(xué)方法還是過(guò)于單一，教師的教學(xué)方法都是降低難度，要求把課本上的知識(shí)和習(xí)題會(huì)背就行了。殊不知這些學(xué)生之所以選擇學(xué)文科就是因?yàn)槔砜频幕A(chǔ)不好，現(xiàn)在再讓他們生吞活剝的記這些化學(xué)方程式和練習(xí)題，只會(huì)讓他們感到更加厭煩，怎么可能產(chǎn)生興趣呢？從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)文科班的學(xué)生雖對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有太大興趣，但他們卻喜歡進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這就說(shuō)明他們討厭抽象的理論學(xué)習(xí)，喜歡具體的實(shí)踐活動(dòng)。因此在文科班的教學(xué)中，我們不是簡(jiǎn)單的降低難度和要求就行了，而是應(yīng)該在豐富課堂內(nèi)容、增加實(shí)踐活動(dòng)上多下功夫，教師可以增加與課堂內(nèi)容有關(guān)同時(shí)又與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系的課外知識(shí)及一些趣味性較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師也會(huì)從中收獲新的知識(shí)和方法真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 9
一、調(diào)查概況
20xx年9月1至10月1日，根據(jù)系里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到祥云四中這所普通高中進(jìn)行為期二十多天的教育實(shí)習(xí)。
我這二十多天的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名化學(xué)教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。
在這二十多天的時(shí)間里，在有經(jīng)驗(yàn)老師的帶領(lǐng)和悉心指導(dǎo)下對(duì)教師這個(gè)工作有了個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)化學(xué)這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下化學(xué)教學(xué)的狀況有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
�。ㄒ唬�、調(diào)查目標(biāo)：
1、從化學(xué)教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)生化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今化學(xué)教學(xué)該往何處去。
�。ǘ⒄{(diào)查方法：
對(duì)老師及同學(xué)上課情況進(jìn)行觀察記錄，并適當(dāng)做詢問(wèn)調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從教師的自身及教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。
教師的文化水平并不太高，大部分為大專畢業(yè)，很少一部分是本科畢業(yè)。大多數(shù)老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)后形成了一套固定的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不能針對(duì)每個(gè)班級(jí)不同情況作出調(diào)整，讓一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不輕松。學(xué)校里配備了多媒體器材，有的老師多年一直用一個(gè)相同的課件，沒(méi)有什么針對(duì)性和實(shí)時(shí)性，有些書本上的變動(dòng)在課件上并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，并且有些老師整節(jié)課只用多媒體很少寫板書，導(dǎo)致有些同學(xué)根本不知道該怎么做筆記，對(duì)以后復(fù)習(xí)產(chǎn)生影響。不同老師對(duì)多媒體教學(xué)的掌握程度不盡相同，有的老師在播放多媒體時(shí)對(duì)時(shí)間的把握不是很好，有時(shí)過(guò)快學(xué)生不能及時(shí)做完筆記，有時(shí)候過(guò)慢導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很無(wú)聊。實(shí)驗(yàn)器材學(xué)校配備的也不齊全，有些知識(shí)很難單從書面知識(shí)去理解，實(shí)驗(yàn)更能簡(jiǎn)單易懂。另外在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)少批評(píng)，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個(gè)問(wèn)題足矣，并可根據(jù)實(shí)際情況再安排其他內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)要求方面，老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好學(xué)習(xí)更高層次的東西。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都不盡相同，老師也知道能難讓所有同學(xué)都能做到對(duì)知識(shí)的完全掌握，有時(shí)候成績(jī)過(guò)差的同學(xué)自己已經(jīng)放棄也不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)有些老師也就由著他們不去過(guò)多的過(guò)問(wèn)，導(dǎo)致那些成績(jī)差點(diǎn)的越來(lái)越差。
2、從學(xué)生的角度進(jìn)行分析。
A、預(yù)習(xí)情況、方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占47%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占23%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
因此上課時(shí)應(yīng)該多提問(wèn)問(wèn)題，迫使他們?cè)谡n前去預(yù)習(xí)，這樣上課時(shí)所講的內(nèi)容就更容易讓同學(xué)理解。
B、聽(tīng)課情況
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，大部分學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的'影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這門課的實(shí)用性也很重要。
由于現(xiàn)在多數(shù)課程用多媒體教學(xué)，課件上的圖片視頻類信息會(huì)更加吸引同學(xué)，但是學(xué)生在看這些東西的同時(shí)卻很容易忽視旁邊的文字說(shuō)明，對(duì)課堂所講知識(shí)理解能力差點(diǎn)的同學(xué)不知道該怎么去做筆記，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)這些知識(shí)的記憶就越來(lái)越模糊，在考前復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有東西可看。
C、課堂筆記情況
課堂筆記也是很重要的。調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占1/3，說(shuō)明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面。基于從上學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
D、課后復(fù)習(xí)情況
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
E、作業(yè)情況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。
3、學(xué)生的心理狀態(tài)
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
還有就是絕大多數(shù)學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目的，但是學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的調(diào)查，部分同學(xué)還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 10
1、調(diào)查目的
本調(diào)查的目的在于對(duì)西安市蓮湖區(qū)行知小學(xué)的小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)作調(diào)查研究，試圖摸索出一些共同性的規(guī)律，以便為本次小課題研究工作提供借鑒。
2、調(diào)查方法
(1)調(diào)查對(duì)象是行知小學(xué)的五年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，共111人，其中六年級(jí)一班56人，男生30人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷48份;六年級(jí)四班54人，男生29人，女生26人。實(shí)收有效問(wèn)卷43份。
(2)材料參照小學(xué)生動(dòng)機(jī)發(fā)展水平的特點(diǎn)，自制小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷。共13個(gè)題，為選擇題與主觀作答題相結(jié)合的形式。
(3)大多數(shù)答案便于作量化統(tǒng)計(jì)處理。根據(jù)兒童的實(shí)際發(fā)展水平，語(yǔ)言淺顯易懂。反映兒童對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度，又能反映情景性動(dòng)機(jī)以及任務(wù)動(dòng)機(jī)。選編注重對(duì)小學(xué)生的教育性。
(4)資料處理。學(xué)生無(wú)需填寫個(gè)人信息，只寫明班級(jí)，性別。按照男、女統(tǒng)計(jì)人次并算出百分比;同時(shí)了解被試平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭情況，作為分析參考。
3、調(diào)查結(jié)果
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生上信息技術(shù)課的動(dòng)機(jī)可分為以下幾個(gè)類型：
(1)上網(wǎng)，搜集漫畫圖片，查找資料，看新聞，玩游戲。
(2)輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。
(3)學(xué)會(huì)操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。
(4)通過(guò)完成作品，收獲快樂(lè)和知識(shí)。
按調(diào)查整體人員來(lái)分的話，這四個(gè)類型分別占的比例為：第一種：51.2%;第二種：9.3%;第三種：34.9%;第四種：4.6%。
其中按男生選擇來(lái)分的話，這四種類型在男生中占的比例分別為：第一種：35.2%;第二種：4.8%;第三種：45.3%;第四種：14.7%。
按女生的選擇來(lái)分的話，這四種類型在女生中占的比例分別為：第一種：38.3%;第二種：40.8%;第三種：11.3%;第四種：9.6%。
4、問(wèn)題討論
通過(guò)統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)機(jī)水平較低，表現(xiàn)為以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)生多為被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。即教師講什么，我就學(xué)什么，沒(méi)有思考能力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)。(2)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，不喜歡教師講書本知識(shí)。學(xué)生上信息技術(shù)課就是為了上網(wǎng)，希望教師不要控制電腦，最好是可以讓學(xué)生自由上網(wǎng)。(3)學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課程就是玩，放松一下。并沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的必要性。學(xué)生一周只有一節(jié)信息技術(shù)課，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)難得的放松。而且信息技術(shù)課不會(huì)考試，學(xué)生沒(méi)有考試的壓力，更加覺(jué)得這是一門可以自由玩樂(lè)的課程。(4)男生多喜歡操作電腦，認(rèn)識(shí)編程，培養(yǎng)邏輯思維能力。上網(wǎng)玩游戲。女生多為輕松一下，認(rèn)識(shí)課外事物。上網(wǎng)查資料，用小軟件畫畫等。
5、啟發(fā)及建議
5.1 借鑒教材，更新內(nèi)容
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容往往已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展了。而且，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講又非常抽象，這就要求信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)特征。靈活地改編教材，把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，使學(xué)生容易接受。
5.2 改變單一的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下。我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，使學(xué)生也學(xué)得輕松，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(1)小組競(jìng)賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)。目前很多教師喜歡將學(xué)生分成小組來(lái)完成任務(wù)，但小組協(xié)作存在一個(gè)問(wèn)題就是有些學(xué)生不動(dòng)腦，只有一兩個(gè)動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)完成任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有爭(zhēng)取第一的心理，這種心理如果經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(2)利用游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).COM收集整理。所謂游戲化學(xué)習(xí)，就是用游戲化的思維來(lái)設(shè)計(jì)整堂課程，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中習(xí)得相關(guān)知識(shí)，而不是傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受。信息技術(shù)課程更多的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是一種能力，能力的培養(yǎng)并不能靠簡(jiǎn)單的`記憶就可以完成的。所以，利用游戲化的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。
(3)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生講課。心理學(xué)研究表明，親身參與的事情，往往會(huì)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中利用學(xué)生自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，在涉及某些內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)請(qǐng)一些電腦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)“老師”，跟全班同學(xué)講解操作步驟。實(shí)踐證明，這種方法能夠滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(4)注重校本課程，融合本地文化。學(xué)生生活在當(dāng)?shù)�，�?duì)地方文化比較熟悉，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠有機(jī)地結(jié)合本地文化，就能起到事半功倍的效果。
總之，在信息技術(shù)課堂中，教師要真誠(chéng)友善地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)還要善于思考，積極探索，靈活運(yùn)用有關(guān)策略與方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)課，切實(shí)有效地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 11
一、引言
在當(dāng)今社會(huì)，化學(xué)作為一門中心科學(xué)，不僅深刻影響著我們的日常生活，還在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。本次化學(xué)調(diào)查旨在通過(guò)深入了解化學(xué)的基本原理、實(shí)際應(yīng)用以及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與潛在挑戰(zhàn)，提高公眾對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與興趣。通過(guò)實(shí)地考察、文獻(xiàn)查閱、專家訪談等方式，我們收集了大量信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合分析，形成了以下報(bào)告。
二、化學(xué)的基本原理
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的'科學(xué)。其核心在于原子和分子的概念，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)化學(xué)鍵相互連接形成復(fù)雜多樣的物質(zhì)。元素周期表是化學(xué)的基礎(chǔ)工具，它按照原子序數(shù)排列了所有已知元素，揭示了元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律�；瘜W(xué)反應(yīng)則是化學(xué)變化的基礎(chǔ)，涉及舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，遵循質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律。
三、化學(xué)的廣泛應(yīng)用
日常生活：從烹飪中的酸堿中和反應(yīng)，到清潔劑的去污原理，再到食品添加劑的保鮮作用，化學(xué)無(wú)處不在地改善著我們的生活質(zhì)量。例如，合成纖維讓衣物更加耐用且多樣；塑料制品則極大地便利了日常生活。
工業(yè)生產(chǎn)：化學(xué)工業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一，包括石油化工、精細(xì)化工、材料科學(xué)等多個(gè)分支。它們不僅生產(chǎn)基礎(chǔ)化學(xué)品如乙烯、丙烯，還制造塑料、橡膠、化肥、農(nóng)藥等，對(duì)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展具有決定性影響。
醫(yī)療健康：藥物研發(fā)是化學(xué)應(yīng)用的重要領(lǐng)域。從抗生素的發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)代靶向藥物的設(shè)計(jì)，化學(xué)家們不斷合成新化合物，對(duì)抗疾病，提高人類壽命。此外，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)如CT掃描、MRI也依賴于化學(xué)造影劑的幫助。
環(huán)境保護(hù)：面對(duì)全球氣候變化和環(huán)境污染問(wèn)題，化學(xué)科學(xué)提供了解決方案。例如，開(kāi)發(fā)可降解材料減少塑料污染；利用化學(xué)方法處理工業(yè)廢水、廢氣；以及通過(guò)碳捕捉與封存技術(shù)減緩溫室效應(yīng)。
四、化學(xué)的挑戰(zhàn)與未來(lái)展望
盡管化學(xué)為人類帶來(lái)了巨大福祉，但其發(fā)展也伴隨著一系列挑戰(zhàn)。環(huán)境污染、化學(xué)品安全、資源枯竭等問(wèn)題日益凸顯。因此，綠色化學(xué)成為未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵方向，旨在設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境友好、資源高效利用的化學(xué)過(guò)程和產(chǎn)品。此外，納米技術(shù)和生物技術(shù)的融合，為化學(xué)研究開(kāi)辟了新領(lǐng)域，如納米藥物的研發(fā)、智能材料的創(chuàng)制等，預(yù)示著化學(xué)科學(xué)將更加深入地融入并推動(dòng)科技進(jìn)步。
五、結(jié)論與建議
化學(xué)不僅是理論知識(shí)的探索，更是解決實(shí)際問(wèn)題的強(qiáng)大工具。面對(duì)未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)化學(xué)教育，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)年輕一代對(duì)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新思維。同時(shí)，加大科研投入，鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，推動(dòng)綠色化學(xué)和可持續(xù)化學(xué)的發(fā)展，確�；瘜W(xué)科技的進(jìn)步能夠服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)最小化對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。此外，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性化學(xué)挑戰(zhàn)，如化學(xué)品管理、環(huán)境污染治理等，也是實(shí)現(xiàn)化學(xué)科學(xué)健康發(fā)展的必由之路。
總之，化學(xué)作為一門充滿無(wú)限可能的科學(xué)，其發(fā)展前景廣闊而光明。通過(guò)不斷探索與創(chuàng)新，我們有理由相信，化學(xué)將繼續(xù)為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 12
一、引言
在當(dāng)今社會(huì)，化學(xué)作為一門中心科學(xué)，不僅深刻影響著我們的日常生活，還在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。本次化學(xué)調(diào)查旨在深入了解化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討其對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并分析面臨的挑戰(zhàn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)查閱和專家訪談等方式，我們力求呈現(xiàn)一個(gè)全面而深入的化學(xué)調(diào)查報(bào)告。
二、化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用
食品與營(yíng)養(yǎng)：化學(xué)在食品工業(yè)中的應(yīng)用無(wú)處不在，從食品添加劑的合理使用到食品保鮮技術(shù)的開(kāi)發(fā)，都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)的支撐。例如，抗氧化劑可以有效延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期，而營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑則能增強(qiáng)食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，滿足特定人群的健康需求。
清潔與衛(wèi)生：日常生活中使用的洗滌劑、消毒劑等產(chǎn)品，其有效成分的選擇與配比均基于化學(xué)原理。這些產(chǎn)品通過(guò)化學(xué)反應(yīng)去除污漬、殺滅細(xì)菌，保障了人們的健康與生活質(zhì)量。
能源與材料：隨著科技的進(jìn)步，化學(xué)在新能源開(kāi)發(fā)（如鋰離子電池、太陽(yáng)能電池）及新型材料（如納米材料、高分子材料）的.研制中扮演著核心角色。這些創(chuàng)新不僅提高了能源利用效率，還推動(dòng)了材料科學(xué)的飛躍發(fā)展。
三、化學(xué)在工業(yè)與農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用
化學(xué)工業(yè)：化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，涵蓋了塑料、橡膠、化肥、農(nóng)藥等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)化學(xué)反應(yīng)，原料被轉(zhuǎn)化為具有特定功能的產(chǎn)品，滿足了社會(huì)多樣化的需求。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：化學(xué)肥料和農(nóng)藥的發(fā)明與應(yīng)用極大地提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量，保障了全球糧食安全。同時(shí)，生物技術(shù)和基因工程的進(jìn)步，也在化學(xué)的助力下，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化和可持續(xù)化。
四、化學(xué)在醫(yī)療與健康領(lǐng)域的作用
藥物研發(fā)：化學(xué)是藥物發(fā)現(xiàn)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。通過(guò)合成化學(xué)、藥物化學(xué)等手段，科學(xué)家們能夠開(kāi)發(fā)出針對(duì)特定疾病的有效藥物，為人類健康保駕護(hù)航。
診斷與治療技術(shù)：化學(xué)在醫(yī)學(xué)影像、生物標(biāo)記物檢測(cè)、基因治療等現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。例如，利用熒光標(biāo)記的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行腫瘤診斷，或開(kāi)發(fā)新型藥物載體實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)給藥。
五、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略
環(huán)境污染：化學(xué)工業(yè)的發(fā)展伴隨著環(huán)境污染問(wèn)題，如廢水、廢氣、固體廢棄物的排放。解決這一問(wèn)題需要推廣綠色化學(xué)理念，開(kāi)發(fā)環(huán)境友好型產(chǎn)品和工藝，加強(qiáng)廢棄物處理與資源回收利用。
化學(xué)品安全：化學(xué)品的不當(dāng)使用或管理不善可能導(dǎo)致事故，影響人類健康和環(huán)境。加強(qiáng)化學(xué)品管理法規(guī)，提高公眾安全意識(shí)，推廣安全使用化學(xué)品的知識(shí)至關(guān)重要。
資源短缺：隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳統(tǒng)化學(xué)原料如石油、天然氣等資源日益緊張。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，探索可再生資源轉(zhuǎn)化技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
六、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
未來(lái)，化學(xué)將更加注重跨學(xué)科融合，如化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)、信息科學(xué)的交叉融合，推動(dòng)新技術(shù)、新材料、新能源的快速發(fā)展。同時(shí)，綠色化學(xué)、智能化學(xué)將成為主流趨勢(shì)，促進(jìn)化學(xué)工業(yè)向更加環(huán)保、高效、智能的方向轉(zhuǎn)型。
七、結(jié)論
綜上所述，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)而強(qiáng)大的科學(xué)，其影響力滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施，推動(dòng)化學(xué)領(lǐng)域的科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，為人類社會(huì)的繁榮與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，化學(xué)將繼續(xù)引領(lǐng)科技革命，開(kāi)啟更加美好的明天。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 13
一、引言
隨著工業(yè)化進(jìn)程加快及城市化進(jìn)程加劇，環(huán)境污染問(wèn)題日益凸顯，其中水體污染尤為嚴(yán)重。重金屬作為一類難降解且易累積于生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)，在自然環(huán)境中長(zhǎng)期存在將對(duì)人體健康造成極大威脅。因此，對(duì)飲用水源進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)并采取相應(yīng)治理措施顯得尤為重要。
二、研究方法
樣本選�。簭腦X市內(nèi)隨機(jī)選擇10個(gè)供水點(diǎn)（包括但不限于自來(lái)水廠出水口、居民小區(qū)直飲水機(jī)等），每個(gè)點(diǎn)位采集5份樣品。
檢測(cè)項(xiàng)目：主要包括鉛(Pb)、鎘(Cd)、汞(Hg)三項(xiàng)指標(biāo)。
儀器設(shè)備：原子吸收光譜儀(AAS)用于定量測(cè)定水中微量金屬元素含量。
數(shù)據(jù)處理：采用SPSS軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，并結(jié)合國(guó)家《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》(GB 5749-2006)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。
三、結(jié)果與討論
總體概況：經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的采樣與測(cè)試，結(jié)果顯示，所有檢測(cè)點(diǎn)位中均未發(fā)現(xiàn)超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)限值的情況。然而，在某些特定區(qū)域（如工業(yè)區(qū)附近），部分樣品中的鉛和鎘濃度接近或略高于推薦水平。
空間分布特征：從空間分布上看，靠近化工廠、電子廢棄物處理中心等地段的水源受污染程度相對(duì)較高；而遠(yuǎn)離這些潛在污染源的地方則保持較好狀態(tài)。
時(shí)間變化趨勢(shì)：通過(guò)連續(xù)多年的數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)隨著環(huán)保政策趨嚴(yán)以及公眾意識(shí)提升，整體上重金屬超標(biāo)現(xiàn)象有所減少，但仍需持續(xù)關(guān)注重點(diǎn)區(qū)域的`變化情況。
四、結(jié)論與建議
盡管當(dāng)前XX市大部分地區(qū)的飲用水質(zhì)量處于安全范圍內(nèi)，但個(gè)別地點(diǎn)仍存在輕微超標(biāo)風(fēng)險(xiǎn)。為此提出以下幾點(diǎn)建議：
加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)污染源周邊環(huán)境的監(jiān)控力度，特別是對(duì)于歷史遺留問(wèn)題較多的老工業(yè)區(qū)。
定期開(kāi)展全民科普活動(dòng)，提高市民自我保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)使用家用凈水裝置以進(jìn)一步凈化水質(zhì)。
政府部門應(yīng)加大對(duì)違法排污行為的處罰力度，同時(shí)推廣綠色生產(chǎn)方式和技術(shù)改造，從根本上減少污染物排放。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 14
一、引言
在當(dāng)今科技日新月異的時(shí)代，化學(xué)作為一門中心科學(xué)，不僅深刻影響著我們的日常生活，還在材料科學(xué)、生物醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。本次化學(xué)調(diào)查旨在深入探討化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，同時(shí)分析當(dāng)前化學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過(guò)文獻(xiàn)查閱、專家訪談和案例分析等方法，本報(bào)告力圖展現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的魅力及其對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。
二、化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用
食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)：化學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于食品加工與保存中，如食品添加劑的使用（防腐劑、抗氧化劑）以延長(zhǎng)食品保質(zhì)期，營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑增加食品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。同時(shí)，通過(guò)分析食品成分，化學(xué)幫助科學(xué)家了解食物的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為制定健康飲食指南提供依據(jù)。
日常清潔與衛(wèi)生：從洗潔精到消毒液，化學(xué)制品在維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生和家庭清潔方面扮演著重要角色。表面活性劑的使用使得污漬易于去除，而抗菌劑則有效殺滅有害微生物，保障人們生活環(huán)境的安全。
醫(yī)療健康：化學(xué)是藥物研發(fā)的基礎(chǔ)，從合成小分子藥物到生物大分子的修飾，化學(xué)技術(shù)促進(jìn)了新藥的發(fā)現(xiàn)與治療手段的創(chuàng)新。此外，化學(xué)分析技術(shù)在疾病診斷中也發(fā)揮著關(guān)鍵作用，如血液檢測(cè)中的化學(xué)成分分析，為早期發(fā)現(xiàn)疾病提供了可能。
三、化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用
污染治理：化學(xué)方法如吸附、沉淀、氧化還原等被廣泛應(yīng)用于廢水、廢氣和固體廢棄物的處理中，有效去除或轉(zhuǎn)化有害物質(zhì)，減輕環(huán)境污染。
綠色化學(xué)：綠色化學(xué)致力于設(shè)計(jì)環(huán)境友好型化學(xué)產(chǎn)品和過(guò)程，減少或消除有害物質(zhì)的生成和使用，如開(kāi)發(fā)可降解塑料、生物基化學(xué)品等，為可持續(xù)發(fā)展提供解決方案。
環(huán)境監(jiān)測(cè)：利用化學(xué)分析技術(shù)，如色譜、光譜、質(zhì)譜等，對(duì)空氣、水體和土壤中的污染物進(jìn)行精準(zhǔn)檢測(cè)，為環(huán)境管理決策提供科學(xué)依據(jù)。
四、化學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
挑戰(zhàn)：
環(huán)境污染加�。弘S著工業(yè)化進(jìn)程的加快，環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，化學(xué)工業(yè)成為關(guān)注焦點(diǎn)，如何平衡發(fā)展與環(huán)保成為亟待解決的問(wèn)題。
資源枯竭：傳統(tǒng)化石資源的過(guò)度開(kāi)采導(dǎo)致資源枯竭，化學(xué)領(lǐng)域需探索更多可再生資源的.利用途徑。
安全風(fēng)險(xiǎn)：化學(xué)品在生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸過(guò)程中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)不容忽視，加強(qiáng)安全管理，預(yù)防化學(xué)事故是重要課題。
機(jī)遇：
新能源技術(shù)：化學(xué)在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如鋰離子電池、燃料電池等，為能源轉(zhuǎn)型提供了技術(shù)支持，促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
生物技術(shù)融合：化學(xué)與生物技術(shù)的交叉融合，如合成生物學(xué)、生物制造，為新材料、新藥物的研發(fā)開(kāi)辟了新路徑。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型：大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，為化學(xué)研究提供了更高效的計(jì)算工具和數(shù)據(jù)分析方法，加速了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的進(jìn)程。
五、結(jié)論
化學(xué)作為連接自然與社會(huì)的橋梁，其重要性不言而喻。從日常生活中的點(diǎn)滴到環(huán)境保護(hù)的大局，化學(xué)都在默默推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。面對(duì)未來(lái)，化學(xué)領(lǐng)域既面臨諸多挑戰(zhàn)，也孕育著無(wú)限機(jī)遇。通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新、加強(qiáng)跨學(xué)科合作、推進(jìn)綠色化學(xué)實(shí)踐，化學(xué)將繼續(xù)為構(gòu)建更加美好的人類社會(huì)貢獻(xiàn)力量。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，共創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展的未來(lái)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 15
一、引言
在當(dāng)今社會(huì)，化學(xué)作為一門中心科學(xué)，其影響力滲透到我們生活的方方面面，從日常用品的生產(chǎn)到高科技產(chǎn)品的研發(fā)，無(wú)不彰顯著化學(xué)的神奇魅力。本次化學(xué)調(diào)查旨在深入了解化學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，探討化學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，并分析化學(xué)領(lǐng)域面臨的一些挑戰(zhàn)與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)實(shí)地觀察、文獻(xiàn)查閱和專家訪談等方式，我們收集了大量數(shù)據(jù)與信息，以期為讀者呈現(xiàn)一個(gè)全面而深入的化學(xué)世界。
二、化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用
食品工業(yè)：化學(xué)在食品工業(yè)中的應(yīng)用極為廣泛，包括食品添加劑的使用、食品保鮮技術(shù)的開(kāi)發(fā)以及營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化食品的研發(fā)等。例如，抗氧化劑（如維生素E）的添加能有效延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期，防止脂肪氧化；而乳化劑則能幫助改善食品的口感和質(zhì)地，使食品更加誘人。
醫(yī)療保�。夯瘜W(xué)是醫(yī)藥學(xué)的基礎(chǔ)，從藥物的合成到藥物的輸送系統(tǒng)，都離不開(kāi)化學(xué)的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)代藥物，如抗生素、抗癌藥物等，都是化學(xué)研究的成果。此外，生物醫(yī)用材料，如人工關(guān)節(jié)、心臟支架等，也是化學(xué)材料科學(xué)的.重要應(yīng)用。
環(huán)境保護(hù)：面對(duì)日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，化學(xué)提供了許多解決方案。例如，利用化學(xué)方法處理工業(yè)廢水，可以有效去除其中的重金屬離子和有機(jī)污染物；化學(xué)催化劑的應(yīng)用則能加速空氣凈化過(guò)程中有害氣體的轉(zhuǎn)化，減少大氣污染。
能源技術(shù)：化學(xué)在新能源的開(kāi)發(fā)中扮演著關(guān)鍵角色。鋰離子電池、太陽(yáng)能電池等新型能源技術(shù)的突破，離不開(kāi)化學(xué)材料的創(chuàng)新與優(yōu)化。特別是鋰離子電池，其高能量密度和長(zhǎng)循環(huán)壽命使其成為電動(dòng)汽車和便攜式電子設(shè)備的主要能源來(lái)源。
三、化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用
化學(xué)不僅改變了我們的生活方式，還極大地推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展�；瘜W(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一，為農(nóng)業(yè)、紡織、電子、交通等多個(gè)行業(yè)提供必要的原材料和產(chǎn)品。此外，化學(xué)技術(shù)的進(jìn)步還促進(jìn)了新興產(chǎn)業(yè)的崛起，如新材料、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)注入了新的活力。
四、化學(xué)領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)與未來(lái)趨勢(shì)
盡管化學(xué)取得了巨大成就，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染和健康風(fēng)險(xiǎn)，要求化學(xué)工業(yè)必須走綠色、可持續(xù)的發(fā)展道路。另一方面，隨著科技的進(jìn)步，化學(xué)研究正逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，即從分子、原子甚至量子層面探索物質(zhì)的性質(zhì)和行為，這為化學(xué)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。
未來(lái)，化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)將更加注重跨學(xué)科融合，如化學(xué)與生物學(xué)、物理學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合，將推動(dòng)化學(xué)研究向更深層次邁進(jìn)。同時(shí)，綠色化學(xué)、智能化學(xué)、納米化學(xué)等前沿領(lǐng)域?qū)⒊蔀榛瘜W(xué)研究的新熱點(diǎn)，為解決全球性問(wèn)題提供新的思路和手段。
五、結(jié)論
綜上所述，化學(xué)作為連接自然科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的橋梁，其重要性不言而喻。它不僅深刻影響著我們的日常生活，還為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)未來(lái)，化學(xué)領(lǐng)域需要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)國(guó)際合作，共同應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)化學(xué)意識(shí)，理性看待化學(xué)問(wèn)題，共同促進(jìn)化學(xué)科學(xué)的健康發(fā)展。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告 16
一、引言
在當(dāng)今社會(huì)，化學(xué)作為一門中心科學(xué)，不僅深刻影響著我們的日常生活，還在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療健康等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可估量的作用。本次化學(xué)調(diào)查旨在深入探索化學(xué)在日常生活中的具體應(yīng)用，分析其對(duì)社會(huì)的正面及潛在負(fù)面影響，并提出相應(yīng)的建議，以期促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的普及與合理利用。
二、化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用
食品工業(yè)：化學(xué)添加劑是食品工業(yè)中不可或缺的一部分，它們用于改善食品的色澤、口感、保質(zhì)期等。例如，抗氧化劑可以延長(zhǎng)食品的氧化穩(wěn)定性，防止食物變質(zhì)；防腐劑則能有效抑制微生物生長(zhǎng)，保證食品安全。然而，過(guò)量使用或不當(dāng)使用化學(xué)添加劑也可能對(duì)人體健康造成危害，因此嚴(yán)格監(jiān)管至關(guān)重要。
清潔與個(gè)人衛(wèi)生：從洗發(fā)水、沐浴露到洗衣液、清潔劑，化學(xué)制品在個(gè)人衛(wèi)生和家庭清潔中扮演著重要角色。表面活性劑是這些產(chǎn)品中的關(guān)鍵成分，它們能有效降低水的表面張力，提高清潔效果。但值得注意的是，某些化學(xué)成分可能對(duì)環(huán)境和人體產(chǎn)生刺激或污染，選擇環(huán)保型產(chǎn)品成為了一種趨勢(shì)。
醫(yī)療健康：化學(xué)在藥物研發(fā)、診斷試劑、醫(yī)療器械等方面發(fā)揮著核心作用。從抗生素的發(fā)現(xiàn)到新型疫苗的研制，化學(xué)的進(jìn)步極大地推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。此外，生物醫(yī)用材料如人工關(guān)節(jié)、藥物緩釋系統(tǒng)等，也是化學(xué)與醫(yī)學(xué)交叉融合的產(chǎn)物，極大地改善了患者的生活質(zhì)量。
能源與環(huán)境：化學(xué)在新能源開(kāi)發(fā)（如鋰離子電池、太陽(yáng)能電池）和環(huán)境治理（如污水處理、廢氣凈化）中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。通過(guò)化學(xué)方法，可以有效轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存可再生能源，同時(shí)減少污染物的`排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
三、化學(xué)應(yīng)用的潛在負(fù)面影響
盡管化學(xué)為人類社會(huì)帶來(lái)了諸多便利，但其不當(dāng)應(yīng)用也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。首先，環(huán)境污染是化學(xué)工業(yè)面臨的最大挑戰(zhàn)之一，包括水體、土壤和空氣污染，這些污染不僅影響生態(tài)平衡，還可能通過(guò)食物鏈累積，對(duì)人類健康構(gòu)成威脅。其次，化學(xué)品的誤用或?yàn)E用可能導(dǎo)致急性或慢性中毒事件，如農(nóng)藥殘留、重金屬污染等。此外，隨著塑料等難降解物質(zhì)的廣泛使用，塑料污染已成為全球性的環(huán)境問(wèn)題。
四、建議與對(duì)策
加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)與執(zhí)行：建立健全化學(xué)品管理法律法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)品生產(chǎn)、使用、廢棄全過(guò)程的監(jiān)管，確�；瘜W(xué)品的安全使用。
推廣綠色化學(xué)：鼓勵(lì)和支持綠色化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)發(fā)環(huán)境友好型化學(xué)品和工藝，減少有害物質(zhì)的使用和排放。
公眾教育與意識(shí)提升：加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的普及教育，提高公眾對(duì)化學(xué)品安全使用的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)和環(huán)保生活方式。
國(guó)際合作與交流：面對(duì)全球性環(huán)境問(wèn)題，加強(qiáng)國(guó)際間在化學(xué)品管理、環(huán)境保護(hù)等方面的合作與交流，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
五、結(jié)論
化學(xué)作為科技進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，其正面作用不容忽視。然而，要確保化學(xué)的健康發(fā)展，必須正視并解決其帶來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)、推廣綠色化學(xué)、提升公眾意識(shí)以及加強(qiáng)國(guó)際合作，我們可以更好地利用化學(xué)的力量，促進(jìn)人與自然的和諧共生，構(gòu)建一個(gè)更加可持續(xù)的未來(lái)。化學(xué)不僅僅是實(shí)驗(yàn)室中的反應(yīng)，更是連接現(xiàn)在與未來(lái)、人類與自然的重要橋梁。
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