學生研究報告

時間：2024-08-04 13:41:22 報告我要投稿

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學生研究報告

　　在當下社會，報告的適用范圍越來越廣泛，報告包含標題、正文、結尾等。我們應當如何寫報告呢？以下是小編整理的學生研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學生研究報告

學生研究報告1

　　一、課題背景

　　高一階段是學生們逐漸適應高中環(huán)境、培養(yǎng)自主學習習慣的重要階段。研究一個好的學習方法可以幫助學生更好地掌握知識，提高學習效率。因此，本課題旨在研究“有效高效的學習方法”。

　　二、研究意義

　　高一學習是學生進入高中的重要階段，成功的高中學習經驗對于今后的學習和職業(yè)規(guī)劃都具有極大的影響。在高中階段，學生面對學科繁多、學習內容深入，需要采取一些有效的學習方法來提高學習效率。因此，本課題的'研究可以探究出更為科學、實用的學習方法，幫助學生更好地掌握知識，提高成績，為未來的成功打下堅實的基礎。

　　三、研究內容

　　本課題主要探究以下幾個方面：

　　1、學習方法的選擇。

　　2、表達學習的困難。

　　3、如何改善學習效率。

　　4、怎樣提升記憶力和理解能力。

　　5、有效管理時間。

　　四、研究方法

　　本研究采用以下方法：

　　1、問卷調查：采用問卷的方式調查學生對于學習方法的情況，包括他們常用哪些學習方法、什么樣的學習方法能夠更有效地幫助他們掌握知識、在什么時候會遇到學習困難等。

　　2、閱讀文獻：在研究之前，將查閱相關文獻，了解學習方法的研究現狀，包括國內外的研究成果，了解各種學習方法的優(yōu)缺點。

　　3、實踐總結：調研并總結實際使用過的學習方法，分析優(yōu)缺點，總結有效的和無效的方法。

　　五、研究成果及建議

　　1、提供了一份詳細的學習方法清單，對于本課題的研究提供了許多靈感和支持。

　　2、分析了常見的學習困難及其表現形式，并提出相應的應對策略。

　　3、就如何提高記憶力、理解能力的問題提出了建議，包括多次回顧、化繁為簡、動腦與多種形式的理解練習等。

　　4、如何有效地管理時間，提出了建議，例如做事要有計劃、設置目標、以固定時間段為單位等。

　　綜上，通過本研究，我們得出了許多有用的結論和建議，旨在幫助同學們更好地掌握知識，提高學習效率。

學生研究報告2

　　1 概述

　　隨著中國-東盟自由貿易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學生有了更多發(fā)展機會，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1]。這給廣西高校大學生帶來了更多就業(yè)機會和選擇。雖然如此，但也只有那些經歷過激烈競爭、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位。面對如此緊張的就業(yè)局面，大學生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結合社會需求這一實際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及，大學生數量越來越多，就業(yè)壓力越來越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難，難于上青天，但對此也很無奈。高校該如何開展教育工作，如何培養(yǎng)符合社會實際需求的人才，成為社會亟待解決的問題。

　　2 大學生就業(yè)能力構成要素

　　自從改革了大學生就業(yè)體制和大規(guī)模擴招高校大學生后，國內學者對大學生就業(yè)能力開始進行了研究。鄭曉明最早明確提出大學生就業(yè)能力這個概念，他認為就業(yè)能力就是大學生通過學習知識和提高綜合素質，獲得的能夠選擇滿意的工作、滿足企業(yè)和社會需求、能施展自身能力、實現自身價值的能力。文少保則認為，大學生就業(yè)能力就是在以學習能力為基礎發(fā)展的與職業(yè)相關并嵌入在個體身心里的一種綜合能力[2]。

　　3 大學生就業(yè)能力與社會需求差距研究

　　調查后發(fā)現：很多畢業(yè)生認為就業(yè)單位在選擇人才時往往注重其給單位帶來利潤的能力，對于面試者的素質、人際交往能力等無法在面試中直觀考查出的能力重視度相對減少。這就導致了他們在提高自身實力中出現偏差。同時，隨著我國教育普及政策讓許多青年接受更多教育，大學生數量逐年遞增，就業(yè)越來越難;所以他們認為贏得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據用人單位反映，現在的大學生大多數都是眼高手低型又叫心高氣傲型，他們缺乏奉獻進取精神，自我主義強大，但并沒有核心能力。近幾年來，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項目。許多招聘方會通過實踐或兼職經歷來評估大學生的分析解決問題的思路和能力，以及具備的潛力[4]。

　　3.2 社會實際需求 為了了解廣西企業(yè)對大學生就業(yè)能力的需求情況，筆者進行了第三次調查，對廣西區(qū)主要城市各類企業(yè)發(fā)放問卷300份，回收202份有效問卷。數據顯示用人單位對大學生就業(yè)能力的關注主要集中在實踐能力和個人綜合素質兩大類，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力、團隊協(xié)作能力、緊急事務處理能力、責任意識、職業(yè)素養(yǎng)等。就業(yè)單位不看重的是學歷和各類證書，因為這代表不了大學生綜合能力和實踐水平。根據美國聯(lián)邦政府“教育、科學和培訓部”的調查，被眾多公司公認為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個人技能和素質范疇，基本包括溝通能力、計劃和組織能力、團隊工作能力、自我管理能力、問題處理能力、學習能力、主動心與事業(yè)心（進取心）、科技等八個方面[5]。由此可知，符合社會實際需求的大學生應該具備一定的綜合素質并且有實踐和經驗。

　　3.3 兩者差距的具體表現 大學生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會問題，該問題的出現源于市場人才類型與社會需求之間的差異。同時，這也是解決就業(yè)難問題的關鍵。大學生就業(yè)能力與社會需求差距的具體表現為：

　　首先，表現在實踐能力方面。用人單位在甄選人才時，把該能力作為主要考核對象，因為在就業(yè)單位看來實踐操作能力是就業(yè)能力的重要內容。調查顯示超過64.5%的大學生對自身的實踐能力評價并不理想，其中比例較高的是社交能力，但也只為51.4%，而溝通能力為47.5%、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團隊協(xié)作能力僅為31%，由此可知就業(yè)單位對大學生的實踐能力需求未得到滿足。

　　其次，表現在綜合素質方面。用人單位更欣賞綜合型人才（“豎”表示專業(yè)基礎知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識）[6]，這類人能突破專業(yè)知識層面，掌握其他方面其他領域的知識，這給就業(yè)單位帶來極大價值，也給自身帶來極大上升空間。根據調查的數據分析，62.5%的'在校大學生希望以后能找到專業(yè)對口的工作，這就意味著，有多半以上的大學生重視專業(yè)知識的學習，很少接觸專業(yè)以外的各種知識，這說明了大學生對專業(yè)知識重視容易造成知識結構單一，難以滿足就業(yè)單位需求。 4 大學生就業(yè)能力與社會需求差距的原因分析

　　4.1 大學生認知欠缺很多大學生對專業(yè)知識掌握不夠，大多數出于高不成低不就的階段。專業(yè)知識水平不是大學生就業(yè)能力的重要內容，但不容否認，許多就業(yè)單位對專業(yè)知識的要求比較嚴格，比如翻譯類、醫(yī)學類、藝術類以及技術工人等等。在本次調查問卷中發(fā)現這類崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)對口，這說明了大學生沒有好好掌握自身重要的技能。

　　4.2 大學生綜合素質有待提高高校人才培養(yǎng)計劃未能及時適應社會產業(yè)結構的變動，造成人才類型不符合社會需求。絕大部分就業(yè)單位對人才的素質、創(chuàng)新、實踐和適應等綜合能力的要求越來越高，但目前大多數大學生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求。

　　4.3 高校應做好用人單位的反饋工作高校能否及時有效的獲得社會人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計劃的關鍵，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，應建立與維持產業(yè)界的雙向互動關系。而經調查發(fā)現廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據我們設計的《大學生就業(yè)能力調查》的調查問卷數據顯示，34%的大學生通過校園內招聘會上了解到招聘信息，36%是通過網絡、中介等了解招聘信息，20%是通過人才市場了解招聘信息，而10%是通過家庭關系、社會關系等就業(yè)。數據表明，高校并未給學生提供及時有效的就業(yè)信息，同時在人才培養(yǎng)方面也落后市場需求一大截。

　　5 緩解大學生就業(yè)能力與社會需求差距的建議

　　5.1 大學生應提升自身的認知能力隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經成為一種必然的趨勢，這也容易導致大學生培養(yǎng)一體化。面對嚴峻就業(yè)壓力，大學生自身應制定明確的發(fā)展規(guī)劃，在學習專業(yè)知識的同時，也要積極參與各類社會實踐活動，激發(fā)自身的潛能。大學生應適時地轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，將目光放遠些，動態(tài)把握就業(yè)機會擴大自己的就業(yè)面[7]。在知識經濟時代，大學生更需要結合社會實際需求發(fā)展自己的求知能力、實踐能力和綜合能力等。

　　5.2 高校應及時更新大學生就業(yè)培養(yǎng)方案高校是大學生和就業(yè)單位的樞紐，培養(yǎng)適用型人才是高校的責任。首先，高校應面向市場需求制定培養(yǎng)方向，根據市場需求，合理調整專業(yè)設置，明確不同專業(yè)學生的培養(yǎng)方案，促進人才市場化。其次，多途徑收集就業(yè)信息，增設大學生就業(yè)指導部門，加強對大學生的就業(yè)指導。最后，高校應鼓勵、引導學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)和提高學生的動手能力;同時，學校要支持和維護相應實習基地，為學生提供鍛煉機會。

　　5.3 政府根據市場需求，制定有效的就業(yè)政策解決大學生就業(yè)力與社會需求差距的問題僅僅依靠大學生和高校是不夠的，這還需要廣西區(qū)政府出臺有效政策積極引導。自中國-東盟自由貿易區(qū)在廣西建立以來，廣西各產業(yè)蓬勃發(fā)展。政府應利用機遇，協(xié)調就業(yè)單位、高校、大學生三方關系，使高�？焖龠m應產業(yè)轉變的局面，制定出適合廣西區(qū)產業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，提高廣西高校大學生就業(yè)力，促進廣西經濟的發(fā)展。

學生研究報告3

　　【研究方式及人員】

　　為了便于監(jiān)考老師對學生進行觀察，也為了后期的統(tǒng)計分析，提前設計好問題，制好表格，每個年級選取一位監(jiān)考老師作為實驗老師開展行為研究。

　　【研究內容及方法】

　　1.研究學生的考試狀態(tài)�？忌诳荚囍羞M入了良好的狀態(tài)才能確保知識水平的正常發(fā)揮，才能確�？汲鰬械乃健Ｒ虼�，監(jiān)考老師首先要關注學生在考試時所表現出來的狀態(tài)是否輕松、平靜、緊張、焦慮，并做出統(tǒng)計。這可以在試卷下發(fā)以后，學生瀏覽試卷時進行觀察統(tǒng)計，也可以在學生考試中對某一考試內容調整時進行觀察統(tǒng)計，以描述的方法進行記錄。

　　2.觀察學生的考試方法。在監(jiān)考時，監(jiān)考老師對學生不同的考試的方法進行觀察：如先瀏覽全卷，或某一個塊面，然后做題；先從第一題入手，審題、思考后再做題；先在草稿紙上做，然后謄寫到試卷上；答題是先易后難，還是老在難題上思考……監(jiān)考老師在觀察時根據提供的表格進行選項統(tǒng)計，如果出現沒有預想到的情形，可以采用描述的方法進行記錄。

　　3.統(tǒng)計學生的考試速度。監(jiān)考時，依據試卷的大項，劃分塊面，按時間進行統(tǒng)計，了解學生對考試時間的分配才能提出合理化的建議。以高年級的語文120分鐘的考試為例，將時間統(tǒng)計塊面劃分成：基礎知識部分30分鐘、閱讀部分35分鐘、習作部分45分鐘、機動10分鐘。到某一時刻，看學生完成試卷的題量或進度，通過觀察、巡視，進行統(tǒng)計。如果是作文，到某一時刻，看多少學生開始寫作文，多少學生完成，并進行時間、字數的統(tǒng)計，以便了解學生的速度、質量。

　　4.關注學生的考試習慣。從學生的考試習慣可以看出學生的學習習慣。從小培養(yǎng)學生良好的考試習慣，不但可以為學生學習成績的提高奠定基礎，而且對學生良好的學習生活習慣的養(yǎng)成也是極為有益的。在監(jiān)考時，還可以觀察學生以下答題情形：考試時有無審題圈畫的習慣；有無合理使用草稿紙的習慣；有無規(guī)范答題的習慣，試卷是否整潔，書寫是否字跡清楚，且有一定的速度；做完試卷以后有無認真檢查的習慣，是認真檢查，還是馬虎檢查，東張西望，急于交卷；考試時有無發(fā)問的習慣，發(fā)問的內容是什么，從中可以發(fā)現什么。這種觀察統(tǒng)計的方法與考試方法的觀察有相同之處。

　　【研究結果及作用】

　　1.調適好學生的考試狀態(tài)。根據研究的結果，針對考試中學生出現的不同心理狀態(tài)查找原因，以確定如何調整學生考試心理狀態(tài)。首先，讓學生了解考試的目的，知道考試的具體要求，分析研究自己考試的有利和不利因素，明確自己的奮斗目標，樹立信心；其次，指導學生制訂科學的復習計劃，指導學生科學復習，消除考試中的`不利因素；再次，做好考試前充分的物質準備，除了文具以外，還要預先了解考場，以做到心中有數；最后，指導學生穩(wěn)定考試情緒，不要讓試題的難易程度左右自己的情緒，既不要因為試題簡單而得意，也不能因試題較難而灰心……讓每名學生在老師的指導下充滿信心地走進考場，用自己最好的考試狀態(tài)考出自己應有的水平。

　　2.教給學生正確的考試方法�？荚嚪椒m然不能從根本上提高學生的學習能力，但如果考試方法不夠好，學生在考試時必然要吃虧，不能發(fā)揮應有的水平。

　�。�1）用好考試前5分鐘，總覽全卷，做到心中有數。不同學科或同一學科的不同考試題型，其適用的考試方法往往是不一樣的。但是不管是哪一場考試，當監(jiān)考老師走進教室，下發(fā)考卷，開始考試的前5分鐘的處理方法都是一樣的：先把全卷瀏覽一遍，對試卷內容有個大致的了解，做到心中有數，如果是語文考試還可以利用這段時間看一看作文題，思考考場作文的要點與平時的習作有無關聯(lián)，也可以利用這一時間來看閱讀試題部分的文章。這考前的5分鐘是不計算在考試的時間內的，用好這5分鐘，可以平穩(wěn)自己的考試情緒，樹立考試的自信心。

　�。�2）合理劃分考試時間，看分花時，做到前后一致。根據研究證明，造成學生考試成績不夠理想的一個原因就是學生不會合理安排考試時間，因此要指導學生拿到試卷后，根據自己的學習狀態(tài)，大致估算一下完成每一部分試題需花的時間。在不會確定時間的時候，根據考試項目的分值來確定考試的時間也是一種方法。時間大致劃分好后，答題時就要在相對的時間范圍內進行，這樣才能保證整場考試的頻率一致。

　�。�3）謹慎答題考慮全面，按序答題，做到先易后難。考試的方法因人而異，要指導學生找到最適合自己的方法。而不同題型的解決方法需要老師在日常教學中加以指導，拿語文試題來說，就有“聯(lián)系上下文理解詞語的方法” “理解關鍵詞句的方法”“把握文章大意的方法”……如果平時加強學習方法的指導和訓練，到考試時就能輕松應對了。

　　3.指導學生養(yǎng)成良好的考試習慣。根據學生在考試時暴露出來的習慣缺失確定培養(yǎng)方向，編制訓練流程，以期養(yǎng)成相應的習慣。

　�。�1）審題最關鍵。面對學生試卷上的失分點，很多老師都發(fā)出“學生不會審題”的感嘆。學生不會審題的關鍵是我們平時缺乏指導，“滿堂講，滿堂問”，看似熱鬧的課堂占據了學生靜靜思考的時間，在平時的學習中學生就沒有養(yǎng)成審題的習慣，到考試時當然就不會審題了。在平時的教學中就要指導學生審題：審題一定要仔細，可以先粗讀，再細讀，弄清楚題目考查的意圖，圈畫出題目要求中的關鍵字和重要的提示：這個題目中有幾個問題，近義詞還是反義詞，閱讀題中是否要求在短文中找答案，打鉤還是畫圈……千萬不可因審題不細不嚴，而造成解題方法錯誤，與正確答案失之交臂。

　�。�2）答題要規(guī)范。首先，所有答題書寫必須規(guī)范。該寫在田字格中間的絕對不能寫在一邊，該出頭的筆畫必定不能短少。除了書寫工整以外，還要注意正確使用標點，行款格式也要正確。此外還要做到卷面整潔，時下流行的修正液、修正帶會讓學生下筆很隨意，這樣的文具要杜絕使用，讓學生盡量不使用橡皮，力求筆筆到位，筆筆正確。其次，要做到答題規(guī)范。目前，很多孩子特別偷懶，回答一個問題，特別是閱讀題，能用一個詞語的絕不會用兩個詞。這樣即便是會做的題目也因此失分，故而要強調答題規(guī)范。在審清題目的基礎上，要弄清題目問的是幾個問題，如是一個，那就盡量回答完整具體，成為一句完整的話。如果是兩個或三個問題，就要將幾個問題合成一句或兩句話來回答。答題時可以采用“因果句式”“總分句式”。寫完后默讀一遍，確保語句通順。

　　（3）檢查要細心。檢查時先要確定是否有遺漏的題目；然后重新快速瀏覽題目的要求，看看是否理解錯了題意；檢查解題過程時要把答案用手擋起來重新在心里默想一遍，與答題核對，確保解題步驟和結果的正確。在考場檢查時還要考慮到時間的有限性，檢查時間充裕可以逐題檢查，時間緊迫，要選擇分值多的大項先檢查，再檢查平�？荚囍腥菀族e的題型或者自己最沒有把握的題目。確保能得到的分數絕不能丟掉，會的題目絕對不能出錯，不到最后一分鐘不放棄。

　　對學生的考試狀態(tài)進行研究，矯正我們的教學行為，讓學生學會好的方法，在輕松應對考試的同時，逐步養(yǎng)成自己良好的學習習慣，并通過長期的堅持來成就一生的輝煌。

學生研究報告4

　　人生追求,是指一個人的人生目標、從不大的情況下逐漸,爸爸媽媽就在文化教育、具體指導大家,由于她們望子成才,望女成鳳、因此,大家每一個人都揣著著自身的理想面向未來,最后在今年高考的分叉出口處,大家步入了高校的學校大門、在這兒,我們都是堅持不懈自身的現有總體目標拼搏呢,或是再次踏入自身的職業(yè)規(guī)劃之途？大家從此開展了對青年一代有關人生追求的了解及其整體規(guī)劃的開展調查,詳細情況：

　　一、調研目地：

　　二、調查對象：

　　商院該校在校學生

　　三、調查方式：

　　此次調研采用的是任意調查問卷，及其在網上搜索材料

　　四、調研時間：

　　XX年4月15號——XX年5月30號

　　五、調研內容：

　　本次調研內容主要是青年一代的職業(yè)規(guī)劃狀況及其她們對人生追求的觀點，大家共向學員明確提出15個難題

　　六、調查報告剖析

　　調研數據顯示，在高考填報志愿時，僅有27%的學員挑選了自身的理想化技術專業(yè)，她們完成了自身的短期內的心愿并說明自身將一如既往地朝著最后的總體目標拼搏；有18%的學員的技術專業(yè)或是他人幫自身選的，這種學員因為她們對各技術專業(yè)并不是很掌握，也不清楚現階段的學生就業(yè)銷售市場狀況，但當她們掌握以后，就逐漸挑選合適自身的技術專業(yè)；也有55%的學員是自身隨意選的技術專業(yè)，由于她們不清楚自身的人生理想，只是是為了更好地進行爸爸媽媽的心愿——考大學。這種數據信息很顯著地體現出青年一代人生道路的漫長總體目標并并不是很確立。那麼，在進到高校的幾個月或是兩年以后，她們或是那麼茫然，手足無措嗎？

　　針對塑造追求完美總體目標難題,有73％表明十分關鍵.但僅有19%早已樹立目標,樹立目標后,有15％的學員挑選邊行動邊依據具體情況調節(jié)總體目標.有5％挑選積極行動,一定要進行.但也有75％挑選會由于緊急狀況而終斷或暫未付諸實踐.也有非常一部分人——58%覺得應當要樹立目標卻仍在考慮到當中.自然,也不可以清除這些極個別的還不愿有總體目標的人.在經濟發(fā)展迅速發(fā)展趨勢的現代社會中,沒有追求完美的人可以幸�？鞓贩€(wěn)定地日常生活下來嗎？

　　在完成人生追求的在旅途，大家在所難免碰到多種多樣艱辛，俗話說得好：“不成功乃取得成功之母�！贝蠹液翢o疑問會遭到各種各樣挫敗，例如：情感挫敗，來源于情侶的損害；沒有造就，工作挫��；人情冷漠，孤單，不被別人了解；苦悶，沒有寄予這些。那麼，大家就必須精神實質上的驅動力，這類驅動力又究竟是從哪里而來的呢？呢？

　　1、技術專業(yè)，危害了大家的人生追求嗎？

　　據統(tǒng)計，27%的學員是挑選了自身的理想化技術專業(yè)。在她們進到高校以后，有21%早已擁有詳盡的職業(yè)規(guī)劃，奔著她們的人生規(guī)劃，在持續(xù)的勤奮著。無論是碰到哪些艱難，她們只需想起：我還有追求完美，便會咬著牙，朝著總體目標挨近。79%自然仍在思索自身的職業(yè)規(guī)劃。在采訪時，有人說到：“‘不一樣的人生規(guī)劃擁有不一樣的人生選擇，不一樣的人生選擇決策著額不一樣的人生追求，不一樣的人生追求又擁有不一樣的人生理想。’——它是大家思修課的所獲。因此大家應當慎重考慮到，考慮到之后在制訂詳盡的職業(yè)規(guī)劃！”不論是他人為大家選的技術專業(yè)或是自身隨意選的，進到高校，一個全新的服務平臺擺放在大家的眼前，大家就應當靈活運用，因而，如今就必須大家順勢而為，塑造自身的人生規(guī)劃。經調查統(tǒng)計，有關“你覺得你現階段是那一類在校大學生”這一難題，大家各自對大一、大二、大三、大四的學員開展了詳盡的調研，調查報告以下：

　　大一新生有58%覺得：將來不容樂觀，但如今很迷惘，不清楚該怎樣勤奮。也有36%感覺在大學，沒有追求完美，與世無爭，過一天算一天，不以未來考慮到。儋州市二的優(yōu)點如何想的.呢？一樣，覺得將來不容樂觀，學習培訓沒有目標的就占了56%�？傮w看來，大家在校大學生對將來都很迷惘。難道并不是自身的理想化技術專業(yè)，就確實沒有指引方向的指向標了沒有？實際上，大家對在校大學生的自我認知開展調研，致力于為大家在校大學生指引方向。即然大家都了解自身處在哪種情況，就表明大家仍在給自己的將來思索著。如今大家應當做的即便是塑造起自身的人生規(guī)劃。并且，在塑造起總體目標以后，就應當努力創(chuàng)造總體目標，不要辜負自身的汗液！

　　2、大學畢業(yè)，就相當于完成了大家的人生追求嗎？

　　幸福快樂的人生是什么？有78%的學員覺得便是家庭美滿，事業(yè)有成。那么高的贊同率說明大家在校大學生對美好明天的期待，那麼，在你大學畢業(yè)以后，你能先下手哪一方面呢？再次進修，研究生考試，考研究生，讀博士；打工掙錢；下手自主創(chuàng)業(yè)；完婚安居。在其中挑選“繼續(xù)學習”的學員就占了54%。近些年，“你準不提前準備研究生考試”變成一個熱點話題，無論是剛進高校的新生兒或是鄰近大學畢業(yè)的大四學員，大多數都是會果斷地去研究生考試，這就是為了更好地融入社會發(fā)展的必須，時期的發(fā)展趨勢。有16%的的學員提前準備下手自主創(chuàng)業(yè)，盡快的踏入社會，塑造工作經驗，逐漸自身的自主創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯。她們充斥著自信心，翹首邁向自身的人生道路演出舞臺。27%決策打工掙錢，她們并不是說大學任何東西都沒學得，隨后就要打工掙錢，只是運用自身學過的專業(yè)知識逐漸求職工作，便于在工作上提高眼界，學生就業(yè)維持生計。

　　所以呢，大學畢業(yè)，并不意味著完成了大家的人生追求，在畢業(yè)之后，大家還應當給自己的總體目標拼搏的！

　　3、挫敗與驅動力，有助大家完成人生追求嗎？在調研中，大家搜集了有關在在校大學生完成人生追求的在旅途碰到的來源于幾層面的挫敗難題。10%來源于情感挫敗，主要是情侶的損害。處對象，是在校大學生的一門必修課程。實際上處對象不一定會危害學習培訓，會阻攔大家對人生追求的完成，也許這類“情感挫敗”一方面會助大家發(fā)展，另一方面又會耳濡目染地變成大家的驅動力�！皼]有造就，工作挫敗”占了37.5%，歷經十年寒窗的苦學，迄今沒有造就會重重的嚴厲打擊大家，或許會使大家缺失自信心，或許還會繼續(xù)再次協(xié)助大家堅定不移自身的信心�？鄲�，沒有寄予，沒有人生規(guī)劃，這會使大家心態(tài)低落，說禁止又會喚起大家�！叭饲槭拦世淠聠�，不被別人了解”就必須大家用我們的愛溶化，用大家高尚的理想化和堅定的信念去擊敗它。天下無難事，世上無難事。應對這種小的挫敗，非常值得大家心驚膽戰(zhàn)嗎？在完成人生追求的砍中途，他們，僅僅小菜一碟！

　　能夠看得出，在青年一代的身上，“完成對爸爸媽媽的回報之恩”占了很大占比——46%。爸爸媽媽，是辛辛苦苦地照顧大家成年人的人，在校大學生大部分都表述出了她們對爸爸媽媽的感謝之恩，因此，這類驅動力來源于是強勁的，所向披靡的。完成個人價值，也是大家在校大學生拼搏的能量原動力。營造極致人格特質，完成人生追求，反映人生理想，它是在校大學生的責任。為了更好地我國的必須，6%的學員覺得應當塑造宏大的理想化，為了更好地我國的專業(yè)人才，大家應當堅持不懈不懈的努力。也有10%感覺錢財便是那麼閃閃發(fā)亮地吸引住著大家的目光，大家又會為了更好地它而拼搏著。錢財也罷，爸爸媽媽的回報之恩也好，都是在鼓勵大家以前，為完成自身的人生追求而拼搏。

　　根據對青年一代有關職業(yè)規(guī)劃及其對人生追求的了解的調研，大家在這里期待有理想的同學們再接再厲，完成自身的人生追求，另外也期待絕大部分的同學們盡快建立自身的宏大追求完美，朝著總體目標拼搏，大家的人生道路才會充斥著顏色。不必虛度青春，由于“寸金難買寸時光”！

學生研究報告5

　　一、項目背景和歷史

　　近些年，國家提倡校園服務社會化的大政策，專業(yè)化的公司才能提供專業(yè)的服務�；春９W院雖然作為一個工科學校，但是對大學生在大學期間自主創(chuàng)業(yè)一直是鼓勵和支持的。并且成立大學生洗衣公司能有效解決在校學生洗衣難的問題，學生可以投幣洗衣，自主、自愿自助，時尚方便。學生也可以刷卡進行洗衣，多重選擇，方便快捷。這樣學生能節(jié)省洗衣所耗的時間和精力，把更多的時間用于學習。

　　目前學校的洗衣點較少，不能充分滿足學生的需求，并且現有洗衣房規(guī)模較小，經常出現擁擠。學生打水在宿舍洗衣，既浪費時間，也浪費水資源。經調查，洗衣機洗衣物會節(jié)省30%—50%的用水量。而成立大學生洗衣公司，既有利于提高學校以人為本的辦學品質和良好的社會形象，也有利于節(jié)約資源、惠及學生。

　　二、市場需求和生產規(guī)模

　　2.1市場需求

　　淮海工學院現有在校生20000人左右，在較熱的天氣時，每位學生每天都要換洗衣服，假設每位學生要換洗三件，那每天就有將近6萬件衣服要洗。在較冷的天氣時，每位學生平均一周要換洗2次衣服，假設每位學生要換洗5件，那一周就有將近20萬件衣服要洗。另外，學生也需要定期對被褥進行更換清洗，這些在宿舍是很難洗滌的。綜上看來，我校的洗衣市場需求量相當大。因此，成立一個大學生洗衣公司將會很有前景。

　　2.2生產規(guī)模

　　由市場需求看出我校的洗衣市場相當廣闊，我公司打算購進200臺洗衣機。經計算，一臺洗衣機洗一次衣服大約要45分鐘，一天從早六點半到晚十點大約可以洗20次。因此，我公司的洗衣能力是一天4000次。這是我公司初期的最大生產服務能力，日后可根據實際情況進行調整。

　　三、原料來源和需求量

　　我公司主要從事大學生洗衣業(yè)務，所需原料主要是水電和洗衣液。我公司在創(chuàng)辦初期將免費提供洗衣粉供前來洗衣的學生使用，這既是一種優(yōu)惠，也給學生提供很大的方便。

　　我公司預估一年洗衣200天，一天洗衣3000次，一次用水0.1噸，一次所需洗衣粉為100克。所以一年需要洗衣粉共60噸。

　　四、廠址和環(huán)境

　　本公司計劃在校園內開設三個洗衣門店，一個在A區(qū)女生宿舍樓，投放80臺洗衣機，計劃廠房面積120平方米。一個在B區(qū)男生宿舍樓，投放80臺洗衣機，計劃廠房面積120平方米。最后一個設置在D區(qū)男生宿舍樓，投放40臺洗衣機計劃廠房面積80平方米。

　　門店的裝飾和裝潢采用統(tǒng)一的風格，店面門頭一律采用公司標準的logo和標準字。外墻用綠色粉刷，體現我們公司的活力，而且顯眼方便辨別。內墻用黃色粉刷，體現一種溫馨的氛圍，反應我們公司家文化的理念。

　　目前，校園內沒有專門專業(yè)的洗衣公司，現有的洗衣場所要么設點較少，要么機器數量太少，學生深感不便，洗衣難、洗衣慢已經成為學生普遍的感受。因此，如果我公司一旦成立，將有效緩解現在的困境，真正能夠做到服務學生，釋放學生的`效果。

　　五、項目設計

　　5.1主要服務

　　我公司最主要的服務項目一個是自助式洗衣。具體的說就是我們提供專門的洗衣機，同學們只需要投幣洗衣機就可以自行完成洗衣，洗好后自行拿走。另一個是人員代洗，具體的說就是同學們把需要洗的衣物拿到專門的門店處，讓我們專門的人員拿去進行機洗，這個方案的優(yōu)點是同學們如果有緊急的事情可以暫時把衣物放在我們這幫忙代洗收好，等有時間的時候再來拿。不像自助式的洗衣處需要在旁邊等待衣物洗完。

　　5.2特色個性服務

　　我公司還打算提供一些特色個性服務，如果有同學要求我們可以提供洗曬合一的服務。另外，我們還打算提供上門取衣洗衣再送回的服務。我們將使用熱線

　　電話、QQ在線訂購等方式拓寬我們的銷售市場。

　　5.3未來市場開拓

　　我公司最主要的還是提供水洗為主，但是等到我們資金充足的階段將要提供干洗、洗護晾干等更多的服務。通過提供多種類的服務來滿足學生多種多樣的需求。這也是我們對市場的進一步拓展。

　　附洗衣價目表：

　　六、工廠組織和管理

　　員6名，自助投幣業(yè)務員3名，客服人員1名。

　　大學生洗衣房主要設立總經理1名，原料采購員1名，刷卡及上門取衣業(yè)務

　　總經理：負責整個公司的運作，統(tǒng)籌全局，以及對各個員工的考核。原料采購員：負責公司原料的采購，以及洗衣機的維護。洗衣業(yè)務員：主要提供各項洗衣服務。

　　客服人員：主要負責關注公司熱線電話和QQ等網絡工具，記錄上門洗衣業(yè)務并分派專門人員上門取衣以及記錄有關對公司的意見和建議。

　　我將建立長遠的人員考核和績效考核制度，完善工資增長機制，充分調動員工的積極性，努力打造一直團結互助有活力的團隊。

　　七、人員資金規(guī)劃

　　7.1投資估算

　　投資估算表：

　　7.2資金籌措

　　本公司投資約74.6萬元，其中土木建設16萬元，廠房裝飾1.6萬元，購置洗衣機40萬元，辦公設備2萬元。本公司打算自籌10萬元，剩下的通過融資和貸款來解決。

　　八、建設時間的安排

　　九、財務評價和經濟評價

　　我公司目前最大生產能力是平均每天洗衣4000次，平均每次洗衣3.5元，預估我校每天洗衣的次數是3000次，每年按200天計算。

　　投資估算

　　74.6萬元

　　年均經營收入估算210萬元年均經營成本估算148萬元年均利潤估算62萬元投資回收期1.2年投資利潤率83%財務凈現值（NPV）278.51內部收益率（IRR）83%

　　十、項目的主要缺點及評價項目執(zhí)行的可行性

　　10.1主要缺點

　　1.作為高校項目，審核程序復雜且時間較長。

　　2.校內施工注意事項較多，安全方面尤為需要注意。

　　3前期投入很大，風險的預測不夠，以及備份方案的準備有所欠缺。

　　10.2項目執(zhí)行的可行性

　　本公司的前期投入比較大，但是通過計算得出，這個項目的財務凈現值

　　（NPV）是278.51>0，內部收益率（IRR）是83%>10%。因此，這個項目的可行性價值價高。本公司處在校園內，具有一定的市場專營性和壟斷性，所以消費市場雖然有點單一但是消費群體數量龐大，消費潛力較大。

學生研究報告6

　　重慶師范大學20xx級《形勢與政策》

　　調研報告

　　大學生對網絡的依賴調查研究報告

　　指導教師：鄧娜

　　專業(yè)：特殊教育

　　學院：教育科學學院

　　重慶師范大學

　　20xx年6月

　　大學生對網絡的依賴調查研究報告

　　學院：教育科學學院專業(yè)：特殊教育20xx級

　　關鍵詞：網絡依賴性大學生

　　摘要：21世紀，一個信息爆炸時代。隨著人們對知識和信息的索取欲望，以及各種知識的多渠道性，網絡無疑成為了人們從海量信息中搜索知識的終南捷徑，無形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè)，甚至也成為操控社會運行的有力工具。由此可見，由于網絡的快捷方便、多樣性、豐富性正在日趨完善和提高，人們尤其是青年大學生對網絡的依賴性也是與日俱增。成百上千的網絡游戲、突起的網絡聊天新、起到網絡購??沖擊著大學生的生活，甚至改變或顛覆了部分大學生的生活。

　　一、調研方案：

　　小組分工合作，各司其職，一部分人查資料，一部分人做問卷調查和統(tǒng)計資料，一部分人寫報告。然后全組成員一起修改成文。

　　其中調查對象是重慶師范大學的大一、大二、大三的學生，調查人數為100人。

　　二、調查目的及意義

　　目的：通過該調查研究顯示大學生對網絡的依賴性的狀況及程

　　度，以及大學生對未來的態(tài)度，并以此來探究大學生對網絡產生依賴的原因，最后得到一個治療方案即尋找一個解除大學生對網絡依賴的.

　　“良方”。

　　意義：通過該調查研究，不僅揭示出大學生對網絡依賴的狀況和程度，幫助大學生提高自制力，抵制網絡的“誘惑”，從某種層面上減少對網絡的依賴性。同時，對于調查小組成員來說，可以增強小組成員之間的溝通與合作以及社會實踐能力，同時也增進了對一些社會現狀的了解。

　　三、調查方法和范圍

　　方法：以隨機發(fā)放100張問卷的形式展開，在以小組合作整理數

　　據、分析結果、撰寫研究報告的步驟完成。

　　范圍：我校大一、大二、大三學生對網絡的依賴性的各方面狀況。

　　四、調查時間

　　起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。

　　五、調查結果和數據分析圖表、具體問題具體分析

　　100%80%60%40%0%

　　1、從上網的地點結果顯示，大多數學生都是足不出戶，寢室便

　　成了上網的最佳地點。其中在寢室上網的比例就占到了88%，其次是在網吧的上網比例是10%，在其他地方上網的比例是2%。出現這種大學生在寢室上網比重高的現象主要原因在于首先，宿舍是大學生主要的學習和生活場地。其次，現在的大學生幾乎人人有電腦和手機，為上網提供了方便。再次，多數大學生自制力差更缺乏對生活的安排與計劃。因此，他們更喜歡大部分時間在寢室上網以尋求內心的快樂與滿足，他們不知道為什么要上網，可還是選擇上網，因為除了上網就不知道還能做什么。就大數女生來說，幾個人看電影很有感覺。就男生來說，他們喜歡一起打游戲，主要還是寂寞在起作用。當然學習的需要例如查資料做課件等，電腦漸漸在大學生生活和學習中成了一個普及之物，有時甚至覺得電腦主宰了我們的思維。還有一部分學生喜歡在網吧上網他們覺得會有更具有真實性和刺激性，有那么多人陪他，還有網吧的網速很快，就不會出現在學�？ǖ那闆r。并且他們覺得上網很有感覺，特別是晚上在網吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中，所以他們就長期留戀于網吧。

　　2、從上網時間的調查結果顯示，58%的學生的是那個上網時間集中在18：00-22：00，原因主要是大學生自身缺乏對時間的規(guī)劃和自制自控能力。很多同學就不知道要做什么，特別是大一的學生沒有自覺性還習慣以前的老師督促學習，沒有人督促就變得懶散。其次，我們學校晚上基本上沒有什么課，空閑時間較多，同學們缺乏對時間的安排。所以作為大學生，合理科學地安排和利用自己的時間很有必要。然而 36%的學生是在22：00以后上網，以犧牲學習和休息時間為代價。上網玩游戲、網上購物、聊天、或看視頻聽音樂等等，他們喜歡在那種夜深人靜，玩著電腦在空虛的世界里，好好放松一下，或者在那個世界他們能找到內心靈魂所在。用于網絡學習、獲取信息資源的學生你比例卻相對較少，他們迷失了當初買電腦的初衷，以前信誓旦旦地說要好好運用電腦來學習，可現在怎么樣呢?

學生研究報告7

　　現在，隨著科技的飛速發(fā)展，人們產生近視的幾率也日益增大。有的人在小學時就戴上了近視眼鏡，有的人甚至在幼兒園就已經不得不戴上眼鏡。當然，我們都知道，近視眼鏡一旦戴上，就很難再摘下來，有的人甚至一輩子也摘不下來，這是件令人悲傷的事。

　　我們班里共有46位同學，近視的人高達百分之五十五，也就是有23人近視，還有幾個人也近視了，只是沒戴眼鏡罷了。如果全算上去的話，我們班里近視的同學絕對不會低于25人，這是一個驚人的數目！

　　班里23名近視的同學，我仔細地調查了其中的12位同學的視力情況，其他同學也大致了解了一些。這12位同學中，左眼在100度至250度之間的同學有4人；左眼在251度至350度之間的同學有6人；左眼在350度以上的同學有2人；右眼在100度至250度之間的同學有6人；右眼在251度至350之間的同學有4人；右眼在350度以上的同學有2人。這12位同學中，其中屬陳仁瑞同學的眼鏡度數最高，高達雙眼425度。

　　這12位同學左眼的平均度數約為280度，右眼的平均度數約為267度。我采訪了一些同學，談談他們對戴近視眼鏡有什么看法。大多數同學都認為戴上眼鏡顯得人很淵博，看上去很有文化，就像一個上知天文，下知地理的神童，就連我以前也是這樣認為的。

　　然而我又用同樣的問題問那些已經戴上近視眼鏡的同學，他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認為戴上眼鏡后有很多的不便，曾多次嘗試將眼鏡摘下，卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦，也明白了以前看見的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說凡事只有親自嘗試之后才會明白一切。

　　就拿我們班的沈梁宇同學的視力情況來說。它的視力比較差，左眼１７５度，有眼２４５度。我從他的口中掏出，他就是因為小學時每天瘋狂地玩電腦和手機才近視的。不僅玩電腦看手機，而且一玩就是兩三個小時，眼睛一直盯著屏幕，非常傷眼睛。而且小學作業(yè)少，一旦到了寒、暑假，就是小學生玩電腦的高峰時期，一天玩?zhèn)€四五個小時都正常，所以才會導致沈梁宇在三年級的暑假就近視了。四年級開學便戴上了眼鏡，煥然一新了。

　　沈梁宇同學的事例就告訴我們從小就應該保護好眼睛，不要當你戴上眼鏡時才發(fā)現自己以前的過錯。這１２位同學中，除了沈梁宇同學，還有一位同學三年級便戴上了眼鏡。當然，像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛入七年級才近視的，可能是因為我們之前的趙老師讓我們的學習壓力加重造成的，不過他們之間也存在著看電視、玩電腦的因素。

　　科技在發(fā)展，時代在進化。正是因為發(fā)明出了這些電腦、手機，這些對人的眼睛有害的東西，人們近視的幾率才增長得這么快�，F在，全國每天都有人近視，每天都有人第一次接觸近視眼鏡，然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無幾。

　　我們班里的近視率是百分之五十五，如果這是全世界的近視率，那么將高達四十多億人近視，這是一個巨大的數字！

　　現在，我也有些近視了，大約在１５０度左右，從這學期開始我便發(fā)現我的視力有點模糊有點想戴上眼鏡的預感�，F在，我只能苦苦的笑，我對不起這始是明亮的眼睛！我們班里除了近視的人，還有人是閃光造成的，并不算是近視，就像代林功同學一樣。

　　那么話又說回來，造成同學們眼睛近視的罪魁禍首又是什么呢？這１２位同學我又詢問了他們現在的看電視、電腦情況，很多人放學回家寫完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視，也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。

　　還有，他們做眼保健操還有待提高。１２位同學里沒有一位同學堅持每天都做眼保健操，只有張運健要好一些，基本都認真做了。其他的同學，當眼保健操的音樂都想起來時，見老師還沒來，便在整個教室里打打鬧鬧；前后位說說笑笑，要不是有紀律委員管著，還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣，他們做眼保健操還是不認真∶有點睜著眼，雙手捂著臉；有的做第一節(jié)而音樂響的是第二節(jié)；有的胡亂做，捏著臉，掐著眼的，沒有幾個認真做的。這是一個重要的`因素。

　　還有一個嚴重的問題，就是我們寫作業(yè)、看書、看電視和電腦的姿勢和距離沒有掌握好。這１２位同學中，看書離得最近的只有１０厘米，一般都在１５厘米至２０厘米之間；看電腦一般都在３５厘米至５０厘米之間；看電視都在２米至５米之間，其中最近的就是站在電視機前看，這是最傷眼睛的�，F在，同學們的書寫姿勢還不夠準確，我們班貌似還沒有書寫姿勢很正確的學生，大多都離書本１５厘米至２０厘米之間，我也是在這個范圍內的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書到了精彩的部分，就別指望他們能隔一小時休息一下眼睛了。

　　就是因為我們身邊存在著這些嚴重的不良習慣，所以才導致人們的近視率飛快地增長。

　　那么我們該如何預防眼睛近視呢？首先，電腦、電視和書本不能長時間盯著看，要過一會休息一下眼睛。再者，一定要掌握好看電視、看電腦和書本的距離。看電視至少得在３米開外的地方；看電腦得離５０厘米以外的距離；看書也得達到３０厘米遠。最后，書寫姿勢一定要正確，眼睛要離書本２５厘米左右。相信這樣做堅持不久，你就會發(fā)現你的視力表以前清晰多了。

　　其實，從小保護好自己的眼睛才是最重要的，從小就打下堅實的基礎，長大以后才容易保持。但現在，我們的這個機會已經過去了，所以更應該把握好現在，重新開始，保護好自己的眼睛，打造美好的未來！

學生研究報告8

　　一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)面臨的困難

　　在應試教育背景下，素質教育這一教學總體目標被無情的忽略了。素質教育就是在教學中培養(yǎng)學生全方面的能力，使學生能夠在踏入社會中時能夠有更好的能力去適應各種環(huán)境。但在傳統(tǒng)教育中，教師往往更加注重知識的培養(yǎng)，而將學生的創(chuàng)造能力等擱置一旁。就目前的教育現狀而言，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)主要面臨著一下幾點困難：

　　1.教師主導地位過重隨著教育改革的不斷深入，初中數學教學模式越來越多樣化，但取得的效果卻甚微。主要原因就是教師的主導地位過重。新課程改革中強調，老師為教學主導，學生為教學主體，這里的主導并不是在教學中凡事都要由老師來指導。但是在實際教學中我們發(fā)現，目前大多初中數學教學中，還未擺脫教師唱主角，學生唱配角的情形。于是便會出現，教師為了趕教學進度，灌輸式的教學泛濫，而學生則在這樣的教學模式下被動接受知識，創(chuàng)造性思維被無情的磨滅。

　　2.電化教學的運用不科學隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體已經在初中數學教學中得到廣泛應用。多媒體技術的運用給教學帶來了很多新的教學方式和新思路，但同樣帶來了不好的一面。在實際教學中，我們發(fā)現有些教師過分依賴多媒體教學，這是因為多媒體教學不用書寫大量的黑板板書，可以節(jié)省大量課堂時間，但是這樣便使得有些教學流于形式。學生看似很感興趣，但思維卻只是跟著課件上的內容走，根本不能有效的發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，抑制了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　3.過分注重考試分數應試教育背景下，分數不僅是家長最看重的，同時也是老師最看重的。班級與班級之間有平均分數的對比，老師之間也會互相比拼各自學科的成績，這無疑都給來世帶來了很大的壓力。因此，即使有些老師明白創(chuàng)新思維的.重要性，但是卻不能將精力放在這方面的培養(yǎng)上。其實，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是一個長期的過程，是可以提升學生成績的，但卻不是一朝一夕就能體現出來的。也正是因為如此，教師才將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)置之一旁。

　　二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

　　1.設置問題情景，引發(fā)學生質疑問題情景的設計可以有效的引發(fā)學生的思考。為此，教師做到深入分析教學內容，創(chuàng)設科學合理的情景，引導學生思考和質疑。在引導過程中，教師要以鼓勵老為主，鼓勵學生大膽說出自己的想法，引發(fā)他們質疑問題的熱情，從而促進學生積極的思考問題和解決問題。例如在講三角形性質這一課時，教師便可以設置這樣的問題：為什么在大多建筑中我們常常會見到三角形的組成元素？這樣的問題與實際生活相關聯(lián)，看似簡單，卻可以有效的激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性思維。

　　2.開啟觀點交鋒，鼓勵學生多問問題是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程中必不可少的。問號是打開一切知識的起點，因為只有有了問題，才會有探索和求知。為此，在數學教學中，教師要多鼓勵學生多質疑，并且積極鼓勵學生發(fā)表對問題的看法，對于那些敢于打破正常思維的同學，即使是存在問題，教師在指正的同時也要給予鼓勵和贊賞。例如：在講到證明等腰三角形兩個底角相等這一課時，，在證明方法上可以鼓勵學生積極思考并提出自己的證法，于是有的同學便問：可不可以作底邊的平行線交兩條腰于兩點？雖然有些同學提出的想法是錯誤的，但是他們卻積極思考了。在數學教學中，經常鼓勵引導學生敢于提問題，善于質疑，對于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力十分有益。

　　3.發(fā)展學生求異思維求異思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，就是在教學中培養(yǎng)學生一題多解、一事多寫、一物多用等思維方式，啟發(fā)他們的發(fā)散思維能力。因此，在教學中，教師要善于挖掘一切有利因素，引導并鼓勵學生打破常規(guī)，尋求解決問題的新方法，使學生的思維向獨特性方面發(fā)展。例如在學習單項式除法時，我采取的教學方法是讓學生自主去設置問題，然后解決問題。教學時先板書一個式子，然后讓學生用多種算法去做這個式子的計算，以此來總結單項式除以單項式的法則。

　　4.誘發(fā)學生創(chuàng)造想象想象是創(chuàng)造性思維的基礎。知識是有限的，但想象確實無限的。在教學中，教師應該深入研究教材中的教學內容，并根據潛在的就問題因素創(chuàng)設想象教學情景，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思考,引導學生進行數學想象。這樣的教學方式不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能讓學生縮短解決問題的時間。例如在講解直線著一課時，教師可以先讓學生認識線段，讓學生在意識中明確線段的概念，線段是直的、有兩個端點、是有限長的。之后引導學生想象把線段的兩端向相反方向無限延長，沒有盡頭，讓學生在想象中明確直線是沒有端點、是無限的，進而形成直線的概念。

　　三、結語

　　創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新課程理念中所倡導的，這是一個長期的過程。作為初中數學教師，我們要認清創(chuàng)造性思維的重要性，在教學中積極克服一些困難，創(chuàng)新教學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，只有這樣，才能讓學生在數學學習的過程中得到全方面的發(fā)展。

學生研究報告9

　　調查時間：20xx-05-01

　　調查地點：蘭州部分高校

　　調查對象：在校大學生

　　調查方法：抽樣調查

　　（一）前言

　　大學生正值青春年華，即將成為社會各行各業(yè)的主力軍，近年來，我國各高校進行擴招，使更多學子有了進入大學深造的機會。大學逐漸發(fā)展，于是就有各種問題體現出來。越來越多的大學生因不能夠正確處理人際關系，就業(yè)壓力過大等原因而導致心理問題的產生，從而產生輕生的念頭。當下大學生自殺現象頻繁發(fā)生，有資料顯示：近年來青少年自殺現象呈上升趨勢，已成為我國青少年死亡的首位因素,而大學生自殺尤為引起人們的關注，大學生自殺給家庭特別是獨生子女的家庭帶來毀滅性的打擊，給同齡人留下了不可磨滅的心理陰影，給學校和社會帶來負面影響。一切現象使得人們不得不思考大學生自殺現象產生的原因以避免更多悲劇的發(fā)生。

　　我們小組對大學生自殺現象及心理在部分高校進行了抽樣調查，并對數據進行分析，具體內容如下。

　　（二）報告內容

　　參考數據顯示，全球每年有100 萬以上的人自殺身亡,而中國有20 萬以上，另外有我國每年還有約200萬自殺未遂者。自殺是中國

　　第五位重要的死亡原因, 是15～ 34 歲人群首位重要的死亡原因。而大學生自殺率為同齡一般人口的2～4倍,已成為大學生非正常死亡的最主要原因。近兩年，某地區(qū)高校就有近20名大學生因各種原因自殺，其中某高校在短短一個月內就有4個人自殺。并且，據統(tǒng)計，有10.7%大學生表示當遭遇挫折時想到用結束生命的方式來解決。這說明大學生的心理承受能力較低，閱歷較淺，對很多問題缺乏理性認識。

　　根據調查結果來看，大學生自殺現象具有以下特點：⑴從自殺者性別來看，女性占75.6﹪，男性24.4﹪，女性明顯高于男性；（2）從自殺率來看，男性20.5％，女性35.8％。（其中自殺意向女明顯高于男性，但同樣自殺未遂者同樣集中在女性）；（3）從家庭子女數量來看，獨生子女達77.8％，其他22.2％，獨生子女自殺比例明顯高于其他；如下圖

　　自殺者男女各指標分布表

　　（三）調查分析

　　調查顯示，大學生自殺的原因可以分為兩方面，一方面是個體自身的原因，即內因；另一方面是個體所依存的外部環(huán)境，即外因。自殺者的個體原因一般包括心理因素、認知錯誤等等。心理因素則包括人格障礙和心理情感缺陷，主要表現在抑郁、悲觀、自卑、孤僻、多疑、狹隘、焦慮、自我為中心等等。有研究表明, 青少年自殺者中, 性格內向的占95.2% , 孤僻占52.4% , 虛榮心強占71.4%。認知錯誤則主要是價值取向偏差、缺乏社會責任感和生命意識。另外一個重要的原因是缺乏應對挫折和承受壓力的能力。自殺不僅是由于個體自身的問題造成的，個體行為還在很大程度上是受他所在的群體、社會的影響，受其所屬的文化體系的熏陶和左右的`。因此，解釋大學生自殺現象還應當分析其群體因素、家庭因素、社會因素、文化因素等等。尤其是現代大學生受就業(yè)壓力，愛情壓力等影響，容易產生輕生念頭。

　　如圖所示：

　　針對大學生自殺現象，分析其自殺原因，我們提出如下措施：⑴針對大學生自身而言：對于自殺要有一個清醒的認識，不能隨意結束自己生命；要明白自己所承擔的責任，強調自身的重要性；要多多參加社會實踐，增加社會閱歷，提高自身的心理承受能力；其次還要盡可能的選修一些心理學的相關課程，多閱讀相關書籍，對戀愛等問題做到理性處理。⑵對于學校而言：要改變傳統(tǒng)教育，注重生命教育。中國的傳統(tǒng)教育一直都具有功利色彩，從古代的“學而優(yōu)則仕”，即十年寒窗苦讀為的是獲取功名利祿，到現在的“文憑”教育，即讀書是為了獲取一個學位、拿一個有分量的文憑，為將來能找份好工作。在這種功利思想的驅動下，長期以來我們的大學教育偏向了技術教育而忽視了生命教育。具體來說，開展生命教育，首先要教育學生珍視生命、保護生命。其次，要教育學生學會尊重，學會關愛，學會寬容，學會共同生活。開展生命教育同時應對學生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。在生命教育的內容上應從生命的生理，心理和社會意義三

　　方面，通過認知、實踐、情意三個層次全方位開展。與此同時，社會也應完善相關法律法規(guī)，保護好大學生合法權益，并且盡可能的完善社會就業(yè)系統(tǒng)，減少大學生就業(yè)壓力。

　　（四）結論與思考

　　通過本次調查，我們了解到預防大學生自殺現象已刻不容緩，必須引起高度重視，進一步了解到大學生自殺的原因與特征，并針對問題采取相應措施。

　　大學是培養(yǎng)祖國未來建設者的地方，大學生也是相對來說較為特殊的一個群體，大學生必須端正其心態(tài)，應該明白自己肩負的責任，不能拿生命開玩笑。我們應該具備堅強的性格和平穩(wěn)的心理素質，做事應該去以理性的頭腦進行思考，要做到高瞻遠矚，放開眼界，要更加積極的生活與學習下去！

學生研究報告10

　　隨著改革開放的進一步深化,我國的經濟實力、綜合國力不斷增強,人民生活水平不斷提高,消費問題顯得尤為重要。伴隨著高校的不斷擴招，從1998到20xx年，短短7年，中國大學生僅總數就從108萬激增到20xx多萬。大學生人數大幅度增加，愈加作為一個特殊的消費群體出現。同時大學生在同齡人中是文化知識水平較高、思想道德素質相對較好的群體,具有表率和示范的作用。他們既具有青年前期的年輕人消費觀的新變化,又具有不同于同齡人的消費觀。重視大學生消費的新變化,引導大學生樹立正確消費觀,不僅有益于大學生的健康成長,也將會對社會消費的正確引導起到良好的示范作用。因此全面細致地了解大學生的消費狀況已成為高校思想道德教育工作中不可缺少的一部分，而正確引導大學生的消費觀則成為用社會主義榮辱觀教育大學生的重點。

　　一、已有研究成果的回顧

　　當代大學生不僅消費能力在提高，而且在消費結構方面呈現多元化的趨勢，除了基本的生活消費、學習消費外，當代大學生會選擇將越來越多的支出用于網絡通信、交際、戀愛等諸多方面。針對在校大學生消費較高的現象，太原師范學院教育系副教授相力對他所教的NIIT052班的43個學生做了一項“在校大學生月生活費多少”的調查，調查發(fā)現，月費用1000元以上的人占20%，月費用500-1000元的人，占50左右%，月費用500元以下的人，占30%左右。在他們班的學生當中，超過35%的學生擁有電腦、約60%的大學生擁有手機，因此網絡與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據了更大的份額。

　　調查表示，在中國，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學了，就要錢給錢，要物買物，這不僅導致部分家庭財政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢、貪圖享樂的壞習慣。他的研究發(fā)現：大學生消費中的趨同心理、攀比心理。大學生的消費心理由于所處的環(huán)境以及他們由于自身的群體化特征,往往采取與大多數人相一致的`消費行為,多數同學在消費過程中“從眾”性較強,這也就是大學生消費時的“趨同心理”。趨同心理表現為消費者看到別人購買某種物品時，哪怕這一物品自己本身并不那么需要，也會隨大流購買，以保證自己與群體的一致性。而趨同心理如果不加以正確的引導就會發(fā)展成為攀比、炫耀心理，攀比、炫耀心理實際上是一種超越自我價值的自我虛構，表現在對物質生活的高欲望——追名牌、追流行。許多大學生就是這樣以擁有各類名牌(而不是用優(yōu)異的學業(yè)或特殊的才華)作為炫耀的資本。

　　張志祥則認為大學生的消費行為呈多樣化的現象，主要表現為以下幾種：第一是早熟消費：消費水平和質量超過了經濟發(fā)展的實際水平;第二是畸型消費，消費內容過多過快，向高檔型消費傾斜;第三是豪華型消費，追求不切實際的奢侈、氣派;第四是炫耀消費，把高消費當做現實社會優(yōu)越感和虛榮心理的手段;第五是懸空消費，追求一種脫離經濟社會發(fā)展以及個人消費承受能力的消費;第六是情緒化消費，把對消費品的占有、享樂作為彌補精神空虛的手段。

　　大學生的普遍年齡在19歲以上，大部分是第一次走出家門，大學也是走向獨立自主的生活過程，據調查，70%的大學生存在著生活費勉強或剛好的情況，有10%的人表明自己的生活費根本不夠。這從一個側面反映出當前大學生消費是較為沖動和盲目的。那么是家里給的錢少嗎?回答是否定的，他們大都有同樣的感慨：不知道自己的錢往那里用了。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識�？梢�，當前大學生的財商需要培養(yǎng)和加強。

　　陜西師范大學教育科學學院的霍涌泉教授和趙微博士指出，在當今“盛世”時代成長起來的大學生，較之于十幾年前的大學生在思想觀念、行為方式上，的確有了許多新的變化，特別是在消費需要、態(tài)度和行為方面表現出了與以前不同的特點，其消費行為方式兩極化趨勢特別明顯，家庭條件不錯的大學生，他們一方面自小就是在父母的精心呵護下，除了在學習方面受到強化訓練之外，在生活方面基本上都像“賈寶玉”、“林黛玉”一樣毫無自我生存發(fā)展能力，中國人傳統(tǒng)的疼愛自己孩子而實際上又是“陷害”孩子的文化觀念和教養(yǎng)方式，造成了不少大學生高消費和超前消費的非理性態(tài)度方式;另一方面又受到了改革開放以來西方消極的享樂主義消費文化的影響，一些大學生每月的生活安排處于“月光公主”、“月光王子”的狀態(tài)。這對于他們的未來成長和發(fā)展無疑極其不利。

　　大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。

　　二、對已有研究成果的反思

　　伴隨著我國國民經濟的快速發(fā)展，人民的物質文化和生活水平的不斷提高，其消費結構、消費傾向發(fā)生了巨大的變化，而我們當代大學生作為一個特殊而又龐大的消費群體，也在發(fā)生著巨大的變化。

　　我們在查閱資料的過程中發(fā)現，專家們的研究主要是針對大學生在消費方面存在的一些較嚴重的問題，旨在指出大學生在消費方面的問題，但我們也發(fā)現，專家的研究不是特別的細致，他們的研究是針對整個大學生群體，沒有對性別，年級進行細致的劃分。

　　我們自身也是處于大學生這一群體，作為學生自己，調查起來會比較方便。從我們身邊的人入手，不僅可以輕易地使用問卷調查的方法，也可以通過訪談的方法，對大學生消費的各個方面進行深入了解，而且對他們消費的途徑進行具體的界定。

　　隨著時代的發(fā)展，人們的生活水平不斷的提高，消費方式更加趨于多元化，專家們的研究是對一段時間內大學生消費方面問題的研究，而現在我們大學生中間已經出現了一些新型的消費方式，我們想就這些剛出現的新型的消費方式進行研究。而且，在我們的身邊，人們普遍會有這樣的一種觀念：把錢花在買書上就是好的，反之，如果去上網就不是一個好的消費行為。可是我們并不這樣認為，因為書有很多的種類，并不一定所有的書都是好的，有利于我們身心健康發(fā)展的，而上網也不一定就不好，在網上查閱資料、學習也是一種很正常的消費。

　　我們也發(fā)現，其實男、女生，不同年級的學生的消費觀念、方式也是不一樣的，我們想從這些方面對大學生的消費狀況進行一個更深入的調查研究，另外，在我們的學校中，對于消費方面的問題學校很少進行干涉，使得這一方面的問題愈演愈烈。

學生研究報告11

　　現在已經進入了21世紀，隨著科技的發(fā)展，電腦進入了普通百姓家庭，上網也成了我們生活的一部分。然而，網絡也給少年兒童帶來了許多危害。網絡對小學生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個小學生上網情況調查報告。

　　一、調查對象和方法

　　調查對象：我班全體同學。

　　調查方式：問卷調查和采訪詢問。調查表里面的問題涉及到上網時間、上網內容等。

　　二、調查結果

　　調查中12%的人從不上網，上網學生中58%是男生，42%是女生。男生上網77%都是在家上網；只有23%的'人在網吧上網，而且有上通宵的現象。男生上網一般是玩游戲聊天，偶爾上網學習查資料。女生都是在家上網，很少有超過5小時的，一般都是在網上聊天，查資料，沒人玩游戲。從調查問卷中，可以看出：

　　1.小學生上網的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學習或查資料。

　　2.學生上網時間，一般選擇在雙休日、放學回家時，平均每星期上網時間為2～3小時，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學生癡迷于網絡之中，難以自拔，每星期上網時間至少7小時，幾乎是天天想去。

　　3.上網的經濟來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學借的，還有32.5%，都是靠給別的同學抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

　　三、我的建議

　　網絡是一把雙刃劍，這就看我們怎樣利用它了。不過，我還是希望網絡能從玩具變成我們身邊實實在在的工具！

　　我建議同學們要正確、科學地上網，改掉以前那些不良的壞習慣，提倡上網學習的方式。只有這樣，網絡才會成為你今后的好幫手！

　　同學們，讓我們一起正確的用電腦，做一個高素質的接班人吧！

學生研究報告12

　　一、課題的界定：

　　詩歌，作為一種文化載體，它任何時候都與教育同在。在我國自有“庠序之教”的那一天起，詩歌就成為最重要的基本教材之一。兒歌、兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式。

　　狹義的兒歌、兒童詩是指兒童自己創(chuàng)作的詩，廣義的兒歌、兒童詩還包括適合兒童閱讀的成人詩歌和成人為兒童創(chuàng)作的兒童詩歌。詩是心靈智慧的產物，是文學最原始、最永恒的藝術形式。而兒童詩歌在天真無邪的感悟、無拘無束的想象、率真稚拙的語言中，更能體現人類原始的生命沖動和靈性激蕩。

　　兒童身上特有的異常敏銳的感知能力和奇特豐富的想象能力，是兒童詩歌的詩質所在。兒童詩歌蘊含著巨大的教育潛力。

　　兒歌、兒童詩寫作是學生個體根據已有的閱讀體驗，通過開展兒歌、兒童詩的寫作活動，提高學生的語言表達能力、文化品位和審美情趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　本課題主要是針對現階段小學低年段學生如何提高兒歌、兒童詩寫作能力進行實踐與研究，從而探索出提高學生兒歌、兒童詩寫作能力的教學方法，以達到激發(fā)學生寫作興趣、提高學生寫作能力的目的。

　　二、課題研究需解決的問題：

　　小學階段的學生正處于詩的年齡，首先是他們極富想象，令人忍俊不禁的無忌童言，讓他們常常不經意地流露出“天然去雕飾”的詩性來；再次，他們持有對事物的好奇心和新鮮感，形象思維異�；钴S，那好奇的眼睛，純真的心靈常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、發(fā)現和探索，然后不經意地去表達能打動他們心靈的東西。第三，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，如今三五歲的孩子，在家長、幼兒園老師的引導下，會背很多古詩、兒歌和兒童詩，初步養(yǎng)成了讀詩的興趣，初步領略了詩歌的音樂美、意境美。

　　進入小學后，識字量漸加，在大量誦讀瑯瑯上口的詩歌后，讓他們嘗試與他們的年齡相適應的兒歌、兒童詩的寫作，不會是件困難的事。因此，我認為在小學低年段適當開展兒童詩、兒歌的寫作活動，有利于增強孩子們的音樂感、節(jié)奏感和形象思維能力，同時也符合課標的理念，對提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，有相當重要的作用。

　　三、課題研究的政策或理論依據：

　　兒歌、兒童詩是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。它原屬民間文學，隨著社會文明的進步，兒歌才成為兒童文學的重要樣式。兒歌、兒童詩教學網絡是一組圍繞學習兒歌、兒童詩開展的相關活動，其中包含學習兒歌、理解體驗兒歌、遷移和仿編兒歌等幾個層次的教學活動，而最后一個層次的教學更是重點、難點和最終目標。在教學的實踐中，我們不難發(fā)現學生兒歌、兒童詩誦讀得朗朗上口，對兒歌、兒童詩寫作躍躍欲試。我們以兒歌、兒童詩寫作教學作為切入點，從低年段開始培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，提高學生的語言表達能力、文化品位和審美情趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、課題研究的過程（方法和內容）：

　　有人說，兒童是天生的詩人，因為他們有豐富的想象力和純真的童心，在他們的腦袋里，永遠盛開著詩的花朵。他們的思想還不成熟，所以更富于想象；他們的思維并不復雜，所以能把無形化作有形；他們的儲備并不豐富，所以語言沒有過多的修飾……這一切，都成了一種寫詩的優(yōu)勢。只不過這一優(yōu)勢資源潛藏在孩子們的心靈深處，沒有得到合理巧妙的開發(fā)。一旦這種潛存的優(yōu)勢被開發(fā)出來，便會閃爍出異常奪目的'光輝。

　　因此，我嘗試著用“品讀———模仿———創(chuàng)作”三步曲在低年段學生中開展了童詩創(chuàng)作活動。實踐告訴我們，兒童可以成為兒童詩創(chuàng)作的主人。

　�。ㄒ唬┢纷x詩歌———讓美妙詩文扎根在孩子們的心中

　　古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是前人積累的習詩經驗之談。因為只有多讀、熟讀，才能使讀者逐漸品出詩味、漸入詩境，才能將范詩中絕妙詞句化為自己的如涌文思。

　　除每周一節(jié)的詩作指導課外，還規(guī)定每周2次晨讀和5節(jié)語文課前3分鐘，為統(tǒng)一讀詩時間，或自由誦詩，或集體誦讀。有時也輔以評點，即說一說誦讀詩歌的意思和感受，評一評詩歌的優(yōu)劣，并提出每生每周至少背2首詩的要求。

　　據調查顯示：有62%的家長認為自己的孩子在家有讀詩背詩；35%的家長認為“經常有”這么做。一年下來，日積月累，確實為后來的兒童詩習作奠定了堅實的閱讀基礎。

　　等孩子有了一定量的古詩積累后，我開始有意識讓孩子們多讀一些好的童詩作品，并動員家長購買了《新兒歌》《名家詩歌》等書籍，有空就讓孩子閱讀。讓詩和他們親密接觸，他們就會知道詩就在我們生活中，就在每個小朋友們的身邊；大海是詩，小溪也是詩；風兒是詩，雨點也是詩；藍天是詩，白云也是詩；花朵是詩，綠葉也是詩……

　　讀多了好的童詩，孩子們會從中受到熏陶。因為童詩中的語句是比較淺白而簡練的，孩子們容易了解其中的意思，領略其中的情趣，欣賞其中的意境。

　　這樣，慢慢地他們就能對童詩產生喜愛之情，而且越來越深入，不僅僅只是喜歡，還能夠欣賞，體會和感受也越來越敏銳。

　　剛開始時，我自己選擇了一些好的童詩作品在課堂上有重點地讓孩子們進行欣賞。過了一段時間，我發(fā)動孩子們自己搜集童詩，并將孩子們搜集到的童詩打印出來，讓孩子們自己閱讀、體會、欣賞。

　　這些優(yōu)秀的詩篇不但陶冶了孩子們的情操，增強了他們的語文素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對詩歌的喜愛和寫童詩的欲望。

　　（二）模仿詩歌———讓孩子們找到寫作的方法

　　心理學告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)作的基礎。著名語言學家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”寫童詩亦是如此。

　　模仿優(yōu)秀的作品不僅可以使孩子們在潛移默化中受到佳作的熏陶，不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，體會作者怎樣表情達意，從而提高自己的表達能力。當然，指導孩子們模仿并不是讓孩子們機械照搬，而是促使他們將模仿的對象內化為自己的東西，并發(fā)展個性。因此，“仿”是一座通往“創(chuàng)”的橋梁，是提高孩子們童詩創(chuàng)作能力的一個行之有效的方法。

　　我首先想到的是利用低年級教材中的兒歌鼓勵學生仿寫。這些課文學生早已熟讀成誦，加上表達淺顯易懂，特別適合學生模仿。比如學完《家》后，孩子們紛紛進行了仿寫：“夜空是星星的家，小溪是蝌蚪的家，沙漠是駱駝的家，南極是企鵝的家，地球是我們共同的家……”幾句簡簡單單的兒歌體現了孩子觀察大自然的獨特感受，多么富有童趣啊。

　　經過一段時間的課文仿寫，學生已經迫不及待地尋找新的模仿空間，一些名家詩歌也成了模仿對象。比如讀了葉圣陶先生的《風》，赫子龍小朋友模仿著寫了自己心目中的風——風在哪兒。你不知道，我不知道。

　　你看，風箏飛起來了，我就知道它在跟風箏說話呢。風在哪兒。你不知道，我不知道。你聽，樹葉沙沙響，我就知道它在跟樹葉玩耍呢。

　　（三）創(chuàng)作詩歌———讓孩子們展開想象的翅膀

　　“天真的兒童天生就是詩人�！币晃徽苋嗽@樣說過。的確，小孩子都是天生的“詩人”。他們是多情的，好奇的，他們常會出其不意地吐出很有韻味的話來。在他們眼里，周圍的一切都是有生命、會說話、有感情的。

　　一草一木，一桌一椅，都變得知冷暖，會哭笑。這種天真的想法，其實就是童詩創(chuàng)作的起源。但是，孩子們缺少寫詩的經驗。我認為，我們教師指導兒童進行童詩創(chuàng)作的主要工作在于挖掘他們潛在的能力，而不必刻意灌輸太多專門的寫作技巧。

　　我是從以下幾方面著手指導孩子們寫童詩的。

　　1、把生活中的小事寫成詩。

　　生活是寫作的源泉。教師應該帶領學生走進生活，接觸真實的大自然，到大自然中尋找素材、尋找童趣，像觀察美麗的星空、可愛的動物等，這正迎合了小學生好奇心盛、敏感性強、想象力豐富的特點，必定使他們體驗到無窮的樂趣。

　　只有積累了很多生活，靈感來時詩才能噴涌而出，可以說情感是詩的生命，沒有真情實感，只能是無病呻吟。有了真切的感情，才能找到貼切的詩句。

　　因此引導學生寫詩時，首先要引導學生找到感動過自己的內容，再以詩的形式、詩的形象、詩的語言去表現它，那樣的詩才會充滿真實的感情。

　　如斯鎮(zhèn)波小朋友觀察了星空后寫下了這樣的兒歌：“星寶寶，星寶寶，天天晚上不睡覺。

　　月亮媽媽累瘦了，寶寶知道不知道�！边@個孩子能將自己觀察到的星星和月亮聯(lián)系在一起，寫出了他們的特點，讓人感同身受父母對兒女的一片愛心，多么親切自然，多么美的意境。

　　2、把與事物的對話寫成詩。

　　雪萊認為：詩可以解作想象的表現。是的，任何創(chuàng)造都離不開想象，童詩也是一種創(chuàng)造，它的誕生也依賴于豐富的想象。甚至可以這樣說，一個好的想象、一個好的比喻本身就是一首好詩。

　　一旦兒童想象的翅膀張開，你將發(fā)現，透過孩子們的心靈，一切事物都變得多么奇妙，多么動人。

　　周鈺皓小朋友看到過螃蟹走路的樣子，很有趣，寫下了《螃蟹》這首詩——

　　螃蟹，你為什么老是橫著走。是不是想橫行霸道，欺負弱小，還是在等待對手，準備一決高下。

　　在孩子的眼里，螃蟹有了人性，多么有趣的想法，多么奇妙的想象呀。

　　3、把事物的有關聯(lián)想寫成詩。

　　我們知道，在孩子們的心目中，任何事物都是有生命的，有感情的。

　　他們聽見小鳥叫，就把叫聲當成了歌聲；看見花兒開放，就說小花朵正在比美呢；看見媽媽滿頭大汗，又說汗珠在媽媽臉上滑滑梯呢……而這正是孩子強于成人之處，他們會在不經意中把事物與我們人類的相同之處聯(lián)系起來。只要引導得法，讓孩子們展開豐富的聯(lián)想，他們的一閃念都可以變成一首首美妙的童詩。

　　請看胡曉慧小朋友寫的《捉迷藏》：星星捉迷藏，太陽找呀找。找了一整天，一顆沒找到。

　　晚上快快到，太陽回家了，星星眨眼笑。

　　這樣，靈感出現時，才能有一首首精彩詩作的誕生。

　　因此，我們教師不必刻意灌輸太多專門的寫作技巧，而應該及時捕捉到孩子有意無意中傳達出的信息，開發(fā)孩子創(chuàng)作童詩的能力，奏響孩子心中美妙的詩的琴弦。

　　五、課題研究的結論：

　　1、提高了學生讀詩、寫詩能力。

　　學生們能熟讀和背誦一百多首古詩、兒歌和兒童詩，了解有關詩歌的基礎知識，并初步學會欣賞，他們都積極投入到兒歌、兒童詩的創(chuàng)作中。一年中人均創(chuàng)作二十首，班級還設置了“詩歌角”，定期展示學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。

　　2、提升了學生有關詩歌的基礎知識、鑒賞能力和寫作水平。

　　學生通過詩歌的品讀、模仿、創(chuàng)作和評價，初步感悟到詩歌的對仗、韻律等知識。

　　3、激發(fā)了學生的學習興趣。

　　學生參加了兒歌、兒童詩習作訓練，并不強求學生寫多少詩，有興趣的多寫，沒有興趣的可少寫，學生的課業(yè)負擔并不加重，但學生們仍學得饒有興趣。在課堂教學中，教師和學生把部分所教的知識編成兒童詩讓學生學習，反而有利于學生的記憶、理解和掌握。

　　4、增進了學生對詩歌的愛好。

　　調查表明，有68.8%的學生表示“很喜歡兒歌和兒童詩”；有76.6%的學生表示“很想繼續(xù)跟老師學詩”；有43.6%的學生表示“將來很想成為一名詩人”。

學生研究報告13

　　1、喜歡什么類型的體育活動？一般多久運動一次？覺得運動帶給自己什么好處？

　　2、有沒有報學校的一些社團，什么社團？

　　3、一般報這些社團都會給章，是你當初報社團的原因嗎？

　　4、報完后是不是經常參加社團活動？

　　5、有沒有打卡跑圈的經歷？選擇什么時間跑？這樣安排的原因？

　　6、針對跑圈逐漸變?yōu)樽呷Γ瑢︖@種現象你的看法？

　　7、如果沒有強制規(guī)定，你會經常參加體育鍛煉嗎？為什么？

　　8、你覺得學校的規(guī)定，對你參加體育鍛煉有推動作用嗎？為什么？

　　9如果是你，會采取什么辦法鼓勵大學生積極參加體育鍛煉？10對待大學生現今的體育鍛煉情況，談談你的看法？球類運動“飽受寵幸”，劇烈運動“打入冷宮”。

　　調查顯示，在“喜歡的運動”一欄，62.5%的大學生選擇了球類運動，集中于羽毛球、排球和乒乓球。它們活動量相對較小，且條件要求相對簡單，以上三項占球類運動的66.7%。

　　約有25.1%的大學生選擇了其他運動，如游泳和短跑。其余則選擇了其它娛樂性活動，如踢毽和跳繩。

　　值得注意的是，相對劇烈的運動當今普遍不受大學生歡迎，特別對于女生猶是如此。

　　與社團難歷“七年之癢”，“給章”漸成唯一紐帶

　　數據表明，幾乎所有的學生都參加有與體育有關的社團。開始時，大都抱有強身健體的目的，同時想增加體育知識，培養(yǎng)運動興趣。隨著時間的推移，大部分學生減少了參加社團活動的次數，對自己的社團也變得遠不如當初那樣“熱乎”�！俺鲇诙栊�，”他們說：“另外，參加的人也越來越少�！�。最后，一些學生則幾乎不參加了，即使參加也是混完章就匆匆離去。只有16.7%的學生能堅持下來。

　　當被問到社團給章是不是當初參加的原因時，大多數學生無奈地笑言，原來是小部分原因，現在則是主要原因。

　　對“強迫運動”倍感憂慮，現行措施“不給力”“出于惰性”，大多數學生雖知體育鍛煉益處很多，鍛煉的次數還是呈減少趨勢。只有極少數的學生保持在適當的頻率，并積極帶動同學參加鍛煉。

　　近80%的學生認為，當前學校關于促進學生體育運動的各項措施幾乎沒有在他們身上顯現作用，甚至有25%的學生表示，對于當今具有叛逆性的九零后來說，這樣的規(guī)定不但不能增進學生的運動觀念，反而很可能會適得其反。

　　還有一個不容忽視的問題是，大學生被很多事物圍繞，體育鍛煉不具有足夠的吸引力，因此未能排上“重要事情”的榜單�！昂芏鄬W生因迷上電腦而窩在寢室，還有部分學生被感情分散了精力；臨近期末，我們則需抓緊復習應對考試。如此以來，我們大部分同學的身體素質其實是很差的�！币粋€大一學生如是說。

　　高達92%的學生表示，學校的“招牌規(guī)定”打卡跑圈是學校的“封建殘留”，已成為眾多學生心中的“雞肋”，改革勢在必行。從學生“到處找章”的.現象就可以看出，該規(guī)定雖然目的是好的，但方式值得商榷。

　　體育鍛煉成為“阿基流斯之踵”，“運動意識，積極性”成為關鍵詞學生普遍認為，身體是革命的本錢，鍛煉身體有益身心健康，體育鍛煉的重要性不言而喻。但通過調查發(fā)現，學生的運動意識則相當薄弱，部分學生對運動的負面影響過于夸大，而沒有意識到是自身選擇的問題；部分學生迷戀網游等，對運動則不屑一顧。

　　“當代學生的身體狀況不容樂觀的形勢，已經到了非扭轉不可的地步。就大學來說，更能提高學生運動意識、更能調動學生積極性的措施亟待出臺。比如可以多組織義務勞動、趣味運動會、比賽和小游戲，多宣傳運動的益處，讓學生知道日常的某些壞習慣對身體長久的損害�！蹦承５囊晃谎芯可邮懿稍L時說。

　　在“素質教育”實行幾十年的今天，我們更沒有理由對這種現象視而不見。如果說對中小學的改革由于課業(yè)負擔和傳統(tǒng)觀念的阻力而有一定難度的話，大學的改革應該是最容易入手，也是最容易取得成效的一環(huán)。而大學生體育鍛煉的現狀讓我們不得不為整個青少年一代的身體素質擔憂。國家、社會、學校將會采取什么措施，這些措施在學生身上又會產生怎樣的推力，我們拭目以待。

學生研究報告14

　　隨著年級的不斷增高，近視的同學也越來越多了。有的同學是先天性的，有的同學是用眼過度了�？傊暤脑蚴嵌鄻拥�，我們班的同學有一大半都被眼鏡控制住了，眼鏡仿佛就是一個拐杖，在“黑暗”中讓他們前進……

　　我們班近視的有二十人，張思遠和彭建瑋同學都是用眼過度，他們的近視度數也大不相同。張思遠在六年級下學期就近視了，但是彭建瑋在七年級上學期的時候才近視，總的加起來，張思遠的近視度數比彭建瑋多了一百多度。

　　代林功、田一、李娟、趙翔宇、張運健同學都是看書過度才使自己的視力下降。代林功和田一的度數差不多，但是他們近視的時間不同。李娟和趙翔宇都是七年級上學期才近視的，李娟的左眼度數比趙翔宇的左眼度數低了二十五度。但他們的癥狀大不相同，李娟是取光不正，趙翔宇則是散光。陳仁瑞是個例外，他小學時在被窩里看書太過度了，在六年級時他就已經近視了，度數在四百二十度左右，但是他也有散光。孫奧愛看電視，也不奇怪，他在三年級的時候就近視了，這幾年他保持的很好，度數一直在減少。他左眼三百度，有眼二百六十度，他有偏光和弱視這兩個癥狀。

　　陳綿東在七年級上學期玩電腦過多，由于時間不是很長，他左右兩眼的度數度是一百五十度。沈梁宇在小學時上網過多，在四年級上學期就近視了，他左眼一百七十八度，右眼一百五十三度，散光五十度。

　　劉哲是玩電腦過多了，他的姿勢又不正確，再加上他學習太用功，他在五年級上學期就戴上了眼鏡，他左眼二百七十五度，右眼三百七十五度，左眼散光二百度，右眼散光四百五十度，劉哲的近視度數在我們班算是很高的了。

　　蘇文欣是寫字姿勢不正確才導致近視的，他在七年級上學期戴了眼鏡，他左眼二百五十度，右眼二百七十度。

　　王星怡因長時間看書不休息才近視的，由于開始上初中壓力過大，他在上學期就近視了，他左眼三百三十五度，右眼也是三百二十五度。劉宜嘉是電腦玩的太多，不做眼保健操所造成的近視。有人說眼保健操一點用也沒有，其實用處可大了，劉宜嘉因為沒有做眼保健操，所以才導致他近視了。他左眼近視三百二十五度，右眼四百度。

　　張蔚然是我們班獨一無二的了，她是遺傳的近視，據說他的父母的是近視眼，雖然她是遺傳的，但是五年級下學期她才戴上眼鏡的，她左眼二百五十度，右眼僅比左眼多了一度。她還有散光三十度。

　　曹云蝶也是由于看書姿勢不正確才造成近視的，他在七年級上學期才近視的，她的左眼和右眼的度數為二百五十度。

　　黃書悅是我們班近視度數最高的人，她左眼四百五十度，右眼五百度，她在五年級下學期就已經近視了，而且那時在她們的班級中，她的近視度數也是最高的。

　　李欣冉在四年級下學期就戴上了眼鏡，她左眼一百四十八度，右眼二百五十六度，她在小學四年級的時候看書太多了，才導致近視了，她還有偏光。

　　劉芷竹和王星怡差不多，在七年級時，由于壓力過大，再加上寫字姿勢不正確，由此，她也戴上了眼鏡。陳文健的數學成非常好，他寫數學作業(yè)太多了，在四年級上學期就戴上了眼鏡，他左眼二百二十度，右眼二百度，這個度數也不是太高，恢復起來容易些。

　　據整理，近視眼的人有的過度看書，有的玩電子游戲或看電視，還有的不做眼保健操……其中，看書寫作業(yè)的人最多，約占總體的百分之六十。遺傳的最少，只占總體的百分之五。

　　其中，在小學近視的約占總體的百分之八十。左眼近視低于兩百的有六人，低于三百且高于兩百的有七人，低于四百且高于三百的有五人。低于五百且高于四百的有兩人。

　　在右眼調查中低于兩百的有三人。低于三百且高于兩百的有八人，低于四百且高于三百的有一人，高于五百且低于六百的有兩人。

　　這些人有的認為戴眼鏡就等于戴了個裝飾物。其實他們錯了，眼鏡是有重量的，戴久了你的`鼻子上方就會有肉往里面扣，在夏天，你的臉也會被眼鏡弄得一塊黑，一塊白的，眼鏡也不是萬能的，在有的時候，你必須把它給摘掉。隱形眼鏡雖然不會對臉部造成傷害，但是它很傷眼睛，有可能會導致視力下降。

　　近視度越高，對眼鏡的依賴性就越強，有的人近視度數太高了，去掉眼鏡根本看不到東西，所以要加強眼睛保護，讓度數降低降低在降低。

　　近視眼在考試時有很大影響。比如在考試時看漏了一個小數點，那么這一整題就全錯完了，也許這是在大學考場上，也許就少了那么幾分，就會讓你名落孫山。

　　有的人摔倒了，正好摔到了眼睛的部位，如果你沒有戴眼鏡，也許你會平安無事，如果你戴了眼鏡，那么你也就會受到眼鏡的第二次傷害，這一傷害輕則治療，重則失明，眼鏡的害處大，但是利也不小。走路時，你可以避免一些小蟲子鉆進眼睛里，也可以避免風的“洗禮”……

　　有人認為用激光治療眼睛是最好的方法，這種方法也是有危險的，有可能會造成失明，這可就闖禍了。有的人用儀器治療眼睛，這雖然是可行的，但是很難受，所以我們應該在日常生活中處處保護眼睛，以免它受到傷害。

　　我建議同學們多學學保護眼睛的方法，堅持每天多做眼保健操。劉宜嘉不做眼保健操才導致他近視，用眼過度要適當休息，向遠處眺望一會兒當然更好。王星怡就是這樣才近視的。陳仁瑞是最不注意眼睛的人，他是經常躲在被窩里看書才近視的，這種方法我們千萬不能學習。眼睛是心靈的窗戶，我們應該好好保護它，讓每天都變成世界愛眼日！