期末考試質量分析報告
在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫作上具有一定的竅門。相信很多朋友都對寫報告感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼钠谀┛荚囐|量分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試質量分析報告1
一、基本情況
四（2）班共有學生35人參考。及格人數(shù)35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內(nèi)容，基礎題部分考查面廣，重難點突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問題部分對學生認真審題、分析數(shù)量關系的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學生常見的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學生認真做題，正確率達到96 %。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。
6、解決問題：得分率70%。大部分學生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學生對大數(shù)的讀寫、比較數(shù)的大小，求近似數(shù)，口算、估算、三位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，以及最基本的應用題、復式條形統(tǒng)計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學生對積的變化規(guī)律以及商不變的規(guī)律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數(shù)同學口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數(shù)，有的把驗算得數(shù)寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學生很熟練，在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。
四、教情學情分析
1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題。由于學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學生書寫習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學生沒能將知識之間聯(lián)系起來，綜合解決問題能力弱。
五、改進措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養(yǎng)，雖然新課標規(guī)定了學生在關于較大的數(shù)計算中可以使用計算器，但對于簡單的數(shù)的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學習習慣的培養(yǎng)，如認真審題、書寫工整、及時檢查等習慣。
3、注重學生的個體差異，讓學生有不同層次的提高，加強對學困生的輔導，及時給予查漏補缺，讓不同層次的學生都能得到提高。
期末考試質量分析報告2
一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。題型的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既有利于學生的學習也有利于老師的教學。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統(tǒng)計
通過對試題分布的統(tǒng)計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節(jié)都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎知識，又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查，也注重實驗考查
選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存，考查了學生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關信息或知識點間的關系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學科專用術語
不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學與過手訓練
加強基礎知識規(guī)范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與學生認知的內(nèi)在聯(lián)系的統(tǒng)一，真正提高教學的'有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態(tài)度、學習過程等各方面，激發(fā)引導學生自主有效的學習指導，充分調(diào)動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。
2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力
加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練
在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。
【期末考試質量分析報告】相關文章：
語文期末考試質量分析報告10-20
質量分析報告03-14
教學質量的分析報告06-07
質量問題分析報告11-02
中考質量分析報告12-30
考試質量分析報告01-29
考試質量分析報告集合03-31
教學質量分析報告11-19
中考質量分析報告通用03-09