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中期研究檢查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告十分的重要，其在寫作上有一定的技巧。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的中期研究檢查報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中期研究檢查報(bào)告1
本課題“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)糾正策略實(shí)施方案”從9月份開始申請(qǐng)立項(xiàng)，10月份確認(rèn)立項(xiàng)，至今已有4個(gè)月有余。從籌備期到實(shí)施的過(guò)程中，有收獲，也有不足，下面我將對(duì)過(guò)去的小課題研究過(guò)程進(jìn)行階段性總結(jié)，以便對(duì)接下來(lái)的研究提出有益的指導(dǎo)和展望。
一，本階段小課題研究?jī)?nèi)容和完成情況
1.對(duì)同學(xué)們?cè)谄匠懽髦谐霈F(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我教的高二27，28兩個(gè)班，共完成15次任務(wù)型寫作。批閱之后，我對(duì)其分別作了記錄和整理。
2.對(duì)同學(xué)們?cè)谶@15次寫作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理�？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有一定的規(guī)律性。我根據(jù)詞性和語(yǔ)境大致將其分為六個(gè)大類，每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類。
3.我們采用了短文改錯(cuò)這一形式的練習(xí)，讓學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去幾個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生們總共完成了很多篇短文改錯(cuò)練習(xí)。學(xué)生們反映，這種做法不僅有助于他們提高作文水平，還幫助他們適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò)。當(dāng)我們得知高考新增了短文改錯(cuò)這一題型之后，我們迅速調(diào)整了平時(shí)的訓(xùn)練方向。然而，由于接觸時(shí)間不長(zhǎng)，老師和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和認(rèn)識(shí)都還不夠深入。但通過(guò)讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正的方式，我們誤打誤撞地幫助他們適應(yīng)了新的高考題型。事實(shí)上，這也是本小課題立項(xiàng)時(shí)我沒有預(yù)料到的。
二，研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1.資料收集過(guò)程中，由于學(xué)生水平的差距，和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限，很難將所有學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集，這也使得小課題的資料收集沒有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么充足和完整。
2.資料整理過(guò)程中，對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，沒有一個(gè)更加科學(xué)合理，更加系統(tǒng)的分類方法。雖然，我自己根據(jù)我自己的理解，將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理，但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同，以至于，也有一些學(xué)生沒有很理想的領(lǐng)會(huì)我的意思。傳達(dá)的效果，沒有之前預(yù)期的那樣理想。
3.在資料分析的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)缺乏對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)原因的深入分析和解釋。在項(xiàng)目立項(xiàng)之初，我們預(yù)計(jì)要對(duì)同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行重要的分析工作。然而，在小課題的研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自己在這方面的研究很不充分，只是簡(jiǎn)單地列舉和整理錯(cuò)誤，并在修改后沒有認(rèn)真科學(xué)地分析和講解它們的產(chǎn)生原因。這是本階段小課題研究中的一大失誤，我們需要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤原因的研究和分析，以更好地提高同學(xué)們的寫作水平。
4.反饋練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們雖然很喜歡改自己的錯(cuò)誤，但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性，所以很難將所有的整理出來(lái)的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí)。
三，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想
1.下一階段，對(duì)于學(xué)生們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集，必須要有個(gè)改進(jìn)。過(guò)去的這段時(shí)期，主要是學(xué)生們進(jìn)行寫作，我負(fù)責(zé)批閱和收集學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤。下一階段，我將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者相互發(fā)現(xiàn)（小組或兩人互換）詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，并將其進(jìn)行收集。這樣，一方面為我省去了很多時(shí)間，另一方面也檢測(cè)學(xué)生們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度，是個(gè)提升能力的良策。同時(shí)，我認(rèn)為，小組修改應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的`選擇，這樣同學(xué)們不但可以相互提升，還會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于寫作和修改作文的興趣，不至于使學(xué)生厭煩甚至恐懼寫作。
2.對(duì)于資料的分類和整理，我計(jì)劃使其分類更加精細(xì)，更加全面，更加貼近學(xué)生們的理解和認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的資料庫(kù)，對(duì)于詞匯的分類，有了上一階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，參考網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)驗(yàn)，加上多多和身邊的同事教師進(jìn)行交流和研討。
3.對(duì)于學(xué)生們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并形成系統(tǒng)的理論，使學(xué)生們從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因，以便在以后的寫作中盡量避免再次出現(xiàn)，在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤。
4.在反饋練習(xí)的形式方面，我們會(huì)繼續(xù)采用短文改錯(cuò)的形式，但單一的練習(xí)形式可能會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味。因此，在本課題的下一個(gè)階段中，我們需要探索更多樣化的練習(xí)形式，并且這些練習(xí)形式必須高效實(shí)用。當(dāng)然，形式的變化只是表面的，更重要的是要讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)。
5.本項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)是：（1）提高學(xué)生們對(duì)寫作的興趣和熱情；（2）提高學(xué)生們的寫作水平，使其有較為理想的進(jìn)步；（3）增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于新題型——短文改錯(cuò)的信心和掌握程度。
6.本課題的呈現(xiàn)形式：
成果主件（ 調(diào)查報(bào)告 ）
中期研究檢查報(bào)告2
XX年3月，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的準(zhǔn)備，我正式申報(bào)了我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》。在這段時(shí)間里，我開展了一系列工作，主要包括以下幾個(gè)方面：1.文獻(xiàn)調(diào)研：我對(duì)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和分析，以獲取對(duì)該領(lǐng)域的深入了解和提高研究水平。2.實(shí)地考察：為了更好地了解不同類型教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和適用情況，我到教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察和訪談。3.教育數(shù)據(jù)收集：我通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和觀察收集了大量的教育數(shù)據(jù)，以便分析和比較不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響。4.研究方法學(xué)習(xí)：我參加了多次研究方法學(xué)習(xí)會(huì)議，學(xué)習(xí)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析技能，以更好地處理和利用研究數(shù)據(jù)。5.論文寫作：我在申報(bào)期間開始撰寫論文，并通過(guò)多次修改和完善，最終完成了一份符合科學(xué)規(guī)范和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究論文。這些工作的開展，為我的小課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保證了研究的高度科學(xué)性和可靠性。
一、課題研究進(jìn)展情況
1.研究的目標(biāo)
（1）改后內(nèi)容：如何提高文言文、詩(shī)歌鑒賞、語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀和作文等不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，這些都是讓學(xué)生頗為頭疼的難點(diǎn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采用多種措施，如通過(guò)生動(dòng)有趣的講解方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)踐例題進(jìn)行深度解析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和學(xué)科交流等。只有這樣，才能使學(xué)生在考試中不再失分，提高課堂效率，讓學(xué)生真正受益。
�。�2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。
（3）為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情，老師在課堂教學(xué)中積極引入學(xué)生感興趣的元素，把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的形式。這樣做有助于讓學(xué)生更加愿意參與互動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
2.課題研究的內(nèi)容
�。�1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué)、樂問(wèn)，展開較有計(jì)劃的實(shí)踐研究。
�。�2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴、滿意、親切的`情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
�。�3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
3.課題研究方法
（1）采用文獻(xiàn)研究法是一種有效的研究方法。該方法主要通過(guò)對(duì)近年來(lái)大型考試和高考等命題水平較高的試卷進(jìn)行定性分析，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以準(zhǔn)確把握研究領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于可以系統(tǒng)地整合和分析過(guò)去的研究成果，從而使研究更具深度和廣度。
�。�2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。
�。�3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。
�。�4）個(gè)案研究法是一種研究方法，主要通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行跟蹤分析，深入了解他們學(xué)習(xí)困難的原因和轉(zhuǎn)化效果，為研究提供直接的實(shí)證材料。
二、開題以來(lái)做的工作
1.方案準(zhǔn)備階段：（XX年3—4月）
�。�1）制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專家對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終研究方案；
�。�2）深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論知識(shí)，明確研究方向，增強(qiáng)研究的自覺性、緊迫感；
2.方案實(shí)施階段：（XX年5月—6月）
�。�1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究?jī)?nèi)容，收集原始材料；
�。�2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，扎實(shí)開展課題研究；
�。�3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果，撰寫研究 論文 ，形成文字性材料；
�。�4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路。
課題研究的成果
《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰，特別注意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性。
三、課題研究中存在的問(wèn)題或不足
1.這個(gè)課題很注重實(shí)踐，需要我在日常教學(xué)中及時(shí)總結(jié)、提煉出某些現(xiàn)象、想法和感受，并將它們提升到理論層面。但是有時(shí)候我沒有做好記錄和總結(jié)，沒有成為一個(gè)有心人。因此，我需要更加及時(shí)地記錄和總結(jié)，以便更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。
2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。
3.我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。
四、下階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施
在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果 匯報(bào) 制度。
3.深入進(jìn)行課題研究，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。
4.在下階段的研究中，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí)，我將根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
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