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評課報告《我的牙刷》
我們眼下的社會,報告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。相信許多人會覺得報告很難寫吧,下面是小編為大家整理的評課報告《我的牙刷》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
本學期在學區(qū)領(lǐng)導的組織下開展了區(qū)域校本教研活動,教研活動中我聽取了李老師的一節(jié)課《我的牙刷》。在教研組長王老師的引領(lǐng)下進行了豐富多彩的校本教研活動,首先,在4月27日進行了五年級美術(shù)《我的牙刷》初案設計。之后,在5月9日又進行了課例研討。在這一系列教研活動中,我悉心聽了李老師的《我的牙刷》這節(jié)課,李老師能恰當運用各種教學法,讓學生自主學習、合作探究,全面有效地完成了這節(jié)課的教學。
李老師充分運用了引導的教學方法。上課伊始,他就引導學生欣賞豐富的圖片,從各個角度,不同類型、不同材質(zhì)、不同色彩、不同功能等等方面了解種類多樣的牙刷,同時欣賞教材當中學生所設計出的優(yōu)秀作品。引導學生欣賞圖片,使學生們不但可以用視覺感官去體驗牙刷兒更多的種類和作用,還運用了觸覺、嗅覺、聽覺等等感官去全面的感受了牙刷的不同材料、不同質(zhì)地、不同手感等全方面的信息。這使學生在設計前期有了充分的了解和感受,對學生的創(chuàng)作打下了堅實的基礎。李老師在引導時能把握教學內(nèi)容的淺顯易懂,如教師的提問語言“小小牙刷分哪幾部分?有哪些精彩的設計?同學們是怎么想的(探究別人的設計思路),又是怎么畫的(探究畫圖方法)?”學生一聽就明白,于是就能快速順利地思考探究。最后由老師將學生的語言進行歸納,使學生對問題有總體的準確的認識,在教師歸納時,學生即明白自己所說的要點。
李老師充分運用了啟發(fā)式的教學原則。他能恰當把握教學的重點難點,能從淺入深,循序漸進地安排教學,教學過程清晰。他啟發(fā)學生從觀察的圖片說起,從手里的書本觀察,先明白牙刷的結(jié)構(gòu),再看牙刷的精彩細節(jié),了解牙刷的設計點,怎樣一步步地表現(xiàn)。要點和過程都用板書形式加以明確,使學生一目了然,便于操作。在課的設計中李老師非常強調(diào)設計意識,既讓學生樹立了美的意識,如對于牙刷的色彩和樣式的關(guān)注,又滲透了設計的科學性,如牙刷的尺寸,材料等,能夠啟發(fā)學生意識到設計應以人為本,如牙刷的結(jié)構(gòu)要講究舒適安全等。在啟發(fā)學生討論“你在刷牙時曾出現(xiàn)過什么問題?你是怎樣解決的?”問題時,學生討論熱烈,熱情很高,他們的想象力被充分的激發(fā)了起來,說出了很多新穎的想法,從他們最后的設計作品里也能發(fā)現(xiàn)這一點。
通過這節(jié)課的教學,李老師全面地完成了授課任務,達到了預期的效果。通過學習,學生了解了藝術(shù)設計與生活的密切聯(lián)系,能運用設計的理念,進行簡單的設計,創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品,在這節(jié)課的作業(yè)設計中,很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創(chuàng)作,盡管還有的細節(jié)不夠嚴謹,但孩子們在設計過程中,卻是真情實感的演繹。
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