高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告【經(jīng)典13篇】
在不斷進(jìn)步的時代，越來越多人會去使用報(bào)告，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，希望對大家有所幫助。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1
課題題目：關(guān)于修正液對人體的危害
組別：第三組
組長：xx
指導(dǎo)老師：xx
課題組成員：xx、xx、xx、xx、xx
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于19XX年由美國秘書貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強(qiáng)，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒有中文標(biāo)識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的同學(xué)需要時就借用別人的�！爸钡叫拚河惺裁次：�？”記者問�！爸酪稽c(diǎn)，但用它改錯習(xí)慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機(jī)采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實(shí)在令人擔(dān)憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的'途徑：
通過查閱報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式
三、研究內(nèi)容：
1、修正液主要成分
2、修正液毒性探究小實(shí)驗(yàn)
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四、研究目的：
修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？
五、任務(wù)分工：
負(fù)責(zé)活動記錄，實(shí)驗(yàn)記錄：xx、xx
資料保管和整理，陳述報(bào)告，問卷調(diào)查：xx
負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報(bào)告：xx、xx
負(fù)責(zé)各超市實(shí)地考察：xx、xx
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運(yùn)用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報(bào)告。
七、預(yù)期成果：
調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)形式：文字圖片
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，摒棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的.狹隘的認(rèn)識，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，是我們這次研究性學(xué)習(xí)的一個突出特色。 本次研究性學(xué)習(xí)，在課題操作方面有以下特點(diǎn)是：
一、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性特長得以發(fā)展與提高。
二、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識。
1、由課本走向校園。
2、由文字走向文化。
3、由興趣走向研究。
三、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由�。這樣做，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們在新課程改革中的一次初步探討，過程還很粗糙，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3
蘇州，這個帶著2500多年古典歷史的城市，在新的時代潮流中經(jīng)受著一波又一波的挑戰(zhàn)，是慢慢湮滅還是始終屹立在浪尖上？
我們并不希望眼見著古城的秀美典雅慢慢消逝，也不愿看著她只是迎合時代潮流，而隨著浮世而喧囂直至磨滅了自身的特色。
所以，讓古典與現(xiàn)代相融合便是我們最好不過的抉擇。
千百年來，小街小巷一直是與蘇州古城相生相伴的“血脈”，直到現(xiàn)在，蘇州城區(qū)仍有小街小巷一千多條。除少數(shù)街巷外，許多曾經(jīng)粉墻黛瓦、勾勒著姑蘇城古典韻味的“古城血脈”，已經(jīng)紅顏老去，豐韻難再。余秋雨在《白發(fā)蘇州》中所回憶：當(dāng)時的蘇州十分沉靜，但無數(shù)的小巷中，無數(shù)的門庭里，藏匿著無數(shù)厚實(shí)的靈魂。正是這些靈魂，千百年來，以積聚久遠(yuǎn)的固執(zhí)，使蘇州保存了風(fēng)韻的核心。
但由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，僅僅只是商業(yè)區(qū)幾片小小的土地已經(jīng)無法滿足需要，于是呢，拆遷、改造、重建等一切事件的實(shí)質(zhì)無非是讓有古典韻味的江南烏衣巷變成那一抹血色殘陽。
倘若不改造呢？多少年風(fēng)雨過下來的古城已是殘破不堪，無法滿足居民正常的生活所需，再等下去，恐怕也只是座無人城。
所幸，二00六年，位于蘇州古城區(qū)的滄浪區(qū)城管局就對道前地區(qū)開始了“古巷新韻、幸福社區(qū)”的試點(diǎn)整改，沒幾個月，十二條老街巷面貌一新，贏得了市民和海內(nèi)外游人的眾口叫好。今年該區(qū)老街巷整改涉及一百條街巷，其中特色街巷二十條，面積二平方公里、人口一萬多戶。該區(qū)借助先期改造的“兩街一河”，用足依水傍街、水陸并行的特色條件，利用散落在中間的控保建筑和名人故居，在解決、改善部分居民生活居住環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在深化提高，全面融入文化元素，引導(dǎo)老街巷旅游。
同樣位于蘇州古城區(qū)的平江、金閶區(qū)的老街巷改造計(jì)劃也將陸續(xù)出爐，并啟動改造步伐。蘇州平江歷史街區(qū)保護(hù)項(xiàng)目獲得聯(lián)合國教科文組織亞太文化遺產(chǎn)保護(hù)榮譽(yù)獎。涉及這個歷史街區(qū)，整治時要求會高一些。專家認(rèn)為，蘇州平江歷史街區(qū)的建筑特征貫穿其間的是一種平民文化，也因此生命力更強(qiáng)，成為蘇州保留至今最完整的歷史街區(qū)。要留住蘇州老街巷的真實(shí)生活，保留一個獨(dú)具風(fēng)韻及古風(fēng)的蘇州，也保留下蘇州獨(dú)特的城市記憶。
按照蘇州市十一五規(guī)劃，蘇州市將在未來幾年內(nèi)完成對全部小街巷的改造工作。這便是古典與現(xiàn)代完美融合的例證之一。
但是，并非所有的古城區(qū)的現(xiàn)狀都是這么喜人，也并不是所有的老城區(qū)都可以既保有韻味又不失時尚的。譬如在蘇州古城區(qū)中心的黃金地段，有一條街巷叫范莊前。這條老街，有著悠久的歷史、美麗的'傳說和深厚的人文底蘊(yùn)，然而現(xiàn)狀卻不容樂觀。日前，政協(xié)委員黃裴莉就范莊前老街的歷史文化發(fā)掘和周邊環(huán)境的保護(hù)向大會遞交了提案。
范莊前的現(xiàn)狀不容樂觀。不但這里的歷史文化遺存沒有被很好地挖掘，而且環(huán)境骯臟、凌亂無序并存在很多安全隱患。老街整體路面坑洼不平，每逢雨天不到200米的道路上起碼有100多處積水坑洼，路上很多私自接拉的電線縱橫交錯在空中，街上有個賣雞的攤販常年在此殺雞、脫毛、傾倒雜物。街上有2個廢品收購站常年把收來的廢品擺放在街頭，占據(jù)了很大的公用道路面積。此外，街上還有不少流動攤販向行人兜售無證食品，加上許多汽車在這條并不寬闊的路上亂停亂放。這些都讓這條有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的老街臟亂不堪。
希望城市規(guī)劃部門在深挖這條古街巷的文化底蘊(yùn)上多做工作，城市建設(shè)部門盡快把老城改造的步伐延伸到這條老街。她還建議城管部門加強(qiáng)管理，尤其是對無證攤販、不合理經(jīng)營點(diǎn)該取締的就要取締。
真希望這樣老街不要在時光中磨滅了自己的光芒。
與之相對的，也有個馳名中外的古鎮(zhèn)——木瀆。
已帶有濃重故蘇韻味的千年木瀆的古鎮(zhèn)韻味又將添上濃重一筆。這個鎮(zhèn)專門規(guī)劃了“老字號街區(qū)”，計(jì)劃在明年春節(jié)前后開街。據(jù)介紹，建“老字號街區(qū)”在我市尚屬首創(chuàng)，已有13家百年老店在前天簽約。
這13家老字號是雷允上、朱鴻興、稻香村等，它們大多有百年歷史。木瀆鎮(zhèn)在其商業(yè)寶地香港街商圈規(guī)劃了1.7萬平方米面積，首期將以2700平方米的建筑面積啟動這個特色街區(qū)。
據(jù)悉，為了吸引老字號的集群，讓自己的古鎮(zhèn)韻味更加濃郁，木瀆這次不惜以“免費(fèi)兩年房租”作代價。對于老字號來說，不固守高成本的大都市黃金地段，而另辟一條探索振興之路，不失為良策。
實(shí)在不免讓人感嘆，木瀆古鎮(zhèn)不僅能在站穩(wěn)在風(fēng)起云涌的經(jīng)濟(jì)市場，也能在愈發(fā)重要的精神建設(shè)里拔得頭籌，木瀆鎮(zhèn)政府能清楚的認(rèn)識到這么一個措施的重要性并及時進(jìn)行扶持援助進(jìn)行。
這樣讓古典與現(xiàn)代相融合的意識真是讓人看到了蘇州城未來發(fā)展的希望，真希望蘇州市政府也能加進(jìn)步伐，徹底改造好眾多老城區(qū)。
蘇州是一座有著二千五百二十年歷史記載的古城，如今仍屹立在當(dāng)年的城址上，并保留了“水陸并行、河街相鄰”的雙棋盤布局，這在全世界的古城中是罕見的。為了保護(hù)好這座古城，使之“傳之后世，永續(xù)利用”，希望蘇州市有關(guān)部門能讓古典與現(xiàn)代相融合，盡快對一千一百二十五條古城老街巷進(jìn)行整治，那么，古城十三萬戶、三十九萬居民將直接受益。更多蘇州市市民也將從中受益。
報(bào)告建議：
1、由經(jīng)濟(jì)實(shí)力的城區(qū)優(yōu)先發(fā)展，帶動后續(xù)老城區(qū)改造，以求最終形成全蘇州市改造完美竣工，共同創(chuàng)造和諧社會。
2、向先進(jìn)的已完成改造的地區(qū)學(xué)習(xí)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，也避免走一些彎路，盡量減小損失。
3、市政府大力扶持，對一些經(jīng)濟(jì)較落后區(qū)域進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)援助，以求盡快完成讓古典與現(xiàn)代相融合的重大目標(biāo)。
4、各個部門配合進(jìn)行，例如城管配合管理，不僅要有一個良好的自然環(huán)境，還需要營造一個良好的人文環(huán)境。
5、時間限制上，考慮到2008年北京奧運(yùn)，勢必也將影響到蘇州的客流量，故應(yīng)加緊腳步完成改造。
6、牢記宗旨是，讓古典與現(xiàn)代相融合。不僅要原汁原味，也要有創(chuàng)新，又突破，有讓人眼前一亮的感覺。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4
這是我第一次參加這種要自己提出問題，做出假設(shè)，再找到解決方案的活動。它不僅極大地培養(yǎng)了我自己動手，動腦的能力，讓我知道獨(dú)自思考的好處，還讓我更加認(rèn)識到集體的力量是巨大的，研究過程中有想不到的問題或者考慮不周的地方都是我們組員互相幫助，一起解決的。眾人拾柴火焰高，一個人的能力是有限的，只有依靠大家的努力才能成功。
由于是第一次接觸這種活動，在這次研究性學(xué)習(xí)中我們遇到了許多困難，從最開始的尋找問題，我們就花費(fèi)了很多時間，總覺得做得不過好，還想再完美一點(diǎn)。從學(xué)習(xí)音樂的過程中我們發(fā)現(xiàn)了音樂課的很多弊端致使現(xiàn)在的學(xué)生對這門課的興趣不是很濃，甚至瞧不起這門課。但是由于新課改，任何課都要有學(xué)分，拿不到不行，所以每門課我們都必須足夠重視，而且這也是培養(yǎng)我們音樂素養(yǎng)，陶冶情操的好方法。因此我們把精力集中在了音樂課課改這方面上。
解決問題的過程是很辛苦的，我們發(fā)放了調(diào)查問卷以弄清現(xiàn)在學(xué)生對于音樂課是什么看法，在這過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們從這些問題入手開展了一些討論和調(diào)查，同時也提出了自己的一些看法和解決方案。把這些寫出來看起來沒什么，但是背后的艱辛我們組員都很清楚，每個人都不辭辛苦，積極做自己有能力做的事情。有條件的同學(xué)負(fù)責(zé)印發(fā)傳單，我們遇到不懂的問題就去找音樂老師尋求幫助，老師也不厭其煩的給我們解答，我也從中受益匪淺，學(xué)到了很多知識增長了見識。每一條方案都是組員集體想出來的，我們在這中間有過分歧，有過爭吵。每一次的達(dá)成共識后面都有無數(shù)次的爭吵但是我們每一次都因?yàn)楣餐哪繕?biāo)而懂得退一步，弄清每個方案的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來選擇的。還記得當(dāng)時的心情都是激動而富有成就感的。就像打敗了一個攔路虎，離成功又進(jìn)了一步。
到最后結(jié)題的時候我們每個人的心情都是能以用語言描述的，一方面課題的'結(jié)束標(biāo)志著我們完成了一個任務(wù)，另一方面我還是有些不舍的，畢竟研究了這么久，也有了深厚的感情。寫結(jié)題的時候，就像是母親看著自己的的孩子一樣，充滿感情，依依不舍�；叵胫覀円黄鹱哌^的時光，為了這次研究性學(xué)習(xí)能夠圓滿完成，我們付出了很多汗水和艱辛。但是這一切都是值得的，用汗水換取的成功更讓我感到自豪。
通過這一次的學(xué)習(xí)我懂得的了只要有努力就會有收獲的道理，即使沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我想只要我努力了就不虛此行。在今后的學(xué)習(xí)生活中我要本著這樣努力負(fù)責(zé)的態(tài)度面對一切困難，做一個有用的人。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5
一、開題報(bào)告的主要內(nèi)容
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括：為什么會想到要研究這個課題;研究的特定對象是什么;通過研究，試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè)，為什么要用這個方法;具體的時間安排和實(shí)施步驟怎樣 （尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟） ，需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物，還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
�。ㄒ唬┱n題名稱
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來，讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
�。ǘ┭芯勘尘�
研究背景有的也稱“問題的由來”，即提出問題，闡述為什么要研究該課題。
（三）研究的目的和意義
研究的目的與意義，是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論，而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號。有時，也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
（四）課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題。也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
�。ㄎ澹┭芯空n題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件，即研究所需要的信息資料（如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的'方法）、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
�。┭芯康膬�(nèi)容和難點(diǎn)
高中階段，研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型，都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
�。ㄆ撸⿲�(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分，主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時間安捧安排等。
�。ò耍┏蓡T分工
開題時，要明確課題組每個成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù)，如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。
（九）預(yù)期成果及表達(dá)形式
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，
如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，一般是論文或調(diào)查（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報(bào)告按目填寫，避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6
20xx年上學(xué)期，在教務(wù)處的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校的關(guān)心支持下，我高一數(shù)學(xué)備課組始終認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念，積極探索教學(xué)改革，在落實(shí)“活躍課堂，創(chuàng)新課堂”的同時將新課標(biāo)的思想、理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，積極投身新課程實(shí)驗(yàn)，通過多渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)課程改革精神。緊緊圍繞提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為中心展開工作，按照教務(wù)處要求，充分發(fā)揮全組教師的熱情，一學(xué)期以來，我組在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等方面做了大量工作，為高一全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展作出了巨大的努力。下面就上學(xué)期我組數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、研究目的
數(shù)學(xué)教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，不過百年歷史．到今天為止，這門學(xué)科的基本規(guī)律仍有許多沒有搞清楚．世界上也還沒有一本大家公認(rèn)的、普遍適用的經(jīng)典著作．因此，有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)教育學(xué)”還處在創(chuàng)設(shè)階段（匐葡爬行的嬰兒、或朝陽產(chǎn)業(yè)）．就這個意義上說，數(shù)學(xué)教育研究大有可為．如果說，一般的教育學(xué)研究是“理論性”的基礎(chǔ)學(xué)科，那么數(shù)學(xué)教育是一種實(shí)踐性的“工程”性學(xué)科．工程技術(shù)也有自己的理論層面，但工程畢竟是要具體做出來的．因此，數(shù)學(xué)教育理論固然需要研究，但是數(shù)學(xué)教育研究不能只停留在理論層面，更要服務(wù)于課堂，使得學(xué)生能夠受益．每一個數(shù)學(xué)教師走進(jìn)課堂，面對自己的學(xué)生，都在努力提高課堂效益，探求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律
二、 基本情況
目前，我組成員共10人，高級教師x 人，中級教師x人，初級教師x 人，其中青年教師x人。
具體安派如下：
組 長：
副組長：
第一小組成員：
第二小組成員：
第三小組成員：
第四小組成員：
1、始終注重?cái)?shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一，也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。我們初次進(jìn)行數(shù)學(xué)研究沁有加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，對概念的形成過程和使用方式、靈活變形進(jìn)行缺少深入剖析和強(qiáng)化訓(xùn)練，使部分同學(xué)沒有完全掌握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的學(xué)生對概念掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤。
2、要求學(xué)生掌握公式、定理，注重基本運(yùn)算的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生必須認(rèn)真對待，熟練掌握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運(yùn)用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)算的快速、準(zhǔn)確是高考的考查的內(nèi)容之一，在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，提高運(yùn)算能力、以練取勝，重點(diǎn)抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫法中都做出了具體的要求，規(guī)范了學(xué)生的解題。
3、吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授仍然是重要的教學(xué)方式，但要關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的是間接知識，不宜過多使用“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)方式。如果每個概念都從實(shí)踐中引入，每個定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，那要花費(fèi)多少時間；如果過分強(qiáng)調(diào)探索與發(fā)現(xiàn)，會給已經(jīng)飽和的教學(xué)人為的增加更多負(fù)擔(dān)和壓力，探究性學(xué)習(xí)活動要適可而止，量力而行。
4、在課時嚴(yán)重短缺的情況下，我們不在偏題難題上浪費(fèi)時間，也不苛求知識的傳授面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求經(jīng)典，不在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，學(xué)生能把握課本內(nèi)容便可以了，但卻花費(fèi)了很多時間講解初、高中銜接知識，必要時還做了些適當(dāng)拓展與延伸。
5、如果只就教材來授課，練習(xí)冊上便有許多習(xí)題無法解決，我們自制了一些適合學(xué)生實(shí)際的同步練習(xí)，力求從基礎(chǔ)知識、基本數(shù)學(xué)思想方法入手，重要內(nèi)容重點(diǎn)演練，讓學(xué)生只要稍加努力便可順利解決，使大家都有成功的喜悅。必修3、4教材中存在許多問題，我們經(jīng)過反復(fù)理解課標(biāo)，對教材中不符合課標(biāo)要求的題目進(jìn)行適當(dāng)刪減，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容作了適量補(bǔ)充，對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目進(jìn)行改編。
6、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相整合在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式中，我們通過信息技術(shù)與課程整合采用“目標(biāo)—任務(wù)”驅(qū)動式的教學(xué)過程，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)。
三、幾條建議
1、組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)
因?yàn)檗D(zhuǎn)變思想更新觀念課程改革教師是關(guān)鍵，教師對新課程的了解是改革的前提。新課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定和安排，所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，了解數(shù)學(xué)研究的目的，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念。
2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極開展教學(xué)研究
備課組研究氣氛不夠，有些教師對高中數(shù)學(xué)研究沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)研究好教教材，上好課，完成教學(xué)任務(wù)就是自己工作，高中數(shù)學(xué)研究就是畫蛇添足。教師作為課程實(shí)施的主體，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)行集體備課，通過交流獲取信息和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀整套新課程教材，了解、研究新課程的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，對新課標(biāo)中螺旋式上升進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和定位。
3、作好初、高中銜接教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識體系夸越特大，導(dǎo)致一些必備知識缺乏。知識內(nèi)容不銜接，教學(xué)時需要補(bǔ)充大量內(nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運(yùn)算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂知識容量增大，但是學(xué)生遺忘更快。課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目標(biāo)。教材是素材，教學(xué)時需要處理和加工，大膽創(chuàng)新，靈活使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的'中心問題。
4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，逐步提高雙基水平
教學(xué)資源要求過高，學(xué)生基本功達(dá)不到要求，使得教學(xué)效果并不是很理想。數(shù)學(xué)課標(biāo)對“雙基”沒有明確界定，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。我們注意到“雙基”的發(fā)展變化，認(rèn)識到“雙基”的新內(nèi)涵，圍繞落實(shí)“雙基”，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過“雙基”訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法則中的每一個字詞及記號，并理解其內(nèi)在含義，在比較、辨析中形成知識網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含知識點(diǎn)，對教材中的例習(xí)題進(jìn)行變式，縱橫聯(lián)系，多角度地考慮問題，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開，提出新假設(shè)、新論斷，通過探求問題拓展學(xué)習(xí)的知識視野。有些例、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性，我們引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。
會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才的首要能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的根本是形成自主學(xué)習(xí)的能力，使自己既具備更新原有知識和吸納新知識的能力，又具備綜合各門學(xué)科知識的能力。高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及自覺性逐漸增強(qiáng)，個人的價值觀逐漸形成，成就欲望也逐漸強(qiáng)烈，因而是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”知識和能力基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。 高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下促使數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。我們在繼承傳統(tǒng)的同時又向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn),在整個實(shí)踐過程中始終進(jìn)行著“教的研究”、“學(xué)的研究”和“教學(xué)模式的研究”。
最后，反思整個過程，我們在如何更好的幫助知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績這個問題上還沒有很好的辦法。高中學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)經(jīng)過了九年甚至更長時間的積累，對一些基礎(chǔ)很弱的高中生，要求他們自主學(xué)習(xí)面對的困難比老師“手把手”地教要大的多。我們作了努力，但效果不明顯，需要再研究。 我們相信，隨著課題研究的進(jìn)一步深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會越來越好，教師的綜合素養(yǎng)會越來越好，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會越來越高。我們倡導(dǎo)“以人為本、質(zhì)量立校、科研興校”，我們要培養(yǎng)學(xué)生使之終身受益，鍛煉教師使之成為研究者。高中數(shù)學(xué)補(bǔ)充教材作為教學(xué)外部條件之一，旨在構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂教育模式，來促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。將“以活動為主翼、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以探究為主線、以發(fā)展為主題”的現(xiàn)代教育思想融入其中，并且“整合”了教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論以及現(xiàn)代信息理論的基本原理。以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體能動作用，以逐步實(shí)現(xiàn)變重“教”為重“學(xué)”，變“接受”為“獲取”，變“被動”為“主動”，變“專制”為“民主”，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的主動、健康、全面而和諧地發(fā)展之目的。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7
隨著教育改革的不斷深化，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了高中教育中的重要組成部分。作為一種探究性的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。作為一名高一學(xué)生，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到了它的價值和意義。
研究性學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的簡單傳授和死記硬背，更重要的是讓學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過自主調(diào)查、分析和總結(jié)，探索問題背后的本質(zhì)和規(guī)律。在我所參與的研究性學(xué)習(xí)中，我們小組選擇了氣候變化與環(huán)境保護(hù)這一議題展開研究。通過收集大量的數(shù)據(jù)、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和采訪專家學(xué)者，我們逐漸了解到了氣候變化對地球環(huán)境和人類社會的影響，并且提出了一些建設(shè)性的解決方案。
在整個研究過程中，我們不僅僅學(xué)到了關(guān)于氣候變化和環(huán)境保護(hù)方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，我們需要理清思路、明確分工、搜集資料，這些過程鍛煉了我們的邏輯思維和信息分析能力；在與專家學(xué)者交流的過程中，我們學(xué)會了如何提出有針對性的問題、如何傾聽和理解別人的觀點(diǎn)，這些都是我們在研究性學(xué)習(xí)中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
除此之外，研究性學(xué)習(xí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)新潛能。在撰寫研究報(bào)告的`過程中，我們需要提出自己的見解和建議，而這種主動探索和表達(dá)對我們的創(chuàng)造力和思維能力起到了很大的促進(jìn)作用。通過研究性學(xué)習(xí)，我們不再滿足于老師所講解的知識，而是能夠自己去尋找問題的答案，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。
總的來說，高一研究性學(xué)習(xí)使我們受益匪淺。它不僅拓寬了我們的知識視野，更重要的是培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新能力。希望未來，在教育教學(xué)中能夠進(jìn)一步推廣和深化研究性學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生從中受益，為構(gòu)建創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8
一、課題名稱：
從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的原因
二、課題組員：
陳蕊顏萬子暢徐婧寧李曉雨
指導(dǎo)老師：李磊
三、課題的提出：
新時代的高中生應(yīng)該放眼世界，有大局觀，有學(xué)習(xí)能力。我們作為新高考選擇歷史、地理學(xué)科的同學(xué)，更需要經(jīng)常通過各種媒體來了解國際大事，并從歷史、地理的.角度進(jìn)行分析研究。
四、課題研究的目的和意義：
理論上，用所學(xué)歷史、地理知識對國家間各種事件進(jìn)行評析,將會更進(jìn)清晰透徹地得出事件的真面目。美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭是美國國家地緣戰(zhàn)略利益的需要，美國是中東霸主，中東的混亂狀態(tài)是最符合美國戰(zhàn)略利益的，也是最利于美國管控中東。
實(shí)踐中，從地緣關(guān)系分析美伊戰(zhàn)爭體現(xiàn)了地理學(xué)科在實(shí)際中的運(yùn)用。研究這場沖突不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對我國的對外戰(zhàn)略制定也有著一定的借鑒意義。
總之，本課題選擇能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在研究過程中，我們小組成員可以將所學(xué)理論知識與國際大事結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)自己用所學(xué)理論追蹤熱點(diǎn)，洞察問題，分析其背后原因的能力，還能是自己具備初步的歸納、整理、分析以及研究的能力。
五、預(yù)期成果：
加深對伊拉克戰(zhàn)爭的了解，并能從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭的原因。
六、研究方法：
1.查閱資料，收集并整理資料
2.請教老師
七、活動計(jì)劃：
1.任務(wù)分工：
分為3個小組
第一組：陳蕊顏徐婧寧整理和搜集資料。
第二組：李曉雨負(fù)責(zé)制作PPT。
第三組：萬子暢最終整理并打印文件。
2.活動步驟：
(1)全體組員進(jìn)行討論、確定課題、明確分工、出動全體組員收集有關(guān)資料。
(2)所收資料進(jìn)行整理。
(3)將開題報(bào)告打印出來，便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9
一、選題背景與意義
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，中國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)小說）逐漸成為青少年閱讀的一種新興文化形式。據(jù)調(diào)查，目前我國青少年平均周閱讀網(wǎng)絡(luò)故事、小說、漫畫等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時間已達(dá)到7.8小時。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅有著文學(xué)欣賞的價值，它也帶有某些社會風(fēng)氣問題，如低俗、色情、暴力、抄襲等，尤其對未成年人的身心健康有潛在的負(fù)面影響。
既然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有正面和負(fù)面的兩個方面，我們就應(yīng)該探究其對中學(xué)生課外閱讀和心理的影響。本研究旨在探討網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生課外閱讀的意義以及對其心理健康的影響，從而為青少年讀者、教師和家長提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的適度閱讀建議。
二、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查方法，對某高中100名一年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男女各半。問卷共32道題，包括個人基本信息、閱讀量、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀動機(jī)、心理健康情況等。問卷回收率為100%。
三、研究結(jié)果
1、高一學(xué)生的閱讀情況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生除每天必讀的課外書和作業(yè)外，平均每周閱讀網(wǎng)絡(luò)小說1.5小時，閱讀其他類型書籍的時間為1.2小時。其中，68%的學(xué)生表示每周閱讀量不超過2小時；13%的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時間超過3小時。
2、高一學(xué)生的閱讀內(nèi)容偏好
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀內(nèi)容偏好網(wǎng)絡(luò)小說，其次為科幻小說、武俠小說和名著等。高一男生喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說類型主要為玄幻、武俠、網(wǎng)游、歷史、都市等；高一女生則偏好言情、校園、純愛、青春等。
3、高一學(xué)生的閱讀方式
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生主要通過手機(jī)、電子書、電腦等不同途徑閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。其中，54%的學(xué)生表示最喜歡在晚上閱讀小說，理由是晚上比較安靜、無人打擾。
4、高一學(xué)生的閱讀動機(jī)
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的主要動機(jī)是娛樂、解壓和激發(fā)想象力等。約25%的學(xué)生表示他們在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時會產(chǎn)生一種親近感，感覺他們自己似乎被吸入了小說的世界中。
5、高一學(xué)生的心理健康狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生心情健康程度較高，但在閱讀過程中有一些問題：1）在未經(jīng)咨詢專業(yè)人士同意的情況下自行調(diào)整劑量；2）在自己沒有患病的情況下自行購買藥物；3）從網(wǎng)絡(luò)上獲得催眠方面的`信息并進(jìn)行嘗試；4）在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己的心理問題解決辦法。
四、研究結(jié)論
1、高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的意義
網(wǎng)絡(luò)小說是一種具有創(chuàng)新性的文學(xué)形式，既有情節(jié)豐富、娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，又能迅速反映社會變革和人民心理的生動性，可以激發(fā)年輕讀者的閱讀興趣，豐富他們的人生閱歷，拓寬他們的認(rèn)知視野。此外，網(wǎng)絡(luò)小說也有其短板，如篇幅過長、文字不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｒ虼耍ㄗh高一學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時，應(yīng)適度按照自己的喜好選擇，同時注意在文學(xué)欣賞中增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
2、網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生心理健康的影響
網(wǎng)絡(luò)小說內(nèi)容多樣，但存在不少低俗、暴力、色情等問題，關(guān)注這些問題并轉(zhuǎn)移高一學(xué)生的注意力為其心理健康打下基礎(chǔ)。同時，鼓勵高一學(xué)生在閱讀中探尋自我，處理好個人情感、人際關(guān)系等方面的壓力，在網(wǎng)絡(luò)小說的歷險中找到心靈的歸屬感。
五、研究建議
基于上述研究，我們提出以下建議：
1、鼓勵高一學(xué)生閱讀各種類型的書籍，保持閱讀時間的多樣化，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。
2、教育高一學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)小說，區(qū)分正能量和負(fù)能量的文學(xué)內(nèi)容，并給予適度的閱讀建議。
3、引導(dǎo)高一學(xué)生進(jìn)行以自我管理和自我保護(hù)為中心的網(wǎng)絡(luò)小說閱讀，助于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和成熟態(tài)度。
4、學(xué)校、家庭和社會應(yīng)攜手發(fā)揮各自作用，共同管好學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀，對青少年打造一個良好的閱讀環(huán)境。
六、研究展望
本研究僅折射了網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生閱讀和心理健康的影響，其未來仍有待深入研究。我們提出以下幾點(diǎn)展望：
1、深入探究網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生思維能力的影響，了解其學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)能力、特長發(fā)掘和獨(dú)立思考能力的提高程度。
2、了解高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的評價和建議，以期針對性地更新和改良網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容形式，提高文化層次，讓讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)。
3、在青少年網(wǎng)絡(luò)勸導(dǎo)上加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)小說可靠性、健康閱讀的提醒和指導(dǎo)，促進(jìn)青少年心理健康，增強(qiáng)對不良信息的防范與適應(yīng)力。
以上，是本文對高一學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說閱讀狀況、心理健康現(xiàn)狀的研究報(bào)告。我們希望通過此次研究，能給學(xué)生們以正確的閱讀指導(dǎo)，以及對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有更為深入全面的認(rèn)識。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10
一、課題背景
高一階段是學(xué)生們逐漸適應(yīng)高中環(huán)境、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。研究一個好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本課題旨在研究“有效高效的學(xué)習(xí)方法”。
二、研究意義
高一學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入高中的重要階段，成功的高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對于今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃都具有極大的影響。在高中階段，學(xué)生面對學(xué)科繁多、學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，需要采取一些有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。因此，本課題的研究可以探究出更為科學(xué)、實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高成績，為未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容
本課題主要探究以下幾個方面：
1、學(xué)習(xí)方法的選擇。
2、表達(dá)學(xué)習(xí)的困難。
3、如何改善學(xué)習(xí)效率。
4、怎樣提升記憶力和理解能力。
5、有效管理時間。
四、研究方法
本研究采用以下方法：
1、問卷調(diào)查：采用問卷的方式調(diào)查學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的.情況，包括他們常用哪些學(xué)習(xí)方法、什么樣的學(xué)習(xí)方法能夠更有效地幫助他們掌握知識、在什么時候會遇到學(xué)習(xí)困難等。
2、閱讀文獻(xiàn)：在研究之前，將查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)習(xí)方法的研究現(xiàn)狀，包括國內(nèi)外的研究成果，了解各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、實(shí)踐總結(jié)：調(diào)研并總結(jié)實(shí)際使用過的學(xué)習(xí)方法，分析優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)有效的和無效的方法。
五、研究成果及建議
1、提供了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法清單，對于本課題的研究提供了許多靈感和支持。
2、分析了常見的學(xué)習(xí)困難及其表現(xiàn)形式，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
3、就如何提高記憶力、理解能力的問題提出了建議，包括多次回顧、化繁為簡、動腦與多種形式的理解練習(xí)等。
4、如何有效地管理時間，提出了建議，例如做事要有計(jì)劃、設(shè)置目標(biāo)、以固定時間段為單位等。
綜上，通過本研究，我們得出了許多有用的結(jié)論和建議，旨在幫助同學(xué)們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11
一、選題背景
在高一學(xué)習(xí)生涯中，課題研究是學(xué)生成長中的重要一環(huán)。從一開始的選擇課題，到論文的寫作和報(bào)告，都需要學(xué)生完成一系列的工作。因此，本文提供一份高一學(xué)生課題研究報(bào)告范例，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課題研究。
二、選題與探究問題
選題：如何提升高一學(xué)生的英語口語水平？
探究問題：
1、高一學(xué)生英語口語水平現(xiàn)狀如何？
2、英語口語能力的提升途徑有哪些？
3、影響英語口語水平的因素有哪些？
三、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查：發(fā)放問卷，了解高一學(xué)生的英語口語水平、學(xué)習(xí)狀況以及對提高口語水平的看法和建議。
2、實(shí)地觀察：觀察高一英語口語課堂教學(xué)進(jìn)行情況，了解學(xué)生在課堂上的.表現(xiàn)和互動情況。
四、數(shù)據(jù)分析
1、調(diào)查結(jié)果
�。�1）高一學(xué)生英語口語水平較低，大多數(shù)學(xué)生存在表達(dá)能力差、語法錯誤等問題。
�。�2）學(xué)生普遍認(rèn)為，多聽多說是提高英語口語水平的重要方法，而大部分學(xué)生認(rèn)為自己的聽說練習(xí)不足，需要提升練習(xí)的時間和機(jī)會。
�。�3）影響學(xué)生英語口語水平的因素有很多，包括學(xué)習(xí)時間、興趣愛好、課堂教學(xué)方式等。
2、實(shí)地觀察結(jié)果
�。�1）高一英語口語課堂教學(xué)存在單向傳授、學(xué)生參與度不高等問題，影響了學(xué)生的英語口語水平的提升。
�。�2）部分老師在課堂上使用了多種教學(xué)方法和互動形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升。
五、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
基于調(diào)查和實(shí)地觀察結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：
（1）多聽多說是提高英語口語水平的重要方法。
（2）提升英語口語水平需要充分的學(xué)習(xí)時間和機(jī)會。
（3）英語口語水平的提升與教學(xué)方式和互動形式密切相關(guān)。
2、建議
基于上述結(jié)論，可以提出以下建議：
�。�1）學(xué)生應(yīng)該在課外加強(qiáng)聽說練習(xí)的時間和機(jī)會。
�。�2）老師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和互動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。
（3）學(xué)�？梢约訌�(qiáng)英語口語競賽和其他英語口語交流活動，鼓勵更多學(xué)生參與。
六、參考文獻(xiàn)
1、費(fèi)正清�！秾W(xué)生英語口語水平的提高與教學(xué)策略研究》。 中國英語教育2018年09期。
2、劉青云�！陡咧杏⒄Z口語教學(xué)的問題與建議》。廣東教育2019年02期。
3、高一年級英語課程標(biāo)準(zhǔn)。國家教育部。
七、心得體會
本文通過問卷調(diào)查和實(shí)地觀察的方式，了解了高一學(xué)生英語口語水平的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況以及提升口語能力的途徑。通過數(shù)據(jù)分析，得出了提升英語口語水平的方法和影響學(xué)生口語水平的因素。針對上述結(jié)論，論文提出了相應(yīng)的建議，為高一學(xué)生提高英語口語水平提供了一定的參考。本次課題研究也讓我認(rèn)識到了探究問題的重要性和實(shí)地觀察的效果，同時也提高了我的調(diào)查研究和論文寫作能力。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 12
學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素，如認(rèn)知方式、能力水平；非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。
一、智力因素
（一）學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式。
學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨(dú)立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的`影響，具有場獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的能力水平。
經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀，語文方面積累的知識已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思維能力；掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對高中生對語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識還很不夠。
�。ㄈ⿲τ谖膶W(xué)的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。
二、非智力因素
�。ㄒ唬⿲φZ文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生，所以除了個別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過度重視分?jǐn)?shù)也會讓學(xué)生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學(xué)習(xí)投入的時間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)語文的方法。
高中時期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對語文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
�。ㄈ⿲φZ文抱有的興趣。
很多學(xué)生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學(xué)習(xí)激情。
綜上，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
高一研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 13
一、調(diào)查的目的
1、高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的障礙主要有那些
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查方法是：
二、問卷的分析
1、初、高中數(shù)學(xué)的銜接過程中出現(xiàn)困難
從初中到高中，不管是在數(shù)學(xué)概念、規(guī)律上，還是在解題方法上，都存在一個明顯的分界。絕大多數(shù)學(xué)生都不能很好地處理這個問題。高中數(shù)學(xué)難學(xué)的原因，也是造成他們壓力大的原因，主要就是在于初、高中的銜接上。初中的教材簡單，內(nèi)容少，時間充裕，教師可以針對某種題型進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。但是，高中的教材內(nèi)容多，難度大，時間緊湊，所以，學(xué)生的自學(xué)能力也是一個主要的問題，因?yàn)榻處熢谡n堂上不可能面面俱到。
超過70%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)是難學(xué)的，超過60%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力比較大。超過一半的同學(xué)認(rèn)為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中要難，超過四成的同學(xué)認(rèn)為高中學(xué)習(xí)內(nèi)容比初中的要多，大部分同學(xué)認(rèn)為初高中數(shù)學(xué)還是有較強(qiáng)的聯(lián)系的。
從這個結(jié)果中可以看出，盡管初高中數(shù)學(xué)的聯(lián)系是密切的，但是僅僅只是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性的過程而已，而在思想方法上已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。之所以認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難，學(xué)習(xí)壓力大，其實(shí)一個重要的原因就是初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學(xué)生要改進(jìn)原來的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問題，而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。
可見認(rèn)為高中數(shù)學(xué)難學(xué)是確實(shí)存在的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生覺得成績比初中退步了，對現(xiàn)在的成績感到不滿意，而且對學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有較大的心理壓力。眾所周知，在各科成績中，數(shù)學(xué)學(xué)科的平均分歷來都是較低的;而在學(xué)生當(dāng)中數(shù)學(xué)難學(xué)成為抹不去的陰影。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理承受力不勝負(fù)荷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，結(jié)果臺階的跨越更顯艱難。
2、在這些困難中，主要是對基本概念，規(guī)律的不理解;以及不會舉一反三
概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是數(shù)學(xué)的重要組成部分。其中，對定義的理解是非常重要的�？墒�，在初中的教學(xué)當(dāng)中，往往是用通俗易懂的語言(即描述性語言) 來代替定義，這樣的做好處是學(xué)生容易理解，也容易從中學(xué)會概念里面的基本內(nèi)容。但是，高中的數(shù)學(xué)相對來說更加嚴(yán)謹(jǐn)，很多的概念都是用集合的語言(數(shù)學(xué)定義)進(jìn)行描述的。例如，函數(shù)的`概念，函數(shù)的單調(diào)性等等概念。由于學(xué)生不習(xí)慣用嚴(yán)格的語言對某一概念或性質(zhì)進(jìn)行描述，所以，往往學(xué)生會對高中數(shù)學(xué)的概念，規(guī)律不理解。又如，當(dāng)我們翻開數(shù)學(xué)必修一的課本時，我們就會發(fā)現(xiàn)，必修一的主要內(nèi)容有兩個，一是集合，二是函數(shù)。這里，集合與函數(shù)都是近代數(shù)學(xué)的兩個概念，是近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其抽象程度可想而知。另外，高一的新生抽象思維能力還不夠，不能從抽象出某些例子所具有的共同屬性。這就是高中數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)困難的最重要的原因。
人的邏輯思維上的結(jié)構(gòu)不同，而且數(shù)學(xué)題的解答需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是一個螺旋上升的過程。所以，不會舉一反三的學(xué)生，其實(shí)主要的原因是以前應(yīng)有的數(shù)學(xué)思維能力沒有得到鍛煉，從而導(dǎo)致不會解題，不能理解題目的意思。
超過60%的同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的概念過于抽象，難以理解，以及經(jīng)常會有上課聽得懂，課后習(xí)題不會做的情況。詢問其原因，主要是在上課時對基本的解題規(guī)律沒有掌握。
分析這個結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)，從對概念的理解，到概念的形成，再到概念的概括，最后到概念的應(yīng)用，是學(xué)習(xí)概念的一個流程。在這個流程中，每一個環(huán)節(jié)緊密相扣，互不可分。而正是由于這個原因，導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)的概念困難的另一個直接原因。而解題時不會觸類旁通，很大一部分原因就是因?yàn)閿?shù)學(xué)的能力沒有得到必要的鍛煉，因此，多做題，多思考，多問人就成為解決這個問題的主要方法了。
3、古板僵化的學(xué)習(xí)方法，滋生惰性心理
初中以形象思維為主、通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。高中從理想模型代替直觀現(xiàn)象客體入手，通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學(xué)生要改進(jìn)原來的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新的要求。學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，往往并非學(xué)生思維水平或智力的問題，而是學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)。
超過70%的同學(xué)認(rèn)為自己沒有掌握學(xué)習(xí)方法，67.5%的同學(xué)有試圖去改進(jìn)，但是不成功，造成的結(jié)果是。超過一半的學(xué)生只是完成老師布置的作業(yè)而已，沒有進(jìn)行額外的練習(xí)。
事實(shí)上，學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，到自己會用數(shù)學(xué)差距還非常大。從問卷調(diào)查可看出，大部分的學(xué)生還沒有掌握正確、合適的學(xué)習(xí)方法，這已是他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的主要原因之一。求知的熱情，成功的喜悅，只靠考試、升學(xué)的壓力是無法產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)
習(xí)欲望的，反而會出現(xiàn)惰性心理，完全依賴?yán)蠋熣n堂講解，思維惰性大，思路狹隘，滿足于固有的思維模式，受固有的方法框框約束，只能套用知識，不能靈活運(yùn)用知識，只能模仿，不能創(chuàng)新，思維僵化。數(shù)學(xué)是一門很需要自主演練的科目，沒有一定的練習(xí)，數(shù)學(xué)很難學(xué)好，也不能學(xué)懂。這也許就是問題的關(guān)鍵了。
4、盡管是困難重重，但信心不滅
仍然有接近半數(shù)的同學(xué)對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有信心，這是維系我們依然能不斷前行的一個保證。興趣是最好的老師，信心則是最好的發(fā)動機(jī)。只要有信心，我相信，我們的同學(xué)終有一天一定一躍成名的。
三、教學(xué)建議
高中數(shù)學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)現(xiàn)象的觀察到分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象、建立數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行定量分析研究，因而學(xué)生必須具有一定的抽象思維能力才能學(xué)好。從上面的調(diào)查研究分析可以獲知，對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，這種思維的較高層次的要求常會令他們無所適從。當(dāng)高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到心理障礙，我們要想辦法幫助他們盡早克服，使他們盡快適應(yīng)過渡期，愉快投入高中的知識吸取中。
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