(精)學(xué)生研究報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告使用的頻率越來越高，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學(xué)生研究報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生研究報告1
伴隨著社會發(fā)展的發(fā)展、基礎(chǔ)教育的迅猛發(fā)展及大家生活的節(jié)奏的加速，青少年及兒童上、下學(xué)搭車要求日漸提高，一批批專車接送學(xué)員的經(jīng)營車子應(yīng)時而生，但有一些車子的車輛狀況偏差、司機(jī)的基本能力很低，存有很大的安全風(fēng)險，造成市委市政府政府部門和各界人士的普遍關(guān)心。為了更好地標(biāo)準(zhǔn)車輛安全管理，清除交通出行安全風(fēng)險，保證學(xué)員安全出行，20xx年4-5月份，市政協(xié)教科文衛(wèi)體聯(lián)合會根據(jù)派發(fā)調(diào)查問卷、走訪調(diào)查中小學(xué)校及幼稚園掌握狀況，機(jī)構(gòu)舉辦有關(guān)部門及一部分家長參與的專題講座交流會征詢建議，到城管、公安機(jī)關(guān)、交警隊(duì)、交通出行、文化教育、安全監(jiān)管、商業(yè)保險等單位開展調(diào)查，基本上把握了現(xiàn)階段本市專車接送學(xué)員車子的管理方法現(xiàn)狀以及存在的不足。
一、現(xiàn)階段的現(xiàn)況
全省目前中小學(xué)校187所，在學(xué)校青少年61313人，在其中城區(qū)7所，15081人，沒有職教中心和市一中，城鎮(zhèn)180所，5023兩人；幼稚園、學(xué)前班156所，沒有私立小學(xué)、小飯桌，在園在籍兒童27159名，在其中城區(qū)4所，2822人，城鎮(zhèn)152所，24337人。到迄今為止，全省對必須專車接送的學(xué)員及兒童，因沒有確立的現(xiàn)行政策和統(tǒng)一的管理機(jī)制，暫未專業(yè)用以專車接送的校巴。自上年60輛公共汽車劃入交通局對接后，分離出一部分，提升流過院校周邊的公交車線路，因并不是專用汽車，受車?yán)飫e的旅客的危害，公共汽車難以確保準(zhǔn)時抵達(dá)，導(dǎo)致有的學(xué)員改乘其他車子，了無幾的客戶資源，使公共汽車經(jīng)濟(jì)效益微乎其微，長此以往，此路線公共汽車也就有名無實(shí)了。因此，專車接送學(xué)員的車子除自己車、極個別公共汽車外，大多數(shù)是沒牌沒證無商業(yè)保險、假牌假證、套牌車套證的小貨車、貨車、三輪車、農(nóng)用三輪車、報廢汽車或大拖拉機(jī)等。這種車子車輛狀況較弱、安全性能很低，有的買車人為了更好地圖方便和經(jīng)濟(jì)收益，私自對車箱開展更新改造，提升坐位和擺著小凳子，不按限重的總數(shù)分趟專車接送，經(jīng)常把車箱裝滿截止，比較嚴(yán)重超載超限。上放學(xué)時間段在校園內(nèi)大門口專車接送學(xué)員的車子紛至沓來，亂停亂堆、隨便行車，紀(jì)律十分錯亂，交通阻塞比較嚴(yán)重，只能依靠交警隊(duì)臨時性輸通，小孩父母對安全隱患有的置之不理，有的僥幸心理心理狀態(tài)，有的萬般無奈，學(xué)員及兒童交通出行存有巨大的交通出行安全風(fēng)險。
二、存在的'不足
�。ㄒ唬┸囎蛹榜{駛員情況令人擔(dān)憂
從調(diào)研的狀況看，專車接送學(xué)員的車子絕大多數(shù)是政府部門嚴(yán)禁運(yùn)營的報廢汽車或帶“病”車，安全系數(shù)很低，且買車人又沒有購買交強(qiáng)險，讓人十分憂慮。駕駛員素養(yǎng)良莠不齊，總體稍低，安全防范意識不強(qiáng)，又因?qū)＼嚱铀蛯W(xué)員有別于一般旅客，因此壓根沒有具有從業(yè)資格證的，某些駕駛員乃至連駕照也沒有。
�。ǘ┏d超限狀況比較嚴(yán)重
從對專車接送學(xué)員車子的專項(xiàng)調(diào)查看來，超載超限狀況十分比較嚴(yán)重。緣故關(guān)鍵有三個層面：一是買車人及駕駛員為了更好地一味地追求完美經(jīng)濟(jì)收益的利潤最大化，能上是多少上是多少，能跑多快就跑多快，尤其是幼稚園的接送車，覺得學(xué)員所占室內(nèi)空間小，超重不容易危害安全性，如勞動定員七人的小貨車擠十幾個人乃至大量。二是學(xué)員搭車時間集中化。學(xué)員上、下學(xué)的時間全是在要求的一個時間段內(nèi)，乘坐車子的學(xué)員只需見到有車，便會爭著進(jìn)入車內(nèi)，而駕駛員都不拒載；三是時間緊。專車接送學(xué)員的車子，因?yàn)閷＼嚱铀蜁r間的獨(dú)特性規(guī)定，在具體專車接送中基本上是“一次及時”，提升了超重狀況產(chǎn)生的幾率，每到星期五中午學(xué)員放學(xué)后和星期天中午學(xué)員返校時間，超載超限狀況更加突顯。
（三）信息化管理不足
專車接送學(xué)員車子的道路交通安全到底如何管理方法，大部分人覺得僅僅交管部門的事。在調(diào)研中發(fā)覺，一些院校雖數(shù)次確立學(xué)員上放學(xué)不搭乘“病”車，但實(shí)際效果不顯著，對專車接送學(xué)員的車子存有超載超限等違紀(jì)行為，受職權(quán)范圍限制，沒法管理方法，即便管買車人都不聽。從本市的具體情況看來，中小學(xué)、幼稚園較為分散化，學(xué)員交通出行搭乘不過關(guān)車子，存有巨大的安全風(fēng)險，在交警隊(duì)警務(wù)人員不夠的狀況下，只靠交管部門來管理方法，的確有一定的難度系數(shù)。交警隊(duì)曾扣留一些不過關(guān)專車接送學(xué)員的車子，但學(xué)員準(zhǔn)時入校、按時回家了遭受危害，因此對該類車子很有可能發(fā)生的交通出行傷害也萬般無奈。還有一些車子采用“陣地戰(zhàn)”有意躲避執(zhí)法部門的管控，產(chǎn)生了“教育局管不住，工作部門抓不到”的局勢。一旦產(chǎn)生道路交通事故，不良影響無法預(yù)料。
（四）安全設(shè)備欠缺
確保學(xué)員乘車安全不但要搞好學(xué)員搭車中途安全性管理方面，還要搞好學(xué)員侯車時的安全工作，這就規(guī)定務(wù)必有相對應(yīng)的安全設(shè)備確保學(xué)員侯車時的安全性。市區(qū)中小學(xué)及幼稚園附近交通標(biāo)識、道路標(biāo)線不足健全，欠缺相對應(yīng)的安全設(shè)備，如公交候車亭、警示標(biāo)識、人行橫道線、震蕩減速標(biāo)線及泊車停車位等，這種安全設(shè)備的缺乏，不但給學(xué)員侯車造成不變，另外也存有著眾多安全風(fēng)險。在城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，盡管伴隨著“村村通”工程項(xiàng)目的執(zhí)行，建造了相當(dāng)規(guī)模的混凝土地面或磚路，可是，道路交通安全設(shè)備都不完善，許多路面缺乏、乃至全段路無一切交通標(biāo)識、道路標(biāo)線，地面窄小，實(shí)時路況較弱，非常容易產(chǎn)生道路交通事故。
三、保證學(xué)員安全出行的提議
（一）明確崗位職責(zé)，信息化管理
當(dāng)今，學(xué)員交通出行所顯現(xiàn)出的安全隱患，并不是只靠哪一個單位或一兩次突襲治理就能處理的，而要從源頭上清除學(xué)員交通出行的安全風(fēng)險，應(yīng)該始終堅(jiān)持以政府部門為核心，創(chuàng)建以公安機(jī)關(guān)道路交通單位為行為主體，有關(guān)部門緊密配合，院校、家中、社會發(fā)展一同參加的安全性防治管理體系，提升有關(guān)工作部門中間的融洽相互配合，產(chǎn)生密切配合的趨勢。政府部門：主要是制訂合理的管理?xiàng)l例，融洽各單位的關(guān)聯(lián)，開展責(zé)任劃分，提升對各單位貫徹落實(shí)管理方法對策的監(jiān)督管理，對工作中逃避責(zé)任的企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)干部開展懲罰，確保管理方法對策倒位。安全監(jiān)管單位：要搞好與相關(guān)部門有關(guān)學(xué)員乘車安全的融洽和督導(dǎo)檢查，嚴(yán)苛催促各單位、各院校學(xué)員專車接送安全工作對策的落實(shí)和貫徹落實(shí)，對專車接送學(xué)員的車子開展習(xí)慣性地定期檢查監(jiān)管。交管部門：要在平穩(wěn)原來運(yùn)輸能力的基本上，充分運(yùn)用智能公交的中堅(jiān)力量功效，會與政府部門縝密、有效地分配專車接送路線，建好有關(guān)專車接送點(diǎn)上的安全設(shè)備，另外，搞好專車接送車子司機(jī)的管理方面，使其加倍努力盡職盡責(zé)、真情服務(wù)、準(zhǔn)時準(zhǔn)時、安全性行車，竭盡全力搞好學(xué)員的專車接送工作中。交通警察單位：要用心搞好專車接送學(xué)員車子的檢驗(yàn)工作中，禁止不過關(guān)車子專車接送學(xué)員。按時機(jī)構(gòu)專車接送學(xué)員車子的司機(jī)集中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)培訓(xùn)和培訓(xùn)情況搞好紀(jì)錄梳理歸檔。促進(jìn)司機(jī)速度限制、低速檔行車，提升對專車接送全過程的查驗(yàn)，立即依法查處超載超限等交通出行違紀(jì)行為。另外，在學(xué)員上、下學(xué)等關(guān)鍵時間段和道路科學(xué)研究布署警務(wù)人員，增加依法查處幅度，改進(jìn)校園內(nèi)附近交通管理。文化教育行政機(jī)關(guān)：要提升與各單位及院校的聯(lián)絡(luò)和融洽，催促各院校搞好專車接送學(xué)員車子的安全工作，要將道路交通安全文化教育列入教學(xué)課堂方案，制訂有關(guān)的考核制度。公安機(jī)關(guān)：要依照國家公安部《關(guān)于農(nóng)村派出所參加預(yù)防重特大道路交通事故專項(xiàng)行動的緊急通知》的精神實(shí)質(zhì)。機(jī)構(gòu)全省各公安局進(jìn)一步肩負(fù)起管轄區(qū)內(nèi)重大路面道路交通事故的防止工作中，對專車接送學(xué)員車子存有的交通出行違紀(jì)行為，絕不允許手抽筋，更不可以姑息遷就，果斷嚴(yán)治從重處罰。城管單位：要增加經(jīng)費(fèi)預(yù)算資金投入，健全交通標(biāo)識道路標(biāo)線基本建設(shè)，全省中小學(xué)校及幼稚園道路均要設(shè)定警示、速度限制、慢行、讓行等交通標(biāo)識，使校園內(nèi)及附近交通出行自然環(huán)境明顯改善。
�。ǘ﹪�(yán)苛審核，規(guī)范管理
一是推行審核規(guī)章制度。但凡專車接送學(xué)員的車子，在專車接送前務(wù)必依照相關(guān)要求到有關(guān)部門辦理流程，獲得交通運(yùn)輸許可證書，且僅限在要求的路面或相對應(yīng)的行政區(qū)范疇內(nèi)專車接送學(xué)員。并根據(jù)調(diào)研交管部門的安全事故紀(jì)錄、車險公司的索賠狀況和行車安全狀況及其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，對司機(jī)開展審批，保證專車接送車子和司機(jī)合乎有關(guān)要求；二是完善查驗(yàn)規(guī)章制度。創(chuàng)立由城管、安全監(jiān)管、文化教育、交通出行、公安機(jī)關(guān)、交警隊(duì)等部門負(fù)責(zé)人為組員的專車接送學(xué)員車子安全性治理工作中領(lǐng)導(dǎo)組，每一年集中化對專車接送學(xué)員車子開展逐校、逐車、逐一司機(jī)查驗(yàn)。另外要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)員專車接送車子平時安全大檢查，立即把握專車接送學(xué)員車子的基本情況，對發(fā)覺的難題，立即下發(fā)期限整改通知單，明確職責(zé)人，推行追蹤監(jiān)督，直至整頓及時；三是貫徹落實(shí)責(zé)任追究制度規(guī)章制度。市人民政府與相關(guān)部門要各自簽署責(zé)任書，確立工作崗位職責(zé)，并與各院校、買車人中間還要逐層簽署責(zé)任書，嚴(yán)苛依照誰負(fù)責(zé)人誰承擔(dān)、誰簽誰承擔(dān)、誰查驗(yàn)誰承擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)，將義務(wù)切實(shí)落實(shí)，尤其是對因安全管理工作中不及時、工作方案不貫徹落實(shí)、安全風(fēng)險不立即清除而產(chǎn)生重特大道路交通事故的，要追責(zé)有關(guān)工作人員的義務(wù)；四是相關(guān)部門要嚴(yán)格監(jiān)督，對滿足條件的全省全部中小學(xué)和幼稚園專業(yè)用以專車接送學(xué)員、兒童的車子簽發(fā)“校巴準(zhǔn)運(yùn)證”或“臨時性校巴準(zhǔn)運(yùn)證”，并在車體黏貼統(tǒng)一的校巴專用型標(biāo)志。
�。ㄈ┨嵘黝}教育，提升安全防護(hù)工作能力
對學(xué)員乘“安全車”的難題，交警隊(duì)協(xié)同教育局根據(jù)播放視頻宣傳策劃光碟、懸架宣傳橫幅、貼到道路交通安全宣傳策劃掛畫、派發(fā)道路交通安全宣傳冊設(shè)計、宣傳頁、溫馨提醒卡等方法，進(jìn)行以道路交通安全為主題風(fēng)格的宣傳活動，宣傳策劃超載超限、超速行駛、酒后駕車等比較嚴(yán)重違紀(jì)行為的不良影響，文化教育眾多學(xué)員及父母不乘沒牌沒證車、不上超載超限車、不坐帶“病”車，讓安全生產(chǎn)方針深得人心。院校應(yīng)依據(jù)學(xué)員不一樣年紀(jì)、不一樣層級的特點(diǎn)，進(jìn)行“大手牽小手、小手牽大手”安全性出入校園內(nèi)品牌形象栩栩如生、形式多樣的主題教育主題活動，提升主題教育實(shí)際效果，提高學(xué)員的交通出行安全防范意識和自我防護(hù)工作能力，并根據(jù)舉辦父母會、老師開展走訪及其根據(jù)小朋友們給家屬、爸爸媽媽的聯(lián)名信等形式多樣，提高父母對兒女開展安全知識教育的使命感、危機(jī)感和示范性感，從本身學(xué)起，給孩子塑造好的楷模，保證如單車接兒童一定要有兒童安全座椅，摩托專車接送中小學(xué)生一定要戴安全帽等，不可超速行駛、超重，不可交通違章行車。另外交通警察單位要分配充足警務(wù)人員，維護(hù)保養(yǎng)中小學(xué)、幼稚園及附近公路交通紀(jì)律，立即改正和勸阻嚴(yán)重危害小朋友們道路交通安全的個人行為，從根源上避免“病”車專車接送學(xué)員的狀況。
專車接送學(xué)員車子的安全隱患既關(guān)乎眾多學(xué)員的生命安全和家庭和睦，也是一個社會問題，因而，大家務(wù)必時刻緊繃道路交通安全這一根弦，提升專車接送學(xué)員車子的管理方法，增加對專車接送學(xué)員車子的安全大檢查幅度，立即清除安全隱患，各相關(guān)部門要密切配合，積極主動科學(xué)研究，采取措施對策，保證本市青少年及兒童的生命安全。
學(xué)生研究報告2
為研究當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為和習(xí)慣變化，“高校思想政治教育前沿問題研究課題組”開展調(diào)研，向全國多地高校發(fā)放調(diào)查問卷15000份，回收13145份。
調(diào)研顯示，在消費(fèi)內(nèi)容層面，大學(xué)生對新事物的接受度高，更注重消費(fèi)產(chǎn)品的文化表達(dá)與消費(fèi)過程本身的精神價值；在消費(fèi)形式方面，大學(xué)生更依賴網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，不斷創(chuàng)造出新的流行時尚和消費(fèi)熱點(diǎn)，對于優(yōu)化我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)、助推新興業(yè)態(tài)與新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)提檔升級具有重要作用。
與此同時，部分大學(xué)生存在超前消費(fèi)、炫耀消費(fèi)、負(fù)債消費(fèi)、享樂消費(fèi)等非理性消費(fèi)行為，必須引起高度重視，尋求合理對策。
1、大學(xué)生群體消費(fèi)偏好
隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平大幅提升、消費(fèi)市場供給極大豐富，大學(xué)生的物質(zhì)需求和精神需求也更加多樣化，其消費(fèi)相應(yīng)地體現(xiàn)出一些鮮明偏好。
智能化消費(fèi)。當(dāng)前，大學(xué)生普遍青睞時尚化、智能化、高端化消費(fèi)產(chǎn)品，已躋身高科技產(chǎn)品上市后最早購買的群體。智能手機(jī)、聲控護(hù)眼儀、無線藍(lán)牙音箱、頸椎按摩器、語音控制家居燈等智能產(chǎn)品受其普遍喜愛，新科技、新產(chǎn)品帶來的生活品質(zhì)是其購買誘因。
電商化消費(fèi)。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)電商消費(fèi)主力之一，在“雙11”“雙12”等時間節(jié)點(diǎn)，大學(xué)生消費(fèi)支出占較大份額，支付寶、APP、微商、網(wǎng)紅直播帶貨等線上支付成為大學(xué)生生活常態(tài)。
潮流化消費(fèi)�！熬W(wǎng)紅打卡”“研學(xué)旅行”是大學(xué)生文旅消費(fèi)的主要方式，他們通過抖音、快手等了解網(wǎng)紅城市、小鎮(zhèn)名吃，進(jìn)而旅游“打卡”；《三毛流浪記》《故宮六百年》等書籍在直播平臺“云首發(fā)”吸引眾多大學(xué)生粉絲；《長安十二時辰》等“潮劇”吸引大量大學(xué)生線上付費(fèi)觀看。
社交化消費(fèi)。大學(xué)生是校園周邊“小微經(jīng)濟(jì)”集聚發(fā)展的主要驅(qū)動。名目繁多的“同學(xué)生日會”“考研保研聚餐”及日常聚餐活動，吸引大量餐飲店鋪在校園周邊集聚。隨著網(wǎng)絡(luò)社交文化平臺迭代更新，大學(xué)生社交化消費(fèi)的形式日趨多元，文娛、游藝等熱度上升。
是否贊同以銀行貸款形式進(jìn)行消費(fèi)的人數(shù)占比情況
受訪大學(xué)生每月花銷情況占比
2、綠色時尚消費(fèi)與非理性消費(fèi)并存
消費(fèi)觀念呈個性化特征。給寵物貓、寵物狗穿衣美容，成為很多“95后”“00后”的生活日常，“寵物美妝”“寵物服裝”等產(chǎn)業(yè)隨之迅速發(fā)展�！皞�性化寫真”“美圖創(chuàng)意平臺”“故宮口紅”等產(chǎn)品也深受大學(xué)生喜愛。他們在消費(fèi)時比父輩更注重個體形象塑造，對衣裝配飾、健身運(yùn)動、美顏產(chǎn)品等的支出占較大比重，消費(fèi)觀念更加個性化、不盲從。
廣告投入多、包裝精美是否是吸引購買的主要原因？大學(xué)生受訪者中，非常贊同、比較贊同只占24.9%，遠(yuǎn)低于不贊同、很不贊同的44.8%。“是否看重通過消費(fèi)展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)地位、生活風(fēng)格、生活品位、個性等”，8.6%非�？粗�，24.9%比較看重，22.6%和9.5%不太看重或完全不看重。更多數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生更注重產(chǎn)品的個性化設(shè)計和服務(wù)升級。
消費(fèi)狀況呈分層趨勢。大學(xué)生群體消費(fèi)支出金額差異明顯。調(diào)查顯示，每月花銷在1000元以下的受訪大學(xué)生占12.2%；1000-2000元的占64.9%；2000-5000元的占19.6%；5000元以上的占3.3%�？梢姡髮W(xué)生之間存在消費(fèi)分層，且差異顯著。
不同專業(yè)大學(xué)生消費(fèi)偏好差異較大。人文專業(yè)大學(xué)生更看重“購物是否能帶給人快樂和幸福”，贊成比例（53.8%）高于藝術(shù)體育專業(yè)（46.6%）和理工專業(yè)（46.2%）大學(xué)生。不同家庭所在地大學(xué)生消費(fèi)觀念有所差異。對于“是否看重通過消費(fèi)展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)地位、生活品位等”，來自大城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯的大學(xué)生贊成比例分別為39%、33.5%、33.8%、27.3%；對于“是否通過銀行貸款進(jìn)行個人消費(fèi)”，來自大城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯的大學(xué)生贊成比例分別為15.4%、14.1%、19.5%、11.8%。
崇尚綠色消費(fèi)等生活方式。逛超市購物時，更關(guān)注綠色環(huán)保類產(chǎn)品；選擇共享單車等綠色交通出行；在食堂以“光盤”為榮；利用高校自行設(shè)立的“二手資源交易群”“萬能墻”，以及閑魚等閑置商品交易平臺將有價值的閑置物品二次出售，實(shí)現(xiàn)資源最大化利用……今天的大學(xué)生，對于綠色、環(huán)保消費(fèi)情有獨(dú)鐘。
調(diào)查顯示，近七成大學(xué)生能夠理性消費(fèi)，平時習(xí)慣對生活費(fèi)用進(jìn)行規(guī)劃，分清所需產(chǎn)品的輕重緩急；多數(shù)大學(xué)生能夠正確認(rèn)識校園貸等非法貸款的危害，很少“花明天的錢來圓今天的夢”。受訪大學(xué)生對“貨比三家，買最需要和性價比高的商品”認(rèn)同率達(dá)67.8%，大部分會拼單、拼團(tuán)購買商品，關(guān)注網(wǎng)購平臺促銷活動等。
存在超前消費(fèi)等非理性消費(fèi)行為。“花唄”“借唄”“京東白條”等便捷的小額借貸平臺，迎合甚至刺激了部分大學(xué)生“先消費(fèi)，再分期還貸”的觀念，一些大學(xué)生通過負(fù)債借貸維持超前消費(fèi)。與此相應(yīng)，炫富、揮霍等消費(fèi)行為在大學(xué)生中時有發(fā)生，“名媛”“土豪”等詞語風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)，成為個別大學(xué)生羨慕不勞而獲生活的“幻想目標(biāo)”。
調(diào)查顯示，對于“如何看待通過銀行貸款進(jìn)行消費(fèi)”，受訪大學(xué)生非常贊同的占3.9%，比較贊同的占10.9%，不贊同的占29.5%，很不贊同的占35.1%；傾向于“非名牌不買，消費(fèi)高端品牌”的占8.8%；“秒殺族”“剁手黨”等在大學(xué)生中占據(jù)一定比例。對于“能掙錢就會花錢，不必在乎其他”，非常贊同的占6.8%，比較贊同的占18.7%，不贊同的占28.5%，很不贊同的占10.8%。部分大學(xué)生經(jīng)常以游戲娛樂、打賞主播等打發(fā)時間。超前消費(fèi)、炫耀消費(fèi)等現(xiàn)象在大學(xué)生中仍有市場，容易導(dǎo)致其信念迷失、精神頹廢。
3、大學(xué)生非理性消費(fèi)原因探析
從青年自身看，受成長歷程、身心特征等影響，尚未形成健康健全的科學(xué)消費(fèi)觀。當(dāng)代大學(xué)生成長在我國改革開放深入發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的歷史時期，大部分從小處于衣食無憂甚至相對優(yōu)渥的生活環(huán)境中。他們多為獨(dú)生子女，在父母長輩的寵愛中長大，愛惜物力、節(jié)約金錢的意識淡薄。加之當(dāng)代青年注重自我展現(xiàn)、個性表達(dá)，導(dǎo)致了對個性消費(fèi)、符號消費(fèi)、高端消費(fèi)的青睞。因此，很多大學(xué)生未能形成完整、穩(wěn)定、科學(xué)的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，隨機(jī)消費(fèi)、沖動消費(fèi)、跟風(fēng)消費(fèi)現(xiàn)象突出。
從家校教育看，對大學(xué)生消費(fèi)狀況與消費(fèi)心理關(guān)注不夠，引導(dǎo)缺失。在家庭中，家長對孩子需求的一味滿足滋長了消費(fèi)攀比心理；在學(xué)校，對學(xué)生文化知識、能力素質(zhì)的培養(yǎng)處于主要位置，教師對學(xué)生的消費(fèi)狀況和消費(fèi)心理缺乏關(guān)心和重視，針對性教育不足，對艱苦樸素傳統(tǒng)的教育普遍淡化。
從社會影響看，消費(fèi)文化發(fā)生整體性變化，享樂主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會風(fēng)氣有所抬頭。隨著科技發(fā)達(dá)、信息通暢、渠道多元，時尚的形成和流行更為快捷，影響更為深入。與其相應(yīng)，大眾消費(fèi)文化快速變化，從追求“物美價廉”到注重“彰顯身份”，從量入為出到超前消費(fèi)、借貸消費(fèi)。在拜金主義、物質(zhì)主義等思潮裹挾中，大學(xué)生的心理認(rèn)知與價值判斷受到強(qiáng)烈沖擊，消費(fèi)行為失范時有發(fā)生。
從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看，網(wǎng)購平臺智能化發(fā)展助推網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)普及，消費(fèi)主義網(wǎng)絡(luò)滲透力增強(qiáng)。隨著5G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和完善，網(wǎng)購平臺蓬勃發(fā)展，通過“集贊、秒殺、砍價、紅包”等方式刺激消費(fèi)，并借助算法推薦適合大學(xué)生口味的商品。同時，互聯(lián)網(wǎng)為消費(fèi)主義思潮滲透傳播提供了快捷隱蔽的平臺，部分商家倡導(dǎo)“超前消費(fèi)”“享樂消費(fèi)”，打著消費(fèi)共享的幌子，把控網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)話語權(quán)；一些平臺提供的“先購物后付款”消費(fèi)體驗(yàn)同“校園貸”“網(wǎng)貸”等非法借貸現(xiàn)象相互交織，容易誘發(fā)大學(xué)生的非理性消費(fèi)行為。
4、家校社會合力糾治非理性消費(fèi)
強(qiáng)化法治力量，為大學(xué)生營造健康清朗的.消費(fèi)環(huán)境。完善消費(fèi)安全法律法規(guī)，規(guī)范市場秩序，營造良好的社會消費(fèi)環(huán)境；加強(qiáng)消費(fèi)安全綜合治理，借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)及時研判大學(xué)生網(wǎng)貸行為，從源頭切斷消費(fèi)主義思潮的傳播路徑，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)環(huán)境；嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)貸款監(jiān)督管理工作的通知》等相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)厲打擊校園貸、網(wǎng)貸等出現(xiàn)的違法行為；構(gòu)建協(xié)同共治的網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)秩序，形成政府、社會和高校協(xié)同共治體系。
加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提升大學(xué)生及全社會消費(fèi)文化素養(yǎng)。堅(jiān)持用主流文化引領(lǐng)消費(fèi)文化，塑造健康的消費(fèi)生態(tài)。防止宣揚(yáng)沉湎享樂、拜金傾向的低俗文化產(chǎn)品傳播，通過全媒體手段廣泛傳揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦樸素等傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主義本質(zhì)和危害，培養(yǎng)科學(xué)理財意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約作風(fēng)，形成正確消費(fèi)觀念，真正做到理性消費(fèi)。
發(fā)揮家校作用，幫助大學(xué)生形成科學(xué)消費(fèi)理念與習(xí)慣。用家庭美德滋養(yǎng)大學(xué)生個人品德，將消費(fèi)教育融入節(jié)水節(jié)電、“光盤行動”等日常生活小事當(dāng)中，通過家長以身作則、勤儉節(jié)約，不斷增強(qiáng)節(jié)儉養(yǎng)德的生活理念和行為方式。高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的金錢觀、人生觀、價值觀教育，將消費(fèi)教育融入思想政治教育全過程，通過開展勞動教育、節(jié)約教育等，倡導(dǎo)適度消費(fèi)；加強(qiáng)理財教育，通過設(shè)立理財類課程、講堂、活動等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃、規(guī)范理財行為。同時，增強(qiáng)家校互動，共同關(guān)注大學(xué)生思想行為，提高消費(fèi)教育的針對性和時效性。
發(fā)揮市場力量，壯大健康積極的新型消費(fèi)業(yè)態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生合理釋放消費(fèi)需求。針對大學(xué)生的個性化、多樣化消費(fèi)需求，應(yīng)不斷創(chuàng)新消費(fèi)模式，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與文化文旅消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)新型消費(fèi)、科技智能化產(chǎn)品消費(fèi)。要借助新技術(shù)、新樣態(tài)，持續(xù)改進(jìn)商品功能、展現(xiàn)商品內(nèi)在價值，打造品質(zhì)型消費(fèi)熱點(diǎn)；升級個性化服務(wù)模式，讓大學(xué)生得到積極陽光的消費(fèi)體驗(yàn)；搭建文化旅游消費(fèi)云平臺，創(chuàng)新文化旅游商品，著力打造一批符合青年興趣的文旅景點(diǎn)、文化產(chǎn)品，把大學(xué)生的消費(fèi)潛力引導(dǎo)到富有文化含量、精神追求的領(lǐng)域中來。
學(xué)生研究報告3
1、準(zhǔn)備階段
完成課題研究方案的制定，申報工作，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備，調(diào)查分析，收集資料，起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執(zhí)行計劃，對方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報告等。
3、總結(jié)階段
對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報告和課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
在實(shí)踐操作中，我主要從以下幾方面入手：
1、 對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。
針對課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，在三、四、五三個年級中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析，可以看出：
�。�1）閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對課文的理解不夠，語言詞匯的積累不豐富，這樣學(xué)生在聽、說、讀、寫方面就不能左右逢源，觸類旁通。小語大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語的特點(diǎn)來看，認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀，積累詞語的重要手段也是朗讀，掌握語言，領(lǐng)悟漢語規(guī)律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明，沒有一定的閱讀量是學(xué)不好語文的。語文教學(xué)中的`繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒了教學(xué)重點(diǎn)，擠占了學(xué)生讀書與思考的時間，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，磨滅了學(xué)習(xí)的熱情，而且還勞而無功，得不償失。如果沒有閱讀中的“量”則無法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調(diào)查表明，學(xué)生對課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因之一是由于受過去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因，朗讀這個最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過程中方法過于死板，不能針對學(xué)生形象思維這一特點(diǎn)，設(shè)計形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境，扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
�。�3）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。
調(diào)查表明高年級學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)仍存在不良的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的變成需要行為方式或傾向。印度有一句顏語：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。從生理機(jī)制來說，習(xí)慣又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣除學(xué)生自身克服不夠外也與教師在平時的教學(xué)中的重復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不夠有直接的因素。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時找不到好詞、好句、有關(guān)的句段或相關(guān)問題。更領(lǐng)會不了詞語搭配的規(guī)律和布局謀篇的規(guī)律。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。
調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏，自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天，我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，只有充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，運(yùn)用有效的閱讀方法，自主領(lǐng)悟閱讀的真諦，才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺。
2、設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，開展實(shí)驗(yàn)研究。
根據(jù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我選取了住宿班三（3）班作為實(shí)驗(yàn)班，開展實(shí)驗(yàn)研究：
�。�1）利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。
一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮８０％以上；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮２０％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動閱讀的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣，是發(fā)展智力的必要條件。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。向?qū)W生推薦他們感興趣的讀物，在班里組建閱讀小組，使學(xué)生有閱讀的空間和閱讀的內(nèi)容從而激發(fā)他們的閱讀興趣，在他們讀有困難的時候即使地給予指導(dǎo)從而保持他們的閱讀興趣，在班里設(shè)立讀書角并經(jīng)常性地組織朗誦比賽、課本劇表演等閱讀活動，從而變興趣為動力，使學(xué)生更好地投入到閱讀中去。
學(xué)生研究報告4
一、本次課題的提出
1.社會發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。因此，我們要開展讀書活動，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種樂趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程改革的需要。長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語言表達(dá)能力差，分析其原因不乏以下幾個方面：
�。�1）學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。
（2）學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。
�。�3）學(xué)校引導(dǎo)的失當(dāng)，學(xué)校和教師承載了社會、家長太多的升學(xué)壓力，在追求社會效益社會影響的心態(tài)驅(qū)使下，無暇顧及孩子的閱讀問題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中，沒有時間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣，扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。
3.校園文化建設(shè)的需要。近年來，學(xué)校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動，在閱讀過程中，學(xué)生的個性、情趣、動機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習(xí)慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，在沒有任何強(qiáng)制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書、寫作、服務(wù)社會。
三、理論依據(jù)
1.小學(xué)語文新課標(biāo)要求�！缎抡n標(biāo)》中提出九年義務(wù)教育階段的語文課程要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在語文教學(xué)中的地位越來越高，其作用更加明顯。尤其是全國的各級各類讀書活動方興未艾，電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒語言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢，為我們的學(xué)生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的`方面發(fā)展。要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑，
學(xué)會在課外“無師自通”，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。
四、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀
從1972年起，美國國家教育發(fā)展評估會一直追蹤四年級、八年級與十二年級學(xué)生的閱讀成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生，以及最能享受閱讀樂趣的學(xué)生，綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”；英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂桑环▏诩偃罩行慕⒄n外閱讀計劃；臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計劃。
“十五”期間，江蘇省揚(yáng)州市教育局“親近母語”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語”閱讀課程構(gòu)建的理論和實(shí)踐”的研究》課題，并在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評審中得以立項(xiàng)。該課題以倡導(dǎo)兒童閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)書香社會為宗旨。課題組在各個不同層次的學(xué)校推廣親近母語讀書會，重點(diǎn)建設(shè)班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會，特別關(guān)注農(nóng)村小學(xué)讀書會的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動和社會公益活動，倡導(dǎo)閱讀理念，建設(shè)書香社會。
本課題著重從我校實(shí)際出發(fā)，探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書活動形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長的動力，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、研究目標(biāo)
1.學(xué)生養(yǎng)成會讀書的習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書、收集資料，寫讀書筆記等。
2.探索多樣的讀書活動形式，讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。
3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動，提升全校師生的人文素養(yǎng)，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學(xué)校文化特色，努力達(dá)到“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長必讀書目。
2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。
3.學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。
七、課題研究方法
1.文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法：調(diào)查問卷法：針對已有的閱讀基礎(chǔ)，在教師、學(xué)生、家長中開展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習(xí)慣”、“閱讀中應(yīng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣”專題調(diào)查。
3.榜樣激勵法：對愛閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵、開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會、評選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。
4.課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計，開展聽課、說課、評課活動等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進(jìn)行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。
學(xué)生研究報告5
重慶師范大學(xué)20xx級《形勢與政策》
調(diào)研報告
大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴調(diào)查研究報告
指導(dǎo)教師：鄧娜
專業(yè)：特殊教育
學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院
重慶師范大學(xué)
20xx年6月
大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴調(diào)查研究報告
學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：特殊教育20xx級
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)依賴性 大學(xué)生
摘要：21世紀(jì)，一個信息爆炸時代。隨著人們對知識和信息的索取欲望，以及各種知識的多渠道性，網(wǎng)絡(luò)無疑成為了人們從海量信息中搜索知識的終南捷徑，無形之中滲透到人們的生活以及各大行業(yè)，甚至也成為操控社會運(yùn)行的有力工具。由此可見，由于網(wǎng)絡(luò)的快捷方便、多樣性、豐富性正在日趨完善和提高，人們尤其是青年大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也是與日俱增。成百上千的網(wǎng)絡(luò)游戲、突起的網(wǎng)絡(luò)聊天新、起到網(wǎng)絡(luò)購??沖擊著大學(xué)生的生活，甚至改變或顛覆了部分大學(xué)生的生活。
一、 調(diào)研方案：
小組分工合作，各司其職，一部分人查資料，一部分人做問卷調(diào)查和統(tǒng)計資料，一部分人寫報告。然后全組成員一起修改成文。
其中調(diào)查對象是重慶師范大學(xué)的大一、大二、大三的學(xué)生，調(diào)查人數(shù)為100人。
二、調(diào)查目的及意義
目的：通過該調(diào)查研究顯示大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性的狀況及程
度，以及大學(xué)生對未來的'態(tài)度，并以此來探究大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴的原因，最后得到一個治療方案即尋找一個解除大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴的
“良方”。
意義：通過該調(diào)查研究，不僅揭示出大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)依賴的狀況和程度，幫助大學(xué)生提高自制力，抵制網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，從某種層面上減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。同時，對于調(diào)查小組成員來說，可以增強(qiáng)小組成員之間的溝通與合作以及社會實(shí)踐能力，同時也增進(jìn)了對一些社會現(xiàn)狀的了解。
三、調(diào)查方法和范圍
方法：以隨機(jī)發(fā)放100張問卷的形式展開，在以小組合作整理數(shù)
據(jù)、分析結(jié)果、撰寫研究報告的步驟完成。
范圍：我校大一、大二、大三學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性的各方面狀況。
四、調(diào)查時間
起于20xx年12月15日，完成于20xx年12月25日。
五、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析圖表、具體問題具體分析
100%80%60%40%0%
1、從上網(wǎng)的地點(diǎn)結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都是足不出戶，寢室便
成了上網(wǎng)的最佳地點(diǎn)。其中在寢室上網(wǎng)的比例就占到了88%，其次是在網(wǎng)吧的上網(wǎng)比例是10%，在其他地方上網(wǎng)的比例是2%。出現(xiàn)這種大學(xué)生在寢室上網(wǎng)比重高的現(xiàn)象主要原因在于首先，宿舍是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)和生活場地。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎人人有電腦和手機(jī)，為上網(wǎng)提供了方便。再次，多數(shù)大學(xué)生自制力差更缺乏對生活的安排與計劃。因此，他們更喜歡大部分時間在寢室上網(wǎng)以尋求內(nèi)心的快樂與滿足，他們不知道為什么要上網(wǎng)，可還是選擇上網(wǎng)，因?yàn)槌松暇W(wǎng)就不知道還能做什么。就大數(shù)女生來說，幾個人看電影很有感覺。就男生來說，他們喜歡一起打游戲，主要還是寂寞在起作用。當(dāng)然學(xué)習(xí)的需要例如查資料做課件等，電腦漸漸在大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中成了一個普及之物，有時甚至覺得電腦主宰了我們的思維。還有一部分學(xué)生喜歡在網(wǎng)吧上網(wǎng)他們覺得會有更具有真實(shí)性和刺激性，有那么多人陪他，還有網(wǎng)吧的網(wǎng)速很快，就不會出現(xiàn)在學(xué)�？ǖ那闆r。并且他們覺得上網(wǎng)很有感覺，特別是晚上在網(wǎng)吧黑暗的環(huán)境寂寞的人群中，所以他們就長期留戀于網(wǎng)吧。
2、從上網(wǎng)時間的調(diào)查結(jié)果顯示，58%的學(xué)生的是那個上網(wǎng)時間集中在18：00-22：00，原因主要是大學(xué)生自身缺乏對時間的規(guī)劃和自制自控能力。很多同學(xué)就不知道要做什么，特別是大一的學(xué)生沒有自覺性還習(xí)慣以前的老師督促學(xué)習(xí)，沒有人督促就變得懶散。其次，我們學(xué)校晚上基本上沒有什么課，空閑時間較多，同學(xué)們?nèi)狈r間的安排。所以作為大學(xué)生，合理科學(xué)地安排和利用自己的時間很有必要。然而 36%的學(xué)生是在22：00以后上網(wǎng)，以犧牲學(xué)習(xí)和休息時間為代價。上網(wǎng)玩游戲、網(wǎng)上購物、聊天、或看視頻聽音樂等等，他們喜歡在那種夜深人靜，玩著電腦在空虛的世界里，好好放松一下，或者在那個世界他們能找到內(nèi)心靈魂所在。用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、獲取信息資源的學(xué)生你比例卻相對較少，他們迷失了當(dāng)初買電腦的初衷，以前信誓旦旦地說要好好運(yùn)用電腦來學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在怎么樣呢?
學(xué)生研究報告6
1.說話原因
(1)急于表達(dá)自己因什么是高興而與同學(xué)分享心情
(2)沒有聽清楚老師說的話
(3)為受到老師批評的學(xué)生說笑話等有趣事情
(4)為快放學(xué)高興而和同學(xué)說
(5)為老師留的作業(yè)多與同學(xué)抱怨
2.處理辦法
(1)批評學(xué)生并且查清原因適當(dāng)進(jìn)行換座
(2)為說話嚴(yán)重的同學(xué)注解找家長并查清教育方式和實(shí)際情況
(3)對說話非常嚴(yán)重的`同學(xué)直接找校長并查清原因
3.老師注意
(1)對于好學(xué)生要懲罰輕
(2)不能對于說話嚴(yán)重的壞學(xué)生打的十分厲害
(3)如果老師發(fā)現(xiàn)被懲罰過的學(xué)生還嚴(yán)重說話應(yīng)找家長
(4)對與總是說話不改的學(xué)生老師應(yīng)該嚴(yán)重處理，并且直接開除
4.學(xué)生注意
(1)老師也不容易，請不要知錯不改
(2)對與學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，別人說話不能理睬，即使在重要的事情
5.深切思考
我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
學(xué)生研究報告7
一、調(diào)查時間：
20xx年9月5日至12月10日
二、調(diào)查方法：
問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
小學(xué)生
四、 調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。
2、書籍的來源。
3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計63﹪是家里的， 25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、 學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪， 而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。 許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、請你寫出你讀過的書的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》;調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍;老師重視，有一個良好的班級氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的`，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當(dāng)前現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說; 從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開;。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，即吸收積累傾吐表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
學(xué)生研究報告8
一、調(diào)查的目的、意義.
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課內(nèi)-外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認(rèn)識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！辈⑶以凇翱偰繕�(biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑，可長時間以來，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：大學(xué)生錯別字錯得令人堪憂；而從小學(xué)生的狀況看，課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個問題的嚴(yán)重性，所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下，我校在幾年前就針對學(xué)生課外閱讀“量少而窄”，開設(shè)“自由閱讀”課，每年舉行“金色之秋”讀書節(jié)，并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，加強(qiáng)了對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
二 調(diào)查時間：
20xx年8月12日——20xx年11月8日
三 調(diào)查對象：
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。
四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
（一）對課外閱讀價值的認(rèn)識不足。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績�？梢�，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀！
（二）適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，；更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%；另據(jù)其他資料（《讀書時間》）顯示高達(dá)52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
（三）學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了�？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的'學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
（四）教師方法指導(dǎo)不當(dāng)，檢測不得力。
調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。即使在上閱讀課，有些老師也是做自己的事，讓學(xué)生“自由發(fā)展”，想怎樣讀就怎樣讀 ，久而久之學(xué)生根本就不會讀書，有的學(xué)生只是在讀書時講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法，考試第一，以本為本，守本固本，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法，從而喪失了課外那片肥沃的土地。
五、調(diào)查后的思考與對策
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點(diǎn)思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
學(xué)生研究報告9
研究分析：
一、問題的提出
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當(dāng)中，患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22、78%，中學(xué)生為55、22%，高中生為70、34%。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達(dá)30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學(xué)生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的青少年越來越多？孩子們的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎？
二、導(dǎo)致眼睛近視的原因有：
1、看電視距離太近
2、看電視的時間太長
3、所看電視的畫面濃度太深
4、寫作業(yè)時的姿勢不正確
5、在光線太強(qiáng)的陽光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長時間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、遺傳因素
12、不認(rèn)真做眼保健操
三、大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的'發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四、研究結(jié)果：
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升，而中學(xué)生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣，如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
�。ǘ┎灰谧嚮蛐凶叩臅r候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
�。ㄈ⿻r常佩帶一些滴眼液，如：珍視滴眼液，明目滴眼液，珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
�。ㄋ模┍M可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
�。ㄎ澹┎黄常俪岳钡氖称�，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
�。┒ㄆ诘窖劭茖ａt(yī)作檢查，聽從儀醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預(yù)防近視等眼�。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護(hù)我們的眼睛，不讓我們將來后悔。面對21世紀(jì)視覺危機(jī)的挑戰(zhàn)，我們要勇于接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝敵人！
學(xué)生研究報告10
一、研究目的與意義
高校學(xué)生黨支部是黨在高校中的重要基層組織。高校學(xué)生的黨組織生活是高校學(xué)生黨支部建設(shè)的一個重要方面，也是黨的一項(xiàng)重要制度，是增強(qiáng)黨員的政治意識和提高黨性修養(yǎng)的重要途徑。因此，需高度重視高校中主要由大學(xué)生組成的學(xué)生黨支部的建設(shè)以及在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作。為了滿足學(xué)校和廣大學(xué)生黨員的要求，學(xué)生基層黨支部有必要增強(qiáng)組織生活的有效性，提高黨支部組織生活的質(zhì)量，增強(qiáng)黨支部組織生活的創(chuàng)新活力。
二、高校學(xué)生黨支部學(xué)生黨員隊(duì)伍的特點(diǎn)分析
高校普遍實(shí)行學(xué)分制后，與以傳統(tǒng)班集體為組織形式的學(xué)生群體相比，其特點(diǎn)可歸納如下：
�。ㄒ唬⿻r代性
大學(xué)生作為社會群體中較高文化層次的群體，有著敏捷的思維和較高的綜合素質(zhì)。他們擁有引領(lǐng)時代的能力，高校學(xué)生黨員隊(duì)伍也是如此。
（二）自發(fā)性
高校學(xué)生黨員具有強(qiáng)烈的主體意識和接觸社會的愿望。他們獨(dú)立意識較強(qiáng)，思想活躍，對社會上許多新興事物易于快速接受并消化[1]。在思想政治學(xué)習(xí)及活動組織方面，學(xué)生黨員渴望展示自身才能和發(fā)揮自身主觀能動性，會自愿發(fā)起并承擔(dān)組織活動。
�。ㄈ╅_放性
由于黨支部一般是由不同的專業(yè)系部組成，組織成員的結(jié)構(gòu)相對較開放。在黨支部活動中，他們會因?yàn)楣餐哪繕?biāo)、興趣愛好等參與進(jìn)來，聯(lián)系相對緊密，從而有利于黨支部成員凝聚力的形成以及提高對黨認(rèn)可感，擴(kuò)大其影響力[2]。
�。ㄋ模┨摂M性
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，新興媒體以其傳輸快捷、時效性強(qiáng)、覆蓋面廣、影響力大等特點(diǎn)[3]，日益受到廣大學(xué)生黨員的歡迎，也成為他們獲取支部信息的重要方式，而這些也為高校黨支部生活注入了新的活力和開辟新渠道。
針對學(xué)生黨支部群體的這些特征變化，有必要按照高校黨建工作的任務(wù)要求，根據(jù)新時代高校學(xué)生黨支部黨員隊(duì)伍的特點(diǎn)，實(shí)施增強(qiáng)其有效性的對策。
三、高校學(xué)生黨支部組織生活的實(shí)證研究
�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容與調(diào)查對象
本文以高校學(xué)生黨支部組織生活為調(diào)查主題，對某高校的學(xué)生黨支部組織生活情況從制度、內(nèi)容、形式、載體以及模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行了調(diào)查研究。本次調(diào)查問卷主要由主客觀題兩部分構(gòu)成，主要針對本科學(xué)生中的學(xué)生黨員、預(yù)備黨員進(jìn)行了問卷調(diào)查，還有少部分的入黨積極分子也參與了此次調(diào)研。
�。ǘ┭芯糠椒�
本文的研究方法主要有文獻(xiàn)法、專家咨詢法、問卷調(diào)查法以及訪談法。調(diào)查問卷經(jīng)過咨詢相關(guān)專家和組織部門而形成，問卷共發(fā)放500份，收回467份，回收率達(dá)93%。其中有效問卷為449份，回收問卷有效率為94.3%。
�。ㄈ┭芯拷Y(jié)果與分析
1.對學(xué)校所開展的組織生活實(shí)效性總體評價分析
據(jù)統(tǒng)計，35.86%的調(diào)查者認(rèn)為所在黨支部的組織生活有效性屬于一般的等級，44.54%的調(diào)查者對所在黨支部組織生活的有效性較滿意，僅15.37%的調(diào)查者對黨支部組織生活的有效性非常滿意。這就意味著學(xué)生黨員對所在黨支部組織生活有效性的滿意度呈“兩頭小，中間大”的態(tài)勢（如表1），對黨支部開展的組織生活有效性評價還是可以的，但是認(rèn)為組織生活完全達(dá)到其效果的比例還不高。
2.對學(xué)生黨支部組織生活的作用分析
70.95%的受訪黨員認(rèn)為黨支部的組織生活是有作用的，這其中，有60%以上的受訪黨員認(rèn)為組織生活對提高黨性修養(yǎng)有很大的作用，其次是提高政治理論素養(yǎng)，同時，受訪者個人通過支部組織活動，其組織能力、實(shí)踐能力、思維能力也有所提高，其中作用不大的是專業(yè)能力。由此可見，要使學(xué)生黨支部的組織生活真正體現(xiàn)高校特色，最好還是要加強(qiáng)組織生活與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合。
3.對學(xué)生黨支部的`制度建設(shè)分析
黨的組織生活制度是我黨長期以來堅(jiān)持和強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要制度，不僅對黨員教育、管理和監(jiān)督，而且也對學(xué)生黨支部組織活動的開展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生黨支部在制度建設(shè)方面稍顯欠缺。有一半以上的被調(diào)查者對黨支部的制度如黨員考核評價體系、工作量化指標(biāo)、獎懲機(jī)制等不夠清楚。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)生支部書記與學(xué)生黨員的意見交流和信息互動、完善黨內(nèi)民主制度，讓學(xué)生黨員對支部制度有清晰深入的了解。
4.學(xué)生黨支部組織生活目前采用的形式與黨員喜歡的形式的比較
學(xué)生黨支部組織生活目前采用的形式主要有召開會議（61.02%）、觀摩影視材料（42.54%）�？傮w上反映出學(xué)生黨支部組織生活的形式較單一。學(xué)生黨員最喜歡參加組織生活的形式有高層次的培訓(xùn)（48.11%）和外出參觀考察（41.14%）。意味著黨組織開展的組織活動與學(xué)生黨員喜歡參加的活動還有些差距，有些組織活動并不是支部成員愿意參加的。
5.對學(xué)生黨員參與黨支部組織生活的情況分析
目前，調(diào)查學(xué)校的學(xué)生黨支部由專業(yè)系部組成和同一系部的不同年級組成較多，規(guī)模適中，黨支部組織活動的頻次為平均每月一次居多，每次黨組織生活的時長在3～4個小時，其中有39%的學(xué)生表示對組織生活的態(tài)度不夠積極，這些學(xué)生對組織生活的嚴(yán)肅性認(rèn)識不夠，黨校觀念還有待加強(qiáng)。
四、增強(qiáng)高校學(xué)生黨支部組織生活有效性的對策
根據(jù)問卷調(diào)查與訪談，在總結(jié)高校學(xué)生黨支部建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生黨支部組織生活有效性的對策，具體如下： （一）加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作模式
理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，也是大學(xué)生黨建教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在黨的教育方面，可通過科學(xué)的理論武裝與具體的實(shí)踐體悟相結(jié)合，也可通過增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歷史教育與國情教育來實(shí)現(xiàn)[4]，目標(biāo)在于讓學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮自身主觀能動性。大學(xué)生的思想政治教育是基層黨組織的一項(xiàng)重要任務(wù)，要通過團(tuán)組織生活、黨校、演講與講座的方式等宣傳黨的理論。高校學(xué)生黨支部的黨建工作要與時俱進(jìn)，可充分發(fā)揮黨支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的模式[5]，強(qiáng)化黨員的社會責(zé)任感和歷史使命感，提高黨支部的凝聚力和向心力。
�。ǘ┮灾卮蠊�(jié)日為契機(jī)，強(qiáng)化建黨紀(jì)念的社會功能
通過重大紀(jì)念節(jié)日特別是建黨紀(jì)念來豐富學(xué)生支部活動形式，促進(jìn)黨員積極參與�？稍谂e辦座談會、舉辦展覽會、組織文藝晚會等[5]推動文化藝術(shù)事業(yè)繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)上，滲透思想政治教育。以重大節(jié)日為契機(jī)還可激發(fā)學(xué)生黨員愛黨愛國、成人成才的熱情，也可調(diào)動學(xué)生黨員積極參加支部活動的積極性和主動性，提高黨支部活動質(zhì)量。
�。ㄈ┱J(rèn)真貫徹執(zhí)行各項(xiàng)制度，創(chuàng)新組織活動內(nèi)容與形式
學(xué)生黨支部必須根據(jù)學(xué)校已有的制度來完善自身的制度建設(shè)。構(gòu)建與完善相關(guān)制度是加強(qiáng)黨支部建設(shè)有效性的抓手。具體可包括組織結(jié)構(gòu)設(shè)置制度、組織生活通知制度、例會制度、請銷假制度、考勤制度、發(fā)展黨員制度、培訓(xùn)制度、考核制度等[6]，同時需要對學(xué)生黨支部在執(zhí)行這些制度方面的情況不定期進(jìn)行檢查。
在組織活動的內(nèi)容與形式方面，首先，要在黨支部中營造濃厚的積極參與氛圍，發(fā)揮學(xué)生黨員的主體作用；其次，支部活動的內(nèi)容應(yīng)在原先基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如增加理想信念及專業(yè)知識等的學(xué)習(xí)；再次，充分開展網(wǎng)絡(luò)黨建，以學(xué)生喜聞樂見的方式，為黨建工作增添新的活力，推動黨建工作信息化；最后，加強(qiáng)黨支部共建與合作，通過學(xué)生黨支部之間、學(xué)生支部與教師支部等，開展座談會、學(xué)術(shù)講座、學(xué)業(yè)導(dǎo)航、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，還可建立黨員教育基地，實(shí)現(xiàn)資源的最大共享。
�。ㄋ模┩貙掽h支部組織活動載體，將社會實(shí)踐融入組織生活
通過社會實(shí)踐來拓寬黨支部組織活動的載體形式，讓學(xué)生黨員和入黨積極分子深入基層，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中體悟，在實(shí)踐中牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念。特別是注重志愿服務(wù)活動、義工活動的開展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生黨員以及入黨積極分子的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，注重德行的修煉，以培養(yǎng)他們成為國家的棟梁之材和民族的驕傲。
五、結(jié)語
高等教育新形勢對高校學(xué)生黨支部工作的影響是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，但更重要的是為高校學(xué)生黨支部提供了一個更為廣闊的平臺。因此，需要創(chuàng)新高校黨建工作模式，創(chuàng)新組織活動內(nèi)容與形式，聯(lián)系學(xué)校工作實(shí)際和黨員思想狀況，開展行之有效的支部活動，吸引廣大學(xué)生黨員自愿自覺參加，提升高校學(xué)生黨支部活動的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)黨支部組織生活的創(chuàng)新活力。
學(xué)生研究報告11
1 概述
隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西南寧建成，廣西高校大學(xué)生有了更多發(fā)展機(jī)會，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如就業(yè)難、就業(yè)能力有待提升等[1]。這給廣西高校大學(xué)生帶來了更多就業(yè)機(jī)會和選擇。雖然如此，但也只有那些經(jīng)歷過激烈競爭、多重挑戰(zhàn)后的人才能成功獲取就業(yè)崗位。面對如此緊張的就業(yè)局面，大學(xué)生不僅需要提高自身的就業(yè)能力更需要結(jié)合社會需求這一實(shí)際情況發(fā)展自身的就業(yè)能力。隨著教育的普及，大學(xué)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力越來越大。許多畢業(yè)生感慨就業(yè)難，難于上青天，但對此也很無奈。高校該如何開展教育工作，如何培養(yǎng)符合社會實(shí)際需求的人才，成為社會亟待解決的問題。
2 大學(xué)生就業(yè)能力構(gòu)成要素
自從改革了大學(xué)生就業(yè)體制和大規(guī)模擴(kuò)招高校大學(xué)生后，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力開始進(jìn)行了研究。鄭曉明最早明確提出大學(xué)生就業(yè)能力這個概念，他認(rèn)為就業(yè)能力就是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識和提高綜合素質(zhì)，獲得的能夠選擇滿意的工作、滿足企業(yè)和社會需求、能施展自身能力、實(shí)現(xiàn)自身價值的能力。文少保則認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力就是在以學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)發(fā)展的與職業(yè)相關(guān)并嵌入在個體身心里的一種綜合能力[2]。
3 大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差距研究
調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)單位在選擇人才時往往注重其給單位帶來利潤的能力，對于面試者的素質(zhì)、人際交往能力等無法在面試中直觀考查出的能力重視度相對減少。這就導(dǎo)致了他們在提高自身實(shí)力中出現(xiàn)偏差。同時，隨著我國教育普及政策讓許多青年接受更多教育，大學(xué)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)越來越難;所以他們認(rèn)為贏得一次面試比擁有在日后工作中給自己升值的能力更加重要。根據(jù)用人單位反映，現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是眼高手低型又叫心高氣傲型，他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)進(jìn)取精神，自我主義強(qiáng)大，但并沒有核心能力。近幾年來，畢業(yè)生的綜合能力和總體水平成為就業(yè)單位考核的重要項(xiàng)目。許多招聘方會通過實(shí)踐或兼職經(jīng)歷來評估大學(xué)生的分析解決問題的思路和能力，以及具備的潛力[4]。
3.2 社會實(shí)際需求 為了了解廣西企業(yè)對大學(xué)生就業(yè)能力的需求情況，筆者進(jìn)行了第三次調(diào)查，對廣西區(qū)主要城市各類企業(yè)發(fā)放問卷300份，回收202份有效問卷。數(shù)據(jù)顯示用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注主要集中在實(shí)踐能力和個人綜合素質(zhì)兩大類，其中包括溝通交際能力、組織策劃執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力、責(zé)任意識、職業(yè)素養(yǎng)等。就業(yè)單位不看重的是學(xué)歷和各類證書，因?yàn)檫@代表不了大學(xué)生綜合能力和實(shí)踐水平。根據(jù)美國聯(lián)邦政府“教育、科學(xué)和培訓(xùn)部”的調(diào)查，被眾多公司公認(rèn)為是最不可缺少的就業(yè)力同樣屬于個人技能和素質(zhì)范疇，基本包括溝通能力、計劃和組織能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、自我管理能力、問題處理能力、學(xué)習(xí)能力、主動心與事業(yè)心（進(jìn)取心）、科技等八個方面[5]。由此可知，符合社會實(shí)際需求的大學(xué)生應(yīng)該具備一定的綜合素質(zhì)并且有實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。
3.3 兩者差距的具體表現(xiàn) 大學(xué)生就業(yè)成為了亟待解決的一大社會問題，該問題的出現(xiàn)源于市場人才類型與社會需求之間的差異。同時，這也是解決就業(yè)難問題的關(guān)鍵。大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差距的具體表現(xiàn)為：
首先，表現(xiàn)在實(shí)踐能力方面。用人單位在甄選人才時，把該能力作為主要考核對象，因?yàn)樵诰蜆I(yè)單位看來實(shí)踐操作能力是就業(yè)能力的重要內(nèi)容。調(diào)查顯示超過64.5%的大學(xué)生對自身的實(shí)踐能力評價并不理想，其中比例較高的是社交能力，但也只為51.4%，而溝通能力為47.5%、組織策劃執(zhí)行能力為40%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力僅為31%，由此可知就業(yè)單位對大學(xué)生的實(shí)踐能力需求未得到滿足。
其次，表現(xiàn)在綜合素質(zhì)方面。用人單位更欣賞綜合型人才（“豎”表示專業(yè)基礎(chǔ)知識，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識）[6]，這類人能突破專業(yè)知識層面，掌握其他方面其他領(lǐng)域的知識，這給就業(yè)單位帶來極大價值，也給自身帶來極大上升空間。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，62.5%的在校大學(xué)生希望以后能找到專業(yè)對口的工作，這就意味著，有多半以上的大學(xué)生重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，很少接觸專業(yè)以外的各種知識，這說明了大學(xué)生對專業(yè)知識重視容易造成知識結(jié)構(gòu)單一，難以滿足就業(yè)單位需求。 4 大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差距的原因分析
4.1 大學(xué)生認(rèn)知欠缺 很多大學(xué)生對專業(yè)知識掌握不夠，大多數(shù)出于高不成低不就的階段。專業(yè)知識水平不是大學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容，但不容否認(rèn)，許多就業(yè)單位對專業(yè)知識的要求比較嚴(yán)格，比如翻譯類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類以及技術(shù)工人等等。在本次調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)這類崗位僅有約13%的畢業(yè)生就業(yè)工作與專業(yè)對口，這說明了大學(xué)生沒有好好掌握自身重要的技能。
4.2 大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高 高校人才培養(yǎng)計劃未能及時適應(yīng)社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動，造成人才類型不符合社會需求。絕大部分就業(yè)單位對人才的素質(zhì)、創(chuàng)新、實(shí)踐和適應(yīng)等綜合能力的要求越來越高，但目前大多數(shù)大學(xué)生各方面發(fā)展不均衡，總體能力不能符合就業(yè)單位的要求。
4.3 高校應(yīng)做好用人單位的反饋工作 高校能否及時有效的獲得社會人才需求信息是制定人才培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵，也是解決人才與用人單位之間矛盾的關(guān)鍵。高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，應(yīng)建立與維持產(chǎn)業(yè)界的雙向互動關(guān)系。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣西不到一半的高校做到了收集就業(yè)單位和校友等的反饋工作。根據(jù)我們設(shè)計的《大學(xué)生就業(yè)能力調(diào)查》的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，34%的大學(xué)生通過校園內(nèi)招聘會上了解到招聘信息，36%是通過網(wǎng)絡(luò)、中介等了解招聘信息，20%是通過人才市場了解招聘信息，而10%是通過家庭關(guān)系、社會關(guān)系等就業(yè)。數(shù)據(jù)表明，高校并未給學(xué)生提供及時有效的就業(yè)信息，同時在人才培養(yǎng)方面也落后市場需求一大截。
5 緩解大學(xué)生就業(yè)能力與社會需求差距的建議
5.1 大學(xué)生應(yīng)提升自身的認(rèn)知能力 隨著中國高等教育的.不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然的趨勢，這也容易導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)一體化。面對嚴(yán)峻就業(yè)壓力，大學(xué)生自身應(yīng)制定明確的發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也要積極參與各類社會實(shí)踐活動，激發(fā)自身的潛能。大學(xué)生應(yīng)適時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，將目光放遠(yuǎn)些，動態(tài)把握就業(yè)機(jī)會擴(kuò)大自己的就業(yè)面[7]。在知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生更需要結(jié)合社會實(shí)際需求發(fā)展自己的求知能力、實(shí)踐能力和綜合能力等。
5.2 高校應(yīng)及時更新大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方案 高校是大學(xué)生和就業(yè)單位的樞紐，培養(yǎng)適用型人才是高校的責(zé)任。首先，高校應(yīng)面向市場需求制定培養(yǎng)方向，根據(jù)市場需求，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，明確不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才市場化。其次，多途徑收集就業(yè)信息，增設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。最后，高校應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力;同時，學(xué)校要支持和維護(hù)相應(yīng)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。
5.3 政府根據(jù)市場需求，制定有效的就業(yè)政策 解決大學(xué)生就業(yè)力與社會需求差距的問題僅僅依靠大學(xué)生和高校是不夠的，這還需要廣西區(qū)政府出臺有效政策積極引導(dǎo)。自中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)在廣西建立以來，廣西各產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。政府應(yīng)利用機(jī)遇，協(xié)調(diào)就業(yè)單位、高校、大學(xué)生三方關(guān)系，使高�？焖龠m應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變的局面，制定出適合廣西區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，提高廣西高校大學(xué)生就業(yè)力，促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生研究報告12
一、課題的提出：
進(jìn)行語文教學(xué)過程中的學(xué)生主體性研究，努力打造高效課堂，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和終身發(fā)展，而實(shí)施以學(xué)生為主體的主體發(fā)展性教學(xué)則是做到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，只有喚醒了學(xué)生的主體意識，激發(fā)了他們的主體精神，培養(yǎng)了他們的主體能力，發(fā)揮了他們的主體作用，才能使他們在教育教學(xué)過程中主動、全面地發(fā)展，從而為他們將來的持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行語文教學(xué)過程中的學(xué)生主體性研究是新課程教學(xué)的需要。
二、實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目標(biāo)：
通過開展課題實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂以及課內(nèi)外各項(xiàng)活動中的主體作用，不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫以及各項(xiàng)活動中的組織和管理能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實(shí)驗(yàn)方法：
本課題研究，以對比實(shí)驗(yàn)為主，通過對比實(shí)驗(yàn)研究，積極探索以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時在研究中還輔之以調(diào)查研究、行動研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。
我們課題組成員采用調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)法、行動研究法、資料收集法、學(xué)生帶動法、教育實(shí)驗(yàn)法、個案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)。
1、調(diào)查法：教師深入班級進(jìn)行調(diào)查，選取有代表性的典型事例進(jìn)行分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。
2、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)教師制定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；形成實(shí)驗(yàn)報告；對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評價論證。
3、觀察法：觀察可以了解事實(shí)真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，以便能正確地計劃整個觀察過程。
4、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。
5、行動研究法：是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，不斷改進(jìn)工作，解決教育實(shí)際問題。
6、資料收集法：深入班級，深入學(xué)生個體，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。
7、學(xué)生帶動法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，帶動、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。
8、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，找到適合學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的方案。
9、個案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計劃，針對個性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。
10、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律；更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。
四、研究過程：
具體過程為：
第一階段：準(zhǔn)備階段：2010年9月——2010年12月
a、成立課題組、開題論證，制定具體實(shí)驗(yàn)方案。
b、廣泛查閱文獻(xiàn)資料。
c、召開座談會，進(jìn)行問卷調(diào)查，課題組成員圍繞方案進(jìn)行討論修改并開題。
負(fù)責(zé)人：
第二階段：實(shí)驗(yàn)階段：2010年12月———2011年12月。
a、探討課堂教學(xué)有效性原則、方法、手段。
b、構(gòu)建真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)模式。
c、形成可供教師設(shè)計參考的系列化建立有效性評價體系。
負(fù)責(zé)人：
第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段：2011年12月———2012年6月。
a、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報告。
b、申請專家鑒定。
負(fù)責(zé)人：
五、取得的成果：
經(jīng)過課題研究，我們認(rèn)為教師必須努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真搞科研，才能有效提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中的主體性，做到以學(xué)生為主體，努力打造高效課堂。
1、學(xué)生的讀書能力得到提高。我們認(rèn)為語文課就應(yīng)該讀，而且要多讀，不僅要把教材上的課文讀熟讀透，還要讀教材之外的，在大量接觸語言材料的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是早讀課的大目標(biāo)。每節(jié)早讀課都應(yīng)該有一個具體的目標(biāo)，這樣才有助于調(diào)動學(xué)生讀的熱情，提高讀的質(zhì)量，每一節(jié)課的小目標(biāo)達(dá)成了，我們的大目標(biāo)才可能達(dá)成。充分發(fā)揮不同朗讀形式的作用，追求創(chuàng)新。有聲有色的朗讀，可以變無形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，加深對作品的.理解，激發(fā)學(xué)生的感情。朗讀教學(xué)的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對讀，評讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情朗讀等等。如果結(jié)合課文內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造空間將更為廣闊。
2、學(xué)生的聽、說、讀、寫以及組織、參與各項(xiàng)活動的能力得到提高。我模仿李鎮(zhèn)西老師讓學(xué)生向家長寫喜報，匯報一周內(nèi)學(xué)生在校各方面的進(jìn)步，每周五老師負(fù)責(zé)為學(xué)生的喜報蓋章生效。學(xué)生得到的喜報多了，就可以在家長那兒得到獎勵，也為年終評優(yōu)選先提供可靠的依據(jù)。學(xué)生干勁足了，各方面的能力提高很快，尤其是寫作能力不斷提高，多篇學(xué)生習(xí)作在報刊雜志上刊登，許多學(xué)生的作品在征文比賽中獲獎，如：劉藝文等同學(xué)的作文《給我最愛的運(yùn)動員的一封信》在第四屆全國中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽中榮獲小學(xué)組三等獎；尹恒祥等同學(xué)在山東教育社“潤潔杯”小學(xué)生作文、書畫大獎賽中榮獲一等獎；賈明澤等同學(xué)榮獲第四屆全國“快樂作文”大賽優(yōu)秀獎。承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)以來，為給學(xué)生提供更多展示特長的機(jī)會，我專門設(shè)立了一個網(wǎng)易郵箱，讓學(xué)生把習(xí)作發(fā)到郵箱里，我為學(xué)生精心批改后，發(fā)到《東平教育》、《泰山晨刊》等雜志上，每年都有30多篇學(xué)生習(xí)作見諸報端。
3、調(diào)動了學(xué)生的求知、求思的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會了自己提出問題，自已解決問題，成為學(xué)習(xí)的主動探索者。教師多給學(xué)生一點(diǎn)時間，讓學(xué)生充分動口、動眼、動腦、動手、查字典、寫要點(diǎn)、劃批注；教師還要適時設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。
4、由于在教學(xué)中我們注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的工作相對輕松了一些，使得教師有更多精力研究教育教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高，高效課堂得到實(shí)現(xiàn)。
總之，課題研究堅(jiān)定了我們以科研促教育的信心。
學(xué)生研究報告13
摘要： 在一個星期的見習(xí)時間里，我們在新風(fēng)小學(xué)和東門小學(xué)進(jìn)行調(diào)查學(xué)習(xí)。對兩所小學(xué)的學(xué)生的座位安排與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、研究和分析，運(yùn)用了訪談法問卷調(diào)查法和系統(tǒng)分析等方法。以期達(dá)到優(yōu)化課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果�，F(xiàn)在對兩所小學(xué)生的座位安排與學(xué)習(xí)成績調(diào)查如下。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生；座位；學(xué)習(xí)成績
座位編排教學(xué)空間的組織形式直接影響師生在教學(xué)活動過程中的交互作用以及學(xué)生之間的人際交往、參與課堂的積極性、教學(xué)信息的反饋等。關(guān)于小學(xué)生這個教育的特殊群體座位安排與學(xué)習(xí)成績之間存在怎樣的關(guān)系，帶著這些疑問我們再次走進(jìn)小學(xué)。
在新風(fēng)小學(xué)三年級的教學(xué)過程和測驗(yàn)成績結(jié)果中發(fā)現(xiàn),該班學(xué)生的座排、座位、性別、紀(jì)律與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。分析結(jié)果:坐在前四排的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績高于坐在后三排(含第五排)的學(xué)生;女生總?cè)藬?shù)的72%坐在前四排,總?cè)藬?shù)的28%坐在第五排至第七排;男生總?cè)藬?shù)的28%坐在前四排,總?cè)藬?shù)的72%坐在第五排至第七排。女生普遍紀(jì)律好,學(xué)習(xí)成績高;男生紀(jì)律較女生差,成績較女生低,即紀(jì)律好,成績高;紀(jì)律差,成績低,特別是男生中有2人紀(jì)律考評差,成績部分不及格。
一、小學(xué)生與家長對學(xué)生座位的態(tài)度和學(xué)生課堂的相關(guān)行為的情況
從調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分同學(xué)并沒有把座位看的很重，認(rèn)為座位對學(xué)習(xí)的影響并不是主要的，關(guān)鍵是看自己對自己要求的嚴(yán)格程度以及周圍環(huán)境的影響。主要體現(xiàn)在：
1．小學(xué)生的座位調(diào)換頻率多，固定位置時間較短，多數(shù)家長希望孩子能坐得靠前和中間位置，大部分教師上關(guān)注學(xué)生座位位置以及其相應(yīng)的行為習(xí)慣。
課堂座位對于小學(xué)生來講非常重要，特別對于他們的行為約束和成績有著非常大的相關(guān)性。查顯示，93.5%的小學(xué)生表示對自己和他人的座位安排非常在意，并有11.4%的小學(xué)生認(rèn)為“很長時間不換座位是非常不公平的和不舒服的”。在課堂上，舉手發(fā)言而能獲得提問的機(jī)會與座位有著直接聯(lián)系，這對兒童學(xué)習(xí)的積極性有直接聯(lián)系。老師的提問關(guān)注可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而推動他們成績的進(jìn)步。與孩子們相比，家長和教師們則有相對不同的看法。45.2%的家長表示座位安排的好壞是可以看出老師對學(xué)生的關(guān)注程度，，只有7.7%的家長表示座位對學(xué)生的成績關(guān)系不大。大部分教師的對學(xué)生的座位態(tài)度體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注程度。
2．多數(shù)小學(xué)生對自己的座位不滿意不滿意，家長希望自己的孩子能夠獲得老師更大的關(guān)注。
對于座位的安排表示滿意的小學(xué)生只有19.4%，不滿意率達(dá)59.2%。72.9%的小學(xué)生在課堂喜歡坐得靠前，而12.3%的小學(xué)生則認(rèn)為座位的安排對自己的學(xué)習(xí)沒有關(guān)系。同時，不少教師對于學(xué)生的座位安排比較關(guān)注，特別是有自己特別喜歡的學(xué)生。據(jù)教師們反映，如果有自己喜歡的學(xué)生坐得比較靠前，他們的上課積極性相對較強(qiáng)，課堂互動較多。因此喜歡把自己喜愛的學(xué)生安排到前面，從而讓他們有更多的提問機(jī)會。家長則更熱衷于和老師打好交道，這樣，能為自己的兒女提供更好地座位安排。
3.多數(shù)家長既希望兒女能坐自己喜歡的位置和找到合適的同桌，又擔(dān)心子女上課不認(rèn)真和同桌“開小差”。
對于子女座位，27%的家長有經(jīng)常干預(yù)的行為和態(tài)度，反對的對兒女的座位安排進(jìn)行強(qiáng)干預(yù)的有15.9%，大部分家長則順其自然，但近半數(shù)的家長表示希望子女能夠有更好地學(xué)習(xí)同桌。高達(dá)九成的家長認(rèn)為，同桌的好處是“能使子女熱愛學(xué)習(xí)，增長學(xué)習(xí)積極性，并掌握好課本知識”；同時，29.5%的家長還覺得同桌同學(xué)能促進(jìn)子女的學(xué)習(xí)興趣，11%的家長認(rèn)為“同桌同學(xué)沒有任何好處和作用”。58.5%的家長表示，最不能接受的事是孩子和同桌開小差，耽誤學(xué)習(xí)。顯然多數(shù)家長內(nèi)心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同學(xué)開小差而荒廢學(xué)習(xí)。此外，令家長們深感焦慮的事還有他們孩子結(jié)交不學(xué)習(xí)的同學(xué)，從而影響自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。
二、座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響
1．座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響
從前面的調(diào)查分析得出的結(jié)果可以看出，除去同桌等因素，我們可以得出，小學(xué)生的座位跟其學(xué)習(xí)的成績呈正相關(guān)關(guān)系，處于好的位置的學(xué)生的成績會相對于位置處于差的學(xué)生會好的`多，因此教師應(yīng)該在座位安排的問題上多做考究，如何分配好學(xué)生的座位。學(xué)生座位
安排應(yīng)科學(xué)合理搭配，合理的座位安排便于學(xué)生學(xué)習(xí)時開展自主、合作、探究，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。座位的安排可以遵循以下三個原則：
�、賰�(yōu)等生和差生搭配原則；
�、趯W(xué)生性格搭配；
�、勰信钆湓瓌t原則。
取長補(bǔ)短，科學(xué)安排，男女生在性格、氣質(zhì)上的差異形成豐富多彩的世界。如有的同學(xué)愛說話，易得罪人。有的同學(xué)沉默、愛做好事。那么倆人成為同桌后，愛說話的話也不那么多了，也能和同學(xué)們很好的相處了，那么沉默的同學(xué)也漸漸變得開朗起來了。這樣安排起來有益培養(yǎng)他們良好性格的養(yǎng)成。從小培養(yǎng)孩子男女平等的意識。男女搭配有利于民主，和諧，有利于建立良好班風(fēng)，有利于班級的生機(jī)和活力。讓好動和比較安靜的同學(xué)坐在一起，便于保持課堂紀(jì)律的安靜。也可以讓性格外向的孩子影響性格內(nèi)向的孩子，讓他們也愿意積極樂觀的與別人交流。這樣的學(xué)生性格搭配有利于營造良好氣氛，有利于班級工作的開展。讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生受成績好的學(xué)生的影響，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這樣的搭配有利于開展同桌間的自主合作探究，有利于優(yōu)生輔導(dǎo)幫助差生，有利于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，也有利于提高小組間的競爭意識，有利于班級整體進(jìn)步。所以說，座位的科學(xué)安排能夠帶來積極方面的影響，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生成績有很大的幫助。
2．座位安排對小學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響
如前所述，科學(xué)合理的座位安排對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面上能夠帶來很大的好處，但是，一旦座位安排未能做到合理安排的話，其亦會帶回其他方面的消極影響，就比如，坐在座位后面的同學(xué)會有心理落差，教師如果一味將優(yōu)生安排在前面就座，會造成后面座位同學(xué)形成自卑、自我輕視，在學(xué)習(xí)上會消極對待，久而久之，形成一種惡性循環(huán)。而且盡管優(yōu)差生搭配了，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生或許會受到學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的影響，學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性自覺降低，反而使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生淪為學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生。總而言之，要科學(xué)安排合理座位，需要綜合多方面的因素，而且需要教師去熟悉學(xué)生，從學(xué)生本身上得各種問題，針對好這些問題，然后能夠在座位安排上更為合理的處理，從而才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
三、對策與建議 通過調(diào)查和學(xué)習(xí)，看了有關(guān)教育專家對案例的深入淺出的分析及對座位編排的看法，閱讀了小學(xué)教學(xué)原理，我們總結(jié)出一些方法和對策：
(一）、從矮到高是座位編排的基本規(guī)律。
這主要是從學(xué)生看黑板的角度來考慮，一般來說矮個子的孩子坐前排，高個子的孩子坐后排。如果遇到有個別高個子而近視又正在治療矯正期的孩子，班主任老師應(yīng)該適當(dāng)照顧，但要給這些孩子找一個相對矮一點(diǎn)的凳子，以免遮擋后排同學(xué)的視線。很明顯這就要求班主任老師應(yīng)在座位編排前對學(xué)生的情況做詳細(xì)的了解，做到心里有數(shù)。
（二）、男女同桌是座位編排的一般規(guī)律。
學(xué)生研究報告14
一、調(diào)查目的：
走在校園中，我們放眼望去，你會發(fā)現(xiàn)在10人中，至少有4個是近視的。為什么近視人數(shù)越來越多，這使我百思不得其解，所以我下定決心，要好好調(diào)查一番。
二、調(diào)查的對象和方法：
1、調(diào)查對象：海石花寫作培訓(xùn)學(xué)校五年級5班，人數(shù)：12人。其中近視3人，占25%，男生2人占其中16。67%，女生1人占8。33%。
2、調(diào)查方法：看電視，看報紙，采訪近視本人，上網(wǎng)，看新聞……
三、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過我的調(diào)查，我得出以下結(jié)論：
1、同學(xué)們寫作業(yè)的姿勢不端正。
2、總是熬夜，用眼過度疲勞。
3、用不干凈的`手揉眼睛，導(dǎo)致眼內(nèi)進(jìn)入了不干凈的東西。
4、不喜歡戶外活動，總是在家里。
5、電子產(chǎn)品玩的過多。
改進(jìn)方法：注意寫字姿勢的“三個一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。
常做戶外運(yùn)動、多看綠色植物，少看電子產(chǎn)品。
四、（總結(jié)）
眼睛是心靈的窗戶，只要你做到了以上幾點(diǎn)，那么你就會擁有一雙明亮的眼睛。
學(xué)生研究報告15
論文摘要：在對合肥工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對如何完善大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作模式，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和層次，進(jìn)行了思考，并提出了切實(shí)可行的對策和建議。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；調(diào)查研究
合肥工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我�！保┳鳛橐凰怨た茷橹鞯娜珖攸c(diǎn)大學(xué)，多年來，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入探索，出臺了一系列政策和措施，形成了具有工科學(xué)校特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育工作體系和運(yùn)行模式。為全面了解我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況，本課題組開展了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)調(diào)查，為學(xué)校下一步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定和落實(shí)提供依據(jù)和參考。
一、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法
本次調(diào)查的對象為20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個本科專業(yè)和15個研究生專業(yè)。
本次調(diào)查圍繞以下幾個方面開展：一是被調(diào)查者個人基本信息；二是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識；三是對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和看法以及對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價和要求；四是前期創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)意向；五是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題、障礙和需要；六是創(chuàng)業(yè)期望和創(chuàng)業(yè)打算。
二、當(dāng)前工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況分析
1.大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識 （2）對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍表示認(rèn)同。在被問及“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時，78.6%的大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)理想和人生價值的一個途徑；12.2%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是一個不錯的選擇；7.4%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要理性對待；而只有1.8%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng)業(yè)。
�。�3）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動機(jī)呈現(xiàn)多元化。對“創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因”的調(diào)查結(jié)果顯示，38.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展；26.3%的學(xué)生選擇最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價值；17.6%的學(xué)生選擇提升自己的能力；8.8%的學(xué)生為了解決就業(yè)問題；而只有3.3%的學(xué)生選擇了對金錢和自由的渴望；5.6%的受訪者選擇了其他。由此可見，個人獲得成長和發(fā)展、自我價值實(shí)現(xiàn)、提升挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)問題、賺錢是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，說明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因?yàn)榫蜆I(yè)壓力或就業(yè)競爭激烈而選擇被迫創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生自我價值在創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)。 2.我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價 （2）大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息來源特點(diǎn)鮮明。調(diào)查結(jié)果顯示，目前，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、把握創(chuàng)業(yè)政策、獲取創(chuàng)業(yè)信息的來源主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇的比例達(dá)到了68.9%；選擇大眾傳媒和社會宣傳的為43.6%；選擇通過同學(xué)和朋友獲知的占37.4%；而選擇課堂授課和實(shí)踐訓(xùn)練的比例較前幾項(xiàng)略低，分別為21.5%和17.3%。綜上可見，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，并加大宣傳力度，及時將創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息通過網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)給學(xué)生，另外，學(xué)生獲取的創(chuàng)業(yè)知識仍停留在感性認(rèn)知階段，選擇創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的學(xué)生比例不高，說明應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，擴(kuò)大覆蓋面和參與度。 " （4）大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有更高的期待。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，比例達(dá)到了76.5%；表示不清楚的占到了16.4%；而選擇基本可以滿足的學(xué)生比例僅為7.1%。在被問及“學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育方式，您更傾向于哪幾種”時，67.6%的學(xué)生選擇由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座和指導(dǎo)；72.7%的大學(xué)生選擇以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；而選擇專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課的比例只有33.4%。在關(guān)于“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)更注重哪些方面”的調(diào)查時，78.3%的大學(xué)生選擇了人際交流和溝通技巧；69.5%的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)機(jī)會和環(huán)境分析；64%的大學(xué)生認(rèn)為更注重創(chuàng)業(yè)案例分析；選擇個性化輔導(dǎo)比例的占到了73.7%；而選擇創(chuàng)業(yè)營銷、財務(wù)稅收、法律等內(nèi)容的大學(xué)生也有55.4%的比例�？梢姡�(dāng)前大學(xué)生已充分認(rèn)識到自身創(chuàng)業(yè)知識和技能遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，傳統(tǒng)的教師課堂講授創(chuàng)業(yè)知識的方式也受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生希望能有更多的創(chuàng)業(yè)者來分享創(chuàng)業(yè)體會和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而對于創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容學(xué)生也有更高的要求，希望學(xué)�？梢蕴峁└嗟膭�(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬活動。
3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)選擇的認(rèn)識 （2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇多樣。在被問及“您會選擇什么領(lǐng)域或行業(yè)創(chuàng)業(yè)”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)務(wù)實(shí)、理性。作為工科為主的全國重點(diǎn)大學(xué)，專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)明顯，36.5%的學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域或行業(yè)，可以縮短創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期；由于資金有限，28.4%的學(xué)生選擇了啟動資金少，風(fēng)險較低的`領(lǐng)域或行業(yè)；而作為身處科技發(fā)展前沿的大學(xué)生，13.8%的人選擇當(dāng)今熱門的高科技行業(yè)或領(lǐng)域；同時還有21.3%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)或領(lǐng)域�？梢�，專業(yè)、資金、興趣是影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)或領(lǐng)域的主要因素。
（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)選擇合理。在創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇上，考慮家庭支持因素，22.7%的學(xué)生選擇畢業(yè)回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；考慮創(chuàng)業(yè)市場熟悉程度，32.5%的學(xué)生選擇留在安徽創(chuàng)業(yè)；受創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會和我校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向影響，38.6%的學(xué)生選擇到長三角、珠三角以及環(huán)渤海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)；而僅有6.2%的學(xué)生選擇到西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)。綜上分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)的選擇合理、理性，綜合考慮了自身優(yōu)劣勢和外部環(huán)境因素，另外學(xué)校需要加大力度引導(dǎo)更多學(xué)生響應(yīng)國家號召，到中西部地區(qū)和基層建功立業(yè)。
（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時機(jī)選擇理性。如上所述，將近87%的受訪者有創(chuàng)業(yè)的意愿，在被問及“您會選擇什么時間開始創(chuàng)業(yè)”時，6.3%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè)；4.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)當(dāng)年；3.7%的沒有打算；其余85.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)畢業(yè)后到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰σ院笤龠M(jìn)行創(chuàng)業(yè)�？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿雖然強(qiáng)烈，但不盲目，創(chuàng)業(yè)時機(jī)的選擇比較理性，可以避免首次創(chuàng)業(yè)的失敗。
4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的障礙和問題 （2）更多機(jī)會和選擇成為主要干擾因素。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工科高校大學(xué)生，只要有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的擴(kuò)招，為大學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機(jī)會；根據(jù)我校近幾年的畢業(yè)生去向來看，出國深造的比例越來越高，機(jī)會越來越多，所以大學(xué)生不會再為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)。綜上所述，大學(xué)生更多的機(jī)會和選擇成為大學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的干擾因素。"
三、結(jié)論和建議
高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但要實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力有待進(jìn)一步提升和加強(qiáng)，國家和政府創(chuàng)業(yè)扶持政策有待進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有待進(jìn)一步完善。
1.政府應(yīng)當(dāng)完善扶持政策，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
國家和政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，并相繼制定和出臺了許多優(yōu)惠措施和扶持政策，但很多政策具有較強(qiáng)的原則性，具體操作性不強(qiáng)，程序復(fù)雜繁瑣，所以政府應(yīng)當(dāng)出臺一些配套政策，增強(qiáng)政策的操作性，比如提高服務(wù)質(zhì)量、完善扶持手段、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、申辦小額創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免、提供個性化指導(dǎo)服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和社會環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。
2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，著力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力
作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實(shí)踐完整的課程體系；第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，兼具理論和實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍，在整合學(xué)�，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)師資的基礎(chǔ)上，從企業(yè)、政府聘請一批企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、就業(yè)指導(dǎo)師等兼任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
3.構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持
創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的首要因素，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個由政府牽頭、高校、企業(yè)、社會團(tuán)體、風(fēng)險投資和個人等參與的科學(xué)有效地創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，并出臺更加優(yōu)惠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款申請政策，比如安徽省出臺的“你貸款，我貼息”政策，得到了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的歡迎；高校應(yīng)當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的投入，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，同時高�？梢砸肷鐣Y金，與企業(yè)合作，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)合作的資源共享方式籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，比如合肥工業(yè)大學(xué)自20xx年3月以來開展的“百千百”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，已經(jīng)與上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自動化、合肥中興繼遠(yuǎn)等十幾家企業(yè)建立合作，籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金30多萬元；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，希望能夠得到風(fēng)險基金的投入，但目前這項(xiàng)工作進(jìn)展緩慢，政府應(yīng)當(dāng)出臺政策引導(dǎo)風(fēng)險基金積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能
政府和高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多種層次和形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。高校應(yīng)當(dāng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)、校企對接等服務(wù)。另外，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，如合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于20xx年5月正式開通。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，政府和高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)習(xí)基地，引導(dǎo)、鼓勵和支持大學(xué)生到城市創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行項(xiàng)目孵化，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶持資源的共享。政府應(yīng)當(dāng)建立功能完善的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項(xiàng)目推介、辦公場所、創(chuàng)業(yè)融資、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)跟蹤服務(wù)等“一條龍”、“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成政府主導(dǎo)、高校支持、社會參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。
5.大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自身素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力有待提高，自身主觀因素對成功創(chuàng)業(yè)影響較大，所以創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
一是堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念，排除其他干擾因素。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的自覺性、堅(jiān)韌性、自制力和自我挑戰(zhàn)的精神，克服畏難情緒，鼓足勇氣，逾越資金、項(xiàng)目、管理等障礙。當(dāng)遇到挫折時，要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從哪里跌倒從哪里爬起來，而不能一蹶不振。
二是提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。包括合理的知識結(jié)構(gòu)和基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備一定的專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、財務(wù)稅收法律知識、人際交往知識等，并著力提升自身團(tuán)隊(duì)寫作意識、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和經(jīng)營管理能力。
三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要具有創(chuàng)業(yè)者所必需的冒險精神、抗挫能力、自信心、團(tuán)隊(duì)意識、獨(dú)立性、果斷性等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要通過適合的方式和途徑去磨練自己，就一定能擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和心智品格。
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