研究報(bào)告5篇【優(yōu)秀】
在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報(bào)告，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的研究報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究報(bào)告 篇1
面對(duì)日電動(dòng)車市場研究報(bào)告趨飽和的電動(dòng)車市場競爭，各大電動(dòng)車企業(yè)的競爭也從單純的價(jià)格比拼演化到了品牌建設(shè)上的較量，在十個(gè)省市出臺(tái)“電動(dòng)自行車下鄉(xiāng)”扶持政策的帶動(dòng)下，整個(gè)行業(yè)在20xx年又燃起了勃勃生機(jī)。電動(dòng)車時(shí)代網(wǎng)派出多路記者，走訪了上千家企業(yè)與經(jīng)銷商、經(jīng)過細(xì)致的考察調(diào)研，我們有理由相信，20xx年電動(dòng)車市場將更為廣闊，競爭也將更為激烈。
南京電動(dòng)車發(fā)展迅猛 將要取代自行車？
金秋十月，電動(dòng)車時(shí)代網(wǎng)記者來到了六朝古都南京。這座擁有一千多萬人口、長江中下游的工業(yè)重鎮(zhèn)、文化教育中心、華東地區(qū)重要交通樞紐的大型城市，也正發(fā)生著翻天覆地的變化。近年來，隨著大規(guī)模城市建設(shè)進(jìn)程的突飛猛進(jìn)，南京主要城區(qū)的道路設(shè)施、新區(qū)改造已初具規(guī)模。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車保有量也在快速增長，截至20xx年第三季度，南京市汽車保有量估計(jì)已達(dá)118萬輛，堵車出行難已成為市民抱怨最多的問題之一。而在目前公交服務(wù)不盡如人意而多數(shù)人無力購買私家車的情況下，電動(dòng)車成了南京市民的不二選擇。盡管發(fā)展不如蘇州、無錫那么迅猛，但南京市每年的電動(dòng)自行車數(shù)量還是以每年大約162.67%的增長率快速增加，同時(shí)孕育了一批頗具實(shí)力的電動(dòng)車企業(yè)。
各大品牌鏖戰(zhàn)金陵 “要讓對(duì)手睡不著覺”
據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，南京市戶籍人口約為758.9萬人，登記外來人口約為291萬人，而作為我國最重要的文化教育中心，南京市每年還擁有將近80萬名在校大學(xué)生，這都是電動(dòng)車的潛在用戶。由于南京電動(dòng)車容量仍有較大空間，因此眾多知名品牌紛紛涌入南京城，頓時(shí)引發(fā)了激烈“鏖戰(zhàn)”。某品牌負(fù)責(zé)人在經(jīng)銷商見面會(huì)上甚至喊出了“就是要讓對(duì)手睡不著覺”的口號(hào)。
第一戰(zhàn)：“電動(dòng)車下鄉(xiāng)”爭奪戰(zhàn)
南京或許是經(jīng)銷商對(duì)電動(dòng)車下鄉(xiāng)補(bǔ)貼反應(yīng)最快的市場之一。20xx年初，在相關(guān)政策還未出臺(tái)、各省市下鄉(xiāng)招標(biāo)甚至還未啟動(dòng)的時(shí)候，比德文電動(dòng)車便吹響了價(jià)格戰(zhàn)的號(hào)角，雅迪、新日、綠源、愛瑪?shù)饶暇┐笃放蒲杆僖愿鞣N促銷活動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)，竟使得銷售旺季提前到來。戰(zhàn)火到20xx年愈燒愈旺，速派奇、捷奧比、雅哥弟等“國家電動(dòng)車下鄉(xiāng)”中標(biāo)品牌紛紛加入戰(zhàn)團(tuán)。但是價(jià)格戰(zhàn)無論對(duì)于廠家還是經(jīng)銷商來說，都會(huì)造成利潤的下降，很有可能“殺敵一千、自傷八百”，因此許多企業(yè)到了今年下半年都開始心猿意馬，希望停止戰(zhàn)局，以維系傳統(tǒng)的價(jià)格基準(zhǔn)。
就在南京“價(jià)格戰(zhàn)”僵持不下的時(shí)候，速派奇不失時(shí)機(jī)的發(fā)布了“價(jià)值宣言”，重新確立了行業(yè)的“價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”與“價(jià)格標(biāo)桿”，利用揚(yáng)子晚報(bào)、新安晚報(bào)、齊魯晚報(bào)、江南都市報(bào)、北京晚報(bào)等知名媒體，對(duì)電動(dòng)車行業(yè)的產(chǎn)品價(jià)值進(jìn)行全新的詮釋，從混亂的“價(jià)格戰(zhàn)”中抽身而出。是價(jià)格重要還是價(jià)值重要？速派奇的理性回歸宣告了這一輪大戰(zhàn)終于偃旗息鼓。
目前，僅存的幾個(gè)打著“電動(dòng)車下鄉(xiāng)”補(bǔ)貼特價(jià)的經(jīng)銷店也有些名不符實(shí)，購買補(bǔ)貼車型并不需要憑非城鎮(zhèn)戶口，只要想買都可以享受到這個(gè)優(yōu)惠，并且力度不大。從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)驗(yàn)來看，“電動(dòng)車下鄉(xiāng)”作為促銷手段曾經(jīng)掀起一波熱潮，但有可能已經(jīng)透支了消費(fèi)者的熱情，人們對(duì)所謂的'“補(bǔ)貼”產(chǎn)生了不信任感，廠商和代理們還需要研究今后的促銷策略。
第二戰(zhàn)：連鎖、專賣、商超大混戰(zhàn)
和市場發(fā)展比較成熟的其它城市一樣，南京的消費(fèi)者對(duì)電動(dòng)車的性價(jià)比、口碑和售后服務(wù)都是十分謹(jǐn)慎和理性的，這使得另一種銷售模式——連鎖經(jīng)營——應(yīng)運(yùn)而生。以萬成電動(dòng)車連鎖總匯、電動(dòng)車大世界（卓隆科貿(mào)）、嘉速車輛城、乾晨電動(dòng)車連鎖為代表的綜合性品牌服務(wù)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，已逐步占得南京市場的半壁江山。這些連鎖企業(yè)將銷售品牌電動(dòng)車（多數(shù)非一線品牌）、蓄電池及售后服務(wù)融為一體，從店面設(shè)計(jì)、廣告宣傳、物流配送，到待客導(dǎo)購、售后服務(wù)等各方面都有統(tǒng)一管理，在口碑、服務(wù)上明顯超越了部分傳統(tǒng)專賣店。以乾晨連鎖為例，其直營售后服務(wù)店已迅速擴(kuò)張到十余家，并在主城區(qū)各社區(qū)街道設(shè)立了上百個(gè)“乾晨社區(qū)服務(wù)便民網(wǎng)”，這是許多品牌代理商難以做到的。
各大品牌店并沒有坐以待斃，部分一線品牌也加大了對(duì)售后服務(wù)的支持。以綠源為例，他們就在中華路等地建起了一系列售后服務(wù)站，并在專賣店、維修點(diǎn)周邊做起來明顯的燈柱廣告，在店面中也對(duì)自己的特約維修點(diǎn)進(jìn)行了明示。綠源專賣店負(fù)責(zé)人在對(duì)自己的電動(dòng)車產(chǎn)品質(zhì)量充滿信心的同時(shí)，也對(duì)綠源能在南京率先建立起較為完善的服務(wù)系統(tǒng)十分自豪。
除了打出“服務(wù)牌”，一些企業(yè)還強(qiáng)化了分銷商渠道建設(shè)，退出了下訂單抽獎(jiǎng)送電動(dòng)車、電冰箱活動(dòng)，訂貨20送1等等。
與此同時(shí)，蘇果、家樂福、歐尚等大型商場憑借著物流優(yōu)勢(shì)、人流優(yōu)勢(shì)、信譽(yù)優(yōu)勢(shì)也牢牢把握著南京電動(dòng)車銷售不低于30%的份額，它們?cè)诠?jié)假日等事件營銷中往往會(huì)給普通經(jīng)銷商帶來慘重打擊。
下一場戰(zhàn)斗會(huì)在哪里發(fā)生呢？一位祥龍電動(dòng)車的代理商預(yù)言：將會(huì)是電動(dòng)車品牌的渠道之爭。
研究報(bào)告 篇2
一、題目解讀：
英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程就是一個(gè)反復(fù)聽說操練的過程。但我們常常聽到有一些老老師抱怨句型教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)的索然無味。英語學(xué)習(xí)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有重要意義，然而對(duì)教師的教育方法也有很大的要求。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，新的教學(xué)理念鼓勵(lì)教育者采用多媒體手段輔助教學(xué)，但是過分的使用多媒體教學(xué)其實(shí)并不能讓學(xué)生學(xué)的更好。根據(jù)教師現(xiàn)狀，老師很難每堂課都能根據(jù)學(xué)生情況制作出精美的，合適的課件，在教學(xué)中，我們?nèi)匀恍枰柚渌慕叹�。作為傳統(tǒng)教具的圖片以形象深動(dòng)，直觀性強(qiáng)易于攜帶，和使用等特點(diǎn)，能將教師從繁難的課件制作中解放出來，教師若能把圖片很好地運(yùn)用于課堂之中，那么小小的圖片也能使課堂教學(xué)達(dá)到化。圖片教育作為一種有效的教學(xué)方法，對(duì)幫助學(xué)生提高理解語言以及運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢(shì)，進(jìn)一步研究圖片的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。語言習(xí)慣只有通過經(jīng)常不斷地重復(fù)才能獲得，學(xué)生在圖片的幫助下，能更好的學(xué)會(huì)用英語去表達(dá)，用英語將自己所看到的東西很好地描述出來，在不知不覺中，學(xué)生自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語，在不知不覺中進(jìn)步。
二、研究內(nèi)容：
當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)主要面對(duì)的問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。大部分中學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)，乏味，記不住知識(shí)點(diǎn)。因此，需要引進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而圖片教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，并且有許多英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為圖片教學(xué)具有省時(shí)并且表達(dá)生動(dòng)的特點(diǎn)，除此之外它還能夠清楚地呈現(xiàn)事物的內(nèi)部關(guān)系。
對(duì)于中學(xué)生而言，圖片教學(xué)能夠把視聽相結(jié)合，使英語教學(xué)變得簡單，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，圖片這種簡單有效的方法應(yīng)用于英語教學(xué)，對(duì)于改善英語教學(xué)質(zhì)量非常有效，然而近些年來，對(duì)此領(lǐng)域的研究還涉及甚少，有些人認(rèn)為圖片教學(xué)沒有可研究之處，但是結(jié)果卻恰恰相反。過去圖片一直被用來描述事物或現(xiàn)成的對(duì)話加以說明。但現(xiàn)在的英語教學(xué)中，人們?cè)絹碓街匾曊Z言的交際運(yùn)用。因此圖片在這方面給我們提供了大量直觀的語言表達(dá)素材，在教學(xué)中教師加以引導(dǎo)，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地講一些句子。本課題主要通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形式，進(jìn)而研究圖片的應(yīng)用，功能極其教學(xué)意義。主要從三個(gè)方面加以闡述：圖片的運(yùn)用，圖片的功能，教學(xué)意義。它們分別從圖片的特點(diǎn)，圖片的功效，激起學(xué)生的興趣，陶冶情操促進(jìn)合作等以及圖片在英語語法，課文，詞匯，英語聽說能力中的運(yùn)用以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量，形成教學(xué)相長，心里相容的新型師生關(guān)系達(dá)到一種學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的教育局面。
正所謂“教無定法”我們?cè)诩橙∷藘?yōu)秀成果的同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情與上課內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用圖片這種簡單而又便利的教學(xué)資源，達(dá)到的教學(xué)成果。
三、研究方法：
1.文獻(xiàn)法
對(duì)于圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)行仔細(xì)研，并從中提取精華部分加上自己的想法與認(rèn)識(shí)，總結(jié)研究和應(yīng)用的現(xiàn)狀、問題和趨勢(shì)，得出新的觀點(diǎn)。
2觀察法
積極參與初中英語課堂，觀察學(xué)生們的上課情況，表現(xiàn)以及教師的上課方式方法與行為藝術(shù)，教學(xué)策略等，從中學(xué)英語課堂所獲得的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行總結(jié)。
3調(diào)查與了解
設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解本校英語課堂教學(xué)的主要模式和部分學(xué)生不喜歡英語課的原因，并了解學(xué)生喜歡的課堂類型及對(duì)圖片教學(xué)模式的看法，為課題研究提供第一手的資料。
4研究與深化
將初中英語7--9年級(jí)的教材進(jìn)行研究，對(duì)教材的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�，并通過多種渠道探尋相關(guān)的資料，利用圖片教學(xué)更好深化教學(xué)目標(biāo)。
5繼承與發(fā)揚(yáng)
在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)和在利用中獲得新知識(shí)的能力，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進(jìn)的英語文化知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際與能及，更好的走向世界。
6經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在課題研究結(jié)束時(shí)，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后撰寫出相應(yīng)的案例，論文等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。
四、研究思路：
任務(wù)型教學(xué)提倡學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)是為了用。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷鉆研課本，精心組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，而現(xiàn)今教師面臨著工作量大而課件制作又非專業(yè)的情況下，如何省時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)情境呢?教師可以從圖片著手，運(yùn)用圖片營造繪畫氛圍，加上及個(gè)別學(xué)生的精彩表演，其他學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，也產(chǎn)生了躍躍欲試的欲望，同時(shí)也樹立自信心。從選擇圖片在中學(xué)教育中的運(yùn)用作為論文的研究中心，分析現(xiàn)代英語教學(xué)的形勢(shì)，進(jìn)一步研究圖片在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，并闡述圖片的功能以及其教學(xué)意義。除此之外，通過圖片這種教學(xué)方式來進(jìn)一步挖掘圖片教學(xué)的有效應(yīng)運(yùn)用空間與實(shí)際意義，以及各種圖片在不同的教學(xué)案例中的很好使用，將其與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體能力，改變教師的'教育教學(xué)能力與質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求，提高國民的綜合素質(zhì)。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在課堂中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性與積極性。
五、組織分工：
陳娟起草課題方案，設(shè)計(jì)及撰寫研究報(bào)告
陳金彬理論指導(dǎo)，案例分析
陳冬菊課題資料收集整理
全校英語老師學(xué)校作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及論文撰寫
六、研究進(jìn)展：
1.第一階段：現(xiàn)狀調(diào)查(20xx年10月--20xx年11月)
(1)通過座談、問卷調(diào)查等形式了解我校英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀、部分學(xué)生不喜歡英語課堂、課堂氣氛沉悶等的原因，進(jìn)行綜合分析，指導(dǎo)以后的活動(dòng)，確定實(shí)驗(yàn)班和參照班。
(2)讓實(shí)驗(yàn)班學(xué)生明確改進(jìn)教學(xué)模式的意義
(3)深入學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論為深入研究奠定理論基礎(chǔ)。
2.第二階段：資料準(zhǔn)備階段(20xx年12月--20xx年2月)
(1)整理初中全冊(cè)的英語教材，對(duì)于教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，為圖片在英語教學(xué)中的運(yùn)用做好準(zhǔn)備。
(2)收集與初中英語課程相關(guān)的素材，在對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類后加以運(yùn)用。
3.第三階段：實(shí)驗(yàn)探索階段(20xx年3月--20xx年6月)
本階段主要任務(wù)為：根據(jù)前幾個(gè)月的準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行圖片在教學(xué)中的運(yùn)用的實(shí)施過程中進(jìn)行逐步的改進(jìn)。
七、經(jīng)費(fèi)保障：
學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。
學(xué)校將積極支持本課題的研究。在研究過程中，學(xué)校將給予極大的支持和幫助。研究經(jīng)費(fèi)將主要運(yùn)用于資料的采購和收集。課題組成員教師可以通過多種途徑收集資料，并限度地利用好自己已有的資源和學(xué)校的圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)的開支。
八、預(yù)期成果：
通過本課題的研究，希望能提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)及綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)習(xí)英語不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)也能促進(jìn)教師提高個(gè)人教學(xué)素質(zhì)，達(dá)到師生的共同發(fā)展。
在本課題的研究中，根據(jù)課題研究進(jìn)展程度，形成有用的資料：1.階段性成果：總課題及子課題實(shí)施方案、調(diào)查報(bào)告、階段報(bào)告、系列論文等。2.終期成果：研究報(bào)告、課題論文集等。
專家評(píng)議要點(diǎn)：側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，500字左右。
評(píng)議專家小組在聽取了該課題的開題報(bào)告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：
九、優(yōu)點(diǎn)：
1.課題能夠立足于實(shí)際，具有一定的研究價(jià)值，可行性較強(qiáng)。
2.課題的研究實(shí)踐性比較強(qiáng)。課題的研究必須服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師。
3.課題的研究具有較強(qiáng)的可操作性。
4.課題研究的目標(biāo)比較明確，實(shí)施步驟也比較清晰。
5.課題的研究具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。能夠促進(jìn)學(xué)校的教研組建設(shè)，幫助教師替身自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
十、建議：
1.課題的研究內(nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究內(nèi)容的表述不夠明確。研究的目標(biāo)要簡明扼要。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點(diǎn)研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對(duì)接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。
2.課題內(nèi)容還可以談?wù)剤D片運(yùn)用的誤區(qū)以及運(yùn)用原則
希望課題組能夠明確本次開題論證會(huì)的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計(jì)一致性、研究路線一致性三個(gè)方面再動(dòng)腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題做的更加精致。
重要變更：側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，500字左右。
針對(duì)專家所提出的寶貴意見和建議，經(jīng)過課題組全體成員的溝通與交流，決定對(duì)本課題的有關(guān)內(nèi)容做如下變更：
對(duì)于課題的研究內(nèi)容有重復(fù)之處，需加以整合，部分研究內(nèi)容的表述不夠明確。內(nèi)容根據(jù)目標(biāo)細(xì)化，分成幾點(diǎn)研究。內(nèi)容和目標(biāo)要對(duì)接。研究目標(biāo)和內(nèi)容不能是平行線。特將研究內(nèi)容重新制定如下：
圖片的特點(diǎn)：開放性和實(shí)際性
圖片的功能：激起學(xué)生的興趣，活躍思維、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的相互合作
圖片的應(yīng)用注意事項(xiàng)：圖片運(yùn)用誤區(qū)，圖片運(yùn)用原則，處理活動(dòng)注意事項(xiàng)，評(píng)估價(jià)值，強(qiáng)調(diào)互相合作
圖片在教學(xué)中的運(yùn)用：在詞匯教學(xué)，聽說教學(xué)，語法教學(xué)和文本教學(xué)中的運(yùn)用。
十一、課題方法：
除了開題報(bào)告中提到的研究方法外，要特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)研究法，應(yīng)為該課題是一種應(yīng)用研究，需要每位老師從自己的課堂教學(xué)出發(fā)，能更加合理地運(yùn)用圖片來完善教學(xué)，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用水平及老師的專業(yè)素養(yǎng)和
十二、研究方式：
在具體研究時(shí)要注意發(fā)動(dòng)全體師生共同參與，而不是課題組成員們自己的活動(dòng)，而且要以學(xué)科為單位，形成各個(gè)學(xué)科的分組研究。
研究報(bào)告 篇3
一、教育教學(xué)中的問題與困惑
小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容由“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域組成。在這三大領(lǐng)域中，“地球與宇宙”部分內(nèi)容的教學(xué)相對(duì)較難，特別是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元，是小學(xué)生初次接觸天體星空的內(nèi)容，由于宇宙天體與小學(xué)生的生活所處空間較遠(yuǎn)，加之小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力受限等原因，學(xué)習(xí)理解時(shí)往往比較困難，故本單元教學(xué)難點(diǎn)多，學(xué)習(xí)效果差。對(duì)教師而言，由于教師對(duì)宇宙天體教學(xué)缺乏專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與支撐，教師對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的本身也同樣面臨著較大的挑戰(zhàn)。然受現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)影響，本單元需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，故在教學(xué)中普遍存在以教師灌輸代替學(xué)生自主探究和為“考”而“教”、為“考”而“學(xué)”的現(xiàn)象，這不僅不能讓學(xué)生充分理解掌握宇宙天體知識(shí)，感受到浩瀚宇宙無窮的魅力，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦怕學(xué)情緒，繼而影響到學(xué)生對(duì)探究宇宙的.興趣，與科學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)相背離。如何改變這一教師怕教、學(xué)生怕學(xué)的“雙怕”困局，是擺在我們一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題。
二、產(chǎn)生該問題的原因分析
分析這一“雙怕”局面，主要有以下幾方面的原因：
1、從教學(xué)內(nèi)容看：雖然我們生活在宇宙之中，但其與我們的生活時(shí)空差距大（相對(duì)而言，宇宙中的時(shí)空是宏觀的、抽象的，而我們生活的時(shí)空是微觀的、具體的），對(duì)其中的現(xiàn)象缺乏具體的生活經(jīng)驗(yàn)與感受，從而影響了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。雖然本單元教學(xué)僅是宇宙知識(shí)的起始內(nèi)容，但需掌握的知識(shí)仍然不少，如月相變化、日食和月食的形成、太陽系組成、星座等，這些知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活與經(jīng)歷，故對(duì)知識(shí)的理解是一種“嵌入式”的，而非在原有知識(shí)與生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的一種演繹、歸納與提升，教學(xué)很難達(dá)到讓學(xué)生知其然且知其所以然。
2、從學(xué)生思維能力看：小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力較差，對(duì)形象直觀的事物比較容易接受，抽象的事物往往束手無策，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)、規(guī)律有相當(dāng)大的難度。因此，學(xué)生對(duì)浩瀚宇宙中天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的月相、日食、月食等現(xiàn)象，難以在腦海中予以想象，造成理解困難，許多學(xué)生只能靠死記硬背。
3、從教師自身看：小學(xué)科學(xué)是一門綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)科學(xué)教師大都以培養(yǎng)能勝任小學(xué)各科教學(xué)的“通才”為目標(biāo)的師范畢業(yè)生，教師本身缺乏專業(yè)知識(shí)支撐，面對(duì)宇宙天體知識(shí)，老師很難駕馭課堂。
三、采取的措施與行動(dòng)
基于對(duì)上述問題的研究與分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，我們提出“建模教學(xué)法”，以期幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。
研究報(bào)告 篇4
一、問題的提出
我們學(xué)校有不少同學(xué)姓姚，我有好幾個(gè)鄰居也姓姚�！耙Α毙帐窃趺磥淼模繗v史上姓姚的名人有哪些？現(xiàn)在的“姚”姓是不是我國人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對(duì)“姚”姓的歷史和先這樣作了一次研究。
二、研究方法
1、查閱書籍和報(bào)刊。
2、詢問身邊的人。
3、其他方法。
三、資料整理
來源：
起源一：出自媯姓，為舜的`后裔。帝舜是顓（zhun）頊的后代，因?yàn)樯谝π�，他的后裔子孫便以地為氏；起源二：出于白子姓。據(jù)《路史》中記載春秋時(shí)期有姚國，是商族的后代，后世子孫以國為氏；起源三：出自他族改姓�！稌x書》中記載，西晉末年，有羌族首領(lǐng)姚弋仲，本是漢代西羌燒當(dāng)氏的后人，自稱虞舜之后，故改為姚姓。
歷史名人：
1、姚綬（1422—1495）
明代官員、書畫家。字公綬，號(hào)谷庵，又號(hào)仙癡、丹丘生、谷庵子、云東逸史，漢族，浙江嘉興大云寺人。順八年進(jìn)士，官監(jiān)察御史。著有《谷庵集》、《云東集》、《天人合旨》、《姚御史詩文》。
2、姚文田（1758—1827）
字秋農(nóng)，號(hào)梅漪。歸安（浙江吳興）人。清代狀元。姚文田清朝嘉慶4年（1799）己未科進(jìn)士第1名，世稱文狀元。翰苑名賢，文壇巨匠。是清代一代蜚聲朝野的著名學(xué)士，他于嘉慶年間高中狀元，官至禮部尚書。這位德高望重老先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為官耿直，一身正氣。
3、姚崇（651年——721年9月28日）
本名元崇，字元之。武則天因突厥叱利元崇叛逆，忌憚?dòng)写蟪寂c之名，故命以字行。后又避唐玄宗開元年號(hào)，遂改名崇。陜州硤石（今河南陜縣）人，祖籍吳興（今浙江省湖州），唐代著名政治家，嶲州都督姚懿之子。
現(xiàn)狀：現(xiàn)在全國共有420萬人姓姚，大約占全國人口的0。33%，這些姓姚的人大約都集中在安徽、廣州、江蘇三省
四、研究結(jié)論
1、姚氏的發(fā)源地大致有兩處，即江蘇蘇州和今甘肅隴西一帶。早期由于家族勢(shì)力不足。所以發(fā)展繁衍的較為緩慢，從晉代開始，姚氏因有來自甘肅隴西一帶的羌族首領(lǐng)姚戈仲后裔及所帶來的部眾作為姚氏的加入而壯大起來。這兩支姚氏后來不斷繁衍播遷，唐代以前就已經(jīng)成為今浙江吳興及甘肅隴州一帶的望族。后來吳興吳康有一支姚氏分遷于陜郡，至隋時(shí)發(fā)展成為當(dāng)?shù)匾淮笸�。唐代以后姚氏的繁衍更加廣泛，已遍及我國的大江南北。
2、姚姓在宋版《百家姓》中名義上排第101位
3、歷史上，“姚”姓人才輩出。有著名籃球運(yùn)動(dòng)員姚明，有黑衣宰相姚廣孝，有政治家姚啟圣等。
研究報(bào)告 篇5
一、問題的提出.
在我們身邊,常常聽到很多名人的名字。相信大家也看過不少成語故事書。上次我們剛寫完了自己姓氏名人的研究報(bào)告。這次我們就要繼續(xù)探索“"成語中的名人故事”。多些了解我我們身邊“成語中的名人故事”吧！
二、調(diào)查方法。
1、網(wǎng)上瀏覽。
2、查閱有關(guān)報(bào)刊。
3、閱讀有關(guān)書籍
三、資料整理。
一、問題的提出.
在我們身邊,常常聽到很多名人的名字。相信大家也看過不少成語故事書。上次我們剛寫完了自己姓氏名人的研究報(bào)告。這次我們就要繼續(xù)探索“"成語中的名人故事”。多些了解我我們身邊“成語中的名人故事”吧！
二、調(diào)查方法。
1、網(wǎng)上瀏覽。
2、查閱有關(guān)報(bào)刊。
3、閱讀有關(guān)書籍
三、資料整理。
調(diào)查方法 涉及資料 獲得信息
1、（上網(wǎng)） （成語名人）
四面楚歌、破釜沉舟——項(xiàng)羽 刮目相看——呂蒙
三顧茅廬、鞠躬盡瘁——諸葛亮 一鼓作氣——曹劌
投筆從戎—— 班超 負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗
完璧歸趙——藺相如 鑿壁借光—— 匡衡
指鹿為馬—— 趙高 紙上談兵——趙括
精忠報(bào)國—— 岳飛 聞雞起舞——祖逖
入木三分——王羲之 臥薪嘗膽——勾踐
樂不思蜀——?jiǎng)⒍U 圖窮匕見——荊軻
胯下之辱——韓信 煮豆燃萁——曹植
一字千金——呂不韋
2、（上網(wǎng)） （成語故事
《不恥下問》 《懸梁刺股》
《囊螢映雪》 《一飯千金》
《鑿壁偷光》
《望梅止渴》
3、(上網(wǎng)) (成語中的名人故事)
《一飯千金》
韓信小時(shí)家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習(xí)武，然而，掙錢的本事卻一個(gè)也不會(huì)。迫不得已，他只好到別人家吃“白食”。為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經(jīng)常饑一頓飽一頓�；此吷嫌袀�(gè)老奶奶為人家漂洗紗絮，人稱“漂母”。她見韓信挨餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發(fā)誓要報(bào)答漂母之恩。韓信被封為“淮陰侯”后對(duì)漂母分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最后以千金相贈(zèng)。這就是“一飯千金”成語的來歷。
四、結(jié)論。
1、《望梅止渴》
有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲云彩也沒有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時(shí)分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，有幾個(gè)體弱的士兵竟暈倒在路邊。
曹操看行軍的.速度越來越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心里很是著急�？墒牵巯聨兹f人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來向?qū)�，悄悄問他：“這附近可有水源？”向?qū)u搖頭說：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠(yuǎn)的路程。”曹操想了一下說，“不行，時(shí)間來不及�！彼戳丝辞斑叺臉淞�，沉思了一會(huì)兒，對(duì)向?qū)дf：“你什么也別說，我來想辦法�！彼来丝碳词瓜旅钜蟛筷�(duì)加快速度也無濟(jì)于事。腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過這個(gè)山丘就到梅林了！”士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。
2、《望梅止渴》此故事出自《世說新語·假譎》。成語“望梅止渴”，比喻用空想安慰自己或他人。曹操利用自己的智慧去引誘自己或他人。
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