在低年級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究問卷調(diào)查報告

　　一、調(diào)查背景

　　漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性的特點，又有藝術(shù)性、文化性的特點。正確、規(guī)范地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質(zhì)。寫字是一切學(xué)習(xí)活動的基本功，在素質(zhì)教育中的作用越來越被大家所認(rèn)識�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對寫字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！笨梢�，寫字是小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學(xué)生寫字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫字教學(xué)，然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎(chǔ)了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。

　　鑒于書寫姿勢的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開展寫字情況的調(diào)查，了解小學(xué)低年級學(xué)生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，提高學(xué)生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　二、調(diào)查內(nèi)容：

　　1、調(diào)查我校低年級學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。

　　2、家長對寫字教育的認(rèn)識。

　　3、教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識和重視程度。

　　三、調(diào)查方法：

　　1、問卷調(diào)查法

　　設(shè)計《低年級學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查》、《家長對學(xué)生寫字的認(rèn)識問卷調(diào)查表》、《教師寫字情況問卷調(diào)查表》，對學(xué)生，家長，老師分別進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查法

　　在一二年級各班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對學(xué)生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1、家長重視孩子的寫字教育

　　問卷調(diào)查顯示大部分的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，還有部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，對自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字，一半家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決 于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高

　　抽查結(jié)果顯示一二年級學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學(xué)生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。

　　調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學(xué)生共同的努力。

　　3、教師書寫水平有待提高。

　　通過調(diào)查我們可以看出，很多教師沒有受到過專業(yè)的書法培訓(xùn)，認(rèn)識上也不夠重視很多教師的字不夠規(guī)范，隨意性大。所以教師的書寫水平亟待提高。

　　五、應(yīng)對策略：

　　造成目前小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀是誰之過？自然，原因是多方面的，但小學(xué)教育責(zé)無旁貸。不管學(xué)齡前的家庭教育，還是幼兒教育曾為寫字教學(xué)帶來了多大的障礙和麻煩，小學(xué)教育都有義務(wù)，有責(zé)任做好此項工作。任何教師都不能推卸責(zé)任。在我國課程改革的關(guān)鍵時期，寫字課的改進(jìn)迫在眉睫。如何讓這些喜歡寫字的學(xué)生從小寫好字，會寫字，達(dá)到新課標(biāo)中對寫字的要求呢？在此談?wù)剛�人的一些粗淺的意見：

　　1、明確寫字訓(xùn)練的意義。

　　應(yīng)試教育的觀念在教師、家長頭腦中還占有一席之地，與考試關(guān)系不密切的東西常常被忽視。而寫字能力的培養(yǎng)，對學(xué)生手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，審美能力的提高，對祖國語言文字的情感提升都有不可替代的作用；是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和人文素質(zhì)提高的有力手段，我國著名書法教育家郭沫若就對培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字的問題題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病�！泵鎸ΜF(xiàn)實中電腦錄入對寫字的沖擊，我們更應(yīng)該加深認(rèn)識寫字訓(xùn)練的意義，使我們的學(xué)生全面發(fā)展。

　　2、提高師資水平。

　　師資水平?jīng)Q定著寫字課的發(fā)展，選擇、培養(yǎng)合格的寫字教師應(yīng)從教師書寫水平、教學(xué)水平和科研水平三方面入手。特別是語文教師，具備寫字教學(xué)能力，并與語文教學(xué)緊密結(jié)合，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的保障。

　　鑒于目前大量的語文教師自身寫字水平有待提高，又缺少對寫字教學(xué)的了解，不會指導(dǎo)，甚至進(jìn)行錯誤指導(dǎo)的現(xiàn)象，我們認(rèn)為，首先應(yīng)在師范學(xué)校中增設(shè)寫字課和寫字教學(xué)教材教法的學(xué)習(xí)，并把它作為合格畢業(yè)生必須掌握的技能。對于大量在崗教師，應(yīng)加大繼續(xù)教育力度。特別是語文教師應(yīng)進(jìn)行全員教學(xué)培訓(xùn)，一方面學(xué)習(xí)硬筆、手筆寫字技巧，提高自身寫字水平，另一方面是學(xué)習(xí)相關(guān)寫字、書法知識和教法，提高教學(xué)水平。另外，對于青年教師，應(yīng)和電腦使用一樣，進(jìn)行寫字水平（硬筆字和毛筆字）考核，作為上崗、晉級的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、摸索有效的寫字教學(xué)方法

　　寫字教學(xué)要重對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生寫字時做好姿勢正確，用以往枯燥無味的口頭說教來要求學(xué)生有良好的寫字姿勢已太失效了。寫字教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行整合創(chuàng)設(shè)佳境。（1）與體育整合�，F(xiàn)在許多老師在孩子們動筆前先做寫字操：“身正、背直、臂張、足安、提筆；一尺、一寸、一拳，動筆”。（2）與音樂整合。在學(xué)生開始寫字時教師又為學(xué)生配上優(yōu)美的音樂。這是寫字教學(xué)與健身與音樂的和諧整合，是學(xué)生的身心的和諧發(fā)展，是美的陶冶。（3）與幽默整合。教師幽默的語言也是寫字教學(xué)最廉價便捷的良方。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在執(zhí)筆中，“一寸”做得特別差，他們總愛把大拇指壓在食指上。一開始我一個一個手把手地去幫助這些學(xué)生糾正，可一會兒學(xué)生的老毛病犯了。我靈機(jī)一動，有幽默的語言提醒學(xué)生：同學(xué)們請注意，大拇指可別欺負(fù)食指了。邊說邊做手勢給學(xué)生看。在笑聲中學(xué)生很自覺地把拇指收了回來。后來我時時用各種幽默的話語提醒學(xué)生。當(dāng)某些學(xué)生寫字離桌面太低時我又說：“看，老師的金棒要準(zhǔn)備圈住誰了。（即把這位學(xué)生“定住”讓其他學(xué)生來評）。學(xué)生還是挺喜歡老師這一招的。一聽到這話會主動互相監(jiān)督，互相提醒。如果說幽默是一種好品質(zhì)，我覺得在課堂上我們老師應(yīng)該有這種品質(zhì)，這一品質(zhì)也能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中糾正不良習(xí)慣，同時能學(xué)會幽默，快樂人生。

　　知道正確規(guī)范地書寫。我在教學(xué)中與學(xué)生一同歸納出寫好字的“三看”是這樣的：一看書中的范字（寫正確）；二看老師的范寫，抓主筆，抓關(guān)鍵筆劃（寫規(guī)范）；三看書中的田字格（寫好看）。并且在書寫中要求學(xué)生做好“三步一回頭”，及時糾正錯別字。按這種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步很快，我堅持讓學(xué)生按這“三看”要求做，養(yǎng)成習(xí)慣，真正把字寫好。同時通過這樣一步步，認(rèn)認(rèn)真真的寫字，潛移默化地讓孩子們知道我們這樣寫字，也這樣做人、做事。

　　4、選擇優(yōu)秀教材。

　　要想提高學(xué)生寫字水平，適合的教材是前提�，F(xiàn)在教材繁多，選擇也大多是根據(jù)教師本人喜好，標(biāo)準(zhǔn)不一，使用效果也有待進(jìn)一步跟蹤、研究。因此當(dāng)務(wù)之急，各校要結(jié)合自身實際，選用或組織本校教師自編一套有效、實用的系統(tǒng)教材。

　　5、改進(jìn)寫字教學(xué)評價

　　寫字教學(xué)的評價要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。對小學(xué)低年級的寫字評價，特別要關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的掌握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應(yīng)該通過發(fā)揮性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對待學(xué)生。一般情況下，不應(yīng)要求學(xué)生背記文字、書法的知識。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價的一個方面。

　　結(jié)束語：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，寫字則是小學(xué)語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)一絲不茍、愛好整潔的良好習(xí)慣，有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。小學(xué)階段，除了要打好思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)�！弊鳛榻逃�工作者，要始終從對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，避免走過場，切實落實課標(biāo)要求，把提高寫字課教學(xué)質(zhì)量作為自己的責(zé)任。那么，我們的寫字教學(xué)，同樣會跟上整個素質(zhì)教育的步伐，出現(xiàn)一個喜人的局面。

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