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小學(xué)五年級語文水平測試試卷分析報(bào)告
一、 基本情況本次五年級語文檢測全鄉(xiāng)鎮(zhèn)原有學(xué)生數(shù)470人 ，參考人數(shù)470人，參考率 100%，平均分83.8分，及格445人，及格率為94.7%，最高分99.5分，最低分5分。
二、 對試題的評價(jià)本次期末考試，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)（字詞鞏固、積累運(yùn)用）、閱讀（課內(nèi)課外）、作文三方面對學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，但通過采用“猜謎語”、“口語交際”增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文屬于“二選一”，兩個(gè)題目，讓學(xué)生任選一個(gè)。其中第一個(gè)寫自己喜歡或崇拜的人，屬于傳統(tǒng)題目，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。第二個(gè)屬于想象作文，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給學(xué)生以空間。整份試題命題照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度適宜，無怪題、偏題，大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)。有基本題：如“選擇正確讀音”“看拼音寫詞語”“組詞”“按要求寫句子”等題目，當(dāng)然也適量的提高性的題目，能讓思維敏捷、語文理解分析能力強(qiáng)的學(xué)生得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，如：“積累與運(yùn)用”里的第四、五、六題，這樣做使學(xué)生的不同素質(zhì)得到了表現(xiàn)。
三、 卷面成績分析盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎(chǔ)題，但同時(shí)也是對分嚴(yán)重的部分，大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。（基礎(chǔ)差）1、字詞鞏固試卷中要考查的字音、詞語，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好，但有80%的考生都存在丟分，失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤（主要原因）。本次檢測的題目，絕大部分都是在平時(shí)的課堂和練習(xí)中做了無數(shù)次的，很生僻、刁鉆的題目沒有，但仍是丟分重區(qū)，說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題，學(xué)的不夠踏實(shí)。
2、積累運(yùn)用所考查的內(nèi)容主要是是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，丟分的原因是對課文不夠熟悉。存在的最大問題是錯(cuò)別字太多。
3、閱讀（課內(nèi)、課外）課內(nèi)閱讀很短，但考的只是很多�！斑x擇讀音和正確的字”全部做對的同學(xué)不多，暴露出大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)并不好，對課文的熟悉程度也還不夠。其中的第二題，出的題目不好，問“二泉”指什么？題目問得不夠明確，學(xué)生的回答也五花八門。課外閱讀文章并不復(fù)雜，題目也不難做，告訴我們的代理也很簡單，但部分學(xué)生因讀短文不認(rèn)真，存在丟份現(xiàn)象，讀題不認(rèn)真，如：第三題，要求從文中找出，部分學(xué)生未認(rèn)真讀題就做。
4、作文（30分）從閱卷情況來看，作文大致有以下幾類：一類是對傳統(tǒng)題目——寫人，駕輕就熟，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整，拿到高分，甚至滿分。想象作文的不多，在寫作時(shí)要想象合理、巧妙、新奇，有創(chuàng)新意識(shí)；第二類是人云亦云的，老生常談，分不高但也對不多。第三類，屬于后進(jìn)生作文，需要不斷練習(xí)。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊，人云亦云；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
四、 卷面存在的問題及錯(cuò)因分析從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的還可以，但閱讀能力這方面知識(shí)有所欠缺。大部分學(xué)生失分的原因?yàn)椋悍e累的量少，雖有一定積累量，但錯(cuò)別字太多�？梢娖綍r(shí)學(xué)生的積累習(xí)慣沒有養(yǎng)成，在方法上只注重背，忽略寫，課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練不夠。常規(guī)的縮句、擴(kuò)句、把字句、被字句、反問句、修改病句等，掌握的還可以，但試題稍微靈活、句式復(fù)雜的句子部分學(xué)生就被卡住了。
閱讀理解反應(yīng)出學(xué)生對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠缺，集中表現(xiàn)在學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力薄弱。語文閱讀重在過程，不能忽略讀、悟（思）、用、說、寫等訓(xùn)練，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章閱讀一遍就開始作答，有的甚至一遍都讀不完，對不理解的詞語、句子不認(rèn)真思索、體會(huì)。課外閱讀方面，學(xué)生要在整體把握文章的基礎(chǔ)上，才能給文章加題目、結(jié)中心、找過渡。對文章的主旨雖然有所體會(huì)，但很多學(xué)生的答案都不貼切。反映出學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的欠缺。 習(xí)作主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，要通過實(shí)例，寫出真情實(shí)感，但是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，在分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上有待加強(qiáng)。書寫和錯(cuò)別字更是突出的問題。
五、 建議1、高年級仍要重視字詞、拼音教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字詞拼音不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、注重閱讀能力的培養(yǎng)和提高其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。在教學(xué)中，不少教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
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