通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析報告

　　一、以工學結合為切入點，進行專業(yè)學習領域重構

　　根據高職通信技術專業(yè)職業(yè)目標定位及就業(yè)面向，以《中華人民共和國職業(yè)分類大典》為線索，圍繞通信設備產品操作、運行、維護的通信技術專業(yè)的高技能型人才培養(yǎng)目標，成立的專業(yè)建設委員會負責專業(yè)發(fā)展方向，制定人才培養(yǎng)方案，通信技術專業(yè)院級優(yōu)秀團隊由專業(yè)帶頭人、聘請的兼職教授、行業(yè)專家學者、校內骨干教師組成，按照首先依據職業(yè)大典確定通信專業(yè)工作崗位（群），然后分析通信技術專業(yè)的崗位典型工作任務，再把典型的工作任務歸納行動領域，然后開發(fā)學習領，最后重構通信技術專業(yè)的課程體系。

　　二、以“校企政研”為基礎，建設穩(wěn)定的實訓基地

　　結合地方實際，在相關政府部門規(guī)劃和引導下，在通信技術專業(yè)建設指導委員會指導下，邀請行業(yè)企業(yè)專家、技術骨干力量召開專業(yè)建設研討會。進行通信技術專業(yè)具體職業(yè)崗位能力分析，在校企合作方面，基于“工學結合”的總體思路，按照企業(yè)的具體崗位的核心能力，以及一個優(yōu)秀員工綜合素質的要求，確定專業(yè)行動領域、學習領域，構建課程體系，設計學習情境，建設優(yōu)質專業(yè)核心課程，開發(fā)專業(yè)教材，制定評價體系。全面鼓勵任課教師參與到職業(yè)技能鑒定題庫建設、規(guī)范標準修訂、鑒定考核考評等工作中。與相關企業(yè)一起共同打造職業(yè)技能鑒定和培訓平臺，開展行業(yè)企業(yè)員工的技能培訓，以及進行職業(yè)技能鑒定。

　　三、構建并逐漸完善通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學體系

　　教學團隊為強化學生創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)，結合學院的實訓基地條件，構建并不斷完善科學的實踐教學體系：

　　1）采用“2+X+0.5”分段教學模式，第一二學年在校內培訓基本理論和基本技能，第三學年根據學生特點，定制多種特色培養(yǎng)方案，滿足學生的個性化需求。

　　2）實行導師制，注重學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練。挑選研究能力強，實踐經驗豐富專兼職教師具體指導學生的實踐活動，1位指導教師指導1～2名學生。學生通過三年的教學、實習實訓，實踐能力、科學精神、人文素質、創(chuàng)新意識都得到較為全面的培養(yǎng)和提高。

　　3）實施“雙證書”教育，學生畢業(yè)時既獲得畢業(yè)證書，又獲得職業(yè)資格證書。“雙證書”教育的實行，拓寬了學生的就業(yè)適應范圍，增強學生的就業(yè)競爭力。

　　四、基于過程考核的課程評價體系建設

　　通信技術專業(yè)注重過程考核，考核方式多樣，對職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評價機制，根據不同課程類型采取靈活的考核方式，既有理論試卷的考試、也有操作考試、上機考試等多種考核形式，并根據該專業(yè)的特點，在考核上進行改革創(chuàng)新：一是注重過程考核，學生在上課過程中的溝通能力、團隊協(xié)作能力、組織計劃能力以及語言表達、團隊管理、自我評價能力等都在考核范圍之內，加重過程考核的比例；二是考核評價體系的多元化，頂崗實習實施學校、企業(yè)、個人的三元考核機制。

　　五、特色和創(chuàng)新之處

　　1）以鍛煉學生的實踐動手能力為出發(fā)點，與通信技術專業(yè)的課程相結合，尋找最適應高等職業(yè)教育的教學模式。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，以培養(yǎng)通信行業(yè)工程應用領域的高技術應用性人才為根本任務，以適應社會及行業(yè)的需要為目標，以培養(yǎng)過硬的技術應用能力為主線。

　　2）教學過程中，采取形式多樣的方法與手段。應用現代化的教育技術手段，強化教育信息化應用。積極利用各種資源，開展形式多樣化的電化教育，充分利用計算機輔助教學。采取“教、學、做的三合一”的專業(yè)教學方法，探究各種切實可行的教學法，如案例教學、現場教學、工程項目案例法、討論式教學等。

　　3）教學內容組織與安排的變革

　　a.與中興、華為、深圳訊方通信技術有限公司及西南自動化所等企業(yè)合作，積極探索對《交換技術》、《SDH傳輸技術》、《通信終端設備維修技術》等工學結合的優(yōu)質課程進行項目導向、任務驅動等有利于增強學生能力的實踐教學模式改革。

　　b.進一步加強與通信行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期邀請專家學者、高技能人才舉辦行業(yè)新技術、新工藝的專題講座。

　　c.將職業(yè)技能大賽賽、職業(yè)技能鑒定的相關內容整合到教學過程中，將職業(yè)素質訓練貫穿到實踐教學的每一環(huán)節(jié)。

　　d.積極探索學生的主動學習能力，加強開放式實踐教學基地建設。

【通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析報告】相關文章：

中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文10-10

關于信息管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式10-26

關于計算機應用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考10-26

專業(yè)分析報告12-28

通信專業(yè)的實習報告05-08

通信專業(yè)實習報告01-17

法學教育模式比較分析10-26

工商管理專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式論文10-10

高校經濟管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式論文10-11

實用的通信專業(yè)實習報告11-28