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提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考論文
本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風(fēng)現(xiàn)象已是不爭的事實(shí),由此導(dǎo)致的質(zhì)量問題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。如何解決這一問題,專家學(xué)者見仁見智。畢業(yè)論文不僅是檢驗(yàn)大學(xué)生對知識和技能綜合運(yùn)用能力的重要途徑和手段,而且對提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮著不可替代的作用 。畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因。
樹立正確的教學(xué)理念,充分認(rèn)識畢業(yè)論文在大學(xué)教學(xué)中的重要性。高校必須樹立正確的教學(xué)理念,把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為教育的目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文從確立選題到收集文獻(xiàn)資料,從開題研究、分析論證到論文撰寫,都需要高度專注、潛心思考,是所有教學(xué)活動中,學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,教師只是輔助和引導(dǎo)的拐棍而已。因此,高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個正確的認(rèn)識。只有解決了認(rèn)識問題,學(xué)校、老師和學(xué)生才會重視畢業(yè)論文,才會投入更多的時間和精力,以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制,是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段。文成于思,思基于學(xué),論文的選題、寫作需要一個閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn),了解本學(xué)科前沿理論,在閱讀中得到啟發(fā),在學(xué)習(xí)中不斷思考,在閱讀和思考的多次反復(fù)中確定論文選題并加以完成,這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值。而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,提高本科生科研能力和論文寫作能力,確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量,筆者建議對本科生實(shí)施集社會實(shí)踐、實(shí)際試驗(yàn)或調(diào)研及畢業(yè)論文設(shè)計為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師,根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則,組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是:參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐活動和實(shí)踐報告的撰寫;為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報刊書目,與學(xué)生互動交流,及時解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題;讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作,并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)或社會調(diào)研,收集、整理原創(chuàng)性數(shù)據(jù)和資料;指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。
實(shí)施導(dǎo)師制,及早地對學(xué)生進(jìn)行有目的、有針對性的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和培養(yǎng),有利于提高學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、相互交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的求知欲望,在校園內(nèi)、學(xué)生之間營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。在導(dǎo)師的指引下,經(jīng)過一段時期的訓(xùn)練和培養(yǎng),學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)論文選題和寫作時,就具備了一定的科研能力和專業(yè)論文寫作能力,同時又獲得了大量的素材,從而為畢業(yè)論文的撰寫提供保障。
強(qiáng)化規(guī)范化管理,建立和完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。首先學(xué)校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)論文設(shè)計過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,制定相應(yīng)的《畢業(yè)論文工作條例》,對畢業(yè)論文設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做出詳盡的要求和規(guī)定。其次,強(qiáng)化畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,注重過程管理,強(qiáng)化對畢業(yè)論文指導(dǎo)流程和撰寫過程的監(jiān)控,使畢業(yè)論文工作的每一個環(huán)節(jié)都裝上質(zhì)量安全閘門。再次,建立和完善對指導(dǎo)老師的考核制度,對工作突出的教師在課時補(bǔ)助、評優(yōu)晉升等方面予以傾斜,以確保指導(dǎo)老師時間到位,精力到位,指導(dǎo)到位。
就業(yè)至上導(dǎo)致畢業(yè)論文設(shè)計流于形式。高等教育進(jìn)入大眾化時代,大學(xué)生就業(yè)成為買方市場。為了能夠獲得更多的市場準(zhǔn)入證,大學(xué)生每天忙于各種職業(yè)證書的考試,尤其是進(jìn)入大四階段,研究生、公務(wù)員、各類證書及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來,根本無暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文選題及其文獻(xiàn)資料的收集、整理和寫作。就業(yè)至上成為許多院校追求的目標(biāo),更有甚者將應(yīng)屆畢業(yè)生一次就業(yè)率作為考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的一項重要指標(biāo)。因此當(dāng)畢業(yè)論文寫作與學(xué)生應(yīng)聘時間發(fā)生沖突時,學(xué)校不得不做出讓步,致使畢業(yè)論文寫作成為就業(yè)的附屬品。
傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足。畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是學(xué)生的科研和寫作能力欠缺。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué),以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時任課老師布置學(xué)生撰寫小論文,或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述等,學(xué)生也只是東拼西湊,或?qū)W生之間互相抄襲,敷衍了事,根本起不到訓(xùn)練的目的,更談不上能力的提高。學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本知識,只會讓老師牽著走,一旦放開,就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。
考核不嚴(yán),監(jiān)管不力,助長了一些指導(dǎo)老師對畢業(yè)論文應(yīng)付差事的行為。畢業(yè)論文指導(dǎo)工作費(fèi)時費(fèi)力,其效果遠(yuǎn)不如搞科研、上課來得實(shí)惠。指導(dǎo)老師對指導(dǎo)工作的付出得不到肯定,久而久之,便形成做好做壞一個樣的局面,自然降低了對學(xué)生的要求。而學(xué)校對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠,對老師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作檢查不到位,甚至不去檢查,也更助長了一些指導(dǎo)老師不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
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