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小學(xué)《懷念母親》教學(xué)策劃應(yīng)該怎么寫
篇一：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫：食不下咽、寢不安席、終天之恨、靈魂不全
2、上節(jié)課我們一起研讀了課文的第二段 ，回憶一下你知道表達(dá)了作者怎樣的思想感情嗎？（歉疚、悔恨、懷念）
二、 品讀重點(diǎn)句，感受對(duì)祖國(guó)母親的愛
1、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)來到了德國(guó)的一座小鎮(zhèn)哥挺根，然而身在異國(guó)的他并沒有停止這份懷念，相反這份懷念又增添了分量。下面，請(qǐng)同學(xué)們快速自由朗讀課文，看看在作者的懷念中又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的思念）
2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砟x課文，看看文中哪些地方寫出了作者對(duì)生母懷念的同時(shí)還時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念，找出相關(guān)的句子化下來，并在旁邊批注上自己的感受
3、重點(diǎn)句感悟：
1、第3自然段
�、胚@句中的頻來入夢(mèng)是什么意思？
�、谱髡哒娴氖遣幻靼最l來入夢(mèng)的原因嗎？
作者對(duì)兩位母親是日有所思，夜有所想，所以才會(huì)有情不自禁、牽腸掛肚的懷念，讓我們帶這懷念來讀讀這句。
2、十一月十六日的日記
⑴既然這思念是凄涼的，季羨林先生為什么又說這凄涼是甜蜜的呢？
�、葡胂笳f話：他想到（），仿佛覺得（ ），所以覺得這凄涼是甜蜜的。
從交流中，我們深刻體會(huì)到游子那顆誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老人的心田，深情朗讀。
3、十一月二十日的日記
（1） 從這則日記中你體會(huì)到了什么？
（2） 作者為什么想的簡(jiǎn)直不能忍耐還不回國(guó)？
這種思念是多么深切啊，在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，就恨不得立刻回到祖國(guó)母親的懷抱中來報(bào)效祖國(guó)，帶著這種歸心似箭的心情來讀這則日記。
4、我悵望恢天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1） 理解“悵望恢天”
�。�2） 在淚光里，作者模糊的看到了什么？
5、請(qǐng)同學(xué)們來看投影，讓我們?cè)賮硪黄痫柡钋榈淖x一讀這些體現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)母親懷念之情的句子。
三、 總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，作者一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，一個(gè)是生身母親，兩位母親在作者心目中是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀課文的第一自然段和最后一段。（板書：同樣敬意、同樣愛慕）
2、同學(xué)們，你還發(fā)現(xiàn)文章的首位段有什么關(guān)系嗎？（首位呼應(yīng)）
3、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到26頁(yè)，自己讀讀課文連接，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（海外游子愛國(guó)之情）
四、 作業(yè)
1、用這節(jié)課積累的詞語(yǔ)寫一段話
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，寫下來。
五、 板書設(shè)計(jì)
歉疚 靈魂不全
懷念母親 . 同樣敬意、同樣愛慕.
祖國(guó) 報(bào)效 海外求學(xué)
《懷念母親》課后反思
〈〈懷念母親〉〉是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。本文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親，懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”之情。在執(zhí)教中，我首先明確本節(jié)課的目標(biāo)，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情，再具體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作為讀寫遷移進(jìn)行鋪墊。體會(huì)作者的思想感情是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我充分發(fā)揮朗讀作用，讓學(xué)生自主合作，引入相關(guān)閱讀連接，加深了學(xué)生對(duì)作者內(nèi)心感情的理解，升華了情感。本文的語(yǔ)言富有跳躍性，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，我在教學(xué)中能夠注意作者思路，文章線索，能靈活調(diào)控，組織學(xué)生有序、有效地學(xué)習(xí)。除此之外，我能將思想教育融于每節(jié)課之中，在本節(jié)課的練筆環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)想象說話環(huán)節(jié)中，我能讀寫遷移，學(xué)習(xí)結(jié)合，作到恰如其分。遺憾之處：本課文章情感豐富，懷念之情不言而喻如果我能將自己的感情升華，并渲染課堂，那么課堂效果會(huì)更為可見一斑，水到渠成。課堂板書過簡(jiǎn)，因?yàn)榘鍟钦n文內(nèi)容的縮影，我的板書如能抓住對(duì)兩個(gè)母親“同樣的敬意和愛慕”并因此展開設(shè)計(jì)，那么結(jié)構(gòu)會(huì)更分明，層次會(huì)更清晰，能在概括主要內(nèi)容，寫作指導(dǎo)上有所幫助。
篇二：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、快速默讀課文，思考：
作者為什么會(huì)懷念祖國(guó)母親？這一部分只是在寫懷念祖國(guó)母親嗎？你從哪看出來的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“家”與“國(guó)”的關(guān)系，體會(huì)到身在海外的游子，他們的“家”即是“祖國(guó)”，已不再是自己的那個(gè)小家。母親即是祖國(guó)，而不僅僅是那個(gè)只屬于自己的“母親”。
重點(diǎn)要讓學(xué)生理解：對(duì)祖國(guó)母親的感情，其實(shí)與正是作者對(duì)自己“生母”的感情的一種遷移，正如開頭作者所說：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣的崇高的敬意和同樣真摯和愛慕。”
從“母親頻入夢(mèng)來”和“這個(gè)母親也頻入夢(mèng)來”可以體會(huì)到這一部分其實(shí)是在寫對(duì)兩個(gè)母親感情。
篇三：《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《懷念母親》是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元“祖國(guó)在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親的深深眷戀。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1. 能抓住“頻來入夢(mèng)”一個(gè)詞語(yǔ)展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
2．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
二、過程與方法
1. 利用字理識(shí)記會(huì)意字“頻”，并理解其意思，進(jìn)而理解句子的意思，掌握借助重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思的方法。
2. 借助課外資料以及反復(fù)引讀的方法，創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染下與作者情感產(chǎn)生共鳴，在讀中感悟母親對(duì)季老的愛，進(jìn)而體會(huì)季老對(duì)母親的愛。
3. 抓住文章中的關(guān)鍵句子，進(jìn)行默讀、朗讀等訓(xùn)練，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過引讀、輪讀等方法，喚起學(xué)生對(duì)父母的尊重，。
2.利用音頻、課外補(bǔ)白材料，與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 學(xué)習(xí)者情況分析：
六年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)文方面已經(jīng)有了一定的素養(yǎng)，比如：他們可以很好地去讀一篇以前沒有學(xué)習(xí)過的課文，并且有自己獨(dú)特的感受，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一定的興趣。而且，因?yàn)閷W(xué)生即將進(jìn)入初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，因此課堂上的注意力比較集中。但是，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)作者對(duì)生身母親的悔以及對(duì)祖國(guó)母親的愛感悟不夠，所以在課堂上教師應(yīng)多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入到學(xué)生之中，進(jìn)一步與文本、作者展開對(duì)話，從而把握課文的情感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.作者對(duì)兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 2.學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體會(huì)。 課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解有關(guān)自然災(zāi)害的概況。并能選取自然災(zāi)害中的一種，做較為深入的資料搜集。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
板書設(shè)計(jì)：
敬意愛慕 頻來入夢(mèng)
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我感覺自己在那方面做得比較到位：
能抓住課文主線進(jìn)行教學(xué)：
本篇課文因?yàn)橐昧俗髡叩娜沼�、散文等，所以文章�?nèi)容相對(duì)較散，但如果細(xì)讀文本，我們不難發(fā)現(xiàn)，“頻來入夢(mèng)”是本文的一個(gè)關(guān)鍵詞，抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，就抓住了文章的核心。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從課文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話。學(xué)生很快便找到了，然后引導(dǎo)學(xué)生將一段話讀成一個(gè)詞，進(jìn)行抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思的訓(xùn)練。同時(shí)又讓學(xué)生將這個(gè)詞語(yǔ)讀成幾句話，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生掌握抓主線學(xué)習(xí)文章的方法以及將文章讀薄、讀厚的方法。同時(shí)，“頻”是一個(gè)會(huì)意字，也是本課的一個(gè)生字，適時(shí)地進(jìn)行了字理教學(xué)，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，增加了語(yǔ)文教學(xué)的厚度。
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