機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件的綜合利用論文

　　機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件的綜合利用論文【1】

　　【摘 要】高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，學(xué)生的實(shí)踐操作能力是關(guān)鍵性的課程，而實(shí)踐操作課程又是大投入、高成本的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如何讓機(jī)械制造方面的學(xué)生能夠經(jīng)濟(jì)而有效地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是每個(gè)學(xué)校研究的課題。

　　我們開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用的研究，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生加工出來的部分工件具有使用價(jià)值，從而節(jié)省學(xué)生實(shí)訓(xùn)耗材的開支，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的良性發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 實(shí)踐操作水平 實(shí)訓(xùn)工件綜合利用 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、高等職業(yè)院校要提高學(xué)生技能操作水平面臨的主要問題

　　作為技術(shù)及技能人才培養(yǎng)的高職院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校重要的組成部分，是體現(xiàn)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　雖然各高職院校紛紛建起了各具特色的現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地，但是從實(shí)踐技能的掌握到熟練再到精通，是和學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間成正比的，因此決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)是個(gè)高成本低效率的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如何最大限度地綜合有效利用實(shí)訓(xùn)基地資源，降低實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，獲得最大的實(shí)訓(xùn)效果，成了實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理首先要解決的問題。

　　二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用的意義

　　高等職業(yè)院校的機(jī)械制造、數(shù)控技術(shù)及模具制造等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生每年都要開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的課程，而機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)是個(gè)高消耗的實(shí)訓(xùn)課程，不僅要有高昂的設(shè)備投入，而每年不菲的實(shí)訓(xùn)耗材開支也使得不少的學(xué)�？嗖豢把�。

　　如何使學(xué)生學(xué)到技術(shù)的同時(shí)學(xué)校又能減少開支，這是每個(gè)學(xué)校都在研究的問題。

　　現(xiàn)在的機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地普遍存在著單門課程各工種各自訓(xùn)練的情況，各門課程之間各專業(yè)各系部之間沒有聯(lián)系，就是同一門課程的前后訓(xùn)練在工件使用上也缺乏有效的聯(lián)系，學(xué)生每加工出來的一個(gè)工件即無用的廢品(比如數(shù)車加工出來的一根軸，數(shù)銑加工出來的工件，線切割加工出來的工件等等)，這些都是獨(dú)立的工件，是為提高學(xué)生操作技能而設(shè)計(jì)出來的，沒有任何實(shí)用價(jià)值。

　　要提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作技能，必須要經(jīng)過加工大量的工件加工，雖然學(xué)生經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)后，操作技能得到了很大的提高，但加工出來的零件沒有任何使用價(jià)值，造成很大的浪費(fèi)，使得很多院校不堪重負(fù)。

　　有些學(xué)校從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮只能縮短學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間，也就是降低學(xué)生的操作技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只懂得基本的操作，無法加工出符合技術(shù)要求的產(chǎn)品，培養(yǎng)出來的學(xué)生操作技能水平達(dá)不到社會(huì)的要求。

　　學(xué)生操作技能水平的提高是和學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)間成正比的，而學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)間的長(zhǎng)短和材料消耗又是非線性的。

　　在技能訓(xùn)練的初期，由于學(xué)生操作不熟練，停機(jī)、調(diào)整、測(cè)量、準(zhǔn)備刀具等時(shí)間比較長(zhǎng)，所以在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生操作訓(xùn)練消耗材料比較少，而進(jìn)入后期，由于學(xué)生操作熟練程度的提高，加工速度的加快，所消耗的材料要大得多，因此許多學(xué)校就從縮短學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間來減少耗材的支出，學(xué)生的技能水平也就無法得到提高了。

　　現(xiàn)在很多院校也在研究如何搞好實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的問題，普遍的做法有校企聯(lián)合辦學(xué)，承接外來加工，校辦企業(yè)等等，但都遇到各種各樣的問題，有的名不副實(shí)，有的舉步維艱。

　　第一，很多校企聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生很難在企業(yè)實(shí)際開展操作實(shí)訓(xùn)，大多是以參觀的形式完成的;第二，承接外來加工的，遇到設(shè)備問題，學(xué)生操作熟練程度、技術(shù)水平問題，廢品問題，趕工交貨時(shí)間問題等等;第三，校辦企業(yè)，只有大型院校才辦得到，但是同樣遇到資金、產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等諸多不確定的因素。

　　如何在提高學(xué)生操作技能水平的同時(shí)，減少耗材的支出，或者在消耗材料的同時(shí)，學(xué)生加工出來的是有價(jià)值的工件，這些工件可以用在其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上作為毛坯或者半成品，或者其他實(shí)訓(xùn)設(shè)施上的某個(gè)零部件，或者直接出售給企業(yè)作為產(chǎn)品的一部分，用來部分補(bǔ)充學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的消耗，以維持實(shí)訓(xùn)基地的良性發(fā)展。

　　三、我院在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用的幾點(diǎn)做法

　　我院從幾年前就開始著手研究機(jī)械加工工件綜合利用的研究，現(xiàn)已經(jīng)在普通車床實(shí)訓(xùn)上實(shí)施，并初見成效。

　　如果我們能夠?qū)σ�進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工件，通過統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，在保證能夠提高學(xué)生的基本實(shí)訓(xùn)技能的基礎(chǔ)上，務(wù)求工件具有實(shí)用價(jià)值。

　　首先我們考慮單門課程實(shí)訓(xùn)工件的前后再利用的問題。

　　例如普通車床的實(shí)訓(xùn)，我們實(shí)施的是初級(jí)實(shí)訓(xùn)再到強(qiáng)化訓(xùn)練(考中級(jí)等級(jí)證)的實(shí)訓(xùn)模式。

　　開始初級(jí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，主要是訓(xùn)練學(xué)生機(jī)床操作的基本技能，如熟悉機(jī)床結(jié)構(gòu)，控制基本尺寸，學(xué)會(huì)各種表面的加工方法，磨刀裝刀以及量具的使用方法等等。

　　這個(gè)階段學(xué)生用的材料不多，我們?cè)O(shè)計(jì)的零件比較簡(jiǎn)單，在軸上多設(shè)置幾個(gè)不同尺寸的臺(tái)階，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，基本上就可以控制尺寸了。

　　但這一階段在刃磨刀具上的消耗比較大，因此我們先用舊刀桿給學(xué)生練習(xí)磨刀，當(dāng)學(xué)生基本磨出刀具的各個(gè)刀面形狀出來后，我們改用白剛刀給學(xué)生使用，最后才練習(xí)刃磨硬質(zhì)合金刀片，經(jīng)過這幾步的練習(xí)后，絕大部分的學(xué)生在磨刀這個(gè)環(huán)節(jié)都能順利完成。

　　在強(qiáng)化訓(xùn)練階段學(xué)生加工速度較快，這段時(shí)間消耗的材料是很多的，因此在這一階段我們?cè)O(shè)計(jì)的零件的結(jié)構(gòu)上考慮前后使用的銜接。

　　例如前面調(diào)頭加工的零件作為后面一夾一頂或雙頂尖加工的毛坯，雙頂加工出來的零件還可以作為外圓磨床加工的毛坯，外圓磨削加工完的零件還可以留做《公差與技術(shù)測(cè)量》課程偏擺儀零件檢測(cè)的教具等等，從而大大節(jié)省了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的材料消耗。

　　其次，我們考慮系部?jī)?nèi)各個(gè)專業(yè)之間教學(xué)課程內(nèi)容的安排和實(shí)訓(xùn)之間的銜接。

　　如我們?cè)谀＞邔�業(yè)搞模具和畢業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些模具，這些模具所包含的零件能滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求。

　　當(dāng)學(xué)生要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)加工時(shí)(或者其他專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn))，我們可以根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程，從這套模具里面抽出部分零件出來讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)加工。

　　實(shí)訓(xùn)剛開始的時(shí)候加工簡(jiǎn)單的零件，隨著學(xué)生操作技能水平的提高，可以選擇加工復(fù)雜些的零件，最后通過補(bǔ)充一些零件就可以組裝成一套完整的模具作為實(shí)訓(xùn)設(shè)施保存下來，這套模具可以用來做理論課教學(xué)的教具或者供學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、測(cè)繪的實(shí)物。

　　第三，我們還在全校各系各專業(yè)之間實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)方向和已開展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生加工出來的工件成為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的一部分。

　　例如在資源系的實(shí)訓(xùn)設(shè)備——采礦破碎機(jī)的和浮選機(jī)的改造中有部分零部件就是我們學(xué)生生產(chǎn)出來的，為學(xué)校節(jié)省設(shè)備采購(gòu)開支幾萬元。

　　另外機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)加工出來的零件還可以作為汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施等等。

　　第四，我們考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)工件和企業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系。

　　在具體實(shí)施過程中我們重點(diǎn)考慮的是學(xué)生的技能訓(xùn)練和獲取適當(dāng)?shù)牟牧腺M(fèi)補(bǔ)貼，并不是考慮如何賺錢的，一般我們外接零件的加工費(fèi)以能夠補(bǔ)貼刀具費(fèi)和人工費(fèi)就可以了，因此我們外接件的價(jià)格有一定的優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)企業(yè)有了需要外協(xié)加工件的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)和我們聯(lián)系，學(xué)生實(shí)訓(xùn)有了充足的毛坯資源，保證了的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課的順利進(jìn)行，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了三贏，效果很好。

　　通過對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、加工的工件進(jìn)行有針對(duì)性的有機(jī)整合和設(shè)計(jì)，既保證了學(xué)生基本操作技能的提高，又使得前面加工出來的工件成為后面要加工工件的毛坯，學(xué)生實(shí)訓(xùn)加工出來的工件或者成另一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的材料，或者成為另一實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的一部分，或者某一教學(xué)教具，或者成了企業(yè)產(chǎn)品的一部分，這樣加工出來的工件具有實(shí)用價(jià)值，得到了充分的利用，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中消耗的材料轉(zhuǎn)換成有使用價(jià)值的東西，通過出售或置換來補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)基地的支出，減少了實(shí)訓(xùn)基地部分耗材的開支，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的良性發(fā)展。

　　四、我院機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用研究取得的成果

　　我院在2011—2012年度主要在機(jī)電工程系展開機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用研究，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全系領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力，加上學(xué)生的積極配合，我們?nèi)〉萌缦碌某晒�：在工件的前后利用上面，僅學(xué)生車工強(qiáng)化訓(xùn)練階段全年節(jié)省材料1200千克，按市場(chǎng)材料費(fèi)5元/千克計(jì)算，共計(jì)6000元;在模具教具制造中，學(xué)生自制模具18套，如按市場(chǎng)購(gòu)買價(jià)每套模具平均1500元計(jì)算，共計(jì)27000元;在對(duì)外加工中，按學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能所需要的時(shí)間和學(xué)生當(dāng)時(shí)的操作熟練程度，估計(jì)消耗的材料約擇合2000千克，共計(jì)10000元。

　　我們僅就能夠量化的材料消耗上面來計(jì)算，在一年的時(shí)間里，通過機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)工件綜合利用上面為學(xué)院節(jié)省學(xué)生實(shí)訓(xùn)耗材開支4萬元左右。

　　機(jī)械加工教學(xué)中綜合實(shí)訓(xùn)改革【2】

　　【摘 要】 本文在闡述高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)改革必要性的基礎(chǔ)上，從以學(xué)生需要為主體、增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靈活性、加強(qiáng)實(shí)踐探索等方面論述了改革途徑，提出了改革建議，展望了改革前景。

　　【關(guān)鍵詞】 機(jī)械加工;綜合實(shí)訓(xùn);改革;必要性;途徑;建議;前景

　　隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和技能的提高，教育模式上也是逐步實(shí)現(xiàn)由教師灌輸模式到學(xué)生為主體教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

　　對(duì)于機(jī)械類工科專業(yè)而言，機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)重要的教學(xué)模塊，在學(xué)生實(shí)踐解決實(shí)際問題能力形成上起到關(guān)鍵作用。

　　但是目前機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)際成效普遍差強(qiáng)人意，與學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的期待都有相當(dāng)?shù)牟罹�，需要不斷的完善和改革。[1]

　　一、機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革的必要性及改革思路

　　1、實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革必要性

　　隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，以裝備制造、精密加工為代表的現(xiàn)代制造業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家支柱產(chǎn)業(yè)。

　　這就對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)上提出了更高的要求。

　　而另一方面，高校的機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間出現(xiàn)了明顯脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生踏入社會(huì)后無法利用所學(xué)知識(shí)投入到工作，社會(huì)上招工難、學(xué)生求職難的矛盾現(xiàn)象屢見不鮮。

　　針對(duì)于這種情況的出現(xiàn)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，就顯得更具必要性和迫切性。

　　2、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的思路

　　以現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)對(duì)人才技術(shù)能力的需要為導(dǎo)向，高校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以行業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，確立培養(yǎng)適用、好用人才的指導(dǎo)思想。

　　在機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)過程中，需改變實(shí)踐教學(xué)示范-操作的傳統(tǒng)思路，推動(dòng)理論與實(shí)踐的深度融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工裝夾具、設(shè)備和機(jī)械加工工藝的掌握。[2]

　　教師在進(jìn)行機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，先要根據(jù)行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的技能要求和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，形成一套科學(xué)且切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)在先進(jìn)性、適應(yīng)性、仿真性。

　　先進(jìn)性是以行業(yè)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，在機(jī)械制造技術(shù)、管理、設(shè)備和教學(xué)手段方面體現(xiàn)先進(jìn)性的特點(diǎn)，為學(xué)生機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

　　適應(yīng)性表現(xiàn)在教師的教學(xué)過程中，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生在機(jī)械加工的實(shí)踐教學(xué)中不僅掌握其專業(yè)技術(shù)和技能，更注重讓學(xué)生切身理解理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的機(jī)械加工的鉆研和創(chuàng)新能力。

　　所謂仿真性加工模式就是先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)仿真情境下，對(duì)機(jī)械加工進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練，然后再按照崗位的需求操作機(jī)床設(shè)備，鍛煉學(xué)生的機(jī)械加工技能。

　　[3]仿真性改變了過往教師利用黑板講述加工原理，簡(jiǎn)單觀看指導(dǎo)教師示范后直接操作設(shè)備的模式，既可以有效確保人身安全和設(shè)備安全，也可以減少學(xué)生初次操作機(jī)床的心理恐懼，大膽放心操作。

　　二、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革

　　1、以學(xué)生需要為主體的機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革

　　無論從學(xué)校的角度還是對(duì)學(xué)生自身而言，開展機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)其初衷無非是讓學(xué)生更好理解理論知識(shí)和提高專業(yè)技術(shù)技能。

　　這就需要教師在教學(xué)模式的改革當(dāng)中，將學(xué)生的需要放在首要位置，以學(xué)生的對(duì)技能的掌握為教學(xué)目標(biāo)，在傳授學(xué)生機(jī)械加工的教學(xué)知識(shí)時(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣。

　　指導(dǎo)教師根據(jù)各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理論知識(shí)適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型的實(shí)踐探索，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。

　　2、實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靈活性的改革

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生都是教學(xué)的主體，因此教師應(yīng)靈活選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)。

　　機(jī)械加工本身就存在相當(dāng)?shù)撵`活性，在教學(xué)中教師可以具體根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整合。

　　在實(shí)踐當(dāng)中結(jié)合具體的產(chǎn)品加工制造實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，更能提高學(xué)生的興趣，確保教學(xué)效果。

　　同時(shí)，科學(xué)技術(shù)日新月異，機(jī)械加工技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新往往不能跟上加工技術(shù)發(fā)展的步伐，長(zhǎng)此以往難免會(huì)造成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際的脫節(jié)，學(xué)生參與積極性也會(huì)下降。

　　鑒于上述情況，教師就可以根據(jù)當(dāng)前機(jī)械加工的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外拓展，讓機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)更能切合企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生掌握能滿足現(xiàn)代化機(jī)械加工需要的技術(shù)方法。

　　3、加強(qiáng)機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐性的改革

　　機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)屬于對(duì)技術(shù)性要求較高的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐解決問題的能力。

　　學(xué)生在鞏固、吃透先前所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)其專業(yè)化的機(jī)械加工技能，切實(shí)提高動(dòng)手能力。

　　這樣一來可使得學(xué)生畢業(yè)后能符合企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，能更好地就業(yè)。

　　在促進(jìn)學(xué)校就業(yè)率提高的同時(shí)，也讓學(xué)生有了更大的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。

　　三、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革建議和展望

　　1、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革建議

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生展開機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重理論知識(shí)和技能知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。

　　除此之外，機(jī)械加工最注重的就是實(shí)踐性教學(xué)，因此為了學(xué)生更好的就業(yè)，高�？梢约訌�(qiáng)與企業(yè)間的深度合作。

　　通過模擬企業(yè)加工生產(chǎn)或在企業(yè)安排部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)零距離的機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身理論方面的不足，并且在實(shí)踐中鍛煉吃苦耐勞的精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)興趣和創(chuàng)新能力。

　　為了促進(jìn)學(xué)校招生和就業(yè)之間良性循環(huán)，應(yīng)該強(qiáng)化與企業(yè)之間的長(zhǎng)期合作關(guān)系，提高訂單培養(yǎng)模式的廣度和深度。

　　在提升學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)，也能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提高，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2、高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革展望

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，高校對(duì)機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革，著力點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)模式上。

　　高校教師普遍存在專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，但是實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱的情況，即使是專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師也存在技術(shù)更新速度遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展的問題。

　　為了應(yīng)對(duì)這種情況，學(xué)校除了加強(qiáng)針對(duì)的教師專業(yè)進(jìn)修外，應(yīng)該聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，協(xié)助開展機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。

　　同時(shí)，在企業(yè)技術(shù)人員分享加工經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)一步的拓展自己的思路。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，隨著產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的改革，已經(jīng)到了刻不容緩的節(jié)點(diǎn)上。

　　機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程中，教師注重技術(shù)性技能培訓(xùn)，以模擬性仿真實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽、積極參加到實(shí)訓(xùn)中來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多到校外企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行加工經(jīng)驗(yàn)的分享，以此開闊學(xué)生對(duì)機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的全方面了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為企業(yè)提供更多的技能型人才。

　　【參考文獻(xiàn)】

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