地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課的教學(xué)改革

　　地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課的教學(xué)改革【1】

　　摘要:地球物理勘探課是地質(zhì)工程專業(yè)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。

　　通過(guò)確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,精選適用的教材,采用生動(dòng)靈活的授課技巧,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具,積極引進(jìn)工程物探新技術(shù)成果,突出實(shí)踐性教學(xué)等措施,能夠促使物探課的教學(xué)效果顯著改善。

　　關(guān)鍵詞:地質(zhì)工程;地球物理勘探;教學(xué);改革

　　從20世紀(jì)50年代我國(guó)地球物理教育起步至今,幾十年來(lái),我國(guó)的地球物理勘探教育取得了巨大的進(jìn)展。

　　然而,在目前的地質(zhì)工程專業(yè)中,應(yīng)用地球物理僅被作為一類技術(shù)方法而不是作為一個(gè)有著系統(tǒng)理論體系的學(xué)科來(lái)看待,這就極大地限制了應(yīng)用地球物理學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,也使得地球物理勘探課(以下簡(jiǎn)稱“物探課”)教學(xué)產(chǎn)生一定的問(wèn)題。

　　首先,地質(zhì)工程專業(yè)下的物探課程包含重、磁、電、震、放射性等眾多內(nèi)容,涉及面廣,但課時(shí)設(shè)置相對(duì)較少,使得課程沒(méi)有重點(diǎn)和針對(duì)性,缺乏深度。

　　其次,地質(zhì)工程專業(yè)物探課程的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)僅為4個(gè)學(xué)時(shí),實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失造成學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)。

　　最后,物探課的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一,難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　以上這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了物探課教學(xué)的效果,必須對(duì)其進(jìn)行改革。

　　一、重新定位,突出特色教育

　　1.重新定位教學(xué)目標(biāo),確立培養(yǎng)“一專多能”的人才培養(yǎng)模式

　　地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣,涵蓋了鐵路、公路、港口、水利、水電等系統(tǒng)。

　　因此,在教學(xué)指導(dǎo)思想上,要確立以工科為主、理工結(jié)合的施教思想。

　　地球物理學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)物理方程,比較抽象,邏輯性也強(qiáng)。

　　但是,地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ),因此,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,而避免把重點(diǎn)放在煩瑣的公式推導(dǎo)上。

　　在課程內(nèi)容的選取上,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)物探學(xué)的“一專多能”,做到“突出重點(diǎn),兼顧全面”。

　　“一專”和“重點(diǎn)”是指物探課教學(xué)應(yīng)突出地質(zhì)工程專業(yè)的特點(diǎn),“多能”和“全面”是指兼顧其他領(lǐng)域的工程物探,并了解資源和礦產(chǎn)方面的物探知識(shí)。

　　2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,突出工程物探特色

　　盡管工程物探與常規(guī)物探的基本理論相近,但二者的工作方法和要求卻有所不同。

　　一般情況下,工程物探要求的精度和分辨率更高,由于工程地質(zhì)任務(wù)和工作條件的特殊性,工程物探的方法選擇又有特殊的要求,通常是幾種物探手段綜合應(yīng)用。

　　因此,在物探課教學(xué)中要將工程物探和常規(guī)物探的教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái),教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生掌握的物探知識(shí),突出工程物探特色。

　　3.兼顧行業(yè),突出特色教育

　　由于開(kāi)設(shè)地質(zhì)工程專業(yè)物探課的高校主要服務(wù)的行業(yè)不同,因此,高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,考慮行業(yè)的實(shí)際需要,突出物探課的特色教育。

　　以筆者所在的華北水利水電學(xué)院為例,學(xué)校具有水利水電行業(yè)特色,同時(shí)考慮到工程物探課只是華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課,總學(xué)時(shí)少,課程涉及內(nèi)容較多,因此應(yīng)突出重點(diǎn),主要講授水利水電工程常用的物探方法,包括淺層反射地震勘探技術(shù)、高密度電法勘探技術(shù)、瞬態(tài)面波勘探技術(shù)、聲波勘探技術(shù)、層析成像技術(shù)、水聲勘探技術(shù)、地質(zhì)雷達(dá)技術(shù)和樁基無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等,而對(duì)放射性、重力、地溫、磁法勘探等基本原理及工程應(yīng)用只作簡(jiǎn)要介紹。

　　在物探技術(shù)的應(yīng)用上,華北水利水電學(xué)院在教學(xué)中增加了水文地質(zhì)參數(shù)測(cè)試、質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)參數(shù)測(cè)試、巖體質(zhì)量檢測(cè)、洞室松動(dòng)圈探測(cè)、防滲墻質(zhì)量檢測(cè)、滑坡體探測(cè)等內(nèi)容。

　　由于目前工程物探的教材大部分只涉及一些普適性的理論與方法,針對(duì)性不強(qiáng),不太適合華北水利水電學(xué)院地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí),因此在課程講授中,筆者大量吸收物探方面的新理論、新成果、新信息,加強(qiáng)對(duì)工程物探新方法與裝備技術(shù)的介紹和講解,并結(jié)合工程實(shí)例加以說(shuō)明。

　　此外,為拓寬學(xué)生的知識(shí)面,筆者還簡(jiǎn)單介紹了物探在資源礦產(chǎn)勘查、交通、海洋、國(guó)防安全等方面的應(yīng)用以及當(dāng)代物探的新技術(shù)、新方法。

　　在課堂教學(xué)中引入國(guó)內(nèi)外水利水電物探專家的最新科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又增強(qiáng)了知識(shí)的適用性,效果非常好。

　　二、優(yōu)化教學(xué)手段,增加課程的直觀性和可理解性

　　1.借助多媒體,實(shí)施案例教學(xué)

　　教學(xué)方法和手段改革是教學(xué)改革的重要方面,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措,是提高教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的“催化劑”。

　　工程物探教學(xué)中有很多感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容,應(yīng)多借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　例如:講述地震勘探的野外觀測(cè)系統(tǒng)時(shí),涉及炮間距、道間距、排列長(zhǎng)度、偏移距、覆蓋次數(shù)等概念,講起來(lái)很空洞,學(xué)生不容易理解,這時(shí)候就可以借助錄像或動(dòng)畫進(jìn)行講解,學(xué)生非常喜愛(ài)。

　　再如,在講授基樁高應(yīng)變檢測(cè)的時(shí)候,播放一段高應(yīng)變實(shí)測(cè)過(guò)程的錄像,學(xué)生印象很深,很容易就記住了教學(xué)內(nèi)容。

　　2.舉辦專題講座,深化專業(yè)學(xué)習(xí)

　　工程物探課教學(xué)應(yīng)增進(jìn)學(xué)術(shù)交流,努力做到“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。

　　以華北水利水電學(xué)院為例,借助成為河南省政府與水利部共建地方高校的契機(jī),華北水利水電學(xué)院把任課教師送到工程單位學(xué)習(xí),在生產(chǎn)一線經(jīng)受鍛煉。

　　學(xué)院還邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專家來(lái)校講學(xué)、作學(xué)術(shù)報(bào)告,教師和學(xué)生從中受益匪淺。

　　此外,學(xué)院還經(jīng)常舉辦物探儀器展銷活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生的視野;工程物探專業(yè)研究生的論文選題報(bào)告和畢業(yè)論文答辯也對(duì)本科生開(kāi)放,鼓勵(lì)本科生參加并討論,增強(qiáng)專業(yè)吸引力,深化專業(yè)學(xué)習(xí)。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),要立足于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)兩個(gè)方面。

　　1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

　　為了解決學(xué)生多、野外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少的矛盾,保證教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),就要把加強(qiáng)教學(xué)試驗(yàn)環(huán)節(jié)作為課程改革的工作重點(diǎn),在現(xiàn)有的學(xué)時(shí)中增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)。

　　例如:華北水利水電學(xué)院投入巨資建設(shè)了217平方米的工程物探實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)置了一批工程物探和工程檢測(cè)儀器,配備有低頻組合、100Mhz和900Mhz天線類型的美國(guó)SIR3000地質(zhì)雷達(dá)1套,60道高密度電法儀、48道淺層地震儀各1套,DDC-6電子自動(dòng)補(bǔ)償儀10臺(tái),α射線快速測(cè)量?jī)x1套,中國(guó)科學(xué)院武漢巖土所生產(chǎn)的RSM-24FD樁基動(dòng)測(cè)儀、靜力載荷儀、智能聲波探測(cè)儀各1套,具備了進(jìn)行聲波檢測(cè)、地震勘探、電法勘探和雷達(dá)探測(cè)等新技術(shù)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　學(xué)院的物探實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括聲波波速測(cè)試、聲波跨孔測(cè)試、場(chǎng)地高分辨率地震勘探實(shí)驗(yàn)、場(chǎng)地地質(zhì)雷達(dá)探測(cè)實(shí)驗(yàn)和高密度電法勘探實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

　　先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建成,極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,使學(xué)生有機(jī)會(huì)操作各種工程檢測(cè)儀器,增強(qiáng)了實(shí)踐能力,避免了“眼高手低”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　2.建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中各種實(shí)驗(yàn)的鍛煉,學(xué)生提高了動(dòng)手能力。

　　但是,純粹的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是無(wú)法培養(yǎng)出杰出的地質(zhì)工程人才的。

　　因?yàn)閷?shí)際的工程環(huán)境是千差萬(wàn)別的,沒(méi)到過(guò)工地去體驗(yàn),學(xué)生還只是儀器操作員而已。

　　野外實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生處理工程實(shí)際問(wèn)題的能力,然而野外實(shí)習(xí)需要很大的成本,而且學(xué)生的安全也是學(xué)校最為擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。

　　建設(shè)固定的校外教學(xué)實(shí)踐基地能夠較好地解決野外實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題,而且成本也較低。

　　如為加深學(xué)生對(duì)管網(wǎng)探測(cè)技術(shù)的了解,在實(shí)踐基地埋設(shè)不同材質(zhì)、不同管徑、不同深度的管道,采用管網(wǎng)探測(cè)儀探測(cè)研究。

　　另外,利用學(xué)院新校區(qū)建設(shè)樁基工程,組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作,然后進(jìn)行交流討論,大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)要堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的原則,以學(xué)校與社會(huì)結(jié)合為前提,以充分利用社會(huì)資源為基礎(chǔ),以提高教學(xué)質(zhì)量為首要目的,以有效措施為保障,努力做到既有利于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,又有利于教學(xué)科研活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和完善。

　　參考文獻(xiàn):

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　　地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課程的教學(xué)【2】

　　摘 要：針對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課程的授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)以及課程本身理論實(shí)踐并重的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)和考核四個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行探索，提高地球物理勘探課程在地質(zhì)工程專業(yè)的教學(xué)效果，通過(guò)教育改革的具體實(shí)施辦法，旨在為實(shí)踐教育課程的蓬勃發(fā)展提供有力理論與實(shí)踐依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程;地球物理勘探課程;教學(xué)研究

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，工程地質(zhì)人才得到廣泛重視。

　　但傳統(tǒng)的工程地質(zhì)勘探方法已不能很好地滿足現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)與高效施工的要求，地球物理勘探方法被越來(lái)越多地運(yùn)用到地質(zhì)工程領(lǐng)域中。

　　在目前的地質(zhì)工程專業(yè)中，地球物理勘探課程教學(xué)產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

　　首先，地球物理勘探課程包含內(nèi)容多，涉及物理知識(shí)面廣，是一門數(shù)理基礎(chǔ)要求很高并與計(jì)算機(jī)技術(shù)等緊密聯(lián)系的課程，但課時(shí)設(shè)置相對(duì)較少。

　　其次，地質(zhì)工程專業(yè)物探課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)儀器數(shù)量有限，造成許多學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不深刻。

　　另外，作為當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)的通病，大量移動(dòng)智能終端的使用使得部分學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)時(shí)間少，而地球物理勘探課程內(nèi)容難度大，會(huì)加重這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提高課程質(zhì)量，需要根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)特點(diǎn)對(duì)地球物理勘探課程進(jìn)行改進(jìn)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及考核四個(gè)方面分別談一些體會(huì)。

　　一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選

　　地球物理學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)物理方程，比較抽象，邏輯性也強(qiáng)。

　　但是，地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而避免把重點(diǎn)放在煩瑣的公式推導(dǎo)上。

　　在課程內(nèi)容的選取上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)物探學(xué)的特點(diǎn)，即地球物理勘探課程教學(xué)應(yīng)突出地質(zhì)工程專業(yè)的特點(diǎn)。

　　地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣，因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，考慮行業(yè)的實(shí)際需要，突出地球物理勘探課程的特色教育。

　　對(duì)于中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的地質(zhì)專業(yè)來(lái)講，很多學(xué)生的就業(yè)方向以服務(wù)礦山為主，因此在課程授課過(guò)程中要突出資源和礦產(chǎn)方面的物探知識(shí)，兼顧工程物探方法的介紹。

　　授課內(nèi)容偏重于礦井物探中的最常用的技術(shù)與方法――地震勘探、電法勘探以及測(cè)井技術(shù)。

　　在教材的選取和課程講授中，大量吸收地球物理勘探方面的新理論、新成果、新信息，特別注重介紹滿足現(xiàn)代礦井地質(zhì)工作需求的礦井地球物理勘探新技術(shù)，及時(shí)引入國(guó)內(nèi)知名礦井物探專家的最新科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

　　二、教學(xué)手段的優(yōu)化

　　教學(xué)方法及手段的改革是教學(xué)改革的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措。

　　地球物理勘探教學(xué)中有很多感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

　　多媒體教學(xué)不是簡(jiǎn)單地將教案搬到計(jì)算機(jī)上，而是要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)生動(dòng)性。

　　由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，地球物理勘探所利用的各種物理場(chǎng)的變化規(guī)律都可以利用各種數(shù)值模擬軟件進(jìn)行仿真，很多研究生都對(duì)這類問(wèn)題展開(kāi)了研究，所獲取的各種模擬成果都可以拿到課堂給學(xué)生展示，增加他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解。

　　例如：講述地震波的傳播規(guī)律時(shí)，利用時(shí)距曲線公式來(lái)描述，講起來(lái)很空洞，學(xué)生不容易理解，這時(shí)候就可以借助數(shù)值模擬的動(dòng)畫進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課熱情。

　　再如，講地震勘探野外施工的時(shí)候，播放一段野外施工過(guò)程的錄像，學(xué)生印象很深，很容易就記住了教學(xué)內(nèi)容，增加了課程的直觀性和可理解性。

　　地球物理勘探課程最終的教學(xué)目的是應(yīng)用，在理解基本原理的基礎(chǔ)上，可以增加案例教學(xué)的比例。

　　案例教學(xué)要講究方式方法，如果不進(jìn)行引導(dǎo)，直接將案例內(nèi)容講給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)個(gè)熱鬧，課后在理解消化上就存在滯后的問(wèn)題。

　　因此可以在講述案例前先把問(wèn)題拋給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的解決方法，或者利用分組的形式來(lái)對(duì)案例進(jìn)行討論，然后可根據(jù)學(xué)生的解決方法分析存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。

　　目前，電子產(chǎn)品的廣泛使用及校園網(wǎng)絡(luò)的便捷，給學(xué)生生活帶來(lái)方便的同時(shí)也嚴(yán)重影響了聽(tīng)課效果。

　　對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)校的做法是上課前收通信工具，下課后返還，這種方式并沒(méi)有從源頭上解決問(wèn)題。

　　究其原因，主要是學(xué)生的課堂積極性沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　可以將課堂教學(xué)分為教學(xué)+考核的方式，每次課堂拿出10分鐘用來(lái)進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，考核結(jié)果納入課程最終總評(píng)，從而改善聽(tīng)課的效果，同時(shí)這樣做也使教師最終對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。

　　充分利用微信等帶來(lái)的便捷，開(kāi)設(shè)課程微信群，既方便為學(xué)生答疑，又能方便學(xué)生相互學(xué)習(xí)討論。

　　教師還可在微信公眾平臺(tái)上發(fā)起話題，師生互動(dòng)討論，并利用微信的點(diǎn)評(píng)和積分功能給予學(xué)生激勵(lì)，這樣做促進(jìn)了師生之間及生生之間觀點(diǎn)的碰撞。

　　三、實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

　　地球物理勘探課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要把加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)的重要一環(huán)。

　　學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中各種實(shí)驗(yàn)的鍛煉，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，也能提高動(dòng)手能力。

　　但是地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生眾多，而實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)量有限，為了避免學(xué)生扎堆實(shí)驗(yàn)、走馬觀花，解決學(xué)生多、儀器少的矛盾，采用分批、分小組的實(shí)驗(yàn)方法。

　　教師應(yīng)充分利用各種仿真軟件在實(shí)驗(yàn)之前先給學(xué)生演示，并要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提交實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)先熟悉。

　　純粹的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際的工程環(huán)境是千差萬(wàn)別的，沒(méi)到過(guò)工地去體驗(yàn)，學(xué)生還只是儀器操作員。

　　野外實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力，然而野外實(shí)習(xí)需要很大的成本，而且學(xué)生的安全也是最讓人擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。

　　建設(shè)固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地能夠較好地解決野外實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問(wèn)題，而且成本也較低。

　　校內(nèi)場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響，采用的方法有局限。

　　例如，地震勘探只能采用錘擊震源的方法，勘探深度有限，這樣很多時(shí)候無(wú)法獲得滿意的典型記錄信號(hào)，缺乏說(shuō)服力，因此可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地預(yù)先設(shè)計(jì)一些典型地質(zhì)結(jié)構(gòu)埋置于地下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以和已知地質(zhì)模型對(duì)照分析，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。

　　四、考核方式的改革

　　地球物理勘探課程的授課對(duì)象為大三年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)課程的投入精力不如低年級(jí)基礎(chǔ)課多，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為考前突擊就可以解決問(wèn)題，這種快餐式的學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久掌握和理解非常不利。

　　為了提高課程學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期效果，我們將隨堂考核納入課程考核體系，使學(xué)生帶著壓力聽(tīng)課，可顯著地提高學(xué)生的聽(tīng)課效果，同時(shí)很大程度上避免了考前突擊現(xiàn)象的發(fā)生。

　　互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生能夠隨時(shí)獲取大量信息，而且網(wǎng)絡(luò)讓師生在信息獲取上趨于同步，這時(shí)教師在教學(xué)信息資源的掌握上不再具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

　　教師要想更好地利用這些海量信息，就要更多地?fù)?dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色。

　　除了隨堂測(cè)試以外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多探索更具時(shí)效性的新技術(shù)方法。

　　地球物理勘探課程所講授的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，這時(shí)教師就可以針對(duì)每個(gè)不同的勘探方法分別布置課外專題閱讀任務(wù)，并以學(xué)生講學(xué)的方式納入考核體系。

　　研討式的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　教育既要遵循既有的教育規(guī)律，又要根據(jù)形勢(shì)變化及時(shí)調(diào)整教育方法。

　　通過(guò)以上幾方面的努力，地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課程的教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提高，這對(duì)增進(jìn)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有很好的促進(jìn)作用。

　　良好的學(xué)風(fēng)會(huì)在各年級(jí)間傳遞，形成良性循環(huán)，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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