大專就業(yè)指導規(guī)劃論文

　　導語：狹義的就業(yè)指導，是給要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，做勞動者和用人單位溝通的橋梁。接下來，我們一起看看下面的大專就業(yè)指導規(guī)劃論文吧！了解一下大專就業(yè)指導規(guī)劃。

　　大專就業(yè)指導規(guī)劃論文一

　　一 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導

　　1大學生就業(yè)的形勢

　　近年來，中國高校畢業(yè)生逐年增多，大學生面臨著嚴重的就業(yè)形勢，所以，大學生畢業(yè)后的就業(yè)問題也就成為了社會關注的熱點問題。曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。在2013年，全國大學畢業(yè)生達到了699萬人，被稱為“史上最難就業(yè)季”。

　　然而今年，全國大學畢業(yè)生達到了727萬人。據(jù)《2013年典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典型示范企業(yè)計劃招聘2014屆本科畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘人數(shù)下降了7.3%。但是，今年面臨工作問題的不僅有2014屆的畢業(yè)生，還有2013年甚至2012年的沒有找到工作的畢業(yè)生。這樣，可預計的高校生就業(yè)人數(shù)可達到810萬人。再加上只2014年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，所以，在2014年，大學生的就業(yè)形勢仍然很難好轉(zhuǎn)。

　　2大學生就業(yè)難的原因

　�、僮晕乙蛩胤矫妫菏紫缺闶谴髮W生的就業(yè)觀念問題。大學生就業(yè)觀是指大學生對就業(yè)目的、意義、就業(yè)崗位評價標準、就業(yè)方式和空間選擇等方面的根本看法和態(tài)度。隨著我國高等教育的普及，越來越多的人有了本科畢業(yè)證及學士學位，所以大學生已經(jīng)不是像70、80年代時那樣的稀缺了，也已經(jīng)不是在金字塔的頂端了。因此我們大學生不能在自以為是的以為，當我們畢業(yè)的時候就能找到既輕松又有豐厚報酬的好工作；不能再自以為是的認為我們是大學生，我們不能做藍領、灰領的工作，我們是白領；我們更不能認為只有東部發(fā)達地區(qū)的工作才適合我們，而西部落后地區(qū)的工作不好不適合我們。正因為如此，我們才會在找工作上遇到這么大的.挫折。所以，轉(zhuǎn)變觀念，認清形勢，調(diào)整心態(tài)很重要。

　　其次，就是我們在求職這件事上過于被動，只依賴學校的就業(yè)指導以及最后的招聘會，沒有主動的積累工作經(jīng)驗和沒有主動的寫求職信求職。機會只是留給有準備的人，所以，在最后的招聘會上獲得工作的還是那些平時就知道積累經(jīng)驗鍛煉自己的大學生。  最后就是大學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，大學生象征著朝氣蓬勃與活力，年輕人有創(chuàng)新精神。在大學期間有校團委，學生處，或者社團組大學教育經(jīng)歷的高等人才，只需要有著初中文化就可以勝任。還有一些單位則是明碼標著“非本地戶口”面試面談、女子面試面談的要求，甚至有的單位對員工的身高、體重、長相也有明確的要求，對于這樣的歧視，我們只能忍氣吞聲。

　　3大學生應對如今的就業(yè)形勢應具備的擇業(yè)觀

　　大學生就業(yè)觀就是指大學生的世界觀，人生觀，價值觀在就業(yè)上的體現(xiàn)，它影響著大學生擇業(yè)行為的產(chǎn)生，職業(yè)的選擇，無論是對個人的發(fā)展，還是社會的發(fā)展都很重要。但是從總體上看，現(xiàn)在大學生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)的是消極行為。為了使大學生的擇業(yè)觀變得積極向上，大學生應該要具備以下的擇業(yè)觀：

　�、� 先就業(yè)后擇業(yè)，轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念�，F(xiàn)代社會為大學生們提供了一個更廣的發(fā)展空間，所以，我們不一定一畢業(yè)就著急的要找一個固定的“鐵飯碗”，我們可以先找一個工作先干著，在流動中求發(fā)展。這樣還可以減輕家庭的經(jīng)濟負擔。

　　②不要眼高手低，盲目攀比。一些大學生在就業(yè)時眼高手低，過高的估計了自己對崗位的適應能力，對以后就業(yè)崗位的期望是太大。還有就是看別的同學找到了很好的工作，所以自己也想找到和好的工作，盲目攀比。其實，眼高手低，盲目攀比是就業(yè)道路上最大的敵人。

　�、蹣淞�從基層做起的就業(yè)觀。從發(fā)展和現(xiàn)實上看，農(nóng)村經(jīng)濟和社會的發(fā)展，也學要吸收大量的大學生，所以大學畢業(yè)生可以到農(nóng)村就業(yè)，從基層做起。

　　④樹立終身學習的觀念，當今社會發(fā)展迅速，日新月異。所以我們的能力及知識也要適應好時代的要求，不斷轉(zhuǎn)變和進步，所以我們要樹立終身學習的好觀念。

　　4 提高大學生就業(yè)能力的方法

　　在現(xiàn)今如此激烈的就業(yè)戰(zhàn)場中，我們?nèi)绾尾拍茏屪约赫业胶线m的工作呢？當然是不斷的提高自身的能力。首先，努力提高職業(yè)技能，職業(yè)技能是指從事某種專業(yè)的工作的知識和能力。我們可以通過實習工作和做一些社會調(diào)查來提高我們的工作能力和環(huán)境適應能力。接著，是最重要的人際交往能力。人際交往能力是社會基本技能之一，我們要提高我們的人際交往能力，還要從以下這幾個方面入手。比如，虛心求教，客服嫉妒心理；培養(yǎng)寬宏待人的大度品質(zhì)，包容他人的缺點；最重要的是要增強信心，客服“社交恐懼癥”。

　　最后，還有一些自我能力。比如。自信，忠誠等等。 三對就業(yè)指導課的感想以及收獲大學生就業(yè)指導課的重要性及意義  當前經(jīng)濟全球化進程加快，科技進步日新月異，綜和國力競爭日益激烈，高效畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革也不斷繼續(xù)，因此，高校開設就業(yè)指導課，有利于畢業(yè)生就業(yè)能力的增強；有利于高效核心競爭力的提高；還可以促進畢業(yè)生自身的成長及發(fā)展；保證畢業(yè)生畢業(yè)后可以實現(xiàn)自身的價值 ；還可以幫助畢業(yè)生釋疑解惑，讓其調(diào)整好心態(tài)，順利走上崗位。最重要的意義就是就業(yè)指導課可以有效的促進畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變：就業(yè)觀念的正確與否，是決定著大學生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的基本條件，就業(yè)指導課，幫助到學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學生更了解自己適合什么職業(yè)。有的學生認為在大學，大一大二先放松一下，大三大四在努力也不晚，其實這種觀點是錯誤的，就業(yè)指導課正好可以幫助大學生改掉這種錯誤的認知，幫助大學生更好地規(guī)劃自己的未來。

　　二 我對就業(yè)指導課的感想收獲

　　在上就業(yè)指導課這短短的幾周之內(nèi)，我學到了很多關于就業(yè)并且書本上沒有的知識，對就業(yè)的形勢及相關的擇業(yè)的的各個方面的情況都有了一個系統(tǒng)的了解。

　　我知道了，大學生的求職，實際上是求職信息傳播，就是大學生通過書信，上網(wǎng)，登記等方式，向可能的聘用單位表達欲求任職的愿望。我還從就業(yè)指導課上學到了，如果要增加被招聘單位錄用的可能性，就要準確的找到自己與用人單位間的共同點，即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業(yè)生的計劃、指標。所以，我們要認清自己，下番功夫，認真收集可以利用的招聘信息。除了這些之外，我還知道了“求職有風險，就業(yè)需經(jīng)慎”，以防遇到就業(yè)陷阱。所以我們在求職的過程中，要時刻保持著清醒的頭腦和法律意識，不要輕易的相信求職中介。對自身的資料進行保密，以防信息泄露。除此之外，我在就業(yè)指導課上還學到了很多的知識。

　　我們還做了一個關于自己適合什么職業(yè)的測試。感覺每次上就業(yè)指導課，聽到不同的事，不同的人，不同的求職或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，我都有不同的感受。就業(yè)指導課的影響是深刻的，它使我了解現(xiàn)在就業(yè)的競爭激烈的現(xiàn)狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存，所以我們應該知危而進，好好學習 ，做好人生規(guī)劃，抓住機遇，打一個有準備的勝仗。社會競爭是殘酷的，好好準備，迎接光輝的明天。

　　引用：①《大學生就業(yè)指導課論文》   南京農(nóng)業(yè)大學  姜松譯

　　②《大學生就業(yè)心理問題》     佚名

　�、邸洞髮W生就業(yè)指導教程》      劉文獻  南京科學教育出版 社

　�、堋�2014年大學生就業(yè)形勢分析》前程無憂人力資源分析師 馮麗娟

　　大專就業(yè)指導規(guī)劃論文二

　　大學生們即將從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現(xiàn)，如果處理不當，就會使大學生在擇業(yè)過程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不僅僅是古書上的兵法，同樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學生擇業(yè)之路。

　　第一，面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，我們首先要正確認識和評價自我，明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，從職業(yè)發(fā)展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域范圍。

　　第二，深刻反思自己所接受的學校和家庭教育。長期以來，我國的應試教育使得在過去的生活里學校的目標鎖定在升學率，我們的目標被家長們鎖定在成績上。為了高升學率，忽視對學生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學的就業(yè)指導課上偏重思想教育和政策教育，也會對我們的求職能力的培養(yǎng)，就業(yè)心理的輔導、就業(yè)技巧的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發(fā)大學生擇業(yè)心理障礙的另一個重要原因�，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，也是我國基礎教育和高等教育的基本對象，然而，我國家庭傳統(tǒng)教育思想是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠。使很多大學生從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成依賴感，沒有獨立性。擇業(yè)時往往依賴于學校和家庭，著眼于輕松高薪的工作環(huán)境和虛榮心的滿足，一旦不能如愿便怨天尤人，畏懼不前。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。

　　通常我們都會認為就業(yè)教育就是針對畢業(yè)班學生開展的一種教育，它與非畢業(yè)班的學生無關。這種觀點是不正確的。我認為，就業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著密切的關系。學生學習的最終目的就是為了就業(yè)。沒有明確的就業(yè)觀念就不會有明確的學習定位。所以說把就業(yè)教育提前開展，不僅有利于引導非畢業(yè)班的學生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學習方案，也有利于幫助他們端正學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習斗志。作為計算機系學生，在入校期間曾問過很多同學，發(fā)現(xiàn)很多同學不知道或不清楚自己所學專業(yè)要學什么知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的就業(yè)教育，明確其所學專業(yè)的學習要求，告知學生社會上用人單位的用人標準及要求，并引導學生科學地選擇學習內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應的證書，這對幫助學生樹立正確的學習觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學習氛圍都是十分有利的。

　　隨著我國高等教育大眾化進程的不斷加快,大學生就業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,大學生的就業(yè)呈現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構性矛盾也日益顯現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種結(jié)構性矛盾的產(chǎn)生，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實際需求之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生就業(yè)過程就是畢業(yè)生處理個人與社會之間關系的社會化過程，是邁向社會的第一步。觀念就是就業(yè)力，態(tài)度決定結(jié)果，性格決定命運。因此，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，取決于畢業(yè)生的就業(yè)觀念能否隨著社會的不斷發(fā)展變化，主動作出適應性調(diào)整。樹立正確的就業(yè)觀，須處理好個人與社會的關系，每個大學畢業(yè)生都應自覺遵循服從社會需要的原則。首先要明確現(xiàn)實崗位的重要性和工作的.目的意義；其次在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機統(tǒng)一起來，努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點。[1]以自己所長擇社會所需，正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關系，在正確的擇業(yè)觀指導下實現(xiàn)職業(yè)理想。

　　良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保障，在大學生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等來增強自己的就業(yè)心理能力。[2]大學生作為各種就業(yè)壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是能夠選擇對待就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份強烈渴望，然而，家境的貧寒、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失敗的困境。但是，在現(xiàn)實世界里心灰意冷，舉步維艱時，卻常常忘了還有另一條可經(jīng)由“想象”而抵達的成功之路。當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。由此可見，樂觀自信是促使大學生順利就業(yè)的心理動力之一。

　　其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的重要心理條件，大學生要培養(yǎng)自己堅強的意志和決策的果斷性，避免在關鍵時優(yōu)柔寡斷、喪失良機。性格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的性格對于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狹隘、憂郁、狂躁等心理。  職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念可以幫助大學生確定自己的人生軌跡。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程�？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)人生目標，非常重要。

　　構建合理的知識結(jié)構，就是根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結(jié)構，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。合理的知識結(jié)構是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業(yè)的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，同時還應該掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的本領，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結(jié)合的方法，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現(xiàn)代社會就業(yè)的要求，使自己能夠順應科學的進步，時代的發(fā)展，擇業(yè)的需要，努力提高就業(yè)能力。

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